Урок русского языка по теме Публицистический стиль


Урок русского языка в 7 классе по теме «Публицистический стиль»
Тема урока: «Публицистический стиль»
Класс: 7
Тип урока: урок развития речи
Образовательные технологии: игровые, технология здоровьесбережения, проблемная, информационно-коммуникативная, дифференцированная, исследовательская
Цели урока:
Образовательные: дать представление о публицистическом стиле, его признаках; формирование умения определить текст публицистического стиля, его признаки, повторить типы и стили речи.
Воспитывающие: привить любовь к родному языку; формирование активной жизненной позицииРазвивающие: развитие речи обучающихся, кругозора, творческих способностей обучающихся
Оборудование: конверты с заданиями на каждого обучающегося, использование мультимедийного проектора
Задачи:
1. Вспомнить особенности публицистического стиля.
2. Уметь определять и обосновывать принадлежность текста к публицистическому стилю.
3. Обогатить знания о публицистическом стиле.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка готовности обучающихся к уроку. Запись в рабочие тетради числа и классной работы.
2. Речевая разминка.
-Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. А гости – это радость, порадуем друг друга хорошей работой. На уроке нам придётся много говорить, поэтому предлагаю начать наш урок с речевой разминки:
Мы внимательные!
Мы умные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
-Прочитайте эти строки с разными интонациями: с радостью, с удивлением, с вопроса, с грустью. Эта разминка поможет нам настроиться. Мы вернёмся к ней в конце урока и прочитаем её так как работали (рефлексия)
3. Определение темы урока.
-Наш урок я хочу начать с кроссворда, который поможет вам сформулировать тему. (Применение игровых технологий)
с т а т ья т е м а и нт е рв ьюл е к с и к а
ь1. Текст, посвященный одной конкретной теме, опубликованный в журнале, газете или каком-либо издании. (статья)
2. Что составляет содержание текста. … - о чём говорится в тексте. (тема)
3. Разновидность разговора, беседы между людьми, при которой используется вопросно-ответная форма. (интервью)
4. Словарный состав языка (лексика)
-Ключевое слово нашего кроссворда – стиль. Значит, сегодня мы будем говорить о каком-то стиле.
-Сколько стилей речи в русском языке? (пять)
-Назовите стили речи? (разговорный, официально-деловой, научный, художественный, публицистический)
- Название стиля, с которым мы познакомимся на уроке буквально с латинского переводится как общественный (publicus).
-Да, вы уже догадались, что речь на сегодняшнем уроке пойдёт о публицистическом стиле.
- Запишите тему урока: «Публицистический стиль».
-Что вы знаете по теме нашего урока?
4. Постановка целей урока
-Кто из вас сформулирует цели нашего урока. Чем сегодня мы будем заниматься на уроке?
5. Словарная работа
-Кто из вас назовёт писателя, который создаёт публицистические произведения (публицист). Запишите это слово в тетрадь – словарное слово.
6. Работа с текстом.
-У вас на столах лежит текст:
Есть тысячи причин, по которым человек живет или стремится жить в городе. Но, окружая себя камнем и бетоном, асфальтируя улицы, люди все же оставляют участки живой земли, чтобы посадить и вырастить на них деревья. Деревья увлажняют и очищают воздух в городе, обогащают его кислородом, защищают человека от солнечной радиации, ветров и городского шума, поглощают выхлопные газы машин и убивают болезнетворные микробы. Быт, отдых, спорт, детские игры, здоровье – все эти понятия связаны в нашем сознании с понятиями листва, свежесть, трава, земля. Беседа:
- Как живется дереву в городе? Как дышится? Поют ли на его ветвях птицы? И что можем сделать мы, горожане, чтобы шелест листвы и птичьи голоса заглушали все остальные уличные шумы? (Давайте, пока не поздно, задумаемся над этими вопросами и сделаем все, что в наших силах, чтобы сохранить природу в городе)
7. Орфографическая работа
-Запишите предложение, в котором пропущены буквы. Вставьте пропущенные буквы.
Деревья увл..жняют и оч..щают воздух в городе, об..гащают его кислородом, защ..щают человека от солнечной радиации, ветров и горо..ского шума, погл..щают выхлопные газы машин и уб..вают болезнетворные микробы (проверка задания)
-Правописание какой части слова мы повторили?
Увлажняют – влага; очищают – чисто; обогащают – словарное слово; защищают – защита; городского – города; поглощают – глотка; убивают – убить.
Беседа:
- Какой важной проблеме посвящён текст? Назовите ее тему.
- Основная мысль? Идея?
-Это проблема частная или общая?
-Действительно, ребята, проблема, поднятая автором текста общественная, важная, актуальная, касается каждого из нас.
-В каком стиле написан текст? (публицистическом)
- Где чаще всего встречаются произведения публицистического стиля? (в средствах массовой информации: телевидение, радио, газеты, журналы)
- Исходя из вышесказанного, попробуйте сформулировать мне определение публицистического стиля (Публицистический стиль речи представляет собой разновидность литературного языка и широко применятся в различных сферах общественной жизни: в газетах и журналах, на телевидении и радио, в публичных выступлениях. Публицистические произведения посвящёны актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества) Откройте учебник на странице 27. Прочитайте теоретический материал.
-Каковы задачи публицистического стиля?
Запись в тетради: Назначение публицистического стиля – воздействовать на читателя, слушателя.
5. Словарная работа
-Как вы понимаете выражение «злоба дня»? (то, что привлекает внимание, занимает всех в данное время)
-Почему публицистические произведения называют злободневными?
8. Проверка домашнего задания
- К уроку я просила вас приготовить определения следующих слов: статья, интервью, репортаж, очерк, фельетон
5. Словарная работа
-Дайте определения данным словам.
Запись в тетради: статья, интервью, репортаж, фельетон
Статья – многозначное слово. 2. Один из основных жанров журналистики, небольшое сочинение на актуальную тему, волнующее общество (газетная, журнальная, критическая) 2. Глава, раздел в каком-н. документе, перечне, справочнике. Статья закона. Расходные и доходные статьи в смете. Словарная статья.
Интервью – жанр журналистики. Разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.
Репортаж – информационный жанр журналистики, оперативно, с необходимыми подробностями, в яркой форме сообщающий о каком-либо событии, очевидцем или участником которого является автор.
Фельетон - сатирический жанр художественно-публицистической литературы, высмеивающий порочные явления в общественной жизни
-Все перечисленные определения – жанры журналистики.
-Определите, к какому жанру относится наш анализируемый текст.
-Ребята, а что такое публицистика? (род произведений, посвящённых актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества)
Запись в тетради: публицистика - словарное слово
9. Физкультурная минутка (применение технологии здоровьесбережения)
- А теперь все тихо встали,
- Дружно руки вверх подняли,
- В стороны, вперёд, назад,
- Повернулись вправо, влево
- Тихо сели, вновь за дело.
или:
-Положите ручки и закройте глаза. Я называю предмет, который есть в нашем классе, а вы показываете на него рукой, когда я скажу открыть глаза, вы увидите, правильно ли показали
10. Проблемный вопрос (проблемная технология)
-Ребята, мы говорили о том, что задача публицистического стиля – воздействовать на читателя или слушателя. А какие языковые средства, с помощью которых автор пытается воздействовать на читателя? Сейчас мы проведём небольшое исследование. Проведём наблюдение.
11. Анализ текста (использование проектно-исследовательской технологии, поисковый метод, метод наблюдения над языковым материалом))- У каждого на партах лежит конвертик. В нём лежит листок с текстами, которые мы будем анализировать.
- Прочитайте их.
I. Ландыш относится к семейству лилейных. Листья у ландыша эллипсоидальные, цветки собраны в колосья, плод—ягода; опыляется при помощи насекомых.
Ландыш, с белыми ароматными цветами и красными ягодами, широко распространен в лесах европейской части России, Кавказа, Дальнего Востока; цветки и листья применяются в медицине как сердечное средство; ядовит; разводится как декоративный; получаемое из цветков эфирное масло применяется в парфюмерии.
II. В лесу под зелеными сводами деревьев разлит чудный аромат — это цветет белый, душистый колокольчик — ландыш. Пойдемте скорее туда, вон на тот бугорок, где между редко растущими деревьями виднеется такая нежная, светлая зелень и разные белые цветы — это все ландыш!
(По Д. Кайгородову)
III. Чтобы выжить, человечеству необходимо усвоить более здоровый образ жизни. Каждый человек должен чувствовать ответственность за собственное здоровье. Здоровье — самый драгоценный дар, как с личной, так и с общественной точки зрения. Существует множество способов укрепить здоровье: систематические физические упражнения, длительный сон, отказ от курения, злоупотребления алкоголем и, наконец, общение с людьми всех возрастов, чтобы не образовался разрыв между поколениями, который наносит ущерб физическому и психическому здоровью людей.
Помните: наше здоровье зависит от нас самих и от нашего поведения! Если каждый приложит определенные усилия, люди забудут о болезнях, сохраняя до конца способность творить и радоваться жизни.
(По материалам журнала «Здоровье».)
Задание:
Определите стиль и тип текста.
Где используется каждый из предложенных текстов?
Каковы задачи каждого из предложенных текстов?
Соотнесите предложенные языковые особенности с текстами. Какие из них относятся к публицистическому стилю?
Определите стиль, тип текстов.
1 – повествование
2 – описание
3 – рассуждение
1 – научный
2- художественный
3 - публицистический
-Почему вы так решили? Сравним данные тексты по предложенному плану.
1. Где используется?
1 – в учебниках
2 – в художественных книгах
2 – в газетах и журналах
2. Задача текста
1 – обучение наукам
2 - для создания образа
3 – воздействие на массы, привлечь внимание к важной проблеме
3. Языковые особенности: распределите на три группы языковые особенности, характерные для каждого стиля. Записать примеры из текста
Терминология – научный стиль (семейство, лилейных, эллипсоидальные, медицина, парфюмерия)
Точность определений – научный стиль (нет описаний)
Образное описание – эпитеты – литературный стиль (душистый колокольчик, нежная зелень)
Эмоциональность - публицистический стиль («Помните: наше здоровье зависит от нас самих и от нашего поведения»)
Побудительные предложения – публицистическому стилю («Помните: наше здоровье зависит от нас самих и от нашего поведения!»)
Повторы – публицистический стиль (слово здоровье – здоровый в тексте употребляется 4 раза, тем самым автор акцентирует наше внимание на проблему, волнующую его)
Использование слов в переносном значении – публицистический стиль (драгоценный дар – здоровье, образ жизни, радоваться жизни)
Яркое, злободневное высказывание – публицистический стиль («Чтобы выжить, человечеству необходимо усвоить более здоровый образ жизни»)
Обращение – публицистический стиль (автор обращается к читателям и слушателям)
12. Поведение итогов
-Назовите характерные черты публицистического стиля; где он используется.
13. Рефлексия:
14. Домашняя работа (использования дифференцированной технологии)
-У каждого из вас в конвертиках есть домашнее задание:
1. для сильных обучающихся – упражнение 62. Вообразите, что вам предстоит выступить в актовом зале, на школьной площадке, в классе. Ваша задача – убедить слушателей в том, что необходимо прийти в ближайший выходной день для того, чтобы помочь в создании школьного музея. Составьте устное выступление – обращение в публицистическом стиле. Уточните свою тему. Запишите развёрнутый план, рабочие материалы к нему. Потренируйтесь дома в устном выступлении.
2. для средних обучающихся - из газет или журналов вырежьте тексты, написанные в публицистическом стиле. Укажите в них черты, характерные для данного стиля и записать их в тетрадь.
3. для слабых обучающихся - систематизировать материал, изученный на уроке заполнить предложенную таблицу. Устно подготовить рассказ о публицистическом стиле.

Приложенные файлы


Добавить комментарий