программа Гейдман мат. 3кл.



урока Тема урока Кол-во
часов УДД Дата
1-2 Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (повторение).
2 Уметь: ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;
- складывать и вычитать числа в пределах 100;
- решать задачи в два действия;- складывать и вычитать именованные числа.
3-5 Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5 (повторение) 3 Освоение личностного смысла и ценности учения.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией.
6-7 Увеличить на… Увеличить в…Уменьшить на…Уменьшить в… 2 Уметь самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий- увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.
- строить и сравнивать геометрические фигуры
- определять цель учебной деятельности самостоятельно.
8-9 Больше на … Больше в …Меньше на … Меньше в … 2 Уметь увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц и в несколько раз. 10-11 Контрольная работа по теме «Повторение» 2 Уметь самостоятельно работать с тестами.
Освоение умения оценивать личные достижения
12-14 Уравнение. 3 Уметь выстраивать логические, знаково-символические и алгоритмические цепочки в рассуждении.
Знать математическую терминологию
15-16 Таблица умножения на 6 2 Уметь:
- выстраивать таблицу умножения на 6 по заданному алгоритму - решать задачи и примеры на умножение и деление
17-18 Уравнение 2 Уметь решать уравнения на основе знаний о взаимосвязи чисел при умножении и делении.
Выполнять задания творческого и поискового характера
19-21 Таблица умножения на 7 3 Уметь воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 7 и 6,
- применять знания таблицы при решении задач и вычислении значений числовых выражений
- работать в парах
22-23 Контрольная работа 2 Уметь самостоятельно работать с тестами.
Освоение умения оценивать личные достижения
24-25 Ломаная линия. 2 Уметь строить замкнутые и незамкнутые ломанной линии,
- находить длину замкнутой,
- сравнивать длины ломанных
- действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану
26-27 Таблица умножения на 8 2 Уметь воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8,
- применять знания таблицы при решении задач и вычислении значений числовых выражений.
28-29 Треугольники 2 Уметь различать виды треугольников: равнобедренные, равносторонние, прямоугольные, остроугольные, тупоугольные;
- чертить виды треугольников: равнобедренные, равносторонние, прямоугольные, остроугольные, тупоугольные;
- пользоваться чертёжным инструментом
30-31 Контрольная работа «Таблица умножения» 2 Уметь самостоятельно работать с тестами.
Освоение умения оценивать личные достижения
32
Таблица умножения на 9 1 Уметь воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9,
- применять знания таблицы при решении задач и вычислении значений числовых выражений. 33-36 Таблица умножения 4 Освоение умения оценивать результаты освоения темы,
проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
37 Умножение на 1 1 Уметь умножать на 1,
- пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений
38 Контрольная работа по итогам 1 четверти. 1 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
39 Работа над ошибками 1 Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
40 Деление на 1. 1 Уметь пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений.
Развивать пространственного воображения
41-42 Деление числа на равное ему число 2 Уметь делить число на равное ему число,
- пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений,
- применять знания в измененных условиях
43 Умножение и деление на 10 1 Уметь умножать и делить число на 10,
- пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений,
- применять знания в измененных условиях
44 Умножение на 0 1 Уметь умножать число на 0,
- пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений,
- применять знания в измененных условиях
45 Деление нуля 1 Знать, что при делении нуля на любое другое число получается нуль,
Уметь пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений,
- применять знания в измененных условиях
46-47 Вычисления в пределах 100 (повторение) 2 Формировать вычислительных навыков в пределах 100.
Развивать умения оценивать ход и результат работы
48 Контрольная работа 1 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
49 Умножение и деление круглого числа на однозначное число. 1 Уметь умножать и делить круглое двузначное число на однозначное в пределах 100.
50-51 Деление круглого числа на круглое число 2 Уметь делить круглое число на круглое число,
- чертить ломаные линии
- осознанно выстраивать речевые высказывания в устной форме
52 Вычисления в пределах 100. 1 Формировать вычислительные навыки.
Развивать умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач 53-54 Умножение суммы на число 2 Освоение приёмов рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности
55-58 Умножение двузначного числа на однозначное 4 Уметь использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.
- формулировать проблемы, в самостоятельном создании алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
59-60 Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100» 2 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
61-62 Деление суммы на число 2 Формировать умения использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления.
63-67 Деление двузначного числа на однозначное число 5 Уметь сравнивать различные способы вычислений,
- выбирать наиболее удобный
- использовать разные способы проверки умножения и деления
68-69 Деление двузначного числа на двузначное 2 Уметь делить двузначное число на двузначное. - формулировать проблемы,
- создавать алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Развитие умения геометрических построений
70 Вычисления в пределах 100
1 Формировать вычислительные навыки.
Развивать умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач
71-72 Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100 2 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
73-80
3чет. Деление с остатком 8 Уметь адекватно использовать математическую терминологию составлять целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
- анализировать текст задачи;
- переводить текст на знаково-символический язык,
- составлять план решения задачи
- соотносить результат, полученных на модели, с реальностью
81 Доли 1 Дать понятие о доле предмета, доле числа.
82-83 Нахождение доли числа 2 Уметь находить доли числа.
- применять новые знаний в изменённых условиях (находить доли геометрических построений);
- строить рассуждения и находить аналогии
84 Сравнение долей 1 Уметь находить долю числа, сравнивать доли
85-86 Нахождение числа по доле. 2 Уметь находить число по доле.
- применять новые знаний в изменённых условиях (находить доли геометрических построений);
- уметь строить рассуждения и находить аналогии
87 Час. Минута 1 Уметь описывать явления и события с использованием величин времени;
- переводить одни единицы времени в другие , используя соотношения между ними
88 Сутки 1 Уметь описывать явления и события с использованием величин времени;
- переводить одни единицы времени в другие , используя соотношения между ними
89 Повторение 1 Уметь применять новые знаний в изменённых условиях (находить доли единиц времени)
90-91 Контрольная работа по теме «Доли» 2 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
92-96 Трёхзначные числа 5 Уметь читать, записывать, сравнивать (самостоятельно выбирая критерии для сравнения),
- записывать результат сравнения,
- группировать по заданному признаку трёхзначные числа. Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи
97-98 Контрольная работа «Трёхзначные числа» 2 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
99-101 Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 3 Уметь применять алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000.
Освоение умения пошагово контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач
102-109 Письменное сложение и вычитание в пределах 1000 8 Уметь применять алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000 в столбик.
Развитие умения применять способы действий в изменённых условиях
110 Календарь 1 Уметь описывать явления и события с использованием величин времени
- работать в парах
111-112 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» 2 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
113-114 Резерв 2 115-117 Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные числа 3 Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательной цели
- использовать различные приёмы для устных вычислений сравнивать различные способы вычислений, выбирая наиболее удобный118-120 Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные числа 3 Уметь применять алгоритм умножения и деления в пределах 1000.
- пошагово контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения геометрических задач 121-122 Контрольная работа по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные» 2 Формирование умения самостоятельной работы.
Освоение умения оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
123-126 Многозначные числа 4 Уметь читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах миллиона,
- заменять их суммой разрядных слагаемых,
- выделять и называть в числе единицы каждого разряда.
- оценивать правильность составленной числовой последовательности
127-128 Многозначные числа 2 Уметь анализировать и оценивать результат работы.
Формирование умения сравнивать многозначные числа по классам и разрядам.
Освоение умением осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
129-130 Резерв 131 Сочетательный закон умножения 1 Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий
132 Умножение и деление чисел на 10 1 Уметь применять алгоритм письменного умножения и деления чисел на 10.
- применять способы действий в изменённых условиях
133 Умножение и деление чисел на 100 1 Уметь применять алгоритм письменного умножения и деления чисел на 100.
- применять способы действий в изменённых условиях
134 Умножение и деление чисел на 1000 1 Уметь применять алгоритм письменного умножения и деления чисел на 1000.
- применять способы действий в изменённых условиях
135 Умножение круглых чисел 1 Уметь применять алгоритм письменного умножения круглых чисел. - применять способы действий в изменённых условиях
136 Деление круглых чисел 1 Уметь применять алгоритм письменного деления круглых чисел.
- применять способы действий в изменённых условиях
137-139 Умножение и деление круглых чисел 3 Уметь осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной и письменной форме
- составлять план решения проблемы или учебной задачи на основании выявленных отношений между величинами объектов. 140-141 Миллиметр
Единицы измерения длины 2 Знать о миллиметре.
Уметь измерять и сравнивать длины,
- упорядочивать их значения, переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними
142-146 Сложение и вычитание многозначных чисел 5 Уметь применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
- пошагово контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач
147-148 Контрольная работа по теме «Многозначные числа» 2 Формирование умения самостоятельной работы.
- оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
149 Площадь фигуры. 1 Освоение понятия о площади геометрических фигур и формуле нахождения площади.
Уметь вычислять площадь фигур разными способами, сравнивать геометрические фигуры по площади 150 Площадь прямоугольника 1 Уметь анализировать задачи на нахождение площади,
- устанавливать зависимости между величинами,
- составлять план решения задачи,
151 Единицы измерения площади 1 Знать единицы измерения площади.
Уметь сравнивать единицы измерения площади
152-155 Площадь фигуры. 4 Уметь вычислять и сравнивать площади геометрических фигур, упорядочивать их значения,
- переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними. - классифицировать геометрические фигуры по заданному основанию классификации
156-157 Контрольная работа за курс математики 3 класса 2 Формирование умения самостоятельной работы.
- оценивать личные достижения
Уметь обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе
158-168 Итоговое повторение 12 Уметь пошагово контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач
169-170 Резерв 2 Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации на основе авторской программы Б. П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А.Зверевой.
Рабочая программа рассчитана на 170 часов.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Математика» реализует следующие цели:
математическое развитие младших школьников;формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика курсаНачальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Результаты изучения курсаПрограмма обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также дляоценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
К концу 3 класса обучающийся получит возможность научиться:Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).


Приложенные файлы


Добавить комментарий