Конспект урока по математике 3 класс Доли числа


ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике в 3 «Б» классе
по теме
«ДОЛИ ЧИСЛА»
Учитель ГБОУ СОШ №2044
Эржибова О.А.
г.Москва,
2012
Тип урока: Изучение нового материала.
Тема урока: «Доли числа»
Цели урока:
создать условия для формирования общих представлений о доле числа, их записи и чтения.
Задачи:
а) предметные:
-развивать математическую речь с введением нового понятия;
-учить выполнять наглядное сравнение долей;
-учить решать задачи с использованием долей числа;
б) метапредметные:
-учить выполнять практические задания по инструкции учителя;
в) личностные:
-формировать самостоятельность, логическое мышление;
-воспитывать доброжелательность при работе в парах.
Задачи:
Выполнить практические задания по инструкции учителя;
Выполнить наглядное сравнение долей
Решать задачи с использованием нового материала;
Воспитывать доброжелательность при работе в парах.
Методы обучения: фронтальный, индивидуальный, игровой, дифференцированный, информационный.
Инновационность: использование информационных технологий
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, мандарины, круги, полоски, разноуровневые карточки для самостоятельной работы.
Предполагаемый результат:
все дети научатся читать и записывать доли;
некоторые смогут составлять и записывать свои доли;
смогут дружно работать на практическом задании в паре
Коммуникативные УУД:
1) развивать умение слушать и понимать других;
2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) развивать умение высказывать своё предположение, открывая новые знания.
2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) учить планировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1) развивать умения извлекать информацию из текста, схем;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) учить делать выводы на основе анализа объектов;
4) учить обобщать и классифицировать по признакам.
Личностные УУД:
1) формировать положительное эмоциональное отношение к школе, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
I. Организационный момент
(Цель: замотивировать детей. Личностные действия)Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок
Постарайтесь все понять
И внимательно считать.
Чтобы дорогу нам найти,
Экспедицию нам надо провести
И в этой экспедиции
На вас я буду полагаться,
На вашу эрудицию
В дороге опираться.
Задачи в экспедиции
Для вас для всех, для всех.
От их решения быстрого
Зависит наш успех.
Учитель: Сегодня, ребята, мы отправимся за знаниями на лесную полянку, где под каждой елочкой нас будет ждать задание. Если мы все эти задания выполним, то нас ожидает встреча со сказочным лесным жителем.
- Хотите узнать, кто он?
- Тогда в путь.
II. Создание проблемной ситуации
Учитель:
6×7 = 42 1
М 15:15 = 1 И
3×6 = 18 Н 3×0 = 0 Д
7×8 = 56 Р54:6 = 9 М
9 42 18 0 42 56 1 18
М А Н Д А РИ Н
- Вы скажете, причем тут мандарин, когда у нас математика?
- А вот именно мандарин нам подскажет тему урока.
- Ребята, если я хочу поделиться вот этим мандарином с несколькими детьми то, что я должна сделать? (Разделить на дольки)
- Кто догадался?
- Какова же тема нашего урока? (Доли)
Слайд №1
- Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.
III. Постановка проблемы
- Помните о том, что математика не терпит беспорядка!
- Прочитайте числа, которые записаны на доске и расскажите о них все, что вы знаете.
12 21 12- У вас возникли трудности при чтении последнего числа?
- Сначала предлагаю научиться писать такие числа, а затем попробуем понять как они образуются. Для записи таких чисел нам потребуется две клеточки – одна для верхней цифры, другая для нижней. Между ними по линии клеточки проведем черту и получим цифру над чертой и под чертой.
IV.Построение выхода проекта из проблемы
а) Работа в парах (Коммуникативные УУД)
- У вас на партах лежит по одному мандарину, разделите его пополам на двоих, возьмите свою часть в руку и скажите как можно назвать то, что вы держите в руках на языке математики?
- Мы с вами зашли в тупик, у нас накопилось много вопросов. Давайте попробуем озвучить их. (Регулятивные УУД).
Что такое доля?
Как образуется доля числа?
Как сравнивать доли?
V. ФизминуткаVI. Открытие нового знания
- На все эти вопросы нам поможет ответить один лесной человечек, который всегда в работе, сегодня он будет пилить дерево.
Слайд №2 (Регулятивные УУД).
- Это гномик.
- Что мы видим? (Гномик распилил на 4 части бревно) Слайд №3
- Это бревно гномик тоже распилил на сколько частей? Слайд 4.
Слайд №5
- Чем отличаются эти части?
Слайды №6, 7, 8.
- Какие части бревна можно назвать долями, равные или неравные?
Слайд №9
Вывод: Доля числа – это когда число делят на равные части (Познавательные УУД).
- Как можно назвать и записать одну равную часть этого бревна? 14Слайд №10
- Что это значит?
- Что обозначает число 4?
Слайд №11
- Что обозначает число 1?
- Как образовалась 14 доля бревна? Слайды №12, 13
- Если возьмем две части бревна, как записать долю числа? 24Слайды №14, 15
- Что видите?
Слайд №16
- Как записать? 34Слайд №17
- Посчитайте на сколько равных частей гномик распилил бревно?
Слайд №18
- Чему равна 1 часть из 8? 18Слайды №19, 20
- А теперь давайте попробуем сравнить доли числа.
- Запишите в тетради 1 часть из 4.
Слайд №21
- 1 часть из 8?
Слайд №22
- Сравните эти доли числа
- Какой делаем вывод: (Чем больше частей целого, тем меньше доля, чем меньше частей целого, тем больше доля)
VII. Закрепление (первичное)
- Что можете сказать
Слайды №24, 25, 26
- Далее (взяли 24)
Слайд №27
- А теперь (отрезок разделим на 8 равных частей)
- Далее (взяли 58)
Работа с сигнальными карточками (да, нет, сомневаюсь)
- Чему равна доля этого отрезка (18, 12, 23)VIII. Самостоятельная работа
а)
- Возьмите полоски бумаги
- Зеленую полоску путем сложения разделите на две равные части, запишите долю числа.
- Розовую путем сложения разделите на 4 равные части, запишите долю числа 14- Сравните 12> 14- Как получить наименьшую долю? (Надо целое разделить на бóльшее количество частей)
- Как получить наибóльшую долю? (Надо целое разделить на меньшее количество частей) (Познавательные УУД)
б) Индивидуальная работа с карточками (Резерв р.т. с.55 №1)
Х. Итог урока
Игра «Кто хочет стать миллионером?» игра пройдет в виде тестов:
1. Доля числа – это:
а) когда делят целое на неравные части
б) когда делят целое на равные части
2. Число под чертой обозначает
а) на сколько равных частей разделили целое
б) сколько частей взяли
3. Чем больше частей целого, тем
а) меньше доля числа
б) больше доля числа
4. Укажите верное неравенство
а) 14> 18б) 14< 18XI. Рефлексия (Регулятивные УУД)
- Какова была цель нашего урока? (Чтобы узнать о долях, научиться находить эти доли, учиться записывать и сравнивать)
- Эта цель была достигнута?
- Возьмите карточки и покажите какое у вас настроение
(,,)
- Спасибо за урок!!



Приложенные файлы


Добавить комментарий