Урок русского языка в 11 классе Функциональные стили речи


Урок русского языка в 11 классе
Тема урока: Функциональные стили речи
( слайд 1)
Тип урока: повторительно-обобщающий (практическая работа).
Задачи для учащихся:
повторить теоретические сведения о стилях речи;
выделить исходные тексты из псевдотекста;
определить стили исходных текстов, тему, идею, тип речи и основные языковые особенности каждого отрывка.
Оборудование:
Псевдотексты, мультимедийное оборудование, компьютерная презентация по теме урока, цветные карандаши, маркеры.

Ход урока
I. Сообщение темы урока.II. Словарная разминка «Узнай слово».
Задание: по лексическому значению определить задуманное слово.
разговор двух или более лиц (диалог)
несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически (текст)
тип речи, при помощи которого разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль (рассуждение)
стиль речи, цель которого – воздействовать на читателей или слушателей (публицистический)
одинаковое начало нескольких соседних предложений (анафора)
стиль речи, цель которого – сообщение и передача деловой информации (официально-деловой)
III. Повторение и обобщение изученного о стилях речи.
(слайды 2-7)

IV. Создание проблемной ситуации.
Работа с псевдотекстом: предъявление учащимся псевдотекста (у каждого учащегося отпечатанный текст, выданный учителем; маркеры, цветные карандаши).
Задание: прочитать текст, высказать по нему своё суждение; отметить непонятные слова.
В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией. Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если интеллигентность сделает его «белой вороной», будет мешать его сближению с другими людьми? «Вон человек, что скажешь ты о нём?» Ответил друг, плечами пожимая: «Я с этим человеком не знаком, что про него хорошего я знаю?» Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. Интеллигентность проявляется не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!)
«Вон человек, что скажешь ты о нём?» -- спросил я у товарища другого.
«Я с этим человеком не знаком, что я могу сказать о нём плохого?» Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц. Интеллигентность -- это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать. Тренировать душевные силы, как тренируют и физические.
Социальный долг человека – быть интеллигентным.

Беседа по прочитанному.
- О чём этот текст? Можно ли понять мысль автора? (Это не текст)
- Что такое текст? По каким признакам мы его определяем? (Тема, идея, заглавие, связность, композиционная завершённость, стилевое единство)
(слайд 8).
V. Определение цели работы (слайд 9):
выделить из псевдотекста исходные тексты;
определить тему, идею, тип и стиль каждого текста;
указать языковые средства, присущие данному стилю.
VI. Работа в группах. Класс поделен на три группы (по количеству текстов, составляющих псевдотекст); в каждой группе есть руководитель из числа наиболее подготовленных учеников. Каждый учащийся работает с псевдотекстом, выделяя исходные тексты маркерами или цветными карандашами; затем группа работает с одним из текстов, совместно находя ответы на поставленные в п. V вопросы.

VII. Зачитывание вычлененных из псевдотекста исходных текстов. После зачитывания -- ответы на поставленные перед работой вопросы с обоснованием. Процессом ответов при обсуждении руководят старшие каждой группы и дополняют при необходимости ответы учащихся.
1. Статья Конституции РФ (Глава 2, Статья 17) (слайд 10).
В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.
Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.
Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.
2. Отрывок из статьи Д.С.Лихачёва «Письма о главном» (слайд 11).
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если интеллигентность сделает его «белой вороной», будет мешать его сближению с другими людьми?
Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле».
Интеллигентность проявляется не только в знаниях, а в способности понимать другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!)
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические.
Социальный долг человека – быть интеллигентным.
3. Стихотворение Р.Гамзатова (слайд 12).
Вон человек, что скажешь ты о нём?»
Ответил друг, плечами пожимая:
«Я с этим человеком не знаком,
Что про него хорошего я знаю?»
«Вон человек, что скажешь ты о нём?» --Спросил я у товарища другого.
«Я с этим человеком не знаком,Что я могу сказать о нём плохого?»
VIII. Ответы на вопросы по тексту №2 (слайд 13).
Лексическое значение слова ( по толковому словарю):
Интеллигентный – образованный ,культурный. Интеллигенция – работники умственного труда, обладающие образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники, культуры.
Такое ли понимание интеллигентности предлагает Д.С.Лихачёв?
(слайд 14)
Почему интеллигентность – залог долголетия человека?
Почему быть интеллигентным – долг человека перед самим собой?
Почему быть интеллигентным – долг человека перед обществом?
Домашнее задание (слайд 15):
1) дать толкование лексического значения слов:
гарантируются, неотчуждаемы, право;
долг, социальный, нравственный, нравственность;
2) написать сочинение-рассуждение, выражающее ваше
отношение к позиции Д.С.Лихачёва.
(слайд 16)

Приложенные файлы


Добавить комментарий