Примерный конспект уроков английского языка к учебнику FORWARD для 2 класса (тема: A safary park (Unit 22))


Примерный конспект уроков к учебнику Forward (2 класс)
Unit 22 – A safari park
План урока № 14 во 2-м классе
Тема: Cафари-парк
Цели:
Образовательная: Знакомство с обитателями зоопарка. Ознакомление с названиями животных.
Развивающая: Развитие внимания, интеллектуальной памяти, логики, мышления.
Практическая: Знакомство учащихся с новыми словами по теме «Животные». Отработка новой лексики и речевых клише в речи. Тренировка навыка чтения вслух. Развитие навыков устной речи (ведение вопросно-ответной работы, этикетного диалога)
Воспитательная: Развитие познавательного интереса к жизни диких животных в неволе.
Задачи урока:
Ввести этикетный диалог (при оказании услуги).
Ввести диалог-расспрос со специальным вопросом о количестве и общим вопросом со словом any, утвердительным и отрицательными ответами на них (The Present Indefinite Tense).
Активизировать количественно-именные сочетания с числительными 1-10, ввести конструкции с оборотом There are … и словом some для выражения неопределённого количества.
Активизировать изученные слова и ввести новые слова по теме «Животные».
Формировать навыки произношения сочетаний слов с краткими формами глагола, кратких и долгих согласных.
Оснащение: УМК по предмету, предметные картинки или игрушки с изображением диких животных, музыкальный центр, CD-ROM (диски с аудиозаписями упражнений и песен).
Ход урока.
I. Организационный момент. Общее приветствие. Объявление темы урока, его основных задач.
а) игра Where’s the hat? Или Where’s the cat?
б) повторение счёта от 1до 10. Попросить 1-2 учащихся посчитать по-английски, потом учащиеся считают, сколько раз вы хлопаете в ладоши (сначала медленно, а потом быстрее).
в) счёт предметов, которые находятся вокруг нас в кабинете.
II. Проверка письменного домашнего задания.
III. Знакомство с этикетным диалогом («Слушай, смотри, повторяй»).
а) Ex. 1, p.42-43 (SB) – Обсудите историю, рассматривая с учениками рисунки. Попросить учащихся назвать по-русски животных на полях учебника - стр. 42. Спросить учащихся, а каких животных можно увидеть в сафари-парке. Объяснить, что такое сафари-парк, как себя ведут в нём посетители. Также, рассматривая рисунки, попросить учащихся вспомнить имена персонажей, назвать изображённых животных.
б) Прослушать аудиозапись. Учащиеся слушают и следят по учебнику за текстом.
в) Введение новых речевых структур: Here you are! - Thank you! (Вот, возьмите. – Спасибо.) Are there any lions? (Там есть львы?) How many lions are there?(Сколько там львов?) и слов safari park, lion, crocodile.
Объяснить значение и употребление слова any.
г) Организация вопросно-ответной работы с речевыми структурами:
Who likes lions? – (Sally); Are there any lions in the safari park? – (Yes); How many lions are there? – (Six); Who likes crocodiles? – (Ben); How many children are there in the car? – (Three). д) Вторичное прослушивание аудиозаписи с паузами для повтора каждой фразы. Отработать произношение сочетаний местоимений с формами глагола to be. Чтение транскрипции на стр. 43 учебника и найти, какие из них есть в тексте (we’re).
IV. Техника чтения текста и инсценирование его.
(SB) Ex.2, p.43 - Ученики читают текст по ролям в малых группах. Попросите их передавать интонацию образца, читать выразительно.
V. Физкультминутка. Декламирование стихотворения “Ten little Indians”с произвольными движениями рук и ног.
One little, two little, three little Indians,
Four little, five little, six little Indians,
Seven little, eight little, nine little Indians,
Ten little Indian boys.V. Развитие навыка аудирования. Тренировка новой лексики и речевых образцов в устной речи.
(SB) Ex.3, p.44 - Там есть тюлени? (Are there any seals?)
а) Используя рисунки к заданию, повторите уже изученные слова по теме «Животные»: birds, horses, dogs, cats и введите новую лексику: elephant, monkey, tiger, seal, а также слово baby в сочетании baby elephant, baby tiger.
б) Воспроизведение аудиозаписи. Ученики слушают аудиозапись и показывают в учебнике разных животных (рекомендуется делать паузы, чтобы они успевали найти рисунок).
Аудиотекст:
Ben: Are there any crocodiles?
Mary: No, there aren’t .Ben: Oh. Are there any elephants?
Mary: Yes. There are three elephants. There are two big elephants and a baby elephant.
Ben: Brilliant! Are there any tigers?
Mary: Yes, there are two tigers.
Ben: And lions?
Mary: Yes, there are six lions.
Ben: Are there any monkeys?
Mary: Mm. Yes, there are. There are five monkeys.
Ben: Are there any seals?
Mary: Seals? Yes, there are four seals.
Ben: And look over there! There are some birds.
Mary: Yes, there are one, two, three, four, five, six, seven birds!
в) Обсудите рисунки по-английски: Point to the lions. How many lions are there? (Six.) Point to the elephants. How many elephants are there? (Three.) How many baby elephants are there? (Two.) Задавайте ученикам вопросы Do you like lions? What’s your favourite animal? (What are your favourite animals?).
VI. Инсценирование диалогов
* (SB) Ex.4, p.44 - Разыграйте диалоги, используя рисунки.
а) Включите аудиозапись с образцом диалога. Ученики хором повторяют фразы.
б) Затем ученики разыгрывают диалоги в парах, используя рисунок к заданию 3.
VII. Тренировка орфографического навыка.
(AB) Ex. A, p.64 - Впиши в таблички названия животных.а) Ученики сначала называют вслух животных на рисунках, а затем вписывают их названия на таблички к вольерам.
б) Проверьте задание со всем классом, записав слова на доске. Ученики, сидящие рядом, могут проверить тетради друг у друга.
VIII. Работа с песней (*Song) «Ten fat monkeys» (SB) (Ex.5, p.45)
а) Проведите работу с песней по обычной схеме. Обратите внимание: в песне вводятся новые глагольные формы для пассивного усвоения в контексте песни. Их не следует специально объяснить и отрабатывать. Просто объясните смысл фраз: There were ten fat monkeys, sleeping in the sun. – Десять (толстых) обезьянок спали на солнышке. Then along came a tiger, looking for some fun. – А тут появился тигр, который хотел немного поразвлечься. Как вы думаете, что из этого получилось?
б) Ученики могут сопровождать песню действиями, ведя подсчёт обезьянок: поднимают руки, показывая на пальцах количество обезьянок по ходу исполнения песни.
в) Ученики также могут разыграть песню: один изображает тигра, а десять человек – обезьянок.
IX. Подведение итогов урока. Анализ работы на уроке: дети, как могут, по-русски говорят о том, что они делали во время урока, что им больше всего понравилось.
Объявление оценок с их кратким комментарием.
Homework:
(AB) Ex. B, p.64 – Составить вопросы к рисунку и ответить на них. Первый вопрос следует записать в классе как образец.
Попросить учащихся принести на следующий урок фото, рисунки, картинки с изображением животных для составления коллажа.
(AB) Ex. G, p.67 – найти слова, которые читаются с долгим гласным и раскрасить их одним цветом. Слова с кратким гласным раскрасить другим цветом.
X. Заключительный этап урока: прощание с группой.
План урока № 15 во 2-м классе
Тема: Cафари-парк
Цели:
Образовательная: Поход в зоопарк. Продолжение знакомства с жизнью животных в зоопарке.
Развивающая: Развитие внимания, логического мышления., языковой догадки.
Практическая: Обучение ведению диалогов по теме «Животные». Отработка новой лексики и речевых клише в речи. Тренировка навыка чтения вслух. Развитие навыков устной речи.
Воспитательная: Развитие познавательного интереса к жизни диких животных в неволе.
Задачи урока:
Познакомить учащихся с простым текстом-описанием (животного, зоопарка). Объяснить использование местоимений he/she , her/his при обозначении домашних животных (pets).
Познакомить с конструкциями диалога-расспроса со специальным вопросом What do they like? (The Present Indefinite Tense), с утвердительным и отрицательным ответами; формами сложносочинённого предложения.
Активизировать диалог-расспрос о количестве животных, любимом животном (животных).
Активизировать нулевой артикль с существительными множественного числа, слово some для выражения неопределённого количества, формы императива глагола.
Ввести новые слова по теме.
Формировать навыки произношения сочетаний слов со связующим [r].
Оснащение: УМК по предмету, предметные картинки или игрушки с изображением диких животных, музыкальный центр, CD-ROM (диски с аудиозаписями упражнений и песен).

Ход урока
Начало урока. Общее приветствие учащимся. Краткое введение в тему урока, объявление основных задач урока.
После приветствия обсудите детские рисунки сафари-парка. Задавайте учащимся вопросы: Are there any lions in your safari park, Katya? How many lions are there?
Проверьте домашнее задание по рабочим тетрадям.
Речевая разминка.
Можно сыграть в игру из предыдущего раздела (SB) Ex.13, p.41 (с. 41в учебнике)
Тренировка навыков чтения вслух. Проверка домашнего задания.
а) Работа в парах: ученики по очереди читают тексты и находят соответствующие картинки.
б) (SB) Ex.6, p.45 - Учитель проверяет выполнение задания и проводит закрепление материала, задавая ученикам вопросы: What’s the dog’s name? (His name is Pobby.) How old is he? (he is three years old.) What does he like? (He likes sausages.)
Развитие орфографических навыков и устной речи.
(AB) Ex.D, p.66 - Заполни пропуски.
Обсудите рисунки с учениками по-русски или по-английски: Willow is in the safari park. There are tigers and monkeys there. Willow doesn’t like the tigers. She is afraid of tigers. Willow doesn’t like the monkeys. A monkey has got her hat.
Учащиеся выполняют письменно задание в рабочих тетрадях.
Проверьте выполнение задания, пройдя по рядам.
Два наиболее успевающих ученика могут разыграть сценку перед всем классом.
Физкультминутка. Песенка “Five little bears” с воспроизведением произвольных движений согласно содержания песенки.


Обучение аудированию и проверке понимания прослушанного содержания («Послушай, что любят Джон и Софи»)
(AB) Ex. E, p.66 - Сообщите ученикам, что они будут слушать беседу учителя с двумя учениками.
а) Попросите рассмотреть таблицу и определить, о чём эта беседа (любимые животные, еда и цвет). Ученики должны записать в таблицу английские названия животных, еды и цветов.
б) Дайте установку: What do John and Sophie like? Listen and write the words. Ученики слушают аудиотекст. Делайте паузы после каждого ответа, давая время записать слова, при необходимости повторяя запись.
АудиотекстWoman: Sophie, what’s your favourite animal?
Sophie: Hm, I think my favourite animals are elephants.
Woman: And what’s your favourite food?
Sophie: Well, I like burgers, but my favourite food is ice cream.
Woman: And what’s your favourite colour?
Sophie: Red.
Woman: And John, what’s your favourite animal?
John: Well, I like dogs, but my favourite animals are horses.
Woman: What’s your favourite food?
John: I know. Pizza.Woman: And what’s your favourite colour?
John: Green.
в) Проверьте ответы. Задавайте вопросы: What are Sophie’s favourite animals? (Elephants.)
г) Проверьте таблицу, прочитав слова в каждом столбце. Акцентируйте внимание учеников на окончаниях множественного числа: их написании и произношении.
Дома ученики заполняют свободную строку в таблице, учатся рассказывать о себе. При контроле выполнения этого задания на следующем уроке можно задать вопросы ученикам о них самих.
Образец
A: What’s your favourite animal?
B: (Cats)
A: What’s your favourite food?
В: ... … …
Ученики могут сделать общую таблицу с результатами опроса своих одноклассников, представив ответы в таком виде
Name Favourite animals Favourite food Favourite colourMaria

Red
Pilar

grey
Заполненная таблица может использоваться для диалогов о вкусах и привязанностях одноклассников: What’s Dasha’s favourite food? (Pizza.) и т.д.
Тренировка навыков чтения вслух. Обучение ознакомительному чтению текста с проверкой понимания содержания прочитанного.
(SB) Ex.8, p.46 - Прочитать письмо и показать на фотографиях животных, которых упоминает Даша. Рассмотрите с учениками фотографии к тексту, объясните, что это – фотографии Даши, которая послала их электронной почтой Джил. Спросите, где могла Даша сделать эти фотографии. Введите слово zoo (зоопарк).
а) Ученики про себя читают текст. Задайте вопросы о словах к тексту: пусть учащиеся выскажут свои догадки. Уточните значение слов (зоопарк, животное, интересный, смешной).
б) Ученики работают в парах и отыскивают предложение, которое иллюстрируют фотографии.
в) Задайте вопросы к фотографиям: How many monkeys are there? (There is one.) How many bears are there? (There are two.) How many horses are there? (There is one.) На вопрос о фламинго (How many birds are there?) ученики могут дать ответ: There are many birds in the Zoo.
VIII. Обучение составлению и инсценированию диалогов.
(SB) Ex.9, p.47 – работа в парах. Учащиеся учатся задавать вопросы по картинкам и давать на них ответы (составление мини-диалогов)
A: How many tigers are there?
B: There are two tigers in the Zoo.
IX.Тренировка навыков чтения с общим пониманием содержания текста.(SB) Ex.10, p.47
а) Рассмотрите схему в учебнике, сказав учащимся, что это указатели в зоопарке. Учащиеся читают надписи на стрелках. Проверьте понимание, расспросив учащихся об этих указателях. Если возникнут трудности, учитель может помочь понять инструкцию по-русски.
б) Ученики могут представить свою классную комнату зоопарком, где в разных зонах находятся разные животные. Они распределяются, изображая животных, в разных частях класса. Один из учащихся представляется смотрителем зоопарка, который даёт инструкции «группе туристов», пользуясь схемой. «Туристы» могут беседовать о каждой зоне («вольере») зоопарка: The lions live here. There are three lions. Look! It’s the tigers! How many tigers are there?
X. Подведение итогов урока. Анализ работы на уроке: дети, как могут, по-русски говорят о том, что они делали во время урока, что им больше всего понравилось.
Объявление оценок с их кратким комментарием.
Homework:
(AB) Ex. C, p.65 – рассмотреть животных на рисунках, вспомнить названия комнат дома, предметов мебели, предлоги и написать фразы по образцу. Можно сделать задание в классе устно.
(SB) Ex. 7, p.45 – нарисовать своё домашнее животное и рассказать о нём, как в упр. 6.
(AB) Ex. F, p.67 – вставить пропущенные глаголы, которые говорят о том, кого из животных любят или не любят Бен и его сёстры. Каждый знак обозначает одну букву. Формы глаголов могут быть краткими и полными (задание для сильных учащихся).
XI. Заключительный этап урока: прощание с группой.

Приложенные файлы


Добавить комментарий