КРУЖОК «ЮНКОР»


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Грива»
                                                             
КРУЖОК «ЮНКОР»
                                             Руководитель кружка: Чугаева Г.Г.
Пояснительная записка
Программа рассчитана на учащихся 6 - 9 классов.
Программа основывается на тех же принципах, что и программа для классных занятий.
В программу включены вопросы, связанные с формированием у учащихся определенных умений в области развития речи.
Для развития навыков связной речи необходимы практика, тренировка, упражнения; языковое чутьё. На уроках зачастую не хватает времени для тренировки учащихся в связных письменных и устных высказываниях.
Внеурочные занятия в значительно большей степени предоставляют учащимся такую возможность.
Внеурочная работа эффективно способствует литературному развитию
школьников, формированию у них мировоззрения, развитию творческих сил, самостоятельности и инициативы.
Расширяя рамки языковой среды, она создает условия для совершенствования их устной и письменной речи, является важнейшим источником обогащения словаря, углубления знаний о языке и литературе, способствует привитию интереса к книге.
Внеурочная работа способствует совершенствованию и развитию качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний. Учит жить интересами коллектива, радоваться их успехами, огорчаться и переживать. Развивает у школьников общественно - политическую активность.
Внеурочная работа позволяет выявить одаренных в лингвистическом отношении школьников, а также позволяет воспитанию у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы, в возможность преодоления отставания.
Средства массовой коммуникации (телевидение, журналы, газета) играют в нашей жизни большую роль. Благодаря им читатели, слушатели, зрители постоянно знакомятся с происходящими социально-политическими событиями, новостями науки, культуры, искусства.
Наиболее демократическим средством массовой коммуникации является газета – туда может обратиться любой, чтобы попросить о помощи, поставить интересующий его вопрос, высказать свое мнение.
В связи изучением русского языка учащиеся должны овладеть целым рядом газетных жанров.
Задача учителя состоит в том, чтобы написанные учащимися заметки не оставались забытыми, а систематически публиковались в стенной печати.
Это чрезвычайно важно не только в смысле обучения учащихся определенным речевым навыкам, но и в плане реализации задач воспитательного характера.
Активная общественная деятельность, интерес к которой должен воспитываться школой, предполагает также и сотрудничество школьника и
впоследствии сознательного гражданина в органах печати.
Исходя из этого в программу включено знакомство учащихся с различными газетными жанрами.
Наша школа, к сожалению, недостаточно учит школьников умению свободно пользоваться теми речевыми жанрами, которых требует тот или иной конкретный случай.
Целью моего кружка является:
пробудить интерес к газете как жанру публицистического стиля;
создание условий для развития творческих способностей учащихся.
Исходя из цели необходимо решить следующие задачи:
изучить способности детей;
выявить одарённых в лингвистическом отношении учащихся;
способствовать развитию интереса к литературному творчеству;
создать условия для максимальной самореализации детей;
научить «читать» газеты;
научить собирать материал для различных высказываний;
научить пользоваться записной книжкой и литературными заготовками;
познакомить учеников с работами писателей над совершенствованием произведений, показать значение упорного и настойчивого труда над рукописью их собственных сочинений;
познакомить приёмами редактирования текста;
научить детей излагать материал в форме беседы ( от имени человека, который даёт интервью);
научить культуре речевого общения;
привлечь работников других учреждений для совместной деятельности (встреча с журналистом газеты «Новая жизнь»; экскурсия в редакцию «Новая жизнь»).
организация совместных мероприятий с родителями (Праздник «Посвящение в «Юнкоры»).
Методическая основа программы – метод проектов, связанный самостоятельными поисками и наблюдениями учащихся.
Тематическое планирование
№ п/пСодержание занятий Кол-во часов
1. Введение. Правила техники безопасности. 1
2. Подготовить диагностический материал «способности учащихся». Провести анкетирование. 1
3. Праздник « Посвящение в Юнкоры». 1
4. Встреча с корреспондентом местной газеты «Новая жизнь». 1
5. Экскурсия в редакцию местной газеты «Новая жизнь». 1
6. Роль газеты в жизни человека. 1
7. Знакомство с газетами и журналами страны, республики, района. 4
8. Понятие о публицистическом стиле. Особенности жанра, сфера употребления. 1
9. Газетные заготовки. 1
10. Записная книжка журналиста, её роль. Личность писателя, 1
11. В гостях у словарей. 1
12. Газетная иллюстрация. 3
13. Обучение верстке номера стенной газеты. 1
14. Текст и языковая личность. 1
15. Газетные жанры и их особенности. 1
16. Разновидности информационных жанров: хроника, интервью, отчёт, зарисовка, путевые заметки, репортаж. 13
17. Статья в газету. Выпуск газеты. Анкетирование. 1

Тема занятий Содержания
1.Введение. Правила техники безопасности. Знакомство с правилами техники безопасности.
2. Анкетирование. Выбор актива кружка. Распределение обязанностей. Эмблема газеты. Девиз.
3.Праздник «Посвящение в Юнкоры». Знакомство с родителями кружковцев.
4.Встреча с корреспондентом местной газеты «Новая жизнь». Специфика работы журналиста. Встреча с журналистом Матвеевой Л. В.
5.Экскурсия в редакцию местной газеты «Новая жизнь». Знакомство с коллективом. Привлечение журналистов для совместной деятельности.
6. Роль газеты в жизни человека. 7. Знакомство с газетами, журналами страны, республики, района. Издатель. Редактор. Корреспондент. Тираж.
8. Знакомство с газетами и журналами: («Радуга», «Йолога», «Би кинь»). Устный журнал: « Наши любимые газеты и журналы».
9. Газета « Новая жизнь». Знакомство с газетой .10. Газета «На школьной волне» Выпускает Койгородская школа. Знакомство с газетой. Рублики газеты.
11 Понятие о публицистическом стиле. Особенности жанра. Сфера употребления. Работа с текстом.
12. Газетные заголовки и знаки препинания при них. Тема. Идея. Эпиграф. План высказывания.
13. Записная книжка журналиста. Личность писателя. Анализ отрывков записных книжек писателей: А.П. Чехова, П.А.Павленко и Э. Капиева.
14. Литературные заготовки. Мой дневник. Моя записная книжка.
15. В гостях у Словарей. Праздник «В гостях у Словарей».
16. Газетные иллюстрации: репортажный снимок, рисунок, портрет, пейзаж. Задачи иллюстрации и их изготовление. Виды иллюстрации. Конкурс на лучшую газетную иллюстрацию.
17. Газетные иллюстрации: фотоэтюд; натюрморт; интерьер; карикатура; дружеский шарж. Обзор газет. Создание газетной иллюстрации.
18.Газетные иллюстрации: юмористический рисунок, фотообвинение, плакат, диа-граммы, репродукции, орнамент. Обзор газет. Создание юмористического рисунка, плаката.
19. Текст и языковая личность. Качества хорошей речи: правильность, точность, логичность, доступность, богатство и разнообразие, действенность, уместность.20.Разновидности информационных жанров: заметка, хроника, отчёт, интервью, путевые заметки, зарисовки.Анализ образцов, взятых из республиканских газет и журналов.
21. Способы работы над жанрами информационного характера. Анализ образцов.
22. Заметка - хроника, краткая информация. Хроника (факт). Заметка ( присутствие автора). Работа с газетной хроникой.
23. Создание информационной заметки. Заметка ( событие, прошедшие в школе).
24.Совершенствование написанного. Исправление стилистических недочётов. Сообщение участников кружка «Писатели о работе над словом»
25. Виды заметок в газете: заметки-просьбы, заметки- благодарности, заметки-вопросы, заметки об отрицательных фактах. Рублики «Нам пишут». Конкурс на лучшую заметку – благодарность.
26. Виды интервью: интервью – монолог, интервью - диалог, коллективное интервью. Интервью (совместное творчество журналиста и человека, дающего информацию). Анализ содержания и композиции интервью, выявление языковых и стилистических особенностей газетного жанра.
27. Особенности интервью (живость, простота, задушевность, правдивость). Анализ образцов интервью, взятых из центральных и республиканских газет. Культура речи.
28. Конкурс «Я веду интервью». Встреча с интересным человеком.
29. Основы литературной правки текстов. Виды правок. Анализ текстов газетного жанра.
30. Обучение верстке номера газеты. Выпуск газеты.
31. Репортаж. Репортажи событийные и тематические. Анализ образцов репортажа. Составление устного репортажа. «Я веду репортаж с урока».
32. Отличие заметки от репортажа. Сопоставительный анализ заметки и репортажа.
33. Работа учащихся над репортажем. Репортаж о лыжных соревнованиях. «Мы пишем репортаж».
34. Выпуск газеты. Газета «Учитель при имени твоём…».
Газета «Мама – это наше начало».
Газета «О великий, могучий русский язык!».
Газета «М.В.Ломоносов – первый российский академик».
Газета «Новый год шагает по планете».
Газета «Первое апреля – никому не веря».
Газета «Как могут эти дни забыться…».
Диагностика обученности будет проводиться с помощью тестов, контрольных и творческих работ.  По окончании изучения программы «Юнкор» учащиеся должны знать:
основную систему понятий из области публицистического жанра;
речевые понятия,на основе которых строится работа;
определять тему и основную  мысль текста;
грамотно, четко высказывать свое мнение рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения.
 Вопросы диагностики обучаемости учащихся:
Что такое СМИ? Где и как делается газета?
Тезисы и конспекты. Для чего их вести.
Что мы относим к печатной продукции современного общества? (перечислите все известные вам издания, подробно описать 1-2 вида)
Газетный жанр. Репортаж, новости, интервью.  Какими должны быть новости, репортаж, интервью?
Для чего необходимо совершенствование написанного текста?
 Что такое путевые заметки?
Рассуждения проблемного характера.
Статья в газету. Стиль, характер статьи. Отличие ее от заметки.
Отзыв.  Рецензия. Чем  они отличаются?
Портретный очерк. Устно дать описание своего друга.
Что такое  юмор и сатира?
Реклама и доставка газеты.
Поверка знаний программы.
Использованная литература
Б.Т. Панов. Внеклассная работа по русскому языку: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 2000.
Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». Пособие для учителей. Т.А.Ладыженская, Ю.И. Равенский. - 2-е изд.,- М.; Просвещение, 2001.
К.П.Щепина. «Репортаж», «Интервью». – М. : Просвещение, 2008.
Ю.И.Равенский. «Репортаж», «Статья в газету».- М.: Просвещение, 2002.
О.В.Марысеева. Информационные газетные жанры на уроках развития речи. ж-л « Русский язык в школе», 1996.
П.Ф.Ивченков. «Значение факультативного курса, его задачи». «Школьный бюллетень». – М. : Просвещение, 2008.

Приложенные файлы


Добавить комментарий