Логическое ударение


Ход урока:
1.Орг. момент.
Дети, вам тепло?
В классе светло?
Прозвенел звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
Хотите учиться?
Значит можно всем садиться!
Сегодня день открытых дверей. В гостях у нас учителя. Давайте их поприветствуем (ребята аплодируют)
2. Постановка проблемы:
- Открыли тетради.
- Что мы обычно делаем в начале урока русского языка? (число, классная работа)
- Следим за посадкой и красиво пишем, чтобы ладошка вмещалась между столом и животиком.
Предлагаю вашему вниманию загадку:
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне
И рисует как художник
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!
На доске:
м…ро…
- Что это за слово? (словарное слово)
- Какие опасные места есть в этом слове? (Безударная гласная «о» в первом слоге, парная согласная «з» на конце слова)
- Как проверить парную согласную? (изменить форму числа морозы)
- Карточка: подобрать однокоренные слова к слову «мороз», поставить ударение.
- Вспомните, ребята, в названиях каких сказок есть слово «мороз»? («Два Мороза», «Мороз Иванович», «Морозко») Появляются слова на доске. Ставим ударение.
- Вернёмся к карточке: читаем однокоренные слова. Скажите ребята, Ульяна, падает ли в однокоренных словах ударение на первый слог, на букву о?
- Какой вывод можно сделать? (Что букву о в первом слоге проверить нельзя, нужно запомнить – оно словарное)
- Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одним видом ударения, а как оно называется вы узнаете позже.
- А теперь я вас попрошу составить предложение со словом «мороз». Давайте вспомним, что такое предложение? (это слова связанные по смыслу). Здесь даю карточки трём ребятам для самостоятельной работы. (нарисовал, на стёклах, узоры, мороз)
- Какими бывают предложения по цели высказывания? (повествовательное, вопросительное, побудительное)
- Какими бывают предложения по интонации? (восклицательные, невосклицательные, вопросительные)
- Подумайте хорошо. (дети предлагают свои варианты)
- А теперь послушаем, какие предложения составили ребята (на карточках)
- Какое из предложений вам понравилось больше?
Записываем:
Мороз нарисовал узоры на стёклах. (пишут самостоятельно)
- А теперь сверьте с доской! Парами друг у друга и исправьте ошибки, если есть!
- Ребята, а какой знак можно поставить в конце предложения? (!, ?, .).- Прочитайте это предложение.
Мороз нарисовал узоры на стёклах.
-Попробуйте задать вопрос к этому предложению.
- Кто нарисовал узоры на стёклах? (Мороз нарисовал узоры на стёклах) читаем вслух ответ
- Что нарисовал мороз на стёклах? (Мороз нарисовал узоры на стёклах)читаем вслух
- Где мороз нарисовал узоры? (Мороз нарисовал узоры на стёклах) читаем вслух
- Что сделал мороз? (Мороз нарисовал узоры на стёклах)читаем вслух
Проблема:
- Ребята, посмотрите, как одно предложение мы по разному читали!
- Почему так получилось? Может быть кто нибудь сможет предположить? Сделать открытие, как это называется в русском языке?( предположения детей)
- Что нам поможет сделать открытие? ( учебник) с. 73
- Читаем самостоятельно правило.
- Чьё то предположение оказалось верным?
- Задайте вопросы друг другу по правилу? (задаём и отвечаем)
Если не смогут – я задаю
- Какое слово выделяют в предложении? ( на которое хотят обратить внимание)
- Что говорят в таких случаях? ( что на это слово делается логическое ударение)
- А что нам нужно запомнить?
- Читаем правило вслух.
- Кто попробует рассказать нам это правило прямо сейчас?
- Какая тема урока? (Логическое ударение)
- Чему мы должны научиться на уроке?
1.Ставить логическое ударение в предложении.
2.Выяснить для чего нужно логическое ударение.
- Ребята, а для чего нужно уметь ставить в предложениях логическое ударение?( при выразительном чтении, когда задаём вопрос или хотим что то выяснить)
- Давайте договоримся, что на уроках чтения или когда готовим домашнее задание по чтению, те слова на которые мы ставим логическое ударение – будем подчёркивать одной чертой!
ФИЗМИНУТКА
- как живёшь?
- как идёшь?
- Как молчишь?
- ночью спишь?
- как даёшь?
- как берёшь?
- Как кричишь?
- А грозишь?
Решение проблемы:
- Кто сможет уже сейчас сказать, что понял и сможет ставить логическое ударение в предложении?
- Вот сейчас и проверим! ( три человека к доске)
Береги уши от мороза! (Поставьте логическое ударение в этом предложении). Сверьте запись с доской. У олеси нет ошибок.
- А на какое слово можно ещё поставить ударение? У кого другие варианты?
- Мы достигли цели урока? (Да, мы научились выделять логическое ударение)
- А теперь я вам предлагаю задание наоборот.
- На один вопрос дали такие ответы:
- да, видел.
- да, медведя.
- да, белого.
- да, в зоопарке.
- Какое предложение было?
Видел в зоопарке белого медведя?
- Скажите, ребята, а почему на один вопрос дали 4 ответа? (выделяли слово, на которое хотели обратить внимание)
- Прочитайте предложение с логическим ударением так, чтобы можно было ответить.
- «Да, видел!»
- Да, медведя!
- Да, белого!
- Да, в зоопарке!
- Запишите это предложение и поставьте логическое ударение. (По времени)
Работа со отрывком из стихотворения А. С Пушкина:
Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
- Кто автор и сказка какая?
- Выделим в этом стихотворении логическое ударение (как договорились выделять в стихотворениях?)
- Какая проблема возникла перед нами?
- А вот почему так получается, что выделяется несколько слов, мы узнаем на следующем уроке!
Итог:
- С каким понятием познакомились на уроке? (логическое ударение)
- Что же такое логическое ударение? (выделением голосом слова, на которое хотят обратить внимание)
- Где нам может пригодиться умение ставить логическое ударение?
- Будете ли вы применять новое умение в устной речи?
- Какое задание вам понравилось?
- Какое задание оказалось трудным? ( со стихотворением)
- Каких умений не хватило? ( мало работали с логическим ударением)
- Не хотите потренироваться дома? Над чем можно потренироваться по чтению? (сказка о царе салтане)
- Подчеркните слова, на которые падает логическое ударение)- Благодарю за активную работу!!!

Приложенные файлы


Добавить комментарий