Интегрированный рок Литературное чтение. Тема. Н.Сладков. Ивовый пир ( 3класс, УМК «Гармония») Русский язык. Тема. Что ты знаешь о словах ( 3класс, УМК «Гармония»)


Ковалевская Татьяна Михайловна,
МБОУ СОШ № 28 г.Пятигорска,
Учитель начальных классов
Интегрированный рок
Литературное чтение. Тема. Н.Сладков. Ивовый пир ( 3класс, УМК «Гармония»)
Русский язык. Тема. Что ты знаешь о словах ( 3класс, УМК «Гармония»)
Цели: познакомить с жизнью и творчеством Н.Н.Сладкова;
развивать навыки выразительного чтения произведений;
формировать умения видеть выразительные средства языка,
помогающие рисовать картины природы;
развивать и обогащать речь учащихся;
воспитывать интерес к чтению произведений.
формировать умения анализировать слова как части речи,
анализировать их грамматические признаки ;
развивать умения решать задачи, связанные со строением слов, их
лексическим значением
развивать абстрактное мышление, коммуникативные навыки работы
в парах;
воспитывать интерес к предмету русский язык.
ХОД УРОКА.I. Организационный момент.Сегодня у нас необычный урок. Мы приготовили сразу два учебника: русский язык и литературное чтение. Почему? Сейчас узнаем. Слайд 1.
II. Актуализация ранее изученного.
1) Сообщение темы урока. Учебник « Русский язык» с. 81 -Прочитайте название темы урока.
-Собери свои знания и дай ответ на вопрос заголовка.

Слайд 2,3,4.5
2) Работа по учебнику « Русский язык» № 549 с. 81
Мы задумали такие слова. Слайд 6.
-Можешь ли ты точно назвать часть речи, к которой относятся слова? Выскажи свои предположения.
- Если задуманные слова- имена существительные, что о каждом можешь сказать? А если они глаголы?
Запиши к каждой схеме по одному слову этих частей речи.( задание выполняется на доске)
- Какое значение слов было представлено в наших схемах- основы( лексическое) или окончания( грамматическое).
- Почему так считаешь?
- А какое значение появилось в твоих примерах?
- Почему так произошло?
Ученики 3 класса подобрали такие слова к схемам. Слайд 7.
Верно ли выполнено задание. Докажи.
III. Изучение нового.
Сообщение целей урока. Сегодня мы познакомимся с произведением Николая Николаевича Сладкова «Ивовый пир»
Сообщения учащихся.
Николай Николаевич Сладков родился в 1920 году в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в Царском селе. Здесь, неподалеку от его дома, было много лесопарков. Коля забирался в самые глухие места и слушал жизнь леса. Он научился узнавать по голосам самых разных птиц. Слайд 8
Коля стал читать разные книги о природе. Свои собственные наблюдения стал записывать со 2 класса в дневник наблюдений. Сначала в дневнике были короткие записи , а затем целые истории из жизни леса.
К началу войны успел окончить первый курс Гидрографического института и добровольцем ушел на фронт. Всю войну прослужил в топографическом отряде. Топограф - специалист, занимающийся измерением участков земной поверхности и изображением местности на картах и планах. Он умел все изобразить на плане или карте. Слайд 9
Профессия военного топографа помогла ему в работе над книгами, потому что приходилось много путешествовать.
За всю свою жизнь он написал более 60 книг. В числе самых известных можно назвать такие издания . как «Краешком глаза», «За пером синей птицы»,»Осиновый невидимка», «Подводная газета» и многие другие прекрасные книги.
Умер в 1996 году в возрасте 76 лет.
3)Первичное чтение текста (по цепочке) Слайд 10
Ивовый пир (рассказ)
Зацвела ива — гости со всех сторон. Кусты и деревья вокруг ещё голые, серые. Ива среди них — как букет, да не простой, а золотой. Каждый ивовый барашек — как пуховый жёлтый цыплёнок: сидит и светится. Пальцем тронешь — пожелтеет палец. Щёлкнешь — золотой дымок запарит. Понюхаешь — мёд!Спешат гости на пир.Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый, как медведь. Забасил, заворочался, весь в пыльце измазался.Прибежали муравьи: поджарые, быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы, как бочки. Того и гляди ободки на животах лопнут.Комарики прилетели: ножки сложены горсточкой, крылышки мельтешат. Крошечные вертолётики.Жуки какие-то копошатся.Мухи жужжат.Бабочки крылья распластали.Шершень на слюдяных крыльях, полосатый и злой, как тигр.Все гудят и торопятся.И я там был, медовые барашки нюхал.Вот отцветет ива, зазеленеет, потеряется среди других зеленых кустов. Тут и пиру конец.
4)Проверка первичного восприятия. Выборочное чтение текста.
- Объясни значение произведения.
- Найди и прочитай описание ивовых цветков. С чем их сравнивает автор? Почему?
- Найди и другие сравнения в этом произведении.
- Определи в этом произведении автор:
-рассказывает о чем-то;
-описывает, рисуя картины;
-повествует о событиях.
IV. Физкультминутка (упражнения под музыку)
V. Закрепление изученного
1) работа в тетрадях №550.
Продолжи собирать слова разных частей речи.
Из текста Р.Сладкова выпиши в столбик к соответствующим схемам по одному примеру, а рядом к каждому припиши существительные. Слайд 11
- Что можешь рассказать о словах?
Проверка выполнения работы в парах.
2)работа в печатных тетрадях №551.
Самопроверка - Слайд 12.
3)работа в тетрадях №552,553.
Задумали ещё два слова известных тебе частей речи. Оба они оканчиваются на –чь.
-Что ты о них можешь сказать?
Запиши примеры слов в два столбика.
Допиши в начатые столбики слова из задания № 553.
Проверка - Слайд 13.
VI. Итог урока.
-Что нового узнали?
- С творчеством какого писателя познакомились?
VII. Рефлексия.
- Сегодня я смог…
- За этот урок…
– Я узнал…
 - Я приобрёл…
 - Для меня было открытием…
-  Мне кажется важным…
VIII. Домашнее задание. Слайд 14
Учебник «Литературного чтения » -с 164-166 (выразительное чтение);
Учебник «Русского языка » -с.83 №554 (п).

Приложенные файлы


Добавить комментарий