Конспект урока по математике 2 класс Петерсон Площадь фигур


Г.Г.Чиркова,
учитель начальных классов,
МОУ «Турунтаевская районная гимназия»,
Прибайкальский район, Республика Бурятия.
Урок математики во 2 классе.
(по учебнику Л.Г.Петерсон)
Тема : «Площадь фигур».
Цели урока:
Познавательная: познакомить с термином «площадь», учить в простейших случаях, измерять площадь с помощью различных мерок
Коммуникативная: формирование умения работать в парах, воспитание доброжелательного отношения друг к другу.
Регулятивная: , формировать навыки измерения площади разными мерками и сравнения фигур по площади, развивать навыки составления буквенных выражений по условиям текстовых задач.
Личностная: предупредить нарушение осанки, работать над развитием математической речи, тренировать вычислительные навыки, закреплять интерес к предмету.
Оборудование:, «Математика» ,учебник Л.Г.ПетерсонПрезентация
Средства обратной связи (дощечки)
Карточки для групповой работы
Тип урока: Изучение нового материала. (урок-практикум)
Методы: Словесные, наглядные, практические, исследование
Формы: Фронтальная, индивидуальная, парная.
Ход урока.
Орг.момент. (слайд 1)
- Предлагаю провести урок под девизом «Торопись - да не ошибись!»
Что это значит?
Актуализация опорных знаний.
1.Чистописание. (/ 12)
- Что можете рассказать о числе 12?
- Назовите выражения, в которых сумма однозначных чисел равна 12.
( 9+3 8+4 7+5 6+6 )2.БЛИЦтурнир. ( Обратная связь – дощечки)
- Платье стоит а руб. , а костюм - в руб. Сколько стоят платье и костюм вместе? ( а+в)
- Платье стоит а руб., а костюм в руб.На сколько платье дешевле костюма? (в-а)
- У Кати было m руб. Она купила тетрадь за а руб. и ручку за b руб. Сколько денег у нее осталось?(m-a-b)
-Дан прямоугольник со сторонами 2см. и 4см. Найдите периметр. Записать выражение. (2+2+4+4)
Объём
Длина
Масса
3. На доске карточки со словами:

- Прочитать слова. Что они обозначают? А что такое величина?
(Величина это то, что можно измерить и результат измерения выразить числом) (слайд)
- Вспомним , какие ед. изменения у каждой величины. Для этого решим задачу.
1.-Чтобы наполнить ведро, понадобится 3 банки по 3 л. Сколько всего литров входит в ведро? -9л.
- А если банка 1 л? Тогда, сколько банок с водой понадобится, чтобы наполнить ведро? – 9 банок
- Почему получилось разное количество банок? ( использовали разные мерки)
- Чему равен объем ведра? -9л
- Какую ед.измерения объема использовали? (Литр2. - Посмотрим на следующую величину: масса.
-Какой нужен прибор для измерения массы? (весы)
Слайд (слоненок) - Я вам предлагаю необычную мерку.
- Измерьте массу слоненка в попугаях, в мартышках. Почему разные числа? (разные мерки)
- можем ли мы, пользуясь такими мерками узнать массу слоненка?
- Какие общепринятые единицы массы вы знаете?

- А вы знаете, что масса слоненка при рождении равна 100 кг?
Величина- длина. Вспомним, какие ед. измерения у этой величины.
- Нужно измерить ширину стола. Крышка стола напоминает нам какую фигуру? Какую сторону у прямоугольника называют шириной?
( меньшую)
- Измерим ширину в ладонях. Что заметили? Почему?
- Как еще можно измерить ширину стола?
( Самостоятельная работа)
Проверка. –Чему равна ширина стола?
Какие единицы измерения длины использовали?
Вывод: Итак, для измерения какой-то величины мы выбирали мерку. И выяснили, что в математике есть общепринятые ед. измерения величин.
Правило в учебнике. с. 55
Физминутка.
Мы все сделали? ( остался пустой прямоугольник)
- Что заметили? А зачем я поставила пустой прямоугольник?
Предположения детей. ( может быть это еще какая-то величина?)
4.Выход на тему.
- Давайте понаблюдаем, а затем попробуем сформулировать вывод
Работа в парах.
На столах лежат листочки, на которых изображены фигуры.
- Какие фигуры изображены на плоскости?



- Какая из фигур занимает меньше места на плоскости? Как узнали?
-Какая выбрана мерка? (клеточка)
- мерка одинаковая? Значит можем сравнить фигуры?
Раз мы выбираем мерку и устанавливаем, сколько раз она содержится в фигуре, значит это какая-то величина?
- Посмотрите, мы сейчас определяли, сколько места на плоскости занимает каждая фигура.
Какую величину измеряли? (слайд) Известна ли вам эта величина?
- Как бы вы назвали эту величину ?5.Сообщение темы.
Мы познакомились с еще одной величиной , которая называется площадь.
- Что означает это слово? Где слышали? (слайд)
( Площадь- это величина, характеризующая больше или меньше места фигура занимает на плоскости)
-Учебник и тетрадь. Площадь какого предмета больше, почему?
Работа по учебнику.
№4
-Почему получились разные данные? Можно точно сказать, какая площадь этой фигуры?
№5
- Рассмотрите фигуры под буквой а). Какая выбрана мерка? (одинаковая)
Значит, можем сравнить?
Проверка на слайде.
Б) Считают самостоятельно , затем проверка на слайде.
В) Самостоятельно . Проверь себя.
Практическая работа №6
Начертите 2 разные фигуры, площадь которых равна 8 клеточкам.
( на листочках)
Проверка. ( Выставка на доске)
Закрепление.
С.56 №9
-Прочитать задачу.
- Что нужно найти?
- Давайте еще раз вспомним, что такое периметр?
- Начертить модель прямоугольника.
а=57см
в=57+39
Р=?
- Разбор задачи. Решение самостоятельно.
(Один ученик на доске) Проверка.
Рефлексия.
С какой величиной познакомились? что она обозначает?- что показалось самым трудным?- что понравилось?
( остались вопросы на прямоугольнике со словом –площадь)- почему?
Д\з с.56 №7, 10

Приложенные файлы


Добавить комментарий