Волшебные превращения воды (проект)

«ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ВОДЫ»
Проект

Тип проекта:
Познавательно – исследовательский.
Проблема:
Интеллектуальная пассивность детей, несформированность навыков исследовательской деятельности, неумение устанавливать причинно – следственные связи и обобщать полученные результаты.
Недостаточное понимание детьми необходимости бережного отношения к воде, как к природному ресурсу.
Цель проекта:
Проведение интеллектуально – диагностической игры «Своя игра».
Задачи проекта:
1.Систематизировть и расширить представления детей о свойствах воды.
2.Дать первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
3. Привить навыки экологически грамотного поведения в быту, научить детей экономно использовать воду, понимать необходимость такого отношения к воде, как к природному ресурсу.
4. Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта.
5.Активизировать словарь детей.
6.Развивать у детей навыки сотрудничества, воспитывать чувство взаимопомощи при проведении опытов.
Результат: Интеллектуально – диагностическая игра «Своя игра»
Участники: Дети старшей логопедической группы
Длительность проекта: долгосрочный.
Работа по реализации проекта спланирована с учетом Федеральных Государственных Требований, в которых образовательная область ПОЗНАНИЕ интегрирует со следующими образовательными областями:

ПОЗНАНИЕ
КОММУНИКАЦИЯ
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
КРУГОЗОР
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
ТРУД
БЕЗОПАСНОСТЬ


СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Образовательная
область
Виды детско – взрослой деятельности



Коммуникация
Коммуникативные игры: «Ручеек», «Зеркальце», «Смешные человечки плясали возле речки», «Дождик, лей, лей на меня и на людей», «Шел медведь к броду», «Как под горкой снег, снег», «Водяной», «Мы – капельки», «Снежный ком», «Вода – лед – пар», «Волны», «Лужица и мороз», «Солнышко и льдинка».












Чтение художественной литературы
Чтение
- сказки: «Мороз Иванович» (Одоевский), «Лисичка – сестричка и серый волк», «Снегурочка», «Крошка Енот или тот, кто сидит в пруду», «Мойдодыр» (Чуковский).
- рассказы: «Умная галка» (Толстой), «Двое в океане» (Разумневич), «Море в сапоге» (Разумневич), «Непоседа – вода» (Гайнезер).
- стихи: «Что случилось с рекой» (Б.Заходер), «Зимнее утро» (А.Пушкин), «Видел сам» (В.Лифшиц), «Ледяные цветы», «Капля и море» (Э.Мошковская).
Пересказ:
«На горке» (Носов), «Про снежный колобок» (Калинина), «До первого дождя» (Осеева), «Медведь и солнце» (Н.Сладков).
Заучивание стихотворений :
«Снежинки», «Какой дождь» (О.Григорьев), «Сколько я знаю дождей» (А.Тараскин) «Роса» (В.Кудрявцева), «Первый мороз» (Б.Заходер), «Туман» (И.Токмакова),
«Ночное приключение» (Ю.Кушак), «Первый снег» (С.Махорин), «Дождик» (З.Александрова), «Снежинки», «Лед и ручеек», «Снежок» (З.Александрова), «Гололедица» (В.Берестов), «Радуга» (П.Образцов), «Летний дождь» (Т.Днепровская).
Сочинение сказок: «Путешествие капельки», «О чем хрустит снег», «О волшебном царстве и волшебных деревьях».
Обсуждение поговорок и пословиц о воде.












Кругозор


Наблюдения на прогулке за дождем, снегом, сосульками, инеем, туманом, облаками.
Опыты с водой, снегом, льдом (составление плана, практическое выполнение, зарисовка опытов, формулировка выводов).
Отгадывание и составление загадок.
Просмотр мультфильмов «Капитошка», «Капитошка, возвращайся», «Заяц Коська и родничок», «Я вернусь к тебе с дождем», «Ежик в тумане», «Умка».
Просмотр эпизодов из х/ф «Снежная королева.
Чтение познавательной литературы.
Дидактические игры: «Что сначала, что потом» («Круговорот воды в природе», «Почему идет дождь», «Разноцветная речка»), «Перевертыши», «Хорошо – плохо», «Наоборот».
Решение логических задач.






Художественное творчество
ИЗО
Рассматривание пейзажей (зима, весна, лето, осень). (Одинаково ли на них изображена вода?).
Рисование:
- «Портрет воды» (коллективное).
- «Волшебные снежинки» (декоративное).
- «Падает снег» (набрызг).
- «Деревья в инее» (на мокром листе).
- «Белая береза под моим окном» (зимний пейзаж с элементами аппликации).
- «Узор на окне» (свечой).
- «Я рисую море» (нетрадиционные техники рисования).
Аппликация :
- «Зимнее окошко» (из фольги).
- «Облака» (обрывание).
-«Заснеженный дом» (разные техники аппликации).
Ручной труд:
- «Пингвины на льду» (оригами, пенопласт, цветная бумага».
- «Зимняя сказка» (снежинки – филигрань).
-«Кораблик» (с использованием бросового материала).
- «Водяная мельница» (с использованием бросового материала).
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Разучивание:
- песен, попевок «Тучка», «Ах, ручей», «Дождик, дождик, лей, поливай», «Плаксы сосульки»,
«Самовар», «Игра в снежки», «Зимушка хрустальная».
- танцев «Капельки», «Волшебные снежинки».
- музыкальных этюдов «Музыкальные капельки», «На катке», «Первый снег».
Слушание музыки с последующим обсуждением «Осенняя песня» (П.Чайковский), «Зима» (Вивальди), «Звуки природы» (диск).
Инсценировка потешек «Ты мороз, мороз», «Из колодца принесла курица водицы».




Безопасность
ОБЖ
Обсуждение проблемных ситуаций и правил безопасного поведения.
-«Когда в кастрюле кипяток, не приближайся к ней, дружок».
- «А ты думал берег горка? Осторожней будь, Егорка!».
- «Не зная броду – не суйся в воду».
- «Правило для всех знакомо – не играй под крышей дома» (опасные ситуации во дворе).








Труд
- Полив комнатных растений.
- Мытье игрушек.
- Уборка рабочего места после проведения опытов.
- Постройка горки для кукол.
- Утепление стволов у корней деревьев снегом.
- Изготовление цветных льдинок для украшения кукольной горки.
- Постройка снежной крепости.
- Лепка снеговиков.
- Заливка дорожек для скольжения.











Коррекционная работа
Пальчиковая гимнастика: «Снежок», «Вышел дождик погулять», «Пирог», «Зима».
Координация речи с движением: «Снежная баба», «Дождик», «Снеговик», «Скачет дождик по дорожке», «Речка» (подвижная игра)».
Дидактические игры: «Цепочка родственных слов», «Назови ласково», «Что таким бывает», «Подбери действия», «Подбери признаки», «Наоборот», «Почему так говорят» (сложные слова), «1,2-5-9», «Слово рассыпалось», «Телеграф», «Собери картинку», «Составь схему слова», «Дразнилка».
Работа по клеточкам с использованием скороговорок «Волны», «Капельки».
Штриховка, обводка, закрашивание картинок по теме.















Приложение.
Вопросы к игре «СВОЯ ИГРА».
КАПЕЛЬКА

Баллы
Вопросы

10
В какое время года вода бывает твердой?

20
Разложи картинки по порядку и расскажи, что случилось с рекой.

30
Как можно грязную воду сделать чистой?

40
Можно ли удержать воду в ладошке?

50
Как перенести воду в решете?

60
Выбери нужные картинки и составь рассказ о путешествии капельки.

70
Вопрос «Кот в мешке»
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем.

80
Помоги вороне напиться.

90
В банке с водой плавают игрушки. Попробуй достать их, не замочив рук.


СНЕЖИНКА


Баллы
Вопросы

10
В какую погоду снег скрипит под ногами: в теплую или холодную? Почему?

20
Что легче: вода или лед? Как это можно доказать?

30
Когда можно перейти ручей, не замочив ног?

40
Как покрасить льдинку?

50
Как птицы пьют зимой?

60
Когда растут сосульки: ночью или днем?

70
Где быстрее наступит зима – на поляне или на реке?

80
Вопрос «Кот в мешке».
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.

90
Как сделать лед непрозрачным?




ПАР

Баллы
Вопросы

10
Может ли пар снова стать водой?

20
Почему запотевает окно на кухне, если долго кипит чайник?

30
Можно ли высушить мокрые вещи на морозе?

40
Чем отличаются эти картинки? (Деревья в снегу и деревья в инее).

50
Где быстрее высохнет лужа, на открытом участке или в лесу?

60
Как получается иней?

70
Откуда берутся облака летом? А зимой?

80
Почему бывают дожди?

90
Вопрос «Кот в мешке»
Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.









Список использованной литературы
Дубина Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: Сборник игр и упражнений. Книголюб, 2006.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. 5-6 лет. «Мозаика-Синтез, 2010.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. «Детство-пресс», Санкт-Петербург, 2003.

Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Прокопьева Л.А.
Содержание работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с явлениями неживой природы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Рисунок 4Рисунок 1Рисунок 7Рисунок 4Рисунок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий