Рабрчая программа по английскому языку для обучающихся 11-12 классов ( заочное обучение )


Пояснительная записка
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК11-12 класс (заочное обучение)
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы по иностранным языкам для общеобразовательных учреждений (2005 г.) , Программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта под редакцией В.П. Кузовлева, Н.П.Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. «English» для учащихся 10-11 классов, Москва: «Просвещение»,2011г.
Место учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология».
Учебный план МБОУ ВСОШ №1 отводит 36 ч. в 11 классе и 36 ч. в 12 классе для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» ( на два иностранных языка).Занятия проводятся в форме групповых и индивидуальных консультаций.
Изучение иностранного языка в старших классах направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;• развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном мире на основе осознания важности изучения иностранного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:
•расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы; развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке
Развитие языковых навыков
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных в основной школе; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования..Грамматическая сторона речи
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II, III.Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who…, It’s time you did sth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous, и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей, имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное cодержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения .Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе обучающийся должен:
Знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.
Уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения.
создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудированиепонимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
чтение
читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
описывать, излагать факты в письме личного характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном мире:
расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
Литература
1. «Английский язык. 10-11 классы» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова М.: Просвещение, 2010г.
Кулиш В.Г. «Занимательный английский » - М., 2002
Попова Б.А. «Тестовые упражнения по грамматике англ.языка» - М.,2003
Голицынский Ю. «Грамматика.сборник упражнений» - Спб., 2003
Николенко Т.Г. «Английский для детей» - М., 2004
Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.
Примерные программы по иностранным языкам, 2005.
Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа,2001.
Тематическое планирование по английскому языку
11 класс (заочное обучение)
«Английский язык. Учебник для 10-11 классов ОУ.» Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина и др.
( М.:Просвещение,2011г.)
(0,5 час. в неделю: 18 групповых консультаций за год)
тема
№ К-во ур. дата UNIT 3
What Is Hot With The Young Generation ?лексика грамматика
8 1 How Do Teens Express Their Individuality
Как подростки выражают свою индивидуальность?
Формирование грамматических навыков.
конструкции, используемые для выражения сравнения: предлог like и союз as; сравнительные степени прилагательных глаголами для выражения сходства и различия 1 2 Почему подростки присоединяются к субкультуре?Чтение с охватом основного содержания. 1 3 Are All the Young Bad?
Все подростки плохие? Формирование лексических навыков. to approve of, gang; речевые функции: saying you approve (… is very good, etc.); saying you do not approve (I can’t approve of …, etc.); asking if someone approves (Are you in favour of ,,,?, etc.) 1 4 How Do Teens Express Their Individuality
Как подростки выражают свою индивидуальность?Развитие навыков чтения. improvisation, psychedelic, reggae, scooter, techno, warehouse, subculture, biker, hacker, rocker, skinhead, aggressive, to conform to словообразование - суффиксы существительных –ion, -ity; суффиксы прилагательных –ing, -ous; 1 5 An Ideal Subculture.
Субкультура.Аудирование. речевые функции: saying you are unwilling to do something (I’d rather not, actually. I don’t really want to… Well, I think I’d prefer (not to) … etc.); giving reasons (Well, you see, … The reason is/was that … let me explain. 1 6 Parents and Сhildren.Родители и дети.
Составление диалога по аналогии. 1 ЗАЧЕТ № 1 “My country”
7 Контрольная работа №1 «Субкультура» 1 8 Обобщение лексико – грамматического материала
UNIT 4
Is It Easy To Be Young? 9 What Right Is Right for Me? Мои права.
Развитие речевого умения. development, discrimination, exploitation, non-discrimination, poverty, protection, the right to, view
aggressiveness, convention 1 10 Взрослый ли ты?Формирование грамматических навыков Модальные глаголы 1 11 Young People – Old Problems?
Молодые люди – старые проблемы addiction, to arrest, to commit suicide, drugs, violence 1 12 Ходить на свидания или подождать?Чтение с охватом основного содержания. To be, meet,talkВременные формы глаголов 1 13 Teenage Years – Do They Bring Luck?
Подростковый возраст.Развитие навыков монологической речи . Речевые функции: complaining (I’m sorry, I’m afraid… it can really be hard… There is too much to complain about… I quite like it, but… I’m sorry to say this, but… I’m not completely satisfied withВременные формы глаголов 1 14 Есть на что жаловаться.Составление диалога по опорам. 1 15 Контрольная работа №2
“Подростковый возраст”
1 16 Суд подростков. «Teenage Years»
Подростковый возраст. Активиизация лексики по теме. Речевые функции: complaining (I’m sorry, I’m afraid… it can really be hard… There is too much to complain about… I quite like it, but… I’m sorry to say this, but… I’m not completely satisfied with1 17-18 Обобщающее повторение 2 ЗАЧЕТ № 2 “The young generation ” Итого :18 консультаций

Приложенные файлы


Добавить комментарий