Конспект урока Обобщение по теме Русские писатели о природе.Весна, 3 класс. Учебник Литературное чтение Климанова Л.Ф.

Конспект урока по теме
«Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна.»

УМК «Школа России»
Учебник «Литературное чтение», автор-Климанова Л.Ф.- 3 класс

Тема урока. Обобщение по теме « люблю природу русскую»
Цели урока: помочь детям повторить и обобщить пройденный материал, развивать память, внимание, логическое и образное мышление, воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения.
Оборудование. Магнитофон; проверочные работы на листах.
Оформление: на доске тема урока; эпиграх к уроку записал мелом; портреты поэтов в перевёрнутом виде и проверочные работы на листах, картина о весне.



Ход урока.



Орг. момент.

Постановка цели, актуализация знаний.

Звучит музыка Вивальди « Концерт Весна». На её фоне учитель читает стихотворение:

Гонимы весенними лучами

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луг.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.


- Это стихотворение А.С. Пушкина.
- Какую картину вы представили себе, слушая стихотворение?
- О, каком времени года говорится в этом произведении? « Весна». Каким образным выражением заменил Александр Сергеевич это слово? ( Утро года)
- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

Работа по теме уроке.
- Каждый человек по своему видит и оценивает предметы и явления. Мы с вами узнали, как видят и чувствуют весну поэты. Мы стали немного богаче, Богаче внутренне. А научившись понимать стихи, мы научимся лучше понимать людей.
- Стихи каких авторов мы с вами прочитали? Читайте слоги через один, и вы вспомните авторов.

ФЕ--НОВИЧДОРТЮТИВАНЧЕВ
АЛЕКПЛЕДРЩЕБЛОКЕВ-- 5
МАРКОРШАКАНДЕРИНА

-- Задание на карточках. По каким признакам узнаём, что близок приход весны?
Место, где стаял снег и открылась земля. Небольшой водный поток( Ручей)
Падение с крыш, с дерева тающего снега каплями (капель)
Листья желтые и кладки яиц у птиц( гнезда)


-- А только ли видно весну? ( Ещё слышно.)
-- Я вам предлагаю послушать звуки весны. (Шум ручья, дождя, капель)
-- Скажите, что за звуки вы услышали?
- Кто может объяснить, что такое капель?

--Мы послушали звуки весны. А вот поэты слушая звуки природы сочиняли прекрасные стихотворения. Ребята! А к вам у меня следующее задание. На доске отрывки из произведений и их авторы. Вам нужно выразительно прочитать стихотворение и соотнести его с авторами.

Снег теперь уже не тот,
Почернел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи
А.Плещеев - С.Я.маршак

Чу, слышен голос звонкий,
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье журчит волна
Ф.Тютчев – А.Блок



Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
А.Блок - А.Плещеев



Травка зеленеет,
солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.

А.Плещеев – С.Маршак

Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
Ф.Тютчев – А.Блок
- Ребята, внимательно прочитайте последнее стихотворение. Какими словами автор описывает действие зимы? (злится) А действие весны?(стучится, гонит)
- Может ли на самом деле происходить такое?
- Очень часто поэты используют прием олицетворения (слово на доске)
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – это приписывание неодушевленным предметам свойств и признаков одушевленных предметов.
- Хором прочитайте это слово. (Спросить у нескольких человек понятие
ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ)

Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
(Подскоки на правой ножке)
И по той же по дорожке
Скачем мы на левой ножке
(Подскоки на левой ножке)
По тропинке побежали,
До лужайки добежали
(Бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгали, как зайцы
(Прыжки на месте на обеих ножках)
Стоп, немного отдохнем,
И домой пешком пойдем.
(Ходьба на месте)


Закрепление изученного материала.
Посмотрите у вас на партах лежат карточки с заданиями. А на доске четверостишия с недостающими словами. Вставьте пропущенные слова, вспомните автора стихотворений и выразительно нам их прочитайте.

1.С нею ... краше
И милей
Прощебечь с
Нам ... скорей!
1. солнце весна дороги привет


3. Всё чернее с каждым днём
Стёжки и
И на серебром
Светятся .
3. дорожки вербах серёжки



1.С нею ... краше
И милей
Прощебечь с
Нам ... скорей!
1. солнце весна дороги привет

3. Всё чернее с каждым днём
Стёжки и
И на серебром
Светятся .
3. дорожки вербах серёжки



1. С нею ... краше
И милей
Прощебечь с
Нам ... скорей!
1. солнце весна дороги привет

3. Всё чернее с каждым днём
Стёжки и
И на серебром
Светятся .
3. дорожки вербах серёжки

2 И на ворчит.
Та ей в хохочет
И пуще лишь .
2. Зима весну глаза шумит

- Какое интересное четверостишие. Скажите, пожалуйста, какой прием использовал автор? О чем мы с вами говорили? (олицетворение)

3. Всё чернее с каждым днём
Стёжки и
И на серебром
Светятся .
3. дорожки вербах серёжки

VI. Выразительное чтение стихотворений учениками.
- А теперь ребята нам прочитают выразительно неизвестные нам стихотворения о весне.
И они нас познакомят с новыми авторами. (подготовленные дети читают стихи известных поэтов)

Рефлексия

- Что Вам понравилось на сегодняшнем уроке?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Оцените, пожалуйста, старания ваших товарищей. Красная карточка – очень хорошо, а оранжевая- не очень.

Итог урока.

- О каких авторах мы сегодня вели разговор?
- Какой прием в литературе часто используют авторы?
- А теперь, ребята, и дорогие гости, закройте глаза. Послушайте еще раз звуки весны и пусть всегда у вас в душе будет весна.
Слушание аудизаписи.








13PAGE 15


13PAGE 14415




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий