Конспект непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательных областей Познаниеи Коммуникация


Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательных областей "Познание"и "Коммуникация"
МБДОУ ЦРР детский сад №
Группа вторая младшая группа
Воспитатель
Тема «В гостях у Незнайки»
Цель: расширение представлений детей второй младшей группы о свойствах воды
Задачи: 1. познакомить детей со свойствами воды и способами изменения их;
2. уточнить знания детей о воде как элементе окружающего мира;
3. развивать любознательность, стремление экспериментировать и исследовать;
4. активизировать словарь детей (лед, капли, ручьи, течь), обогащать словарь детей путем введения прилагательных: бесцветная, безвкусная.
Предварительная работа: наблюдение за снегом, опыты со снегом, льдом; беседы о значении воды для живых организмов
Материал: Банки с холодной и горячей водой; чай, растворимый кофе, лимон, соль, сахар, варенье; краски.
Этап, его продолжительность Задачи этапа Деятельность
педагога Деятельность
воспитанников Методы, формы,
приемы, возможные
виды деятельности Результат
1 2 3 4 5 6
Мотивационно-побудительный,
1-2 мин Формирование интереса к содержанию НОД; направление внимания детей; раскрытие образовательной задачи
создание проблемной ситуации, требующей разрешения: в гости пришел Незнайка, сказал, что вылил всю воду из чайника, а Знайка отругал его. Неужели вода такая нужная? Приветствие, участие в общении
Осознают и принимают поставленную задачу Создание проблемной ситуации.
Придание личностной значимости предстоящей деятельности.
Психологическая готовность, внутренняя мотивация на деятельность
Актуализация,
3 мин Актуализация имеющихся знаний, представлений.
Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами: Н.: Зачем нужна вода? Где она живет? Она живая? У воды есть цвет?
В.: знакомит со словом "бесцветная"
Н.: А может она стать цветной? Что для этого надо сделать? Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы
Добавляют краску в воду, размешивают. Беседа, игровые и занимательные приемы, элементарный опыт Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового
Расширение имеющихся представлений),
5-8 мин Расширение определенного объема знаний и представлений о свойствах воды, их преобразовании,
Организация и проведение экспериментов
Организация взаимодействия в достижении результата
Н. задает вопросы:
А у воды есть запах?
Что можно сделать, чтобы появился запах?
Н.: Какая вода на вкус?
В.: знакомит со словом "безвкусная".
Н.: А если бросить в нее соль, сахар, перец, дольку лимона? Участвуют в обсуждении, экспериментах, составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя):
Нюхают воду, убеждаются, что она ничем не пахнет.
Заваривают чай, кофе, растворяют варенье
Проводят эксперимент, подбирают слова для описания вкуса Приемы активизации самостоятельного мышления детей:
решение проблемной ситуации;
экспериментирование,
объяснение с наглядной демонстрацией объектов, наблюдение.
сформированные представления,
овладение способами познавательной деятельности
любознательность и активность
Динамическая пауза,
2 мин Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости В.: Давайте немного поиграем. Мы все будем капельками. Встанем в круг, возьмемся крепко-крепко за руки. Представим, что стало очень холодно. Во что мы превратились?
Да, стали твердыми. А теперь разбежимся в разные стороны и вообразим, что наступила весна. Во что мы превратились?
А потом капельки вновь собрались вместе и стали ручейками, которые быстро-быстро побежали в реки, моря, океаны.
Итак, что умеет делать вода? Участвуют в игре, отвечают на вопросы
В лед
В капельки
Течь. Игровые приемы Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение нового игрового опыта
Заключительный этап.
Рефлексия,
3 мин Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния.
Н. благодарит всех за помощь, прощается. Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д. Беседа, обсуждение.
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Приложенные файлы


Добавить комментарий