Рабочая программа по курсу Информатика и ИКТ 10 класс

«Согласовано»
Председатель М/О учителей естественного цикла

_________ /Якимович Р.А../

Протокол №
от « » августа 2013г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР

__________ / Титова С.С./


« » августа 2013 г.
«Утверждено»
Директор ГБОУ ЦО №879


________ / Мальцева О.Ф./

Приказ №
от « » августа 2013 г.




Рабочая программа

Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 879
Учителя информатики
Дегтяревой Наталии Анатольевны,
по курсу « Информатика и ИКТ»
к учебнику А.Г. Гейна, 10 класс 2 часа.





Рассмотрено на заседании Педагогического совета
Протокол № от « » августа 2013г.





2013 - 2014 учебный год
Класс и его литер
Образовательная область и учеб. курсы
ФИО педагогов
Учеб. программа
Учебник
Учебные пособия для учащихся
Методические пособия для учителя

11
2
3
4
5
6
7

10
Информатика и ИКТ
Дегтярева Наталия Анатольевна
Общеобразовательная
Информатика учебник 10 класс
А.Г. Гейн
– М.: Просвещение, 2010

А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман Книга для учителя «Методические рекомендации к учебнику 10 класса». – М.: Просвещение, 2010


















Пояснительная записка.
Общая характеристика программы
Рабочая программа «Информатика и ИКТ (10 класс)» составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям с учетом авторской программы А.Г.Гейна «Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе».
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Вклад информатики в достижение целей основного общего образования
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (15-20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы находится в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Общая характеристика курса

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции.
Информатика как учебная дисциплина предметной области «Естественно-научные предметы» обеспечивает:
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
учет особенностей различного ролевого поведения).
формирование системы информационных знаний как компонента целостной научной картины мира;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результат;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения, избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Цели образования в области информатики и ИКТ в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели информационного образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
социализация обучаемых вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность носителя её норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере информатики, изучение общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных
Помимо этого, информационное образование призвано обеспечить:
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к информационным технологиям, алгоритмизации и программированию
развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о информационных технологиях; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения .икт, формированием интеллектуальных и практических умений;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к информатике

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа для 10 класса разработана в соответствии с Базисным учебным планом для третьей ступени основного общего образования.
Общее число учебных часов в 10 классе 68 часов ( 2 часа в неделю).


ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).


Универсальные учебные действия

Личностные:
владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;
организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств;
использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения.
Метапредметные:
владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации,
планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации
структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных
объектов, явлений и процессов;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать
защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами
информационных и коммуникационных технологий;
умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
проекта.
Предметные:
в сфере познавательной деятельности:
освоение основных понятий и методов информатики;
выделение основных информационных процессов в реальных системах, нахождение сходства и
различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных
системах;
выбор язык представления информации в соответствии с поставленной целью, определение
формы представления информации, отвечающей данной задаче (таблицы, схемы, графы,
диаграммы и др.);
преобразование информации из одной формы представления в другую без потери смысла и
полноты информации;
оценивание информации с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
актуальность и т.п.);
развитие представлений об информационных моделях как основном инструменте познания, общения, практической деятельности, знания основных областей применения метода моделирования;
разработка и запись типовых алгоритмов, т.е. построение модели решения задачи, при этом составление блок-схем решения задачи с применением основных алгоритмических конструкций для описания алгоритмов, проверка правильности алгоритма, нахождение и исправление типовых ошибок;
определение возможности использования формального исполнителя алгоритмов для решения конкретной задачи по системе его команд;
освоение основных конструкций языка программирования;
оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорость передачи; и пр.);
построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;
определение основных характеристик важнейших устройств компьютера, понимание функциональных схем его устройств;
решение различных задач из разных сфер человеческой деятельности с помощью средств информационных технологий;
целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе аппаратными и программными средствами компьютера, цифровой бытовой техникой;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;
формулирование и осуществление мер по обеспечению защиты значимой информации и индивидуальной информационной безопасности, в частности, при работе в сети Интернет.
в сфере ценностно-ориентационной деятельности:
понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
умение выделять критерии оценки информации, получаемой из разных источников;
оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью: использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;
выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения, умение пользоваться ими для планирования собственной деятельности;
отличие от открытых информационных технологий от информационных технологий со скрытой целью;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации.
в сфере коммуникативной деятельности:
понимание особенностей представления информации различными средствами коммуникации (на основе естественных, формализованных и формальных языков);
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернет с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
соблюдение культуры поведения в сети Интернет.
в сфере трудовой деятельности:
определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и ограничений;
овладение навыками использования широко распространенных технических средств информационных технологий для решения различных задач (компьютер, сканер, принтер, мультимедийный проектор и др.);
знакомство с основными программными средствами компьютера (круг решаемых задач, система команд и пр.);
умение тестирования используемого оборудования и программных средств;
использование компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
определение пропускной способности используемого канала связи;
выбор соответствующего средства информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.);
решение задач вычислительного характера (расчетных и оптимизационных) с использованием электронных таблиц;
создание и редактирование рисунков в графическом редакторе (сюжетов в аниматоре, кадров в системе презентационной графики);
использование средств презентационной графики при подготовке и выполнения сообщений;
использование программ (или программных модулей) деловой графики для наглядного представления числовых показателей и динамики их изменения;
создание и наполнение собственных баз данных;
приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера или других средств информатизации.
в сфере эстетической деятельности:
приобретение навыков компьютерного дизайна;
овладение умениями создания эстетически–значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных);
демонстрация на примерах эстетически-значимых компьютерных моделей из различных образовательных областей.
в сфере физической деятельности:
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека;
владение профилактическими мерами при работе с средствами информатизации;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.



Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 10 клаccе.

№ п/п
Наименование раздела
Количество часов
Из них




теория
практика


Информатика как наука
15
15
3


Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий.
12
12
7


Моделирование процессов живой и неживой природы.
15
15
8


Логико-математические модели.
16
16
3


Информационные модели в задачах управления.
7
7
3


Систематизация изученного
3
3
24

ВСЕГО
68
68
16




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел 1 Информатика как наука (15 часов)
Тема 1.1 Вводный инструктаж по технике безопасности. Понятие информации, виды и свойства информации (1 час)
      Тема 1.2 Понятие информационного процесса, виды информационных процессов (1 час)
Тема 1.3 Язык как средство сохранения и передачи информации. Информационные объекты. (1 час)
Тема 1.4 Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Единицы измерения информации (1 час)
Тема 1. 5. Информационное моделирование. Понятие информационной модели. Виды моделей. (1 час)
Тема 1.6 Системный подход в моделировании. Системный эффект (1 час)
Тема 1.7 Системный подход в моделировании. Представление систем в виде графа (1 час)
Тема 1.8 Алгоритмы и их свойства. Понятие алгоритма и формального языка. Схемы алгоритмов. (1 час)
Тема 1.9 Имя, значение и тип переменных. Оператор присваивания (1 час)
Тема 1.10 Конечные автоматы. Описание автомата с помощью орграфа. (1 час)
Тема 1.11 Распознаваемые языки. Формальная грамматика (1 час)
Тема 1.12 Универсальный исполнитель. Машина Поста. Машина Тьюринга. (1 час)
Тема 1.13 Алфавит машины Тьюринга. Функциональная схема машины Тьюринга. (1 час)
Тема 1.14 Основные направления информатики. Роль информатики в системе наук. (1 час)
Тема 1.15 Контроль ЗУН. Тестирование. (1 час)
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 Обработка числовой информации с помощью электронной таблицы
Практическая работа № 2 Обработка текстовой и графической информации
Практическая работа № 3 Программирование основных алгоритмических конструкций
Контроль знаний и умений
Контрольная  работа № 1  по теме  «Информатика как наука».
 Раздел 2 Информационная деятельность человека и использование ней компьютерных технологий – 12 часов
Тема 2.1 Декларативная и процедурная информация.. (1 час)
Тема 2.2 Простейшие базы данных.. Иерархические, сетевые и реляционные базы данных. (1 час)
Тема 2.3 Обработка экспериментальных данных.Эксперимент как способ познания (1 час)
Тема 2.4 Компьютерная обработка результатов эксперимента. (1 час)
Тема 2.5 Вспомогательный алгоритм. Метод пошаговой детализации. ( 1 час)
Тема 2.6 Понятие подпрограммы ( 1 час)
Тема 2.7 Алгоритмически неразрешимые задачи ( 1 час)
Тема 2.8 Рекуррентные и рекурсивные алгоритмы. ( 1 час)
Тема 2.9 Обработка массивов. ( 1 час)
Тема 2.10 Решение уравнений методом половинного деления. Вероятностный подход к измерению количества информации ( 1 час)
Тема 2.11 Измерение количества информации. Формула Хартли. ( 1 час)
Тема 2.12 Контроль ЗУН. Тестирование ( 1 час)
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 Поиск информации в базе данных
Практическая работа № 2 Фактографическая модель «Класс»
Практическая работа № 3 Компьютерная обработка экспериментальных данных
Практическая работа № 4 Метод пошаговой детализации
Практическая работа № 5 Рекуррентные соотношения и рекурсивные массивы.
Практическая работа № 6 Программы для обработки массивов
Практическая работа № 7 Решение уравнений
Контроль знаний и умений
Контрольная  работа № 2  по теме  «Информационная деятельность человека и использование ней компьютерных технологий»
 Раздел 3 Моделирование процессов живой и неживой природы – 15 часов.
Тема 3.1 Моделирование физических процессов (1 час)
Тема 3.2 Исследование модели движения в среде с сопротивлением. Компьютерная модель (1 час)
Тема 3.3 Моделирование процессов в биологии. (1 час)
Тема 3.4 Модели ограниченного и неограниченного роста. (1 час)
Тема 3.5 Нахождение границ адекватности модели. (2 часа)
Тема 3.6 Вероятностные модели (1 час)
Тема 3.7 Вероятность события, серия испытаний, частота события. (1 час)
Тема 3.8 Датчики случайных чисел. (1 час)
Тема 3.9 Псевдослучайные последовательности. (1 час)
Тема 3.10 Моделирование случайных процессов. Системы массового обслуживания. (2 часа)
Тема 3.11 Математические модели. (1 час)
Тема 3.12 Формула Шеннона. Энтропия (1 час)
Тема 3.13 Контроль ЗУН. Тестирование (1 час)
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 Модель движения в среде с сопротивлением
Практическая работа № 2 Исследование модели ограниченного и неограниченного роста.
Практическая работа № 3 Поиск границ адекватности модели
Практическая работа № 4 Моделирование эпидемии гриппа
Практическая работа № 5 Проверка датчика случайных чисел
Практическая работа № 6 Компьютерная модель системы массового обслуживания
Практическая работа № 7 Моделирование броуновского движения
Практическая работа № 5 Вычисление площадей и объемов методом Монте-Карло.
Контроль знаний и умений
Контрольная  работа № 3  по теме  «Моделирование процессов живой и неживой природы»
 Раздел 4 Логико-математические модели – 16 часов.
Тема 4.1 Понятие моделей искусственного интеллекта. Высказывания. (1 час)
Тема 4.2 Элементы логики высказываний (1 час)
Тема 4.3 Операции над высказываниями. Законы алгебры высказываний. (1 час)
Тема 4.4. Дизъюнктивная нормальная форма (1 час)
Тема 4.5 Построение логической формулы (1 час)
Тема 4.6 Решение логических задач средствами математической логики. (1 час)
Тема 4.7 Отношения. Реляционные модели. (1 час)
Тема 4.8 Функциональные отношения (1 час)
Тема 4.9 Логические функции и логические выражения. Предикаты. Кванторы (1 час)
Тема 4.10 Логические основы реляционных баз данных. Логика СУБД Access. (1 час)
Тема 4.11 Базы знаний. Экспертные системы (1 час)
Тема 4. 12 Реляционная модель экспертной системы. Организация диалога с пользователем .Атрибуты таблиц (1 час)
Тема 4.13 Основы логического программирования. Процедурный стиль. (1 час)
Тема 4.14 Запросы в базе знаний (1 час)
Тема 4.15 Встроенные предикаты в логических языках программирования. Простейшие программы (1 час)
Тема 4.16 Контроль ЗУН. Тестирование(1 час)
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 Компьютерное исследование логических формул.
Практическая работа № 2 Соединение таблиц в Access
Практическая работа № 3 Создание экспертной системы с помощью Access
Практическая работа № 4 «Проект “Строковый калькулятор”».
Контроль знаний и умений
Контрольная  работа № 4  по теме  «Логико-математические модели»
Раздел 5 Информационные модели в задачах управления – 7 часов
Тема 5.1 Понятие управления. Закономерности управления в различных системах (1 час)
Тема 5.2 Динамические системы управления. Управление объектом и процессом. (1 час)
Тема 5.3 Модели потребления возобновляемых ресурсов. (2 часа)
Тема 5.4 Изучение систем с обратной связью. Взаимодействие популяций (1 час)
Тема 5.5 Управление по принципу обратной связи. Действие принципа обратной связи в экономической сфере. (1 час)
Тема 5.6 Глобальные модели. Управление на основе заранее подготовленной инструкции. (1 час)
Тема 5.7 Систематизация изученного по теме. (1 час)
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Проект Управление добычей возобновляемых ресурсов».
Практическая работа № 2 «Проект Организация посещения парка».
Практическая работа № 3 Компьютерный эксперимент «Лисы и кролики»
Контроль знаний и умений
Итоговая контрольная  работа


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц


Формы и методы контроля.
 №
Тема

Формы и методы контроля



Информатика как наука
Самостоятельная работа
Тест


Информационная деятельность человека и использование ней компьютерных технологий
Тест


Моделирование процессов живой и неживой природы
Тест


Логико-математические модели
Самостоятельная работа
Тест


Информационные модели в задачах управления
Самостоятельная работа
Тест


Итоговая контрольная работа



.


Учебно-методическое сопровождение
А.Г. Гейн, А.Б. Ливчак, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман «Информатика и ИКТ» учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение 2010г.
А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман Книга для учителя «Методические рекомендации к учебнику 10 класса». – М.: Просвещение, 2010
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. / Электронные образовательные ресурсы


Примерное тематическое планирование.
Темы, раскрывающие данный раздел программы и число часов, отводимых на данный раздел
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности

Раздел 1 Информатика как наука (15 часов)

Тема 1.1 Вводный инструктаж по технике безопасности.
Понятие информации, виды и свойства информации (1 час)
Правила техники безопасности при работе с компьютером.
Роль информации в жизни общества. Обыденное и научно-техническое понимание термина «информация».
Знать: правила техники безопасности при работе с компьютером, роль информации в жизни общества, информационные процессы.
Уметь: выполнять правила техники безопасности при работе с компьютером, различать информационные процессы, определять вид обработки информации.

Тема 1.2 Понятие информационного процесса, виды информационных процессов (1 час)
Исторические аспекты хранения, преобразования и передачи информации. Понятие канала связи.
Знать: Понятие канала связи.. Обыденное и научно-техническое понимание термина «информация».

Тема 1.3 Язык как средство сохранения и передачи информации. Информационные объекты. (1 час)

Понятие коммуникативных и формализованных языков. Кодирование информации. Понятие двоичного кодирования. Кодовые таблицы.
Знать: понятия коммуникативный, формальный языки
Уметь: определять на каком языке сделана запись
ОУУН: умение работать с информацией, логическое мышление.

Тема 1.4 Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Единицы измерения информации (1 час)
Измерение количества информации: различные подходы. Единицы количества информации. Кодирование текстовой, графической и информации.
Знать: единицы измерения информации. Два подхода в измерении информации. Различные таблицы кодов.
Уметь: Решать задачи на кодирование информации.
ОУУН: решать текстовые задачи.

Тема 1. 5. Информационное моделирование. Понятие информационной модели. Виды моделей. (1 час)
Понятие моделирование. Понятие информационной, математической и компьютерной модели. Адекватность модели.
Знать: понятие моделирование. Понятие информационной, математической и компьютерной модели. Понятие адекватности модели.
Уметь: различать виды моделей, определять адекватность модели
ОУУН: логическое мышление

Тема 1.6 Системный подход в моделировании. Системный эффект (1 час)
Понятие системы. Системного эффекта
Знать: понятие системы, основные элементы системы.
Уметь: строить графы ориентированные, неориентированные.
ОУУН: пространственное и логическое мышление.

Тема 1.7 Системный подход в моделировании. Представление систем в виде графа (1 час)
Понятие системы. Графы
Знать: понятие системы, основные элементы графа, типы графов.
Уметь: строить графы ориентированные, неориентированные.
ОУУН: пространственное и логическое мышление.

Тема 1.8 Алгоритмы и их свойства. Понятие алгоритма и формального языка. Схемы алгоритмов. (1 час)
Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способ организации действий в алгоритме. Основы алгоритмического языка. Блок-схемы.

Знать: понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способ организации действий в алгоритме, основы алгоритмического языка. Как строятся блок-схемы
Уметь: составлять алгоритмы на алгоритмическом языке, языке блок схем.
ОУУН: алгоритмическое мышление.

Тема 1.9 Имя, значение и тип переменных. Оператор присваивания (1 час)
Переменные и действия с ними. Операция присваивания. Типы переменных: числовые типы, строковый и логический (булевый). Операции над числовыми переменными. Операции над строковыми переменными. Операции над логическими переменными. Применение переменных разного типа при решении задач с помощью компьютера.
Понятия массива и его элемента. Операции над массивами. Применение массивов при решении задач.
знать:
определение переменной;
понятия имени, типа и значения переменной;
основные операции, выполняемые над переменными (для каждого типа);
определение массива;


Тема 1.10 Конечные автоматы. Описание автомата с помощью орграфа. (1 час)
Язык программирования как одно из средств «общения» с компьютером. Реализация основных способов организации действий в языке программирования, реализация в нем основных способов организации данных
уметь:
составлять протоколы выполнения программ, содержащих различные алгоритмические конструкции и формы организации данных;
записывать программы на изучаемом языке программирования;
проводить вычислительный эксперимент с готовой программой, написанной на языке программирования.


Тема 1.11 Распознаваемые языки. Формальная грамматика (1 час)
Естественные языки, формальные языки, грамматика формальных языков программирования
Знать:
в чем отличие числовой переменной в информатике от числовой переменной в математике;
какова роль типа переменной при организации вычислений;
что многие задачи требуют обработки большого количества однотипных данных;
что организация данных – необходимый этап при составлении алгоритмов обработки большого количества данных;
что в алгоритмах обработки массивов целесообразно применять цикл «Делать от ... до ... с шагом ...» (поскольку в таких случаях обычно заранее известно число повторений тела цикла).

Тема 1.12 Универсальный исполнитель. Машина Поста. Машина Тьюринга. (1 час)
Понятие автомата. Две информационные модели которыми может быть представлен автомат. Язык распознаваемый данным
Знать: понятие автомата. Две информационные модели которыми может быть представлен автомат. понятие формального, универсального исполнителя.


Тема 1.13 Алфавит машины Тьюринга. Функциональная схема машины Тьюринга. (1 час)
Понятие формального универсального исполнителя. Машина Тьюринга. Функциональная схема машины Тьюринга.
Уметь: определять состояние автомата после выполнения им последовательности команд. Изображать в виде графа информационную модель автомата. Читать и преобразовывать функциональные схемы машины Тьюринга


Тема 1.14 Основные направления информатики. Роль информатики в системе наук. (1 час)
Особенности обработки информации человеком. Методы свертывания информации, применяемые человеком. Информационная грамотность личности.
Знать: что изучает информатика как наука, основные направления информатики

Тема 1.15 Тестирование. (1час)
общества и ее основные следствия. Защита от негативного информационного воздействия. Право в информационной сфере. Защита информации.
Знать: что изучает информатика как наука, основные направления информатики.


Раздел 2 Информационная деятельность человека и использование ней компьютерных технологий – 12 часов

Тема 2.1 Декларативная и процедурная информация.. (1 час)
Информационные задачи и этапы их решения.
Знать: какие этапы необходимы для решения информационной задачи
Уметь: прописывать этапы для решения информационных задач

Тема 2.2 Простейшие базы данных.. Иерархические, сетевые и реляционные базы данных. (1 час)
Понятие БД, СУБД их функции. методы обработки экспериментальных данных. Метод наименьших квадратов
использовать метод наименьших квадратов

Знать: понятие БД, СУБД их функции. методы обработки экспериментальных данных. Метод наименьших квадратов
Уметь: использовать метод наименьших квадратов
Уметь: Строить простейшие БД

Тема 2.3 Обработка экспериментальных данных. Эксперимент как способ познания (1 час)
Методы обработки экспериментальных данных. Метод наименьших квадратов
функции. методы обработки экспериментальных данных. Метод наименьших квадратов
Уметь: использовать метод наименьших квадратов
Уметь: Строить простейшие БД.


Тема 2.4 Компьютерная обработка результатов эксперимента. (1 час)
Методы обработки экспериментальных данных. Метод наименьших квадратов
функции. методы обработки экспериментальных данных. Метод наименьших квадратов
Уметь: использовать метод наименьших квадратов
Уметь: Строить простейшие БД.


Тема 2.5 Вспомогательный алгоритм. Метод пошаговой детализации. ( 1 час)

Понятие вспомогательного алгоритма. Метод пошаговой детализации
Знать: понятие программы. Понятие вспомогательного алгоритма. Метод пошаговой детализации
Уметь: составлять вспомогательные алгоритмы, используя метод пошаговой детализации.


Тема 2.6 Понятие подпрограммы ( 1 час)

Понятие подпрограммы Метод подпрограмм
Знать: подпрограммы.
Уметь: составлять подпрограммы, используя метод пошаговой детализации.


Тема 2.7 Алгоритмически неразрешимые задачи ( 1 час)
Понятие алгоритмически неразрешимой задачи
Знать: понятие алгоритмически неразрешимых задач


Тема 2.8 Рекуррентные и рекурсивные алгоритмы. ( 1 час)
Понятие рекуррентных соотношений и рекурсивных алгоритмов
Знать: понятие рекуррентных соотношений и рекурсивных алгоритмов
Уметь: строить рекурсивные алгоритмы


Тема 2.9 Обработка массивов. ( 1 час)
Понятие массива. Понятие одномерного и двумерного массива
Знать: понятие массива. Понятие одномерного и двумерного массива.
Уметь: решать задачи с использованием одномерного массива.


Тема 2.10 Решение уравнений методом половинного деления. Вероятностный подход к измерению количества информации ( 1 час)
Метод половинного деления для решения уравнений
Знать: метод половинного деления для решения уравнений.
Уметь: использовать метод половинного деления для решения уравнении


Тема 2.11 Измерение количества информации. Формула Хартли. ( 1 час)
Измерение количества информации: содержательный подход. Понятие бита
Знать: содержательный подход в измерении количества информации. Понятие бита.
Уметь: решать задачи на измерение количества информации с помощью содержательного подхода.


Тема 2.12 Контроль ЗУН. Тестирование
( 1 час)
Итоговое тестирование по теме


Раздел 3 Моделирование процессов живой и неживой природы – 15 часов.


Тема 3.1 Моделирование физических процессов (1 час)
Построение физических моделей.
Знать: понятие физических процессов и компьютерных моделей
Уметь: строить компьютерные модели физических процессов.


Тема 3.2 Исследование модели движения в среде с сопротивлением. Компьютерная модель (1 час)
Построение компьютерных моделей
Знать: понятие физических процессов и компьютерных моделей
Уметь: строить компьютерные модели физических процессов.


Тема 3.3 Моделирование процессов в биологии. (1 час)
Модели неограниченного и ограниченного роста.
Знать: понятие биологических процессов и компьютерных моделей
Уметь: строить компьютерные модели биологических процессов.


Тема 3.4 Модели ограниченного и неограниченного роста. (1 час)

Модели неограниченного и ограниченного роста.
Знать: понятие биологических процессов и компьютерных моделей
Уметь: строить компьютерные модели биологических процессов.


Тема 3.5 Нахождение границ адекватности модели. (2 часа)
Принцип адекватности модели. Границы адекватности построенной модели. Модель эпидемии гриппа.
Знать: принцип адекватности модели. Границы адекватности построенной модели.
Уметь: определять границу адекватности построенной модели.


Тема 3.6 Вероятностные модели (1 час)
Вероятность случайного события. Понятие вероятностных моделей.
Знать: понятие частоты и относительной частоты случайного события. Понятие вероятности случайного события. Понятие вероятностных моделей.


Тема 3.7 Вероятность события, серия испытаний, частота события. (1 час)
Частота и относительная частота случайного события.
Знать: понятие частоты и относительной частоты случайного события. Понятие вероятности случайного события. Понятие вероятностных моделей.


Тема 3.8 Датчики случайных чисел. (1 час)
Понятие случайного числа. Последовательность случайных чисел равномерно или неравномерно распределенных. Метод фон Неймана. Датчик случайных чисел (ДСЧ)
Знать: понятие случайного числа. Какие, бывают последовательности случайных чисел равномерно или неравномерно распределенных. Метод фон Неймана. Уметь: выбирать методы последовательности случайных чисел, для конкретной задачи


Тема 3.9 Псевдослучайные последовательности. (1 час)
Системы массового обслуживания. Метод Монте-Карло. Нахождение площадей фигур с помощью метода Монте-Карло
Знать: какие системы называются системами массового обслуживания. Метод Монте-Карло
Уметь: проводить компьютерный эксперимент с построенной компьютерной моделью. Уметь: находить площади фигур с помощью метода Монте-Карло


Тема 3.10 Моделирование случайных процессов. Системы массового обслуживания. (2 часа)
Компьютерное моделирование систем массового обслуживания.
Уметь: проводить компьютерный эксперимент с построенной компьютерной моделью.

Тема 3.11 Математические модели. (1 час)
Понятие математических моделей
Уметь: проводить компьютерный эксперимент с построенной компьютерной моделью.

Тема 3.12 Формула Шеннона. Энтропия (1 час)
Расчет вероятности соьбытия
Уметь: проводить компьютерный эксперимент с построенной компьютерной моделью.

Тема 3.13 Контроль ЗУН. Тестирование (1 час)
Итоговое тестирование






Раздел 4 Логико-математические модели – 16 часов.


Тема 4.1 Понятие моделей искусственного интеллекта. Высказывания. (1 час)
Понятие модели искусственного интеллекта. Элементы логики высказывания
Знать: признак модели искусственного интеллекта
Уметь: выделять модели искусственного интеллекта из множества информационных моделей.


Тема 4.2 Элементы логики высказываний (1 час)
Понятие высказывания. Логические операции. Таблицы истинности.
Знать: понятие высказывания. Логические операции и их таблицы истинности.
Уметь: определять истинность высказываний, строить таблицы истинности логических операций.


Тема 4.3 Операции над высказываниями. Законы алгебры высказываний. (1 час)
Понятие высказывания. Логические операции. Таблицы истинности.
Знать: понятие высказывания. Логические операции и их таблицы истинности.
Уметь: определять истинность высказываний, строить таблицы истинности логических операций.


Тема 4.4. Дизъюнктивная нормальная форма (1 час)
Понятие высказывания. Логические операции. Таблицы истинности.
Знать: понятие высказывания. Логические операции и их таблицы истинности.
Уметь: определять истинность высказываний, строить таблицы истинности логических операций.


Тема 4.5 Построение логической формулы (1 час)
Построение логической формулы по таблице истинности. Понятие СНДФ. Преобразование логических выражений. Решение логических задач.
Знать: как строить логические формулы по таблице истинности. Понятие СНДФ. Законы логики. Методы решения логических задач.
Уметь: строить логические формулы по таблице истинности, упрощать формулы, решать логические задачи

Тема 4.6 Решение логических задач средствами математической логики. (1 час)
Тема 4.7 Отношения. Реляционные модели. (1 час)
Понятие реляционной модели. Отношения между объектами..
Знать: понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора.
Уметь: записывать отношения объектов в виде таблиц Уметь: определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность


Тема 4.8 Функциональные отношения (1 час)
Понятие функциональной зависимости. Функциональные отношения.
Знать: понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора.
Уметь: записывать отношения объектов в виде таблиц Уметь: определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность


Тема 4.9 Логические функции и логические выражения. Предикаты. Кванторы (1 час)
Понятие логической функции. Предикаты, кванторы
Знать: понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора.
Уметь: записывать отношения объектов в виде таблиц Уметь: определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность


Тема 4.10 Логические основы реляционных баз данных. Логика СУБД Access. (1 час)
Базы данных. СУБД и ее функции. Типы связей между таблицами
Знать: понятие базы данных, СУБД и ее функции. Типы связей между таблицами.
Уметь: составлять запросы на фильтрацию. Соединять таблицы в СУБД Access


Тема 4.11 Базы знаний. Экспертные системы (1 час)
Понятие экспертной системы. Основные блоки экспертной системы. Различия между понятиями «данные» и «знания
Знать: понятие экспертной системы. Основные блоки экспертной системы. Различия между понятиями «данные» и «знания».
Уметь: различать «данные» и «знания».


Тема 4. 12 Реляционная модель экспертной системы. Организация диалога с пользователем .Атрибуты таблиц (1 час)
Структура логического вывода в экспертной системе.
Знать: понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора.
Уметь: записывать отношения объектов в виде таблиц Уметь: определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность


Тема 4.13 Основы логического программирования. Процедурный стиль. (1 час)
Структура логического вывода в экспертной системе.
Знать: понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора.
Уметь: записывать отношения объектов в виде таблиц Уметь: определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность


Тема 4.14 Запросы в базе знаний (1 час)
Структура логического вывода в экспертной системе.
Знать: понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора.
Уметь: записывать отношения объектов в виде таблиц Уметь: определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность


Тема 4.15 Встроенные предикаты в логических языках программирования. Простейшие программы (1 час)
Структура логического вывода в экспертной системе.
Знать: понятие реляционной модели. Как задаются отношения между объектами. Понятие функциональной зависимости и функциональных отношений. Понятия логической функции, предиката, квантора.
Уметь: записывать отношения объектов в виде таблиц Уметь: определять функциональные отношения составлять логические формулы с помощью предикатов, определять их истинность


Тема 4.16 Контроль ЗУН. Тестирование(1 час)
Итоговое тестирование


Раздел 5 Информационные модели в задачах управления – 7 часов


Тема 5.1 Понятие управления. Закономерности управления в различных системах (1 час)
Понятие управления. Кибернетика. Управление объектом или процессом
Знать: понятие управления, кибернетики.
Уметь: определять в чем состоит процесс управления, управляющие и управляемые объекты, допустимые воздействия на управляемый объект


Тема 5.2 Динамические системы управления. Управление объектом и процессом. (1 час)

Решения задач управления
Знать: что такое управление объектом или процессом
Уметь: решать задачи управления


Тема 5.3 Модели потребления возобновляемых ресурсов. (2 часа)
Решения задач управления
Знать: что такое управление объектом или процессом
Уметь: решать задачи управления


Тема 5.4 Изучение систем с обратной связью. Взаимодействие популяций (1 час)
Саморегулирующиеся динамические системы. Понятие обратной связи. Отрицательная и положительная обратная связь. Управление по принципу обратной связи. Причины саморазрушения систем, способных к саморегуляции.
Знать: понятие обратной связи, какую связь называют отрицательной, положительной.
Уметь: определять типы обратной связи

Тема 5.5 Управление по принципу обратной связи. Действие принципа обратной связи в экономической сфере. (1 час)
Саморегулирующиеся динамические системы. Понятие обратной связи. Отрицательная и положительная обратная связь. Управление по принципу обратной связи. Причины саморазрушения систем, способных к саморегуляции.
Знать: понятие обратной связи, какую связь называют отрицательной, положительной.
Уметь: определять типы обратной связи

Тема 5.6 Глобальные модели. Управление на основе заранее подготовленной инструкции. (1 час)
Понятие глобальных моделей. Роль информатики и информационных технологий в жизни современного общества.
Знать: понятие глобальных моделей. Роль информатики и информационных технологий в жизни современного общества.


Тема 5.7 Систематизация изученного по теме. (1 час)



Контроль знаний и умений. Итоговая контрольная  работа

Планирование курса Информатика и ИКТ 10 класс, А.Г. Гейн, Москва, Просвещение, 2010 г.
на 2013-2014 учебный год. 10 класс 2 часа в неделю

№ п/п
№ п\т
Дата



Тема
Практические работы
Домашнее задание
Подготовка к ЕГЭ Кодификатор 2012-2013
Программый
продукт
ТСО
на уроке

1


Тема I. Информатика как наука - 15 часов. Вводный инструктаж по технике безопасности
Понятие информации, виды и свойства информации.

§ 1
1.1.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

2


Понятие информационного процесса, виды информационных процессов

§ 2
1.1.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

3


Язык как средство сохранения и передачи информации. Информационные объекты.

§ 3
1.1.2.
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

4


Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Единицы измерения информации

§ 4
1.1.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

5


Информационное моделирование
Понятие информационной модели. Виды моделей

§ 5
1.3.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

6


Системный подход в моделировании. Системный эффект
П.р. № 1 Обработка числовой информации с помощью электронной таблицы
§ 6
1.3.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

7


Системный подход в моделировании. Представление систем в виде графа
П.р. № 2 Обработка текстовой и графической информации
Учебник стр. 222
1.3.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

8


Алгоритмы и их свойства
Понятие алгоритма и формального языка. Схемы алгоритмов.

§ 7
1.6.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, Free Pascal

9


Имя, значение и тип переменных. Оператор присваивания
П.р. № 3 программирование основных алгоритмических конструкций
Учебник стр. 224
1.7.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, Free Pascal

10


Конечные автоматы. Описание автомата с помощью орграфа.

§ 8 стр. 36-37
1.6.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

11


Распознаваемые языки. Формальная грамматика

§ 8 стр. 38
1.7.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

12


Универсальный исполнитель. Машина Поста. Машина Тьюринга.

§9 стр. 39-4
1.7.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

13


Алфавит машины Тьюринга. Функциональная схема машины Тьюринга.

§9 стр. 42-44
1.7.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

14


Основные направления информатики.
Роль информатики в системе наук.

§ 10
3.7
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

15


Тестирование.

Индивидуальное задание
1.7.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

16


Тема II. Информационная деятельность человека и использование ней компьютерных технологий– 12 часов.
Декларативная и процедурная информация.


§ 11
3.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

17


Простейшие базы данных.. Иерархические, сетевые и реляционные базы данных
П.р. 4 Поиск информации в базе данных
§ 12
3.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

18


Обработка экспериментальных данных.
Эксперимент как способ познания.
П.р.5 Фактографическая модель «Класс»
§ 13
1.3.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

19


Компьютерная обработка результатов эксперимента
П.р. 6 Компьютерная обработка экспериментальных данных
Учебник стр. 225, 229
1.3.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

20


Вспомогательный алгоритм. Метод пошаговой детализации.

§ 14 стр. 72-73
1.6.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

21


Понятие подпрограммы
П.р. 7. Метод пошаговой детализации
§ 14 стр. 74-76
1.6.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, Turbo Pascal

22


Алгоритмически неразрешимые задачи

§ 14 стр. 77-78
1.6.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, Turbo Pascal

23


Рекуррентные и рекурсивные алгоритмы.
П.р. 8 Рекуррентные соотношения и рекурсивные массивы.
§ 15
1.7.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, Turbo Pascal

24


Обработка массивов.
П.р. 9 Программы для обработки массивов
§ 16
1.7.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, Turbo Pascal

25


Решение уравнений методом половинного деления. Вероятностный подход к измерению количества информации
П.р. 10 Решение уравнений
§ 17
1.1.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, MS Excel

26


Измерение количества информации. Формула Хартли.

§ 18
1.1.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, MS Excel

27


Тестирование

Индивидуальное задание
1.1.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, MS Excel

28


Тема III. Моделирование процессов живой и неживой природы – 15 часов.
Моделирование физических процессов

§ 19
1.3.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, MS Excel

29


Исследование модели движения в среде с сопротивлением. Компьютерная модель
П.р. 11 Модель движения в среде с сопротивлением
§ 20
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, MS Excel

30


Моделирование процессов в биологии.

§ 21
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

31


Модели ограниченного и неограниченного роста.
П.р. 12 Исследование модели ограниченного и неограниченного роста.
§ 21
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access , MS Excel

32


Нахождение границ адекватности модели
П.р. 13 Поиск границ адекватности модели
§ 22
1.3.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access, MS Excel

33


Нахождение границ адекватности модели

П.Р. 14 Моделирование эпидемии гриппа
§ 23
1.3.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access, MS Excel

34


Вероятностные модели

§ 24 стр. 117
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access , MS Excel

35


Вероятность события, серия испытаний, частота события

§ 24 стр. 118-119
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

36


Датчики случайных чисел
П.р. 15 Проверка датчика случайных чисел
Стр. 245
1.3.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access, MS Excel

37


Псевдослучайные последовательности

§ 25
1.3.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access, MS Excel

38


Моделирование случайных процессов. Системы массового обслуживания
П.р. 16 Компьютерная модель системы массового обслуживания
§ 26 стр. 123-125
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access, MS Excel

39


Моделирование случайных процессов.
П.р. 17 Моделирование броуновского движения
§ 26 стр. 126-129
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access, MS Excel

40


Математические модели.
П.р. 18 Вычисление площадей и объемов методом Монте-Карло.
§ 27
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access, MS Excel

41


Формула Шеннона.
Энтропия

§ 28
1.1.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

42


Тестирование.

Индивидуальное задание
1.1.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board, Turbo Pascal

43


Тема IV. Логико-математические модели – 16 часов.
Понятие моделей искусственного интеллекта. Высказывания.

§ 29
1.5.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

44


Элементы логики высказываний

§ 30
1.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

45


Операции над высказываниями Законы алгебры высказываний

§ 31
1.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

46


Повторный инструктаж по технике безопасности. Дизъюнктивная нормальная форма

§ 32
1.5.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board,

47


Построение логической формулы
П.р.19 Компьютерное исследование логических формул
Стр. 254
1.5.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

48


Решение логических задач средствами математической логики.

§ 33
1.5.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

49


Отношения. Реляционные модели.


§ 34
1.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

50


Функциональные отношения

§ 35
1.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

51


Логические функции и логические выражения. Предикаты. Кванторы

§ 36
1.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

52


Логические основы реляционных баз данных. Логика СУБД Access.
П.р. 20 Соединение таблиц в Access
§ 37
1.2.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

53


Базы знаний. Экспертные системы

§ 38
3.5.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

54


Реляционная модель экспертной системы. Организация диалога с пользователем .Атрибуты таблиц
П.р. 21 Создание экспертной системы с помощью Access
§ 39
3.5.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

55


Основы логического программирования. Процедурный стиль.

§ 40
1.2.5
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

56


Запросы в базе знаний

§ 41
1.3.3
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

57


Встроенные предикаты в логических языках программирования. Простейшие программы.

§ 42
1.7.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

58


Тестирование

Индивидуальное задание
1.7.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Access

59


Тема V. Информационные модели в задачах управления – 7 часов
Понятие управления. Закономерности управления в различных системах

§ 43
2.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

60


Динамические системы управления. Управление объектом и процессом.

§ 44
2.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

61


Модели потребления возобновляемых ресурсов.
П.р.22 Управление добычей возобновляемых ресурсов
§ 45
2.1
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

62


Модели потребления возобновляемых ресурсов. Задача о лесопарке
П.р. 23 Организация посещения парка
§ 46
2.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

63


Изучение систем с обратной связью
Взаимодействие популяций
П.р. 24 Компьютерный эксперимент «Лисы и кролики»
§ 47
2.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

64


Управление по принципу обратной связи. Действие принципа обратной связи в экономической сфере.

§ 48
2.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

65


Глобальные модели. Управление на основе заранее подготовленной инструкции.


§ 49
2.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

66


Систематизация изученного по теме
Информатика как наука

Индивидуальное задание
2.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

67


Систематизация изученного по теме
Логико-математические модели

Индивидуальное задание
2.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

68


Систематизация изученного по теме
Информационные модели

Индивидуальное задание
2.2
Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board


Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий