КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛ 68 часов (2 часа в неделю) УМК под ред.С.И. Львовой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛ 68 часов (2 часа в неделю)
УМК под ред.С.И. Львовой
№ п\п
ТЕМА УРОКА
( стр. учебника,
тетради)
Решаемые проблемы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)




Понятия
Предметные результаты
УУД

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Раздел 1. Русский литературный язык(3 ч.)

1.
Русский литературный язык и формы его существования.
п.1 стр. 3-6
Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, народные говоры, жаргоны.
Национальный язык – язык нации.
Включает в себя:
литературный язык;
диалекты (говоры);
просторечие;
жаргоны.
Высшая форма нац.языка- литературный язык.
Научиться использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Познавательные: структурировать знания.

2.
Языковая норма и ее признаки.
п.2 стр. 6-10
Виды норм русского литературного языка.
Основные признаки языковой нормы.
Языковая норма-это образцовое, общепризнанное употребление языковых элементов в определенный период развития литературного языка..
Понятие экологии языка.
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме
Коммуникативные: владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Регулятивные: использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации.

3.
Культура речи как раздел лингвистики.
п.2 стр. 10-14
Речевой портрет личности
Культура речи и культура поведения человека.
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Регулятивные: использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Познавательные: анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Раздел 2. Повторение пройденного в 5-8 классах(7ч.)

4.
Основные единицы языка.
п.* стр. 15-16
Основные единицы языка.

Основные единицы языка:
звук(фонема),
морфема,
слово,
словосочетание,
предложение.
Владеть приёмами фонетического, орфоэпического, морфемно- словообразовательного, лексического, морфологического разбора; разъяснять значения слов,
Владеть приемами синтаксического и пунктуационного разбора предложений; уметь проводить анализ текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы;

Коммуникативные: комплексное применение ЗУН и СУД
Регулятивные: овладеть основными понятиями.
Познавательные: моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания и предложения.

5.
Фонетика, словообразование, лексика.
п.3 стр. 16-26
Что такое фонология?
Акустика.
Артикуляция.
Коммуникация.
Морфема и ее виды.

Фонология - наука, изучающая смыслоразличительный аспект звуков речи.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем:
корневые
служебные
(словообразующие и формообразующие)).
Способы образование слов.


Коммуникативные: переход одной части речи в другую (прилагательных в существительные, числительных в прилагательные и т.п.)
Регулятивные: образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы)
Познавательные: моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания и предложения.

6 -7.
Грамматика: морфология и синтаксис.
п.4,стр. 26-40
Части речи.
Основные единицы синтаксиса.
Виды связи между словами в словосочетании.
Словосочетание и предложение – основные единицы синтаксиса.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.
Согласование, управление и примыкание –виды подчинительной связи.
Различать виды словосочетаний и способы связи слов в словосочетании.
Научиться группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.
Коммуникативные: знать и распознавать словосочетания в составе предложения.
Регулятивные: уметь моделировать словосочетания по заданным признакам.
Познавательные: моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания и предложения

8-9.
Правописание: орфография и пунктуация.
п.5,стр. 41-61
Трудные случаи орфографии и пунктуации; синтаксического и пунктуационного анализа предложений.
Основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Уметь применять орфографические правила, объяснять написание слов с трудно проверяемыми орфограммами; распознавать части речи и их формы в трудных случаях, правильно образовывать формы слов; определять их синтаксическую роль;

Коммуникативные: иметь представление об орфографии как о системе правил.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

10.
Контрольная работа №1.
Тест или диктант по итогам повторения.
Контроль за усвоением знаний повторения материала 5-8 класс.
Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи
Уметь опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;
на грамматико-интонациональный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.(или работа с бланками АВ )
Коммуникативные: корректировать знаний и способы действий. Обобщать и систематизировать знания
Регулятивные: контроль. Познавательные: соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Раздел 3. Текстоведение (8 ч)

11.
Анализ к\р. Текстоведение. Текст и его признаки п.6,стр. 63-75.


Текст как единица языка и речи.
Средства связи предложений в тексте.
Основные признаки текста:
единство темы;
наличие главной мысли(идеи);
относительная законченность;
смысловая и грамматическая связь предложений;
логическая связь частей.
Основные средства связи предложений в тексте: лексические, морфологические,
синтаксические,
комбинированные.
Уметь проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи;

Коммуникативные: знать основные признаки текста и средства связи предложений в тексте.
Регулятивные: уметь анализировать тексты разных стилей и типов речи (проводить текстоведческий анализ).
Познавательные: Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

12.
Сжатое изложение (по К.Г.Паустовскому)
упр.154 стр.69
Сжатие текста.
Основные приемы сжатия текста.
Сжатие текста – заветные 7 баллов.
Приемы сжатия текста: разделение информации на главную и второстепенную;
свертывание информации за счет обобщения.
Основные языковые приемы компрессии текста:
исключение;
обобщение;
упрощение.
Уметь фиксировать информацию исходного текста в виде тезисов,
конспектов,
сжатого пересказа;
замечать отступления от норм литературного языка;

Коммуникативные: знать приемы сжатия текста.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: уметь восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации


14.
Рассуждение как тип речи и его виды (доказательство, объяснение, размышление)
п.7,стр. 75-80.
Что такое рассуждение?
Его коммуникативная характеристика как типа речи.
Структура рассуждения.
Виды рассуждения.
Рассуждение и его виды:
доказательство;
объяснение;
размышление.
Коммуникативная цель рассуждения - объяснить собеседнику что-либо, убедить в чем-либо.
Структура текста-рассуждения:
тезис;
доказательство (аргументы);
вывод
Правильно и уместно использовать типичные языковые средства при построении рассуждения (вводные слова, союзы, речевые обороты).

Коммуникативные: развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

15.
Рецензия , отзыв, эссе как речевые жанры.
п.8,стр.81-89.
Рецензия как речевой жанр.
Основные речевые стандарты, помогающие реализовать коммуникативный замысел в процессе комментирования содержания прочитанного (прослушанного) текста,
Что такое позиция автора? Как изложить собственное мнение.
Эссе
Отзыв
Рецензия и речевые стандарты (клише)

Уметь фиксировать информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, сжатого пересказа;
замечать отступления от норм литературного языка;
использовать в рецензии различных способов цитирования, слов-синонимов и синонимичных выражений.

Коммуникативные: знать, что такое рецензия.
Регулятивные: уметь писать рецензию на прочитанный или прослушанный текст. Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных или прочитанных текстов различных жанров.

16.
Публичная речь как разновидность устной речи.
п.9,стр. 89-94.
Что такое публичная речь?
Соответствие публичной речи научному или публицистическому стилю.

Публичная речь - это устная речь, обращенная к аудитории, рассчитанная на массу людей (публику).
Основные требования к публичному выступлению:
уместно
убедительно
логично
кратко
грамотно
выразительно

Понимать коммуникативную цель чтения текста и организовывать процесс чтения;
создавать устные монологические высказывания на различные темы;
владеть основными нормами письменной речи;
писать изложения по публицистическим, художественным текстам; писать небольшое по объёму сочинение разных типов речи;

Коммуникативные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

17.
Чтение и изложение текста. Основные приемы сокращения текста.
п.9,стр. 95-96.
Чтение и аудирование. Какие бывают виды чтения?
Сжатие текста.
Основные приемы сжатия текста.
Виды чтения:
просмотровое,
ознакомительное,
изучающее
Приемы сжатия текста: разделение информации на главную и второстепенную;
свертывание информации за счет обобщения.
Основные языковые приемы компрессии текста:
исключение;
обобщение;
упрощение.
Уметь фиксировать информацию исходного текста в виде тезисов,
конспектов,
сжатого пересказа;
замечать отступления от норм литературного языка;

Коммуникативные:
знать разные виды чтения
(просмотровое,
ознакомительное,
изучающее)
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Уметь устно и письменно излагать (подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

18.
Сочинение текста. Основные этапы создания текста
п.6-9,стр. 63-96.
Что такое текст?
Основные требования к содержанию текста.

Текст-это максимальная единица речи.
Основные этапы создания текста:
определить тему;
основную мысль;
обдумать содержание текста;
подготовить рабочие материалы(план, отдельные формулировки, список слов, словосочетаний и т.д.);
создание текста;
редактирование текста.
Уметь создавать текст в соответствии с требованиями:
соответствие содержания текста теме и идее;
полнота раскрытия темы;
последовательность изложения;
абзацное членение текста (для письменного текста);
достоверность фактического материала.

Коммуникативные: знать основные требования к содержанию текста.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; уметь работать над сочинением по плану: определять замысел,
обдумывать содержание, создавать сам текст, редактировать его.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Строить логические цепи собственных рассуждений.

19.
Контрольная работа № 2. Сжатое изложение с элементами сочинения .
упр.191,стр.95-96
Контроль за усвоением знаний темы: «Текстоведение».
Сжатие текста – заветные 7 баллов.
Приемы сжатия текста: разделение информации на главную и второстепенную;
свертывание информации за счет обобщения.
Основные языковые приемы компрессии текста:
исключение;
обобщение;
упрощение.
Основные этапы создания текста: определить тему;
основную мысль; обдумать содержание текста; подготовить рабочие материалы(план, отдельные формулировки, список слов, словосочетаний и т.д.); создание текста; редактирование текста.

Уметь фиксировать информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, сжатого пересказа; замечать отступления от норм литературного языка; Уметь создавать текст в соответствии с требованиями:
соответствие содержания текста теме и идее;
полнота раскрытия темы;
последовательность изложения;
абзацное членение текста (для письменного текста);
достоверность фактического материала.


Коммуникативные: знать основные требования к содержанию текста; знать приемы сжатия текста.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; уметь работать над сочинением по плану: определять замысел,
обдумывать содержание, создавать сам текст, редактировать его.
Познавательные: строить логические цепи рассуждений.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Раздел 4. Синтаксис и пунктуация (43 ч) Сложное предложение(37ч)

20.
Сложное предложение как единица синтаксиса
п.*стр. 97-101.
Понятие о сложном предложении, типы сложных предложений.
Взаимодиктант (упр. 200)
СП - предложение, которое состоит из двух или несколько частей, связанных в одно целое по смыслу и интонационно.
Сложное предложение -единица синтаксиса.
СП – смысловое, структурное и интонационное единство.
СП: союзные (ССП и СПП) и бессоюзные.

Различать виды СП.
Научиться сравнительному анализу грамматических, интонационных и пунктуационных особенностей БСП, ССП и СПП.
Научиться моделировать СП по заданным схемам.
Коммуникативные: знать, что такое СП, его типы и виды.
Регулятивные: решать частные задачи - осмысливать, конкретизировать и отрабатывать новый способ действия при решении конкретно-практических задач
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

21.
Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
п.*стр. 97-101.
Средства связи между частями СП.
Основные средства связи между частями СП:
интонация;
союзы;
союзные слова.
Уметь различать изученные виды простых и сложных предложений, проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения, объяснять расстановку знаков препинания в простом и сложном предложении, используя на письме специальные графические обозначения.


Коммуникативные: знать, что такое СП, его типы и виды.
Регулятивные: решать частные задачи - осмысливать, конкретизировать и отрабатывать новый способ действия при решении конкретно-практических задач
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Сложносочиненное предложение (6ч)

22.
Анализ к/р. Синтаксис и пунктуация. ССП как единица синтаксиса.
Основные средства синтаксической связи между частями ССП.
п.10, стр101-113.
Понятие о сложносочинённом предложении, виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них.
Сложносочинённое предложение – это СП, части которого соединены сочинительными союзами(и , а, но, зато, или, тото и др.)
Знаки препинания в ССП:
запятая;
точка с запятой;
тире.
Условия, при которых запятая не ставится:
общий второстепенный член;
вводное слово и т.д.
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать, что такое ССП и его виды, определять средства их выражения.
Регулятивные: уметь моделировать ССП по заданным схемам, заменять ССП синонимичными конструкциями.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования ССП в текстах разных стилей и жанров.

23.
Сложносочиненное предложение и его грамматические признаки.
п.10,стр. 101-113.


Грамматические признаки ССП.
Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них.
Взаимодиктант (упр. 223)
Сложносочинённое предложение – это СП, части которого соединены сочинительными союзами(и , а, но, зато, или, тото и др.)
Знаки препинания в ССП:
запятая;
точка с запятой;
тире.
Условия, при которых запятая не ставится:
общий второстепенный член;
вводное слово и т.д.
Научиться различать грамматические признаки ССП, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.
Коммуникативные: знать грамматические признаки ССП.
Регулятивные: оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

24.
Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения.
п.10,стр. 101-103.
Грамматические признаки и смысловые отношения ССП.
Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них.
Синонимия сложного предложения.
Ошибки в построении ССП.
Научиться различать грамматические признаки ССП, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП
Коммуникативные: знать, что такое ССП и его виды, определять средства их выражения.
Регулятивные: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями ССП.
Познавательные: Наблюдать за особенностями использования ССП в текстах разных стилей и жанров.

25.
Основные группы сложносочиненных предложений по значению. Знаки препинания в ССП.
п.11,стр. 114-121.
Что такое ССП?
Основные группы ССП по значению. Знаки препинания в ССП.
Сложносочинённое предложение – это СП, части которого соединены сочинительными союзами(и , а, но, зато, или, тото и др.)
Знаки препинания в ССП:
запятая;
точка с запятой;
тире.
Условия, при которых запятая не ставится:
общий второстепенный член;
вводное слово и т.д.
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать, что такое ССП и его виды, определять средства их выражения.
Регулятивные: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями ССП.
Познавательные: исправлять ошибки, вызванные нарушением норм построения ССП.

26.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.
п.11,стр. 114-121.
Как производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП?
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать, что такое ССП и его виды,определять средства их выражения.
Регулятивные: уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования ССП в текстах разных стилей и жанров.

27.
Контрольный работа №3: диктант с грамматическим заданием.
Контроль за усвоением знаний темы: «Сложносочиненное предложение».
Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Уметь опираться на изученный материал по теме: «Сложносочиненное предложение» - производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, составлять их схемы,
Коммуникативные: корректировать знаний и способы действий. Обобщать и систематизировать знания
Регулятивные: Контроль. Познавательные: Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Сложноподчиненное предложение(15ч)

28.
Анализ диктанта.
Сложноподчиненное предложение и его грамматические признаки.
п.12,стр. 122-132.
Что такое сложноподчинённое предложение? Виды придаточных, понятие о союзах и союзных словах.
Сложноподчинённое предложение – это СП, части которого соединены подчинительными союзами (так как, будто, что, чтобы и др.) или союзными словами (относительными местоимениями что, который, какой, сколько и др. и местоименными наречиями куда, как, где, зачем и др.)
Знаки препинания в СПП:
запятая;

Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП.
Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова.
Коммуникативные: знать, что такое СПП и его виды, определять средства их выражения.
Регулятивные: уметь моделировать СПП по заданным схемам, заменять СПП синонимичными конструкциями.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования СПП в текстах разных стилей и жанров.

29.
Строение СПП. Средства связи частей СПП. ССП с синонимическими союзами.
п.12,стр. 122-132.

Что такое сложноподчинённое предложение? Виды придаточных, понятие о союзах и союзных словах.
Сложноподчинённое предложение – это СП, части которого соединены подчинительными союзами (так как, будто, что, чтобы и др.) или союзными словами (относительными местоимениями что, который, какой, сколько и др. и местоименными наречиями куда, как, где, зачем и др.)
Знаки препинания в СПП:
запятая;

Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: решать частные задачи - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

30.
Виды придаточных предложений.
п.13,стр. 133-143.

Виды придаточных?
Виды придаточной части по значению и строению:
определительные;
изъяснительные;
обстоятельственные.
Научиться классифицировать СПП.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.
Познавательные: оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

31.
СПП с придаточным определительным.
п.14,стр. 143-156.

Придаточные определительные?
Поясняют главный член предложения, выраженный именем существительным или местоимением.
Отвечают на вопросы определения.
Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП с придаточным определительным.
Познавательные: оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

32.
СПП с придаточным изъяснительным.
п.15,стр. 158-170.

Придаточные изъяснительные?
Поясняют чаще всего сказуемое.
Отвечают на вопросы дополнения (косвенных падежей).
Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП с придаточным изъяснительными.
Познавательные: оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

33.
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными места и времени.
п.16(1,2),стр. 171-181.

Придаточные обстоятельственные?
Обозначают место, время, цель, причину и т.д.
Отвечают на вопросы обстоятельства.
Виды придаточных обстоятельственных:
места;
времени;
сравнения;
образа действия и степени;
цели;
условия;
причины;
следствия;
уступки.
Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП с придаточным обстоятельственными.( придаточными места и времени).
Познавательные: оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

34-35.
СПП с придаточными сравнения.
п.16(3),стр. 181-193.

Различные формы выражения сравнения в русском языке.
Взаимодиктант (упр370)
Способы выражения сравнения:
наречие образа действия
сочетание гл.+сущ. в ф.Т.п
сущ+ср.ст.прилаг.
сочет: похож(на кого?), кажется(каким?) и т.д.
сравнит.оборот
СПП с придат.сравнения
Научиться различать различные виды сравнения, использовать их в устной и письменной речи (сочинение «Два портрета»).
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП с придаточным сравнения.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования СПП в текстах разных стилей.

36.
СПП с придаточными образа действия и степени.
п.16(4),стр. 193-198.

Придаточные образа действия и степени.

Обозначают (раскрывают) образ и способ действия ,а также степень признака, указанного в главном предложении.
Отвечают на вопросы как? в какой степени? в какой мере?
Присоединяются к главному союзами(что, чтобы, будто, словно и т.) и союзными словами(как, насколько).
В главн.ч. содержатся указательные слова: такой(таков),наречия настолько, столько, так.
Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова. Разграничивать придаточные образа действия и степени и сравнения.
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП с придаточным образа действия и степени.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования СПП в текстах разных стилей.

37.
СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки.
п.16(5-8),стр. 199-224.

Придаточные цели, причины, условия, уступки.
Социальная реклама (упр.413)
Основные языковые средства оформления рассуждения.

Обозначают
Отвечают
Присоединяются
Правила речевого общения без конфликтов (с.200-201)
Основные языковые средства оформления рассуждения:
доказательство
объяснение
размышление

Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП с придаточным обстоятельственными.( цели, условия и уступки);использовать в соцрекламе.
Познавательные: оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

38-39.
СПП с придаточными разных видов и знаки препинания в них.
п.17, стр. 225-233.
п.18, стр.233- 247

Виды подчинительной связи в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными: соподчинение (однородное и неоднородное), последовательное подчинение. Взаимодиктант (упр510)


СПП с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Стечение союзов что + если, что + когда, так что + хотя то,так.

Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.
Познавательные: оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

40.
Закрепление изученного. Подготовка к контрольной работе
Что такое сложноподчинённое предложение? Виды придаточных, понятие о союзах и союзных словах.
Сочинение лингвистического характера.
Сложноподчинённое предложение – это СП, части которого соединены подчинительными союзами (так как, будто, что, чтобы и др.) или союзными словами (относительными местоимениями что, который, какой, сколько и др. и местоименными наречиями куда, как, где, зачем и др.)
Знаки препинания в СПП:
запятая(чаще всего);

Уметь определять (находить) главную и придаточную части СПП. Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения. Разграничивать союзы и союзные слова
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать основные виды придаточных и классифицировать их.
Регулятивные: моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.
Познавательные: оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

41-42.
Контрольная работа№4. Диктант и его анализ.
Контроль за усвоением знаний темы: «Сложноподчиненное предложение».
Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Уметь опираться на изученный материал по теме: «Сложноподчиненное предложение» - производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, составлять их схемы,
Коммуникативные: корректировать знаний и способы действий. Обобщать и систематизировать знания
Регулятивные: контроль. Познавательные: соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Бессоюзное сложное предложение(7ч)

43.
БСП и его грамматические особенности.
п.19, стр.248- 251

Понятие о бессоюзном сложном предложении, знаки препинания в них
Бессоюзное сложное предложение - это такое СП, части которого соединены только по смыслу и интонационно, а союзы и союзные слова не используются.
Научиться различать союзные и бессоюзные СП.
Коммуникативные: знать, чем отличаются союзные и бессоюзные СП.Определять виды БСП.
Регулятивные:
моделировать и употреблять в речи СБП с разными смысловыми отношениями.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

44.
Виды БСП.
п.20, стр.251-263

Виды БСП. Смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Взаимодиктант (упр533)
Смысловые отношения между частями БСП:
со значением перечисления,
причины, пояснения,
времени, следствия, сравнения,
противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий
Научиться определять смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Коммуникативные: знать смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Регулятивные:
моделировать и употреблять в речи СБП с разными смысловыми отношениями
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

45.
Знаки препинания в БСП. Запятая и точка с запятой в БСП со значением перечисления.
п.21, стр.263-275

Виды БСП. Смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Смысловые отношения между частями БСП:
со значением перечисления,

Научиться определять смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений и выражать их с помощью интонации.
Коммуникативные: знать и определять смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Регулятивные:
моделировать и употреблять в речи СБП БСП со значением перечисления.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

46.
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
п.21, стр.263- 275

Виды БСП. Смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Смысловые отношения между частями БСП:
со значением причины, пояснения, дополнения

Научиться определять смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений и выражать их с помощью интонации.
Коммуникативные: знать и определять смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Регулятивные:
моделировать и употреблять в речи СБП со значением причины, пояснения, дополнения. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

47.
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.
п.21, стр.263- 275

Виды БСП. Смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Смысловые отношения между частями БСП:

времени, условия и следствия, сравнения,
противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий
Научиться определять смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений и выражать их с помощью интонации.
Коммуникативные: знать и определять смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Регулятивные:
моделировать и употреблять в речи СБП со значением противопоставления, времени, условия и следствия.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

48.
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.
п.21, стр.263- 275

Виды БСП. Смысловые отношения между частями БСП интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.
Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП, составлять их схемы, моделировать предложения по заданной схеме.
Коммуникативные: знать, что такое БСП и его виды,определять средства их выражения.
Регулятивные: уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования БСП в текстах разных стилей и жанров.

49.
Контрольная работа № 5 : сочинение «Два портрета» (упражнение 645)
Синонимия СП.
Сочинение – рассуждение с элементами описаниия.
Основные языковые средства оформления рассуждения:
доказательство
объяснение
размышление

Уметь фиксировать информацию исходного текста в виде тезисов; замечать отступления от норм литературного языка; Уметь создавать текст в соответствии с требованиями:
соответствие содержания текста теме и идее;
полнота раскрытия темы;
последовательность изложения;
абзацное членение текста (для письменного текста);
достоверность фактического материала.


Коммуникативные: знать основные требования к содержанию текста; знать особенности текста.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; уметь работать над сочинением по плану: определять замысел,
обдумывать содержание, создавать сам текст, редактировать его.
Познавательные: строить логические цепи рассуждений.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи(7ч)

50-51.
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи
п.22, стр.275-286

Понятие о сложном предложении с различными видами союзной и бессоюзной связи, виды связи: сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+ бессоюзная связь, период
Типы СП разными видами связ: сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+ бессоюзная связь, период
Уметь находить сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи, виды связи: сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+ бессоюзная связь, период;
находить грамматические основы, определять форму организации сложных предложений.
Коммуникативные: знать виды связи в СП : сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+ бессоюзная связь, период
Регулятивные: уметь моделировать и анализировать синтаксическую структуру СП с разными видами связи.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

52-53.
Текстоведческий анализ. Анализ текста Б.Головкина(упр.585)
Что такое текстоведческий анализ?
Текстоведческий анализ:
тема текста
основная мысль
тип текста
стиль и языковые средства
языковые разборы
задания по орфографии и пунктуации
Научиться анализировать текст, рассматривать его с точки зрения функциональных, языковых, грамматических особенностей языка.
Коммуникативные: знать, что такое текстоведческий анализ.
Регулятивные: анализировать текст, рассматривать его с точки зрения функциональных, языковых, грамматических особенностей языка.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования СП в текстах разных стилей, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

54.*
Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста
п.22, стр.287-290

Что такое период?
Роль периода в художественном тексте.
Взаимодиктант(упр.600)
Период - особая форма организации сложных предложений и поэтическое средство художественного текста.
Период – предложение, построенное по принципу кругообразно замы кающихся и гармонически организованных частей.

Научиться находить грамматические основы, определять форма организацию сложных предложений.
Коммуникативные:
знать, что такое период.
Регулятивные:
уметь находить грамматические основы, определять форма организацию сложных предложений.
Познавательные: наблюдать за особенностями использования СП в текстах разных стилей, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

55.
Культура речи. Правильное употребление в речи СП.
п.23, стр.290-293

Что такое норма?
Синтаксические нормы.
Нормативные словари современного русского литературного языка и их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.
Синтаксические нормы.
Виды ошибок(стр.290-291)
Виды нормативных словарей современного русского литературного языка:
орфоэпические
толковые
лексические
грамматические
стилистические
орфографические
Научиться оценивать правильность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания.
Научиться пользоваться нормативными словарями для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Регулятивные: оценивать правильность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания.
Познавательные:
использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Синтаксические конструкции с чужой речью (6ч)

56.-57.
Основные способы передачи чужой речи
Прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь.

п.24, стр.294-301
Способы передачи чужой речи.
Синонимия предложений.
Прямая речь – это точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица того автора.
Косвенная речь-чужая речь, передаваемая от имени воспроизводящего.
Научиться опознавать основные способы передачи чужой речи.
Моделировать предложения с прямой и косвенной речью.
Коммуникативные:
знать основные способы передачи чужой речи.
Регулятивные: уметь заменять прямую речь косвенной.
Познавательные:
анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью

58.
Диалог и его основные виды .
п.25, стр. 301-307
Что такое диалог? Виды диалога.
Диалог – это ряд реплик двух или нескольких лиц.
Виды диалога:
диалог этикетного характера
диалог-расспрос
диалог-побуждение к действию
диалог-обмен мнениями и др.

Коммуникативные:
знать основные способы передачи чужой речи.
Регулятивные: использовать различные способы цитирования
Познавательные:
осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме

59.
Цитирование как способ передачи чужой речи
п.26, стр.308-314
Что такое цитата и цитирование?
Словари цитат и их виды.
Цитата-это дословная выдержка из текста или чьего-либо высказывания.
Научиться использовать цитаты в речи.
Научиться различать способы оформления цитат
Коммуникативные:
знать, что такое цитата и способы цитирования
Регулятивные:
использовать
основные требования к цитированию
Познавательные:
осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме

60-61.
Контрольная работа №6.
Изложение «Рябина»(упр.642)
Написать изложение, передавая приемы цитирования.
Приемы изложения текста: разделение информации на главную и второстепенную;
свертывание информации за счет обобщения.
Основные этапы написания текста: определить тему;
основную мысль; обдумать содержание текста; подготовить рабочие материалы(план, отдельные формулировки, список слов, словосочетаний и т.д.); создание текста; редактирование текста.

Уметь фиксировать информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, пересказа; замечать отступления от норм литературного языка; Уметь создавать текст в соответствии с требованиями:
соответствие содержания текста теме и идее;
полнота раскрытия темы;
последовательность изложения;
абзацное членение текста (для письменного текста);
достоверность фактического материала.


Коммуникативные: знать основные требования к содержанию текста; знать приемы изложения текста.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; уметь работать над изложением по плану: определять замысел,
обдумывать содержание, создавать сам текст, редактировать его.
Познавательные: строить логические цепи рассуждений.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Раздел 5. Повторение изученного(8ч)

61.
Фонетика, словообразование, лексика
Повторение и систематизация изученного материала
Систематизировать материал по теме «Фонетика, словообразование, лексика»
Владеть приёмами фонетического, орфоэпического, морфемно- словообразовательного, лексического, морфологического разбора; разъяснять значения слов,
Владеть приемами синтаксического и пунктуационного разбора предложений; уметь проводить анализ текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы;

Коммуникативные: комплексное применение ЗУН и СУД
Регулятивные: овладеть основными понятиями.
Познавательные: моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания и предложения.

62.
Грамматика: морфология и синтаксис
Повторение и систематизация изученного материала:
Части речи.
Основные единицы синтаксиса.
Виды связи между словами в словосочетании.
Словосочетание и предложение – основные единицы синтаксиса.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.
Согласование, управление и примыкание –виды подчинительной связи.
Различать виды словосочетаний и способы связи слов в словосочетании.
Научиться группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.
Коммуникативные: знать и распознавать словосочетания в составе предложения.
Регулятивные: уметь моделировать словосочетания по заданным признакам.
Познавательные: моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания и предложения

63.
Культура речи
Повторения и систематизации изученного материала
Нормы литературного языка
Уметь использовать основные нормы русского литературного языка
Коммуникативные:
Регулятивные:
Познавательные:

64.
Правописание: орфография и пунктуация
Повторения и систематизации изученного материала
Части речи.
Основные единицы синтаксиса.
Виды связи между словами в словосочетании.
Словосочетание и предложение – основные единицы синтаксиса.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.
Согласование, управление и примыкание –виды подчинительной связи и пр.
Различать виды словосочетаний и способы связи слов в словосочетании.
Научиться группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

65.
Подготовка к итоговой контрольной работе в форме ГИА
Повторения и систематизации изученного материала
Основные понятия за курс 5-9 классов
Систематизировать и применять полученные знания.
Коммуникативные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

66-67
Контрольная работа№7 в форме ГИА и ее анализ
Контроль и подготовка к ГИА
Работа с бланками АВ и С
Обобщение и применение изученного материала за 5-9 классы.
Распределять время на экзамене
Правильно заполнять бланки ГИА
Коммуникативные: комплексное применение ЗУН и СУД
Регулятивные: Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров


68
Резерв
Обобщение и систематизация пройденного.
Обобщение и систематизация пройденного.
Обобщение и применение изученного материала за 5-9 классы.

Коммуникативные: комплексное применение ЗУН и СУД
Регулятивные: владеть основными понятиями.
Познавательные: моделировать и употреблять в речи предложения различных конструкций.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий