Конспект урока по окружающему миру на тему: « Начало земледелия и скотоводства. Одомашнивание животных».


Конспект урока по окружающему миру на тему:
« Начало земледелия и скотоводства. Одомашнивание животных».
Цели: Познакомить детей с историей происхождения земледелия и скотоводства, приручения диких животных людьми. Развить познавательную активность. Воспитать любовь к братьям нашим меньшим, а также уважительное отношение к мнению одноклассников.
Оборудование к уроку:
1. учебник Н. Я. Дмитриевой «Мы и окружающий мир» 3 класс ч. 1;
2. индивидуальные карточки с заданием;
3. иллюстрации домашних животных;
4. физическая карта полушарий;
5. лепешка из ячменя;
6. пособие «Растения поля»
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания. Работа по индивидуальным карточкам.
(На каждой карточке вопрос на повторение).
К – 1. Как появилась речь?
К – 2. Как люди спасались от холода?
К – 3. Как человек научился готовить пищу?
В это же время остальные учащиеся играют в игру: «Крестики – нолики». (Ребята готовят таблицу. Если ответ верный, то ставят в одну из клеток по счету крестик, если – ложный, то ставят нолик). - Дети, откройте тетради и приготовьтесь работать. Учитель зачитывает ряд вопросов.
1. Север Африки занимает самая большая пустыня мира – Сахара? (+)2. Наиболее типичные животные африканской пустыни: саранча, ящерицы, одногорбый верблюд? (+)3. Самая протяженная на Земле река Нил протекает в Америке? (0)
4. В средиземноморской природной зоне жаркое, сухое лето и сравнительно теплая, мягкая зима с достаточным количеством влаги? (+)5. Существует две версии происхождения человека: от человекообразных обезьян и создание божественными силами ?(0)
6. Первым материком, где появились люди, является Африка? (+)7. Первобытный человек сразу стал жить родовой общиной? (0)
8. Все члены родовой общины были равны между собой и все подчинялись родовому собранию? (+)9. Первые орудия труда изготовляли из камня? (+) Победили «нолики».
- Давайте проверим ребят, которые работали индивидуально. Зачитайте вопрос и ответ к нему. Все согласны, кто дополнит?
- Что служило пищей древнему человеку? (семена, плоды, мясо животных)
- Люди уничтожали много животных, им нужна была пища. Животных становилось все меньше и меньше. Какая задача встала перед людьми? (сохранение, одомашнивание)
3. Сообщение темы.
- Ребята, зачитайте тему урока. (Начало земледелия и скотоводства. Одомашнивание животных)Цели: Ребята, я хочу сегодня рассказать вам о том, как возникло земледелие и скотоводство. Также о том, как люди приручили диких зверей. Какую цель поставит каждый из вас, что хочет узнать, чему научиться?
4. Рассказ учителя.
Давным – давно люди жили в пещерах. Они охотились на диких животных, но все равно пищи не хватало. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку. Волки были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки, которые научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу.
- Кто же был первым одомашненным животным?
- Как была приручена собака?
- Какую службу несет собака человеку? (поводырь, гончие, пограничные, спасатель)
5. Работа в группах.
- Работать мы будем в группах: 1-й ряд первая группа; 2-й ряд вторая группа;
3-й ряд третья группа.
- Вспомним правила работы в группах.
- В каждой группе свой капитан. Он будет моим помощником. Ребята подготовили сообщения об одомашнивании диких зверей (коровы, кошки и лошади) и сейчас поделятся с вами добытой информацией.
Дается время на пересказ старшим из группы материала для остальных детей. Далее подготовленный ученик-капитан из каждой группы выходит к доске и рассказывает об одомашнивании животных. (Иллюстрации животных на доске)
- Подробнее об одомашнивании кошки и других животных вы можете узнать в книге Редьярда Киплинга «Кошка, гуляющая сама по себе» (Учитель демонстрирует книгу).
6. Появление скотоводства и земледелия.
- Древние люди стали заниматься скотоводством. Как Вы понимаете это слово «скотоводство», каков его смысл?
- Кроме мяса древние люди ели и другую пищу, какую?
- Люди обрабатывали землю, занимались земледелием. А вот открытие земледелия ученые приписывают женщинам. Какая-то из них заметила, что из упавшего на землю семени вырастает новое растение и рассыпала горсть семян по участку. Через несколько месяцев был собран первый урожай.
- Как вы думаете, какую культуру стали выращивать первой? (Ячмень). Учитель показывает образец ячменя из пособия - «Растения поля». По старинным рецептам ячмень мололи и выпекали хлеб (демонстрация булки из ячменя, приготовленной учителем), который хранился месяцами.
- Какие еще сельскохозяйственные культуры вы знаете? ( Используется папка, в которой помещены растения поля).
7. Работа с картой.
- Считалось, что земледелие развивалось в долинах рек, где всегда были плодородные земли. К таким рекам в Африке относится Нил, в Азии – Тигр и Евфрат, Инд и Ганг – в Индии, Янцзы и Хуанхэ – в Китае. Там возникли «речные цивилизации».
- Ребята, откройте учебник на странице 43, 2 – й абзац. Зачитайте.
- В долинах каких рек быстрее всего стало развиваться земледелие? (ученик показывает по карте)
- А давайте узнаем, где же были центры происхождения культурных растений. Учитель демонстрирует на карте. Академик Вавилов выделил 5 очагов: Юго-Восточная Азия – рис, цитрусы; Юго-Западная Азия – ячмень; Эфиопия – кофе, пшеница; Америка – картофель; Средиземноморье – морковь, лук.8. Подведение итогов.
-Какое животное человек одомашнил первым?
- Кому приписывают открытие земледелия?
Д/з стр. 42-43 пересказ

Приложенные файлы


Добавить комментарий