«Письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток».

Автор: Кудрявцева Татьяна Владимировна
Место работы: МОУ Коткишевская ООШ муниципального района город Нея и Нейский район Костромской области
Класс: 2
УМК/система: «Школа России».
Тема:  «Письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток».
Цель урока:
создать условия для формирования у учащихся навыка письменного приёма сложения двузначных чисел с переходом через десяток.
Задачи:
обучающая:
формировать навыки письменного приёма сложения двузначных чисел с переходом через десяток;
развивающая:
развивать навыки устного и письменного счёта;
развивать логическое мышление, математическую речь, умение объяснять и доказывать;
воспитательная:
воспитывать любознательность, стремление познавать новое, интерес к предмету.
Тип урока: изучение нового
Планируемые результаты образования:
предметные:
имеют представление об алгоритме сложения двузначных чисел с переходом через разряд;
умеют выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток согласно алгоритму; решать уравнения; решать составные задачи на нахождение остатка;
знают, как выполнять проверку при решении уравнений.
личностные УУД:
оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач; применяют правила делового сотрудничества; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов УУД):
регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; оценивают собственные успехи в вычислительной деятельности;
познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;
коммуникативные: слушают и понимают речь одноклассников, учителя; согласовывают действия с партнёром; вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Оборудование:
Математика. Учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях. Часть 2. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2011.
для учителя: картинка Светофорчик, картинки автомобилей-такси, карточки с индивидуальными заданиями на дом.
для ученика: сигнальные карточки по цветам светофора, цветные карандаши (красный, жёлтый, зелёный), кружки по цветам светофора для рефлексии.
Литература, ссылки на используемые изображения и ресурсы:
О.И. Дмитриева Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро (М.: Просвещение) 2 класс «ВАКО», 2012
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - светофорчик  
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - физкультминутка
Ход  урока.


Этапы  урока

Речь и деятельность учителя
Речь и деятельность ученика

1.Самоопределение к деятельности.
1. Организует учащихся на урок.
Юные пешеходы!
Велосипедисты!
Будущие водители и
даже мотоциклисты!
Добро пожаловать! Привет!
Вам на урок математики
путь открыт,
Зелёный свет!

2.Формулирует правила.
Внимание! Сегодня на уроке математики вас приветствует
Светофорчик.
Вы должны помнить:
если вы хорошо знает
учебный материал, не делаете ошибок, значит, нам светит зелёный огонёк, который говорит: «Очень хорошо! Вперёд!»
если вы затрудняетесь и
делаете ошибки, то светофор, мигая жёлтым глазом, говорит: «Внимание! Внимание!»
вы не знаете правила,
пускаете ошибки, тогда тревожно загорается «Стоп!
Учащиеся приветствуют учителя стоя.








Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Сигнализируют карточками определённого цвета, согласно правилам.

2.Актуализация знаний и умений в форме устного счёта.
1. Организует деятельность учащихся по актуализации опорных знаний.
- Вы видите несколько легковых машин. Что интересного заметили?
- Какие это числа?
(54, 84, 44, 24, 74, 34, 64)
- Назовите самое маленькое число.
- Назовите самое большое число.
- Назовите числа в порядке возрастания.
- Установите закономерность и назовите следующее число.
- Скажите, на сколько, число десятков больше числа единиц в числе 94.
- Увеличьте 34 на 40, на 4, на 12
2.Организует работу по самооценке учащихся.
- Оцените свою работу по устному счёту сигналами светофора.
- Светофорчик доволен результатами. Зафиксируйте их в тетради.
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.
- Эти машины – такси.
- Каждая машина имеет номер, число.
-Двузначные.

-24

-84
-24,34,44,54,64,74,84

-94

- 9 десятков, 4 единицы
9 – 4 = 5, на 5

- 74, 38, 46
Ученики оценивают свою работу на данном этапе урока, сигнализируя об этом соответствующим цветом, рисуют кружок в тетради.

3.Постановка учебной задачи.
Организует работу по самостоятельному формулированию учащимися темы и цели урока.
- Запишем в столбик 46+23. Найдите значение выражения. Работаем с комментированием.
- Выполните самостоятельно, записывая решение в столбик.
47 + 21=
56 + 27 =
- Проверяем.
47 + 21 = 68
(планируется, что данный пример у всех учащихся будет выполнен верно)
56 + 27 = .
( планируется, что данный пример будет выполнен по-разному)
- Почему разные результаты?
- Какое действие?
- Какие числа?
- Умеете складывать? В чём трудность?
- Значит сложение с переходом через..
- Сформулируйте тему урока.


- Определите учебную задачу.






Вызванный к доске ученик, решает с комментированием.

Ученики решают самостоятельно.


Ученики проверяют, сигнализируя согласие (несогласие) цветом светофора.





Ответы детей.
- Сложение.
- Двузначные.
- 6+7=13,больше 10


- Десяток
- Сложение двухзначных чисел с переходом через десяток.
- Научиться решать примеры в столбик на сложение двухзначных чисел с переходом через десяток.

4.»Открытие» нового знания.
Организует работу по изучению письменного приёма сложения с переходом через десяток.
56 + 27 =
- Ваши предложения.



- Просигнализируйте зелёным цветом, кто верно решил пример.
Кто решил неверно, исправьте.
- Уточним алгоритм решения по учебнику (часть 2,стр.10)




13–это 1десяток и 3единицы.
Единицы запишем под единицы, а один десяток прибавим к десяткам. Ответ 83.

Ученики проводят самоконтроль.

Читает ученик.

5. Первичное закрепление.
Организует работу по решению примеров в парах.
- Вывели алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток, уточнили его по учебнику, закрепим, работая в парах. Вспомните правила сотрудничества.

Стр.10 №1


- Покажите сигналами, понравилось ли вам работать в группах.
Зафиксируйте результат вашей совместной деятельности в тетрадях.






- Работаем дружно, уважая мнение друг друга.

Ученики работают в парах, с комментированием.



Ученики фиксируют результат в тетради.

6. Физкультминутка.
Организует физкультминутку
«Светофор».

В светофор мы поиграем
Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы сидеть.
(Потягивания).
В светофор мы поиграем,
(Ходьба на месте).
Руки, ноги разминаем.
(Встряхивания руками, ногами).
Красный свет нам «Стой!» - кричит,
Ждать зеленого велит.
Чтобы было ждать не скучно,
Наклоняемся мы дружно,
И назад. И вперед.
(Наклоны).
Влево, вправо поворот
(Повороты туловища).
Вот и желтый загорелся,
Приготовиться пора.
Руки, ноги разогреем,
(Рывки руками перед грудью).
Начинаем, детвора!
(Ходьба на месте).
Вверх поднимем, вниз опустим,
Пролетим как самолет
(Прыжки).
Вот зеленый загорелся,
Можно нам идти вперед.
Левой, правой.
(Бег с высоким подниманием бедра).
Смело мы идем вперед.
(Ходьба на месте).
Светофор – помощник славный
Уставать нам не дает.



Выполняют упражнения.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1.Организует самостоятельную работу.
- Решите, записывая решение в столбик.
34+17 56+25
39+48 63+28
2. Организует самопроверку учащихся по эталону.
- Проверьте решение примеров по эталону. Будьте внимательными.
- Оцените свою работу. Светофорчик с нетерпением желает узнать, успешно ли вы поработали.


Ученики решают самостоятельно.




Ученики сверяют свои ответы с ответами, записанными на доске.
Ученики оценивают свою работу цветом, фиксируют в тетради.

8. Включение в систему знаний и повторение.
1.Организует работу по анализу задачи (стр.10, з.3)
Составление краткой записи
Было - ? л., 18 л. и 7 л.
Ушло – 20 л.
Ост. - ? л.

2. Предлагает самостоятельно решить задачу.

3. Контролирует ход решения задачи учащимися, реализуя индивидуальный подход.

4. Организует проверку правильности решения задачи.

- Оцените свою работу.



Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.


Ученики самостоятельно решают задачу, один ученик за доской.




Самопроверка по фронтальному обсуждению.

Ученики сигналами светофора показывают результаты своей работы, фиксируют его в тетради.

9. Домашнее задание.
Раздаёт карточки для индивидуальной работы по теме урока.
- Нам со Светофорчиком понравилась ваша работа на уроке. Дома мы предлагаем вам выполнить уравнения, при решении которых от вас потребуется умение складывать двузначные числа с переходом через десяток.



Записывают домашнее задание.

8. Рефлексия.
- Какую учебную задачу ставили перед собой?


- Смогли ли достичь цели?
- Довольны ли вы своей работой?
- Светофорчик заскучал, ему жаль расставаться с вами. Подарите ему сигнальчики,
если вы довольны своей
работой и достигли цели - зелёный;
если получалось не всё и
требуется ещё потренироваться в решении изученных примеров – жёлтый;
если вы ничему новому не
научились – красный.

- Спасибо за урок.
- Научиться решать примеры в столбик на сложение двухзначных чисел с переходом через десяток.
Ответы учеников.



Учащиеся оценивают собственную учебную деятельность.










Приложенные файлы


Добавить комментарий