Символы России (интегрированный урок)

Орг момент:
На доске: (березовый лист, рябиновый лист, матрешка, балалайка)
-Посмотрите на доску, что вы видите, назовите.
-Как, одним словом можно назвать эти предметы? Как вы думаете в жаркой стране Африка можно увидеть эти предметы, на Гаваях, в Америке?
-Я вам подскажу - это символы России. А кто мне сможет сказать, что такое символ?(это образ, в который вложена какая – то идея).
-Кто ещё сможет мне назвать какие – нибудь символы России. Подумайте. То, что часто видите в музее, дома, в лесу.
(открывается рисунок калины)
-Кто знает, что это за ягода?
-Я сейчас прочитаю стихотворение Федора Петрова, в котором будет дана подсказка:
Лес осенний засыпает
Гол и пуст
А калина не снимает
Красных бус
Степь под снегом холодеет
Вся бела
А калина ярко рдеет
Вокруг села.
-Как бы вы назвали это стихотворение?
-А послушайте, как ласково и нежно назвал это стихотворение автор – калинонька, а в народе её называют- калинушка, калинка – малинка.
-Можно сказать, что и калина является одним из символов России. Как вы думаете, почему?
-Вы где – нибудь встречались с образом калины?
-Люди оказывается, не только сочиняли стихи про калину, но и воспевали её в песнях и переносили её изображение на посуду: тарелки, чашки, ложки, вышивали на сорочках и платках(показ калины на блюде).
-Сейчас мы с вами послушаем русскую народную песню, которая называется «Калинка», а вы слушайте внимательно. После прослушивания ответите мне на вопрос, кто исполняет эту песню, и какой характер и настроение песни.
-Как мы слушаем музыку?
-Какое настроение у вас возникло после прослушивания песни? Почему?
-Кто исполняет эту песню? (хор, солист)
-На какие части мы можем разделить эту песню?(куплет и припев)
-Какой характер имеет куплет? (напевный, мягкий после которого контрастно звучит куплет)
-Какой характер имеет припев? Припев начинается медленно и постепенно увеличивает звучность, темп убыстряется и, как будто все закружилось в вихре.
-Эта песня стала визитной карточкой России за рубежом. Когда иностранцы узнают, что перед ними русский, то они восклицают:«О, калинка».
-Но эта песня звучит не только со словами. Сейчас мы послушаем её в исполнении различных инструментов, какие это инструменты, я не скажу, вы должны сами догадаться.
-Какие это инструменты? (баян, балалайка).
-Какое звучание вам понравилось и почему?
-Как звучал баян?(певуче, напевно).
-Как звучала балалайка? Что вам хотелось делать, когда вы слышали балалайку?(плясать, звучно, отрывисто).
-А сейчас мы послушаем эту песню в исполнении оркестра русских народных инструментов. Какие русские народные инструменты входят в состав оркестра?(показ картинки).
-Обратите внимание, что там нет хора и солиста, а солирует рожок.
-Эх, оркестр народный,
Раздольно хороводный!
Если грянет плясовую
Я со всеми затанцую,
Если песню грустную,
Грусть в душе почувствую.
То он плачет, то хохочет
С нами делает, что хочет.
-Как вы понимаете слова, то он плачет, то хохочет?
-Что такое оркестр? (это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах).
-Какие ещё бывают оркестры?(симфонические, народные, эстрадные).
-Таким образом в русском народном творчестве «Калинку» воспевали не только в этой песне, но и в других «На горе – то калина», «Ой, да ты калина».
-А сейчас я приглашаю вас на выставку платков (открывается Павловский платок).
-Как называется этот платок?
-Какие чувства у вас вызывает это платок? Почему? Этот о платок изготовляют в Подмосковье в Павловском Пасаде.
-Как называется этот элемент у платка?(Кайма).
-Чем отличаются эти каемочки?
-А что вы видите в центре?
Сравнение платков современных с Павловским платком. Выводы.
Рассматривание расположение элементов в кайме.
Рисование узоров на треугольном платке, с каймой и с элементом - символом России.








1.Тема урока: Мамин платок(3класс)
2.Цель урока: Познакомить учащихся с русской народной песней «Калинка», Павловским платом и его отличиями от современных платков.
3.Задачи: -знакомство с понятием «символ»
-знакомство с символами России
-знакомство с прошлым бытом людей
-умение определять исполнителя песни
-умение делить песню на части и характеризовать каждую из частей
-умение определять звучание различных инструментов
-знакомство с оркестром русских народных инструментов
-умение сравнивать, охарактеризовывать платки
-дать понятие «кайма»
-воспитывать любовь к Родине, к музыке своего народа
-развитие внимания, памяти, мышления.
4.Тип урока: комбинированный.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий