Способы преодоления трудностей в обучении младших школьников путём дифференциации учебного материала.


СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПУТЁМ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
Сигеева Ирина Петровна
ГБОУ школа 454, СПб Колпинского р-на,
учитель начальных классов.
Цель: формирование навыков красивого и грамотного письма с помощью дифференцированного подхода.
«Красиво писать – красоту творить», - гласит народная мудрость. Как научить этому ребёнка? Этот вопрос волнует не только меня, так как красивое письмо – это ещё и грамотное письмо. Очень часто бывает так, что ученик знает правила, а всё же допускает ошибки при письме. Учитель должен научить ученика видеть и узнавать орфограммы. А этот навык формируется в деятельности и является результатом многократных действий. И ещё не менее важное условие для достижения грамотного письма, - это научить детей самоконтролю, т. е. ученик должен уметь сам контролировать себя во время выполнения своей работы.
Интерес к русскому языку поддерживается многообразием заданий. Использование занимательного материала и дифференцированных заданий позволяет разнообразить уроки русского языка, делает их более интересными и способствует общему развитию школьника.
Начало урока может быть неожиданным, сразу включающим ученика в активную умственную деятельность. Так, например, минутки чистописания «Зоологические забеги» стали мостиком к формированию умений писать быстро, соблюдая чёткость, плавность, наклон. При этом писать так, чтобы хотелось писать.
Далее я предлагаю ребятам небольшие стихотворения (первая буква названия животного соответствует букве, которую закрепили в начале урока). Дети познают окружающий мир через поэзию и сюжетные картинки. Эта работа позволила мне сделать плавный переход от одного этапа урока к другому, включает в себя экологическое воспитание; здесь подобраны шуточные стихи о животных. Такие стихи обогащают речь; развивают орфографическую зоркость. Дети улавливают и запоминают мелкие образные выражения – яркие эпитеты, интересные сравнения, фразеологические обороты. Для красочного восприятия данного образа использую стихи Бориса Заходера, Александра Сопровского.
Работу с текстом провожу в определённой системе. Прежде всего, я добиваюсь следующего: чтобы учащиеся поняли содержание текста, умели пересказать его. Задание должно быть чётко сформулировано и разъяснено учащимся. Прежде чем проводить списывание текста, хорошо отрабатываю правописание орфограмм, уделяю внимание воспитательному моменту, включаю задания по развитию речи.
Творческое списывание текста может быть обучающим и контрольным: комментированное письмо, контрольное списывание, письмо по памяти. Проверка проводится в классе после выполнения работы, дети меняются с соседом своими тетрадями и на полях карандашом выставляют оценки. Почему я предпочитаю проводить взаимопроверку? Потому что этот вид работы заставляет учащихся сосредоточиться, контролировать себя. А каждому очень хочется получить от друга высшую похвалу – «5»!
Эти виды работ я провожу из урока в урок, добиваясь высокой грамотности, мгновенного восприятия увиденного, высокой техники чтения.
Предлагаемые ниже грамматические задания могут выполняться индивидуально, самостоятельно или в совместной работе класса. Грамматические задания включают самые разнообразные виды упражнений:
Обобщение знаний о предложении.
Разбор предложений по членам (синтаксический разбор)
Разбор слов по составу (морфемный разбор)
Разбор слова как часть речи (морфологический разбор)
Звукобуквенный разбор (фонетический разбор)
Просклонять слово или словосочетание.
Проспрягать глаголы; и т. д.
Такая работа позволяет учителю установить общую картину знаний учащихся по данной теме.
Из сказанного следует сделать вывод: многообразные виды работ, разумно сочетая их все, позволяют учителю добиваться повышения грамотности учащихся, закрепления их знаний, развития устной и письменной речи. Велика и воспитательная роль таких работ. Правильно подобранные тексты, сюжетные картинки являются хорошим средством воспитания у учащихся любви к природе, способствуют расширению их кругозора.



Приложенные файлы


Добавить комментарий