Конспект урока по русскому языку по теме Повторение и закрепление изученного в 1 классе

Конспект урока
по русскому языку
по теме: « Повторение и закрепление изученного в 1 классе»
Серебриевой Елены Николаевны
учителя начальных классов
ГБОУ гимназии № 433
Курортного района
г. Санкт - Петербурга


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Итоговый урок по русскому языку в 1 классе
Цель урока: обобщение и закрепление знаний по русскому языку за
1 класс; развитие орфографической зоркости; развитие формирования интереса к изучению родного языка.
Оборудование: наглядные пособия по русскому языку за 1 класс, дидактический и демонстрационный материал.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Ученики: Звенит звонок – начинается урок.
Учитель: Садитесь, ребята. Этими словами мы обычно начинаем урок. Но сегодня урок необычный – урок открытый и мы рады приветствовать гостей на нашем уроке русского языка «Веселая грамматика». Вы пришли в 1 класс даже не умели писать буквы ,а теперь пишете сочинения.

2. Основной этап урока.
Учитель: Что такое грамматика?

Учитель: Давайте вспомним, чему нас научила грамматика в 1 классе.
Перелистаем ее страницы

Звуки и буквы.
Слоги и слово.
Предложение. Текст.

Учитель: Итак, вперед по страницам грамматики. Эту загадку вы, наверняка знаете:
33 родных сестрицы
Писаны красавицы.
На одной живут странице,
А повсюду славятся.

Ученики: Алфавит.
Страница 1. Звуки и буквы
Учитель: Что такое «алфавит»?
Ученики: Алфавит - это буквы, расположенные друг за другом, в определенном порядке.
Как может ещё называться этот порядок букв?

Учитель: Молодцы! Сегодня на уроке с нами будет работать «Волшебная лента букв»,
на которой расположены буквы в другом порядке. В каком же порядке расположены буквы?



Ученик: На «волшебной» ленте буквы расположены в другом порядке:
слева, на красном фоне – гласные буквы. Их 10. Звуков 6.
Йотированные буквы е е ю я издают 2 звука, а в слиянии с мягким согласным –
один звук.
( Демонстрация опорной таблицы по теме.)
Игра: « Четвертый лишний»

Внимательно посмотрите на буквы. Какая буква лишняя и почему?
А У П И
Ч Щ Е Й
Л Н Т Р
Ж Ц М Ш ( слайд 2)

Задание 1.Распределить слова в два столбика: 2 звука. 1 звук.
Ель, мел, съёмка, баян, Люда, Коля. (слайд 3)
По какому принципу вы их распределили?

Задание 2. Записать в тетрадь транскрипцию слов: баян, мел.
Но сначала сделать Разминку для пальцев:

Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальцы погулять.
Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал-
Очень ловок и удал.

Запись в тетрадь: баян - б а й а н мел - м э л

Страница 2. Слоги и слово.

Учитель: Что мы знаем о гласных звуках?

Ученик: Гласные звуки произносятся свободно, без преград.
Гласные звуки образуют слог: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Задание 3. Поиграем в «Эхо». Произнеси последний слог. (слайд 5)

Черный ворон на дубу
С белой крапинкой на лбу (БУ)
От дождя блестит кора
Вдалеке видна гора (РА)
Нелегко туда пройти
Мост разрушен на пути (ТИ)
В замке светится окно
А в горах уже темно (НО)
Превосходная картина!
Кто художник? – (БУРАТИНО)

Задание 4. Записать слово «Буратино», разделив его на слоги;
Вспомнить автора произведения «Приключения Буратино»;
Вспомнить правило о большой букве.

Имена, фамилии,
Клички, города –
С большой буквы
Пишутся всегда.

( слайд 6) Найдите слово, в котором 2 слога, но перенести его с одной строчки на другую нельзя. Почему?

Кузнечик, ветка, оса, мел, жаворонок.

Страница 3. Безударные гласные. ( слайд 8)
Какие бывают гласные?

Ученик: Гласные звуки бывают ударные и безударные.
Безударные гласные а о е и я надо проверять.


Задание 5. Выборочный диктант. Записать слова, в которых написание выделенной буквы надо проверить: цапля, цветы, солнце, гостил, зверёк.

Выписать слова с проверочными.

Цветы – цвет, гостил – гость.

Страница 4. Согласные буквы и звуки.
Звонкие и глухие согласные.

Ученик: В центре «волшебной» ленты расположены согласные буквы. Их 21.
Согласные буквы обозначают согласные звуки, которые произносятся с преградой
во рту.
Верхний ряд букв обозначает звонкие звуки, которые произносятся с голосом и шумом.
Нижний ряд букв обозначает глухие звуки, которые произносятся только с шумом.


Страница 5. Парные согласные.

Ученик: Согласные бывают парные и непарные. Парные согласные надо проверять.


Задание 6. Записать в тетрадь слова с парными согласными. ( слайд 10)

Медведь – медведи, нож – ножи , жираф – жирафы

Какое правило встретилось в словах? ( жи-ши, ча- ща, чу –щу)


Задание 7. Отгадай загадку, напиши отгадку. Выдели сочетания с шипящими.

Бегут по дорожке
Доски да ножки. (Лыжи)

Ног нет, а хожу.
Рта нет, а скажу –
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать. (Часы)

Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)

На носу сидим,
На мир глядим,
За уши держимся. (Очки)


Запись слов: Лыжи, часы, щука, очки. (Подчеркнуть буквосочетания.)


Страница 6. Мягкий и твердый знаки.

Ученик: Справа на «волшебной» ленте расположены мягкий и твердый знаки.
Эти знаки звуков не обозначают.
Мягкий знак смягчает предшествующий согласный, а твердый - нет.
Кроме этого, эти знаки служат для разделения согласного звука от гласного.
В этом случае их называют разделительными.


Задание 8. Записать слова банка-банька, обозначить количество букв и звуков.

Ученик: Твердый знак нам нужен тоже.
Без него писать не сможем:
«Съезд, съедобный, объясненье
И подъезд и объявленье».
Было «сели», стало «съели»
Догадаться вы сумели?
Почему случилось так?
Кто виновник? – Твердый знак!

Задание 9. Записать слова сели – съели, обозначить количество букв и звуков.
Без ъ и ь знаков меняется значение слова.

Физминутка.

Страница 7. Слово.

Учитель: Мы столько слов с вами записали, а ведь слова бывают разные и каждое слово что-то
обозначает и отвечает на определенный вопрос .
Какие бывают слова? На какие вопросы отвечают и что обозначают?

Ученик: Есть слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО? и обозначают предметы – это
имена существительные .(приводит пример)

Ученик: Есть слова, которые отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и
обозначают признак предмета – это имена прилагательные. (приводит пример)

Ученик: Есть слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?........и
обозначают действие предмета – это глаголы. (приводит пример)

Задание10. Конкурс-игра. Кто больше? Записать слова в три столбика:
ПРЕДМЕТ. ПРИЗНАК. ДЕЙСТВИЕ. Задание выполняется на доске, тремя командами,
на время.

Страница 8. Предложение.

Учитель: Будут ли эти слова являться единицей нашей речи? Из чего состоит наша речь?
Ответы учащихся: Наша речь состоит их предложений.

Учитель: Что такое предложение? Ответы учащихся:
Предложение – это слово или несколько слов, связанных между собой по смыслу.
Предложение содержит законченную мысль.

Учитель: Являются ли слова, записанные на доске предложением? Ответ: Нет.
-Верно. Эти слова не являются предложением. Их надо связать так, чтобы получить
законченную мысль. Какая часть речи служит для связи слов в предложении?
Ответ: Предлог.

Задание11. На партах имеются карточки со словами. Расставить карточки так, чтобы получилось
предложение. ( Учащиеся составляют предложения и зачитывают их.)
( предложения составляют в разном порядке)
Букет
Алеша с сестрой купили букет мимоз. Они весело вбежали в дом. Чудный запах лился от цветов. Вот пушистый букет на столе. Как хороши были мимозы! Это цветы для мамы.

Примечание: Предложения подобрать разные по цели высказывания, тогда можно задать
дополнительный вопрос: Какие бывают предложения по цели высказывания?


Страница 9. Текст.

Учитель: Что такое текст? Ответы учащихся:
Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу.
Текст имеет главную мысль и написан на определенную тему.
Текст можно озаглавить.

Учитель: Можно ли из ваших предложений составить текст? (- да, если поставить предложения в правильном порядке)
В 3-ем предложении назовите грамматическую основу.
Что такое грамматическая основа?




3. Заключительный этап урока.

Учитель подводит итог урока: «Мы пролистали все намеченные странички грамматики.
Повторили весь пройденный материал по русскому языку за 1 класс. Встаньте те, кто сегодня
отвечал. (Встает весь класс. Оценить учащихся). Ну что, осилили грамматику?

Ученики: Люблю тебя грамматика
Ты умная и строгая.
Тебя моя грамматика
Осилю понемногу я.

Учащиеся награждаются эмблемой «Юный грамотей - 20.. года»

















Литература

1.Учебник Т. Г.Рамзаевой «Русский язык. 1 класс». Москва, Дрофа, 2010.
2.Я.Ш. Гараева «Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г.Рамзаевой»
3.Журналы «Начальная школа»










































15

Приложенные файлы


Добавить комментарий