КТП по русскому языку УМК Перспектива 2 класс


СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1601
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Методист Директор
______________ Разинкова О.И. _________________________Козырева Е.А.
«__»_______________2012 г. «____»______________2012 г.
Календарно-тематическое планирование интегрированного курса
«Русский язык, ИКТ»
на 2011 – 2012 учебный год
во 2 «А» классе

В неделю: 5 ч.
Всего: 170 ч. Учитель: Чигнева Людмила Витальевна
Учебно-методическое обеспечение:
 Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 144 с., ч. 2 – 144 с.)
 Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 64 с., ч. 2 – 64 с.)

урока Раздел, тема урока
Дата Планируемый результат Основное содержание темы,
термины и понятия Проф-ориен-тацияОБЖ
ИКТ
Инте-грацияЛичностные умения Метапредметныеумения Предметные умения Мир общения (17 часов)
1 Мир общения. Собеседники. 3.09 Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;
— осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в
рисунках. Познавательные умения:
— определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;
— различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;
— различать типы текстов и обосновывать своё суждение;
— использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.
Регулятивные умения:
— исправлять ошибки в учебном тексте;
— учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке;
— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные для партнёра высказывания;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы. • Определять:
— виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
— вид текста в зависимости от содержания.
• Писать орфограммы в новых словарных словах.
• Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и
интонации. Освоение средств общения. Изучение видов предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске и оформление их на письме и в тексте. Изучение видов текста в зависимости от содержания. Корректировка деформированного текста. Создание шифра для письма в рисунках.

Знаки, вид текста, интонация, орфограмма, цель высказывания, эмоциональная
окраска. ОБЖ
Как вести себя с незнакомыми людьми 2 История письма. 4.09 ИКТ
3 Письменная речь. Имена собственные 5.09 Профес-сия:
Антиквар-щик4 Условия письменного сообщения. 6.09 ОБЖ
Опасные и чрезвы-чайные ситуации 5 Учимся писать письма. 8.09 6 Слово, предложение и текст в речевом общении. 10.09 7 Слова с непроверяемым написанием.
11.09 ИКТ
8 Слово и предложение. 12.09 Профес-сия:
журналист 9 Повествователь-ные, вопроситель-ные и побудитель-ные предложения. 13.09 ОБЖ
Опасная ситуация в лесу 10 Восклицательные и невосклицатель-ные предложения. 15.09 11 Основные свойства текста. 17.09 12 Последователь-ность предложений в тексте. 18.09 ИКТ
13 Типы текстов. 19.09 14 Главный помощник в общении – родной язык. 20.09 ОБЖ
Электри-чество15 Богатства языка. 22.09 Профес-сия:
Электрик,
Электро-монтажник16 Контрольная работа по разделу «Мир общения» 24.09 17 Работа над ошибками 25.09 ИКТ
Звуки и буквы. Слог. Ударение (72 часа)
Звуки и буквы (32 часа)
18 Гласные и согласные звуки и буквы 26.09 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к народным высказывани-ям, которые содержат пословицы;
— осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобукво-града. Познавательные умения:
— анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;
— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;
— определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;
— определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— проверять правильность выполненного задания при работе в паре;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— комментировать собственные действия при выполнении задания;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. • Выполнять звуко-буквенный анализ слова.
• Писать:
— слова с мягким знаком в середине и в конце слова;
— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;
— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;
— слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.
• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.
• Оформлять при письме название улицы для карты города Звукобуквограда, используя приобретённые знания. Изучение звуковой структуры слова, выполнение звуко-буквенного анализа слова. Освоение алгоритма переноса слов, в частности слов с буквой й. Освоение правила написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ.
Алфавит, йотированные гласные; гласные: ударные и безударные; согласные: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; орфограмма.19 Алфавит. Роль алфавита. 27.09 Профе-ссия:
Шеф-повар 20 Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи 29.09 21 Соотношения «звук-буква» в словах 1.10 ОБЖ
Как вести себя с домашними питомцами 22 Правописание безударных гласных, парных согласных 2.10 ИКТ
23 Общение людей. Виды речи. 3.10 24 Звук [й’] и буква Й 4.10 Профес-сия:
Стеколь-щик25 Перенос слов с буквой Й в середине слова 6.10 26 Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи» 8.10 27 Звук [э] и буква Э9.10 ИКТ
28 Написание слов с буквой Э10.10 Профес-сия:
Реставра-тор 29 Твёрдые и мягкие согласные звуки 11.10 30 Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме. 13.10 31 Волшебный мягкий знак. 15.10 ОБЖ
Виды транспорта
Правила для пассажи-ров32 Перенос слов с мягким знаком 16.10 ИКТ
33 Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И 17.10 34 Твёрдые и мягкие согласные звуки 18.10 Профес-сия:
Смотри-тель35 Обозначение мягких согласных звуков на письме. 20.10 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к народным высказывани-ям, которые содержат пословицы;
— осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобукво-града. Познавательные умения:
— анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;
— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;
— определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;
— определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— проверять правильность выполненного задания при работе в паре;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— комментировать собственные действия при выполнении задания;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. • Выполнять звуко-буквенный анализ слова.
• Писать:
— слова с мягким знаком в середине и в конце слова;
— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;
— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;
— слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.
• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.
• Оформлять при письме название улицы для карты города Звукобуквограда, используя приобретённые знания. Изучение звуковой структуры слова, выполнение звуко-буквенного анализа слова. Освоение алгоритма переноса слов, в частности слов с буквой й. Освоение правила написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ.
Алфавит, йотированные гласные; гласные: ударные и безударные; согласные: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; орфограмма.36 Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И 22.10 37 Способы обозначения мягких согласных звуков на письме. 23.10 ИКТ
38 Диктант по теме «Твёрдые и мягкие соглас-ные звуки»
Повторение изученных орфограмм 24.10 Профес-сия:
витражист 39 Шипящие согласные звуки. 25.10 40 Правописание слов с сочетания-ми Жи-Ши 27.10 41 Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ 6.11 ИКТ
42 Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ 7.11 43 Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ 8.11 ОБЖ
Опасности на водоемах 44 Проверочная работа на повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками 10.11 Профес-сия:
замерщик 45 Шипящие согласные звуки 12.11 46 Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН 13.11 ИКТ
47 Учимся писать изложение 14.11 Профес-сия:
Кровель-щик48 Контрольный диктант по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН» 15.11 49 Работа над ошибками 17.11 ОБЖ
Один дома.
Звонок по телефону.
Открывать ли дверь Слог. Ударение. Безударная гласная (17 часов)
50 Правила деления слов на слоги 19.11 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональ-но-ценностное
отношение к проблеме учеников «Лесной школы»;
— творческое отношение к процессу оформления письма ученикам сказочной «Лесной школы». Познавательные умения:
— распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;
— определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;
— распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при оформлении письма ученикам «Лесной школы».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;
— соотносить учебные действия с известным правилом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— комментировать собственные действия при выполнении задания;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата
работы. • Выполнять перенос слова, используя правила.
• Выполнять деление слова на слоги.
• Определять ударный слог.
• Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.
• Писать орфограммы в новых словарных словах. Изучение правил переноса слов. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от постановки ударения на примере слов-омографов. Освоение написания слов с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением.
Безударная гласная: непроверяемая, проверяемая; перенос, слова-омографы, слог, ударение. 51 Слог. Перенос слов. 20.11 ИКТ
52 Закрепление изученного материала. 21.11 Профес-сия:
гравер 53 Ударение. 22.11 54 Ударение. Ударный слог 24.11 ОБЖ
Переход и светофор.
Переходим улицу 55 Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. 26.11 56 Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е27.11 ИКТ
57 Родственные слова. 28.11 58 Смысловая связь в родственных словах 29.11 Профес-сия:
монтажник 59 Правописание безударных гласных. 1.12 60 Урок – игра «Знатоки русского языка» 3.12 61 Безударные гласные, непроверяемые ударением 4.12 ИКТ
62 Написание непроверяемых безударных гласных 5.12 63 Правописание слов с двумя безударными гласными 6.12 64 Слова с двумя безударными гласными. 8.12 Профес-сия:
провизор 65 Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме» 10.12 66 Работа над ошибками 11.12 ИКТ
Звонкие и глухие согласные звуки (8 часов)
67 Звонкие и глухие согласные звуки.
Обозначение их на письме. 12.12 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— творческое отношение к процессу создания лото «Парная согласная». Познавательные умения:
— различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
— исправлять ошибки в учебном тексте.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.
• Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.
• Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.
• Писать орфограммы в новых словарных словах. Изучение парных согласных звуков по звонкости и глухости. Обозначение их согласными буквами на письме. Проверка написания слов с парными согласными буквами.
Алгоритм проверки парного согласного, парная согласная буква, парный согласный звук. 68 Парные согласные 13.12 Профес-сия:
сантехник 69 Звонкие и глухие парные согласные в конце слова 15.12 70 Непарные по звонкости-глухости согласные 17.12 71 Звонкие и глухие парные согласные в середине слова 18.12 ИКТ
72 Способы проверки парных согласных в середине слова 19.12 73 Диктант по теме: «Звонкие и глухие парные согласные звуки. Обозначение их на письме» 20.12 Профес-сия:
Фрезеров-щик74 Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала 22.12 Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными (6 часов)
75 Слова с удвоенными согласными 10.01 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональ-но-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к работе с кроссвордом. Познавательные умения:
— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;
— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;
— использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;
— учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.
• Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для составления предложений.
• Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.
• Переносить слова с удвоенными согласными.
• Писать:
— слова с удвоенными и непроизносимыми согласными;
— орфограммы в новых словарных словах. Изучение слов с удвоенными согласными, их правописание и перенос. Правописание слов с непроизносимой согласной. Правописание слов с сочетанием -сн- без непроизносимой согласной.
Непроизносимая согласная. Слова с удвоенной согласной. Словарные слова с удвоенными согласными. 76 Правила переноса слов с удвоенными согласными 12.01 ИКТ
77 Правописание слов с удвоенными согласными 14.01 78 Непроизносимые согласные 15.01 Профес-сия:
штукатур 79 Причины появления непроизносимых согласных в словах 16.01 80 Правописание слов с непроизносимой согласной 17.01 Разделительные ь и ъ (8 часов)
81 Разделительный мягкий знак 19.01 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональ-но-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к процессу создания поздравитель-ного письма;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения:
— различать две функции ь — показателя мягкости и разделительного — и обосновывать своё мнение;
— распределять слова на группы в зависимости от функции ь;
— определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение;
— различать части текста-сообщения (письмо, объявление) и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным правилом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Выполнять перенос при написании слов с разделительным ь.
• Писать:
— слова с разделительным ь или ъ;
— предложения со словами, имеющими разделительный ь или ъ;
— поздравитель-ное письмо и объявление. Изучение функций ь: разделительной и как показателя мягкости согласного на письме. Работа со словами, имеющими в написании разделительный ъ. Написание поздравительного письма и объявления.
Мягкий знак — показатель мягкости; разделительные ь и ъ, части поздравительного письма: обращение, поздравление, пожелание, подпись; части объявления: обращение, содержание, подпись.ИКТ
82 Две функции мягкого знака в словах 21.01 83 Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного 22.01 Профес-сия:
Пиротех-ник84 Написание поздравительного письма 23.01 85 Разделительный мягкий и твёрдый знаки 24.01 86 Написание объявления 26.01 ИКТ
87 Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение». 28.01 88 Работа над ошибками 29.01 Профес-сия:
Промыш-ленный альпинист Слово и его значение (20 часов)
89 Что рассказало слово 30.01 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положитель-ное отношение к изучению темы;
— эмоциональ-но-ценностное отношение к проблеме учеников Лесной школы;
— творческое отношение к процессу корректировки письма учащихся сказочной Лесной школы;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения:
— определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;
— определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;
— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;
— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.
• Подбирать слова с общим значением к каждой группе.
• Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.
• Писать имена собственные и нарицательные в тексте.
• Редактировать текст с часто повторяющимися словами.
• Писать предложения, используя синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Изучение многозначных слов, имён собственных и нарицательных, синонимов, омонимов, антонимов и фразеологизмов. Изучение классификации слов на основе их лексического значения.
Антонимы, имена собственные и нарицательные, омонимы, синонимы, фразеологизмы.
90 Понятийное (обобщающее) значение слова 31.01 91 Разновидности толковых словарей 02.02 ИКТ
92 Имена собственные и нарицательные 04.02 93 Правописание имён собственных 05.02 Профес-сия:
референт 94 Имена собственные и нарицательные 06.02 95 Слова с несколькими значениями 07.02 96 Многозначные слова 09.02 ИКТ
97 Роль слов с переносным значением 11.02 98 Слова похожие, но разные (омонимы) 12.02 Профес-сия:
инспектор 99 Слова, близкие по значению (синонимы) 13.02 100 Использование синонимов в речи. 14.02 101 Роль слов-синонимов в речи. 16.02 ИКТ
102 Слова, противоположные по значению (антонимы)
18.02 Профес-сия:
Инструк-тор103 Закрепление изученного материала 19.02 104 Устойчивые сочетания слов 20.02 105 Тематические группы слов 21.02 106 Обобщение изученного материала 26.02 ИКТ
107 Повторение раздела «Слово и его значение»
27.02 Профес-сия:
моторист 108 Контрольный тест 28.02 Состав слова (18 часов)
109 Как собрать и разобрать слово 02.03 • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональ-но-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к процессу разгадывания шарады;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения:
— определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;
— определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— соотносить учебные действия с алгоритмом;
— проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.
• Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса.
• Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.
• Писать слова с разделительным ь или ъ. Изучение состава слова, разбор его по составу, исключая выделение основы. Освоение понятия «однокоренные слова», подбор однокоренных слов при проверке безударной гласной и парной согласной в корне слова. Написание слов с разделительными ь и ъ. Развитие речи учащихся при работе с различными по структуре текстами.
Морфемы: приставка, корень, суффикс, окончание; однокоренные слова, родственные слова, шарада. 110 Морфемный состав слова 04.03 111 Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. 05.03 ИКТ
112 Правописание однокоренных слов 06.03 113 Правописание безударных гласных звуков в корне слова07.03 Профес-сия:
Програм-мист114 Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова» 11.03 115 Работа над ошибками 12.03 116 Повторение изученного13.03 ИКТ
117 Правописание слов с изученными орфограммами 14.03 118 Приставка 16.03 Профес-сия:
аниматор 119 Употребление разделительного твёрдого знака 18.03 120 Разделительные твёрдый и мягкий знаки 19.03 121 Суффикс 20.03 ИКТ
122 Роль суффиксов в речи 21.03 123 Окончание 23.03 Профес-сия:
Метрдо-тель124 Состав слова (обобщение знаний) 125 Контрольная работа по разделу «Состав слова» 126 Работа над ошибками ИКТ
Части речи (32 часа)
127 Что такое части речи • Проявлять:
— эмоциональ-ноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологи-ческая в стране Грамматика;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения:
— определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;
— строить предложения со словами — различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы; — определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительно-го, имени прила-гательного, глагола.
• Писать:
— предложения со словами, обозначающими разные части речи;
— слова с предлогами;
— орфограммы в новых словарных словах. Изучение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог. Изучение морфологических признаков имени существительного — одушевлённость или неодушевлённость, собственное или нарицательное, единственное или множественное число. Изучение морфологических признаков глагола — время, род, число. Изучение морфологических признаков имени прилагательного — род, число. Изучение правописания предлогов и приставок.
Имя прилагательное, имя существительное, глагол, лексика, морфология, морфологические признаки, предлог, приставка, части речи.128 Части речи Профес-сия:
бармен 129 Общие признаки слов 130 Имя существительное 131 Составление словосочетаний с именами существительны-миИКТ
132 Собственные и нарицательные имена существительные 133 Правописание собственных имён
существительных Профес-сия:
портье 134 Употребление заглавной буквы в именах собственных 135 Категория числа имени существительного 136 Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа ИКТ
137 Проверочная работа по теме: «Имя существительное» 138 Глагол Профес-сия:
Баланси-ровщик139 Тематические группы глаголов • Проявлять:
— эмоциональ-ноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологи-ческая в стране Грамматика;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения:
— определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;
— строить предложения со словами — различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы; — определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительно-го, имени прила-гательного, глагола.
• Писать:
— предложения со словами, обозначающими разные части речи;
— слова с предлогами;
— орфограммы в новых словарных словах. Изучение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог. Изучение морфологических признаков имени существительного — одушевлённость или неодушевлённость, собственное или нарицательное, единственное или множественное число. Изучение морфологических признаков глагола — время, род, число. Изучение морфологических признаков имени прилагательного — род, число. Изучение правописания предлогов и приставок.
Имя прилагательное, имя существительное, глагол, лексика, морфология, морфологические признаки, предлог, приставка, части речи.140 Изменение глаголов по числам 141 Глаголы и нормы речевого этикета ИКТ
142 Изменение глаголов по временам 143 Роль глагола в образовании предложения Профес-сия:
садовник 144 Проверочная работа по теме «Глагол» 145 Работа над ошибками 146 Имя прилагательное ИКТ
147 Роль имён прилагательных в речи 148 Число имени прилагательного Профес-сия:
зверовод 149 Имена прилагательные тематических групп 150 Сочинение-миниатюра 151 Части речи (обобщение знаний) ИКТ
152 Словесные средства создания художественного образа 153 Предлог Профес-сия:
ихтиолог 154 Правописание предлогов 155 Способы разграничения предлога и приставки 156 Литературные нормы употребления предлогов в речи ИКТ
157 Контрольная работа по разделу «Части речи» 158 Работа над ошибками Профес-сия:
дирижер Предложение. Текст (12 часов)
159 Предложение • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональ-но-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к процессу оформления записки;
— осознание собственных достижений при освоении
учебной темы. Познавательные умения:
— различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;
— различать типы текстов и обосновывать своё суждение;
— различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение;
— различать части записки и обосновывать своё суждение;
— использовать приобретённые знания и умения при оформлении записки.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять самопроверку, взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. • Определять связь слов в предложении и формулировать вопрос к каждому слову.
• Выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.
• Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.
• Графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.
• Выполнять корректировку текста.
• Писать:
— записку, письмо, приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению;
— слова с изученными орфограммами;
— орфограммы в словарных словах. Актуализация знаний о видах предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске и оформлении их на письме. Изучение главных членов предложения: подлежащее, сказуемое. Актуализация знаний о типах текста в зависимости от содержания. Корректировка деформированного текста. Написание записки, письма, приглашения.
Вид текста, знаки препинания, интонация, части записки (обращение, содержание, подпись), орфограмма, основа предложения, подлежащее, сказуемое, цель высказывания, эмоциональная окраска. 160 Главные члены предложения 161 Второстепенные члены предложения ИКТ
162 Распространённое и нераспростра-нённое предложения 163 Связь предложений в тексте Профес-сия:
Хормейс-тер164 Связь и оформление предложений в тексте. 165 Типы текстов 166 Записка ИКТ
167 Письмо 168 Приглашение Профес-сия:
Настрой-щик169 Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст» 170 Общение человека с природой ИКТ

Приложенные файлы


Добавить комментарий