В. Ю. Драгунский Главные реки

МБОУ Архангельская СОШ имени А. Н. Косыгина
Учитель: Никишова Е. А.

Открытый урок по литературному чтению в 4 «б» классе

Тема: В.Ю. Драгунский « Главные реки»
Цель: познакомить учащихся с творчеством В.Ю.Драгунского и его произведением "Главные реки".

Задачи:
раскрыть нравственный смысл произведения;
совершенствовать навык выразительного чтения, пересказа текста, выборочного чтения;
учить сравнивать, сопоставлять, выражать свои мысли, чувства, настроение;
учить чётко формулировать ответ на поставленные вопросы;
совершенствовать библиографические навыки;
закреплять умение самостоятельно работать с книгой;
развивать читательский интерес.
Ход урока
Организационный момент

-Ребята, сегодня у нас открытый урок. «Открытый» он называется потому, что двери нашего кабинета открыты для всех желающих посмотреть нашу с вами совместную работу. Вот поэтому у нас сегодня так много гостей.
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
-Начинаем урок литературного чтения
II. Проверка д.з.
Ребята, на слайдах будут выводится иллюстрации к «Сказке о потерянном времени» Евгения Шварца. Вспомните, какому эпизоду сказки они соответствуют.
СЛАЙД 1
СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
Как вы думаете, как теперь будут жить ребята, вернувшие потерянное время?
СЛАЙД4
На доске рисунки: часы, пожар, Некрасов, карта ( с изображением реки)

-Предположите, почему именно эти изображения на доске.
- Ребята, вы догадались, о чем будем говорить на уроке?
- Тогда вам еще подсказка – стихотворение:
III. Основная часть урока
СЛАЙД 5
Речевая разминка ( текст напечатан на карточках).
Причина
«Причина»- какое удобное слово!
Оно выручает лентяя любого.
Оно объясняет,
Оно покрывает,
Оно от стыда и позора спасает.
Не сделал,
Забыл,
Тяжело,
Далеко
Причину найдёшь –
И дыши глубоко!
С совестью мир,
Не запятнана честь
Чего-то там нет,
Но причина-то есть!
Ребята, ребята,
Вы завтра – мужчины.
Не надо причин!
Не ищите причины!
( В.Викторов)

- Прочитайте стихотворение жужжащим чтением.
- Прочитайте, начиная шепотом, увеличивая силу голоса.
- Прочитайте с ускорением.
- Прочитайте выразительно.
- Во время речевой разминки вы читали стихотворение «Причина». Как вы поняли его смысл?

- А сейчас вы догадались, о чем будем говорить на уроке?

СЛАЙД 6
- Расшифруйте фамилию автора произведения.
– Мы с вами познакомимся с произведением В.Ю. Драгунского.
- Какие произведения этого автора вы знаете? Чем они вам понравились?
– Что у них общего? Какие они? (о детях, о Денисе Кораблеве)
Биография В. Ю. Драгунского (Выступление Лаврова Владимира. Презентация «Жизнь и творчество В. Ю. Драгунского»)
– И сегодня мы познакомимся еще с одной историей, которая вам тоже чем-то поможет .

СЛАЙД 7. Словарная работа .
- Прочитайте слова, которые вам встретятся в тексте. Подберите к ним синонимы:
Прыть – быстрота, подвижность
Позор- бесчестье, стыд и срамота ( и срам) –позорище
Ловко- проворно, юрко, вертко
Сноровисто- удобно
Примчаться- прибежать, приехать
Вежливый- учтивый, корректный, предупредительный, любезный, деликатный, галантный
Бодро – молодцом, лихо, жизнерадостно
Продекламировать - прочитать
Влепить- поставить, ударить
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Первичное чтение.
Чтение подготовленными детьми (..) до слов «и я тебя отпущу», дальше дети читают самостоятельно.
-Совпали ли ваши предположения о содержании?
- Ваши впечатления от прочитанного?
- Были ли у вас в жизни такие ситуации, когда вам приходилось опаздывать или придти с невыполненными уроками и вас обязательно спрашивали, или подсказки были не понятны для вас? Что вы испытывали в тот момент?

Стихи
Мужичок с ноготок ( из стихотворения «Крестьянские дети», 1861г.), (читает Ворсина Анна)

Однажды, в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел,
Был – сильный мороз,
Гляжу, - поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз
И, шествуя важно, походкою чинной,
Лошадку ведёт под узцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном
В больших руковицах
А сам - с ноготок

- К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить положение?
- Помогают ли герою подсказки друзей? Вот к каким нелепым ситуациям приводит медвежья услуга.
– Давайте подумаем, какой же Дениска в произведениях Драгунского и назовём качества, которые могут быть у человека!
(Ответы детей: Дениска добрый, трудолюбивый, любит читать ( пол лета читал) ,хочет быть взрослым, общительный, любознательный, веселый, доводил начатое интересующее его дело до конца, применил полученные теоретические знания на практике – про пожарных)
– А теперь разберём, какие из них есть у Дениски! (По одному)
ФИЗМИНУТКА
Работа с текстом
Стр 19– Давайте вернёмся к произведению и найдём отрывок, подходящий к иллюстрации. Найдите и прочитайте.
СЛАЙД 8 -У меня есть запись этого произведения, я включу вам отрывок, а вы находите его и продолжаете читать.
Автор рассказа – Виктор Драгунский – взрослый мужчина, взрослый человек, а от чьего имени он написал этот рассказ? Что помогло нам сделать вывод?
Вывод: Любое произведение, конечно, написано автором, но не всегда от своего лица, даже когда он употребляет местоимение “Я”. Перед нами именно такое произведение, где рассказ ведет не сам автор, а герой. Кто этот герой? И называется такой герой – герой-рассказчик.
- Рассказ Драгунского – это рассказ его героя Дениски. Почему именно такой приём выбрал автор?
- Обратимся к тексту произведения ещё раз.
- К какому жанру относится это литературное произведение? (РАССКАЗ)
- Почему рассказ? ( малое количество героев, одно событие, небольшой объем)
- А как вы думаете над чем заставляет задуматься нас автор?
- Вернемся к названию - вас не смущает, что про главные реки почти ничего не говорится, а произведение получило такое название. Почему?
- В каком разделе находится это произведение? («Делу время – потехе час»)
- Чем схожи два произведения из этого раздела, которые мы прошли ( «Сказка о потерянном времени» и «Главные реки»)? ( не теряй времени, не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня)
- Какой урок извлек Дениска из всего произошедшего? (начало и конец произведения)
IV. Подведение итогов
Чему вы научились на уроке?
Что нового узнали?
- Останется ли в вашей памяти этот рассказ? Почему?
- Что мы узнали о Викторе Драгунском?
- Кто он? (ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ)
- Для кого он пишет (ДЛЯ ДЕТЕЙ)
- О ком его рассказы? ( О ДЕТЯХ)
- Кому из вас захотелось прочитать ещё какие-нибудь рассказы Виктора Драгунского? Какой бы вопрос вы мне задали?
О чем бы вы хотели, чтобы я вам рассказала еще?
Слайд 10.
V. Домашнее задание:
Выразительное чтение текста по ролям.

Приложенные файлы


Добавить комментарий