Урок-конспект по чтению на тему: И. Суриков. Зима


Цель урока: познакомить учащихся с картиной русской природы – снегопадом, показать, какие чувства вызвал снегопад у поэта, вызвать у детей эмоциональный отклик на прочитанное.
Оборудование: книги для чтения, карандаши, ручки, листки бумаги, кроссворд «Снежные слова». Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Вступительная беседа.
1) Отгадайте загадку:
« Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке?»
Е. Благинина.
( снежинка )Чтобы вызвать у учащихся образ – представление учитель спрашивает:
- Кто из вас рассматривал отдельную снежинку? На что она похожа? (на звездочку, на узор)
- Что мы говорим, когда видим за окном летящие снежинки? (снег идет)
- А когда это бывает? (зимой)
III. Объяснение нового материала.
- Сегодня мы будем читать очень интересное стихотворение И. Сурикова «Зима». В нем поэт познакомит нас с удивительным миром природы и тому, кто будет внимательно слушать, откроется много нового и интересного.
- Вспомните, как появляется первый снег? Что происходит в это время в природе? Кто из вас наблюдал появление первого снега в природе, т. Е. долго смотрел, как идет снег?
Учитель предлагает детям послушать стихотворение, затем проверяет первичное восприятие стихотворения учащимися:
- Какая картина представилась вам во время слушания стихотворения?
- Какое нестроение автора отразилось в описании?
- Прочитайте стихотворение самостоятельно. Читайте внимательно, старайтесь точнее представить себе картины, изображенные в тексте.
После самостоятельного чтения проводится анализ описания и чтение вслух.
Учитель задает вопросы, дети отвечают:
- О чем говорится в стихотворении?
- Каким словом можно заменить слово «пеленою»?
- Как вы понимаете выражение «лес заснул»?
- Прочтите строки, показывающие, как шел снег.
В стихотворении присутствуют такие образные элементы, которые нельзя изобразить на рисунке, как тишина, запах свежего снега.
- Почему снег можно сравнить с белым пухом? (он мягкий, белый, легкий)
- У кого мы видели белый пух? (у зайчика, у кролика, у козленка)
- Как изменился лес?
- Прочтите строчки, показывающие, как наутро изменилось поле, строчки о солнце, зимних днях.
Учащиеся еще раз обращаются к тексту стихотворения, воссоздают в воображении картинку наступившей зимы.
- Найдите понравившиеся вам строчки. Почему они вам понравились?
III. Работа по картинке.
- Рассмотрите имеющуюся в книге картинку к тексту.
- Расскажите, что мы видим на картинке.
- Выделите из текста слова, относящиеся к этой картинке.
IV. Работа с деформированным текстом.
На доске написаны 3 предложения.
- Расставьте их по порядку. Подумайте и скажите, с какого предложения вы начнете рассказ, каким закончите.
«По снегу прыгают воробышки», «Загляни зимним утром во двор», «Они прыгают, крошки подбирают». Дети записывают рассказ.
V. Физминутка.
VI. Кроссворд «Снежные» слова.
- Заполни кроссворд и раскрась картинку.
Придумай как можно больше «снежных» слов.
VII. Подведение итогов урока.
- С каким стихотворением И. Сурикова мы сегодня познакомились?
- О чем говорится в стихотворении?
- Найдите в стихотворении сравнения.
- А теперь послушайте еще одно стихотворение И. Сурикова «Детство».
Ученик читает стихотворение, дети слушают, затем отвечают на вопросы учителя.
- Действительно ли беда случилась с мальчиком? Как можно сказать по-другому?
VIII. Задание на дом.
Выучить стихотворение И. Сурикова «Зима» наизусть.
Заполни кроссворд и раскрась картинку.
Придумай как можно больше «снежных» слов.


Приложенные файлы


Добавить комментарий