Библиотека рабочих программ по русскому языку и литературе


Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
г. Краснознаменск
Калининградская область
Рассмотрена на заседании МО Утверждена
протокол № приказ по школе №
от «___»______2011 г. от «___»_______2011 г.
Рабочая программа
по ЛИТЕРАТУРЕ - 8 класс
по курсу основного общего образования
(базовый уровень)

Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Великовская Маргарита Владимировна


г. Краснознаменск - 2011
Пояснительная записка
Назначение программы:
приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы
сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;
освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.
Содержательные линии предмета:
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.
Теоретико-литературные понятия предложены в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.
Программа каждого курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и в человеке).
В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем (В 7 классе - особенности труда писателя, его позиция изображение человека как важнейшая проблема литературы, в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории)
7-8 классы
Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
Цели обучения литературе:
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
Цели
Задачи организации учебной деятельности:
Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач
   познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;
эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности. 
развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя
Специфика предмета:
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология развития критического мышления;
технология встречных усилий (технология сотрудничества);
технологии личностно ориентированного обучения
Методы обучения:
ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;
ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта по русскому языку (базовый уровень), утверждённого Приказом Минообразования РФ от 05.03.2004 г №4089;
- примерная программа по литературе «Литература 5 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений» авт. В.Я.Коровина, М., Просвещение, 2010 (базовый уровень), созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1312 ОТ 09.03.2004;
- федеральный перечень учебников, утверждённый приказом от 7 декабря 2005 г. №302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметом федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа «Литература – 8 класс» рассчитана на 68 часов
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО литературе
ЗА КУРС 8 КЛАССА.
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса ЛИТЕРАТУРА - 8 класс
Формы организации учебных занятий (количество часов)
№ п/птемы лекция с эл. беседы практикум урок-исследование урок-беседа урок-тестирование интегриро-ванныйурок-композиция, концерт урок-заочная
экскурсия Всего часов
1 Введение
Русская литература и история 1 1
2 Устное народное творчество (2) 2 2
3 Древнерусская лит-ра (1+1внекл) 1 1
4 Произведения рус. писателей XVIII в. (2) 1 1 2
5 Произведения рус. писателей XIXв. (24+4вн+6 рр) 6 5 1 12 1 1 26
6 Произведения рус. писателей XX в. (12+4 внекл + 4 рр) 2 3 1 6 1 1 14
7 Зарубежная литература(5+2 внекл) 3 2 5
Итого 51
Поурочное календарное планирование (литература – 8)
Всего уроков – 68, из них на внекл. чтение - 11 , на развитие речи - 10
№ п/пТема Кол-во
часов дата Обязательный минимум содержания (стандарт) Оборудование (оснащение) Тип урока Форма контроля
1 Введение (1)
Русская литература и история 1 6.09. Лит-ра и история. Интерес писателей к истории своего народа. Историзм тв-ва классиков рус. лит-ры. Выявление уровня литер. развития уч-ся Эпиграф, статья уч-ка, вопросы анкеты, оформление записей Вводный,
элементы лекции, беседы Анкета-опрос о чтении, беседа по вопросам
Устное народное творчество (2)
2 Отражение жизни народа в народных песнях. Предания. 1 8.09. Лирические песни «В тёмном лесе», «Уж ты, ночка, ночка тёмная…». Исторические песни о Пугачёве. Особенности фольклорных песен и преданий Эпиграф, справочный раздел, мат-л учебника, фонохрест-яБеседа Выразительное чтение, анализ, ответы на вопросы
3 Частушки как малый песенный жанр 1 13.09. Частушка как малый песенный жанр, её тематика и поэтика. Особенности худ. формы фольклорных произв-йТексты, вопросы, фонохрест-яБеседа Ответы уч-ся, выраз. чтение
Из древнерусской литературы (1+1 вн.чт.)
4 «Житие Александра Невского» 1 15.09. Житийная лит-ра как особый жанр древнерусской лит-ры. Защита русскиз земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Фрагменты «Жития», презентация «А.Невский», иллюстрации интегрированный Пересказ текста, сохранение его худ. своеобразия
5 Внекл. чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 1 20.09. Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Сатирический пафос, особенности поэтики бытовой сатирической повести Текст, вопросы для обсуждения Урок внеклассного чтения Ответы на вопросы беседы, пересказ
Из русской литературы ΧVІІІ века (2)
6 Д.И.Фонвизин «Недоросль». Главные герои в комедии 1 22.09. Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Особенности классицизма: композиция, герои, проблематика Портрет, статья учебника, текст пьесы, записи Лекция с элементами беседы Сообщение ученика о писателе, ответы на вопросы, чтение по ролям
7 Проблема воспитания истинного гражданина.
1 27.09. Тема, идея, проблематика произведения. Речевая характеристика персонажей как средство создания комического Сцены для чтения и анализа, презентация практикум Выразительное чтение по ролям, тестовые задания, письм. ответ «Утро в доме Простаковых»
Из русской литературы ΧІΧ века (24+4вн+6 рр)
8-9 И.А.Крылов «Лягушки», «Обоз»
9 - Внекл. чт. 2 29.09.
4.10. Слово о баснописце. Басни, их историческая основа. Мораль. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.
И.А. Крылов – поэт и мудрец. Талант Крылова-журналиста, музыканта, писателя, философа Портрет, презентация, тексты, иллюстрации Беседа
Урок внеклассного чтения Чтение наизусть, анализ басен, тестирование
10 К.Ф. Рылеев «Смерь Ермака» 1 6.10. Слово о поэте. Думы Рылеева, связь с историей. Образ Ермака. Сопоставление думы с народным преданием. Портрет, тексты Беседа
Выразительное чтение, ответы на вопросы
11 А. С. Пушкин «Туча», «Я помню чудное мгновенье…», «19 октября» 1 11.10. Слово о поэте. Отношение к истории. Лирические произведения, их основные темы и мотивы Портреты А.С.Пушкина, эпиграф, презентация Беседа
Выразительное чтение, ответы на вопросы, чтение наизусть
12 Рр Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений Пушкина
1 13.10. Обучение анализу стихотворения, изобразительно-выразительные средства, особенности поэтической формы Тексты стих-й, примерный план анализа Урок развития речи Чтение и анализ
13 Пушкин и история. «История Пугачёва» (отрывки) 1 18.10. Историческая тема в тв-ве А.С.Пушкина (на основе изученного в 6-7 кл.). История пугачёвского восстания в худ. Пр-ии и историческом труде писателя. Отношение к Пугачёву народа, дворян и автора Презентация, иллюстрации, вопросы Лекция с элементами беседы Ответы уч-ся, записи в тетради
14 А. С. Пушкин «Капитанская дочка». История создания 1 20.10. История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.
Работа с учебником, иллюстрации Беседа
Чтение главы1, анализ содержания. ответы
15 Гринёв – жизненный путь героя, формирование характера. 1 25.10. Семья Гринёвых, воспиание в семье дворянина.Гринёв и Швабрин. Гринёв и Савельич. Сопоставление характеров Анализ эпизодов, составление таблица для сопоставления Беседа
Устные ответы, пересказ эпизода, выводы
16 Рр Анализ сцены бурана. Первая встреча с Пугачёвым 1 27.10. Анализ главы «Вожатый», обсуждение, портретная характеристика, сон Гринёва Отрывки из главы Урок развития речи Чтение, устные ответы, таблица
1 четв.
17 Гринёв на службе в Белогорской крепости 1 8.11. Семья капитана Миронова (рассказ по плану). Маша Миронова- нравственная красота героини.
Анализ глав 3,4,6, иллюстрации Беседа
Рассказ, ответы на вопросы беседы
18 Пугачёв в повести 1 10.11. Вторая и третья встреча с Пугачёвым. Авторское отношение к герою, народное восстаниен в авторской оценке Иллюстрации, эпизоды для анализа, вопросы практикум Составление таблицы, пересказ эпизода
19 Рр Необычайные встречи Гринёва с Пугачёвым 1 15.11. Рассмотреть «странные» отношения Пугачёва и Гринёва в повести, тема милосердия. Работа с текстом, материал для наблюдения и анализа Урок развития речи Ответы на вопросы, пересказ, выразительное чтение
20 Рр Гуманизм и историзм Пушкина в романе «Капитанская дочка» 1 17.11. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Подготовка к сочинению по роману А. с. Пушкина «Капитанская дочка»
Темы для сочинения, план Урок развития речи Сочинение на одну из тем:
- Гринёв и Швабрин
- Каким изображён Пугачёв в повести?
- Как раскрывается характер Маши Мироновой?
21 Внекл. чт.А. С. Пушкин «Пиковая дама» 1 22.11. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Система образов – персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.
Работа с текстом, выборочный анализ эпизодов Урок внеклассного чтения Ответы уч-ся, инд. задания
22 Резервный урок по тв-ву А.С.Пушкина 1 24.11. 23 М.Ю. Лермонтов
Историческая тема в творчестве поэта 1 29.11. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в тв-ве М.Ю.Лермонтова (с обобщением изученного в 6-7 кл.) Портрет, эпиграф, презентация Лекция с элементами беседы Инд. сообщение о поэте, чтение произв-й (отрывков)
24 М.Ю. Лермонтов Поэма «Мцыри» 1 1.12. История создания поэмы. Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре Эпиграф, иллюстрации, вопросы к гл. 2.3 Беседа
Выразительное чтение гл. 2, цитаты (таблица)
25 Три дня на воле Мцыри 1 6.12. Воля и счастье для Мцыри. Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы, анализ эпизода «Бой с барсом» Работа с текстом, иллюстрации практикум Чтение наизусть отрывков
26 Рр Мцыри – «любимый идеал поэта» 1 8.12. Обучение сочинению по поэме «Мцыри». Наблюдение над худ. особенностями поэмы Темы для сочинений, план, цитаты, подбор эпиграфов Урок развития речи - Почему Мцыри убегает из монастыря?
- Три дня на воле
- Природа и человек в поэме «Мцыри»
27 Н. В. Гоголь и театр. Комедия «Ревизор» 1 13.12. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. История создания комедии и первой постановки
Портрет, эпиграф, работа с учебником, презентация Лекция с элементами беседы Инд. сообщение, чтение, ответы на вопросы
28 Приезд «ревизора» в уездный город 1 15.12. Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире, юморе Работа с Д. I, II, анализ сцен Беседа Выразительное чтение по ролям
29-30 Хлестаков и Городничий 2 20.12.
22.12. Развитие действия, приём чиновников, враньё Хлестакова. Страх Городничего. Хлестаковщина как нравственное явление Работа с Д. III, IV, иллюстрации Практикум
беседа Анализ сцен, рассказ о Хлестакове, его характере
31 Рр Заключительный урок по комедии «Ревизор» 1 27.12. Особенности композиции, специфика завязки, развития действия, новизна финала, немой сцены, подготовка к сочинению по комедии Работа с Д. V, вопросы, иллюстрации Урок развития речи Темы для сочинения:
- Чиновники уездного города
- Хлестаков и хлестаковщина32-33 Н. В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» 2 10.01.
12.01 Образ «маленького человека» в русской лит-ре (обобщение ранее изученного). Тщетность мечты Башмачкина. Петербург в изображении Гоголя. Роль фантастики в худ. произв-ииТекст, иллюстрации, вопросы для обсуждения Беседа
практикум Устные ответы уч-ся, пересказ эпизода. Письм. ответ.
34 М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» 1 17.01 Слово о писателе. Сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Средства создания комического. Портрет, работа с учебником, справочными материалами Беседа
Анализ эпизода, дом. соч-е35 Урок-тестирование 1 19.01 Контроль знаний по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-ЩедринаВопросы и задания для уч-ся Урок контроля (тесты) Самостоятельная работа уч-ся
36 Н. С. Лесков «Старый гений» 1 24.01 Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа. Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Худ. деталь и её роль Портрет, работа с учебником, записи Лекция с элементами беседы Чтение , ответы на вопросы, пересказ
37 Л. Н. Толстой «После бала» 1 26.01 Краткий рассказ о писателе. Нравственность в основе поступков героя.Социально-нравственные проблемы в рассказе
Портрет, эпиграф, фотографии, работа с учебником беседа Инд. сообщение о писателе, портрет (таблица)
38 Полковник на балу и после бала 1 31.01 Мастерство Толстого в рассказе, особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы изображения внутреннего состояния героя. Вопросы, иллюстрация, записи, план практикум Чтение, анализ эпизода, дом. соч-е : «Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»
39 Внекл. чт. Л.Н. Толстой «Отрочество» 1 2.02 Повторение изученного ранее из автобиографической трилогии. Нравственные проблемы повести Работа с книгой, вопросы иаданияУрок внеклассного чтения Выразительное чтение фрагментов, анализ глав
40 Внекл. чт. Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова1 7.02 Картины русской природы, чувства, настроение. Изобразительно-выразительные средства Презентация (слайды с пейзажами), репродукции, фонохрест-яУрок внеклассного чтения Чтение наизусть
41 А. П. Чехов «О любви» (из трилогии) 1 9.02 Краткий рассказ о писателе.
История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Портрет, эпиграф, работа с текстом, презентация беседа Инд. сообщение о писателе, чтение отрывков, ответы на вопросы
Из литературы XX века (12+4 внекл. +4 рр) 42 И.А. Бунин «Кавказ» 1 14.02 Слово о писателе. Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина – рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Портрет, эпиграф, работа с текстом Лекция с элементами беседы Чтение и анализ отрывков, ответы
43 А. И. Куприн.
«Куст сирени»
1 16.02 Краткий рассказ о писателе. Утверждение согласия и взаимоотношения, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула. Портрет, эпиграф, работа с текстом Беседа Работа над текстом, чтение, анализ, развитие речи
44 Рр Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна 1 21.02 Тема «Что значит быть счастливым?» Обсуждение проблемы (диспут). Беседа о героях изученных произведений Тема, вопросы для диспута Урок развития речи Развитие устной и письменной речи, работа по теме
45 А. А. Блок «Россия» 1 28.02 Слово о поэте. Образ России и её истории. Современное звучание и смысл стих-я. Обучение выразительному чтению Портрет, статья учебника, анализ стих-я, фонохрест-яБеседа Выразительное чтение, чтение наизусть
46 С. А. Есенин «Пугачёв» - поэма на историческую тему 1 1.03 Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Теория литературы. Драматическая поэма ( начальные представления).
Презентация, работа с книгой Беседа Выразительное чтение фрагментов, ответы уч-ся
47 Рр Образ Пугачёва в фольклоре, в произведениях Пушкина и Есенина 1 1.03 Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях. Рефераты, иллюстрации, вопросы Урок развития речи Защита проектов (групповая работа)
48 И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминания о пути к творчеству 1 13.03 Краткий рассказ о писателе. Рассказ о пути к творчеству. Портрет, работа с книгой Лекция с элементами беседы Чтение фрагментов, обсуждение
49 Внекл. чт. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.
«Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). 1 15.03 Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Работа с учебником, вопросы для беседы Урок внеклассного чтения Инд. задания, чтение и обсуждение
50 М. А. Осоргин «Пенсне» 1 20.03 . Краткий рассказ о писателе. Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мат-л учебника, фонохрест-яБеседа Чтение, внимание к слову, ответы на вопросы
51 Контрольная работа (тестирование) по творчеству Толстого, Чехова, Блока, Есенина 1 22.03 Контроль знаний по изученному разделу Вопросы и задания (тесты) Урок тестирования Самостоятельная работа
52 А. Т. Твардовский «Василий Тёркин» 1 3.04 Краткий рассказ о писателе. Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками Портрет, статья учебника, презентация Беседа Работа с текстом, ответы уч-ся, выраз. чтение
53 Василий Тёркин – защитник родной страны. 1 10.04 Новаторский характер Василия Тёркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Работа с книгой, иллюстрации практикум Устный рассказ о герое, чтение наизусть отрывков
54 Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин» 1 10.04 Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Юмор. Авторские отступления Работа с книгой, иллюстрации, задания, записи практикум Работа над выразительным чтением
55 Внекл. чт. А. П. Платонов
«Возвращение» 1 12.04 Утверждение доброты, сострадания, гуманизма солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Портрет писателя, статья учебника, текст Урок внеклассного чтения Инд. задания, пересказ, устные ответы
56 Рр Стихи и песни о Великой Отечественной войне( М.Исаковский, Б.Окуджава, А.Фатьянов, Л.Ошанин) 1 19.04 Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину. Работа с учебником, стихи, фонохрест-яУрок-концерт Чтение стих-й наизусть. анализ
57-58 В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет» 2 24.04
26.04 Слово о писателе. Проблематика рассказа. Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе Портрет, презентация, иллюстрации Беседа
практикум Ответы учащихся, пересказ, чтение
59 Рр Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе ΧΧ века» (произведение по выбору учащегося) 1 - Работа над темой, основной мыслью соч-я, формирование навыков создания текста на литературную тему Оформление записей Урок развития речи Самостоятельная работа уч-ся, редактирование
60-61 Внекл. чт. Русские поэты о Родине, родной природе (И.Анненский, Д.Мережковский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов, З.Гиппиус, Дон Аминадо, И.Бунин) 2 3.05 Русские поэты о Родине, родной природе Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов. Работа с книгой, текстами, портреты писателей Уроки внеклассного чтения Выразительное чтение стих-й, наизусть по выбору
62 Из зарубежной литературы (5+2 внекл)
Уильям Шекспир «Ромео и Джульетта» 1 10.05 Слово о писателе. Поединок семейной вражды и любви. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода из трагедии. Портрет, работа с книгой практикум Выразительное чтение фрагментов
63 Сонеты У. Шекспира 1 12.05 «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…» Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.
Работа с учебником практикум Выразительное чтение
64-65 Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен) 2 15.02 Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Сатира на дворян и буржуа. Общечеловеческий смысл комедии. Портрет, статья учебника, вопросы Беседа
практикум Выразительное чтение по ролям, анализ сцен, устные ответы
66 Внекл. чт. Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» 1 17.05 Краткий рассказ о писателе. Сатира на государственное устройство и общество. Работа с книгой, вопросы Урок внеклассного чтения Инд. задания, обсуждение фрагментов
67 Внекл. чт. Вальтер Скотт «Айвенго». 1 19.05 Краткий рассказ о писателе. Исторический роман - обзор Работа с книгой, вопросы Урок внеклассного чтения Инд. задания, обсуждение фрагментов
68 Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе 1 24.05
Обобщение изученного в 8 классе. Итоги года и задание на лето Вопросы, записи беседа Устные ответы уч-ся
69-70 Резервные уроки 29.05 Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Объективные:
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными Критериями в пределах программы данного класса:
знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой;
умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам:
Vкласс— 100—11О слов в минуту,
VIкласс—110—120 слов в минуту,
VIIкласс— 120—130 слов в минуту, считая это средней скоростью в последующих классах.
В соответствии с этим:
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения;
умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается 1-2 неточности
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно—художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка письменных работ
В течение учебного года рекомендуется проводить в связи с уроками литературы следующее количество сочинений, целесообразно распределенных учителем по четвертям (полугодиям):
VIII КЛАСС классных домашнихвсего
2 3 5
Объем сочинений должен быть примерно таким:
VIII классе—2,5-3 тетрадные страницы
Уменьшение объема сочинения против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, также как превышение объема не ведет к повышению отметки.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в V—VIII и 10 дней в IX—XI классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность.
В V—XI классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку). Содержание и речевое оформление оценивается по следующим критериям:
Отметка "5" ставится, если: 1) содержание работы полностью соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; 5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В работе допускается 1 недочет в содержании, 1—2 речевых недочета. 1 грамматическая ошибка.
Отметка "4" ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В работе допускается не более 2 недочетов и содержании, не более 3—4 речевых недочетов, 2 грамматических ошибок.
Отметка "3" ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.
Отметка "2" ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много фактических неточностей; 3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними. часты случаи неправильного словоупотребления. нарушено стилевое единство текста.
В работе допущено 6 недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.
Примечание: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки "4" на одну, а для отметки "3" на две единицы. Например, при оценке грамотности "4" ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2. 2-2-3; "3" ставится при соотношениях: 6-4-4. 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки "5" превышение объема сочинения не принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.
4.   На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях (Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку).
Тесты:
Правильный ответ – 1 балл
Общее количество баллов за тестовую работу (%):0 – 32% - «2»,
33 – 49% - «3»,
50 – 85% - «4»,
Более 85% - «5»
II. Субъективные:
-логические задания (письменные и устные)
-проблемные задания (письменные и устные)
-творческие задания (письменные и устные)
Оценка выставляется по степени проявления необходимых в задании знаний, умений и навыков, учитывается степень самостоятельности, индивидуальные возможности ученика.
Итоговая аттестация : итоговая оценка за год
Учебно- методический комплект
Учебники
Литература 8 класс в двух частях. /авт. –сост. В.Я.Коровина– М.: Просвещение, 2008
Хрестоматии и дидактические материалы
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М.: Просвещение, 2008
Е.А.Зинина Теория литературы в таблицах, Дрофа, 2007
Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.
Материалы для проведения тестирования
Липина Е.Ю. Тесты Литература 5 – 9 классы Дрофа, 2007
Методическая литература для учителя

Государственный стандарт основного общего образования по литературе;
Программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;Концепция модернизации Российского образования;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
Методическое письмо о преподавании учебного предмета»Литература к в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Литература
«Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Базовый уровень» под ред. В.Я.Коровиной. 11-е издание, переработанное и дополненное, Москва «Просвещение» 2009
«Литература. 8 класс. Поурочные планы по учебнику хрестоматии В.Я.Коровиной» авт.-сост. С.Б.Шадрина, Н.Я.Крутова – Волгоград: Учитель 2007.;
Поурочные разработки по литературе 8 класс» авт.-сост. Н.В.Егорова, И.В.Золотарева М: Вако, 2006.;
« «Поурочные разработки по литературе 8 класс» авт.-сост. С.М.Аникина, И.В.Золотарева М: Вако, 2002.;
. В.Я. Коровина «Литература – 8 ,методические советы» М.: Просвещение, 2001.
Мультимедиа-ресурсы
Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Уроки литературы в 8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Русская литература от Нестора до Маяковского Электоронное пособие на CD «ДиректМедиа Паблишинг»

Оборудование кабинета Литература – 2
Компьютер – 1 шт,
Экран – 1 шт,
Принтер EPSON T 27 – 1 шт,
Мультимедийный проектор - 1 шт,
Магнитофон Sony – 1 шт,
Учебно-наглядное оборудование «Кабинет русского языка и литературы» (поступление в декабре 2007 г.) Список (перечень) пособий прилагается в Паспорте кабинета Л2АУДИ Звуковая книга из серии «Классическая литература» (диски):
- А.И.Куприн «Поединок»,
-А.П.Чехов «Рассказы»,
- М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»,
- В.Каверин «Два капитана»,
- И.С.Тургенев «Отцы и дети»,
- Л.Н.Толстой «Война и мир»,
- М.Ю.Лермонтов «Мцыри» и др.,
- Н.В.Гоголь «Мёртвые души»,
- Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»,
- В.Г.Короленко «Слепой музыкант»,
- А.Дюма «Сердца и шпаги»,
- Д.Крюс «Тим или проданный смех»,
- Г.Уэллс «Машина времени»,
- Д.Олдридж «Последний дюйм»,
- Ж.Верн «Дети капитана Гранта»,
- А.Дойль «Медные буки»,
- Серия «Детективы»,
- А.Азимов «Конец Вечности», «Фантастическое путешествие»,
- Ж.Верн «Пятнадцатилетний капитан»
8) МЕДИА Русский язык и литература (диски):
- Издание по русскому языку 5-7кл,
- Справочник школьника. Русский язык 5-11 кл,
- Пособия для подготовки к ЕГЭ по русскому языку,
- Сборники диктантов, тренингов, электронный словарей – 2 части,
- Лингвокультурологическое учебное пособие по русскому речевому этикету, русской
фразеологии
и этимологии – 3 части,
- Издания по лит-ре для 5-11 кл.
- Библиотека школьника,
- Библиотека по русской драматургии 18-20вв,
- Библиотека по русской лит-ре 19-20вв,
- Библиотека русской поэзии 17-20 вв,
- Хрестоматия по русской лит-ре,
- Хрестоматия шк-ка,
- Обучающая программа-тренажёр по русскому языку «Фраза»
Примерная тематика рефератов (сообщений):
«А.С.Пушкин: жизнь, судьба»
Образ Пугачёва в фольклоре и в произведениях русских писателей
«М.Ю. Лермонтов: жизнь, судьба»



Приложенные файлы


Добавить комментарий