Урок русского языка в 3 классе на тему: О роде и числе имен существительных и прилагательных


Тема урока: «О роде и числе имен существительных и прилагательных»
Учитель: Бондаренко Татьяна Григорьевна
Класс: 3
Программа: «Гармония»
Цель урока: развивать умение находить имена существительные и прилагательные, находить «командующее» имя существительное, связывать имена прилагательные с именами существительными и выбирать буквы в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов и в зависимости от основы.
Тип урока: Сообщение новых знаний.
Оборудование: мультимедийный проектор (слайды 1-4), таблица «Окончания прилагательных», опорная схема «Правописание окончаний прилагательных после мягких и твердых основ».

Ход урока:
Сообщение темы урока.

Слайд 1.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Актуализация опорных знаний.
(Развивать умение подбирать к именам существительным имена прилагательные.)
(Словарная работа. На доске)

м.лина вкусн..
д.рога длин..
м.локо полезн..
г.рох зелён..
Учитель: Какие безударные гласные пропущены в словарных словах?

Подведение к теме урока.
(Развивать умение находить «командующее» имя существительное, связывать имена прилагательные с именами существительными по роду.)
Учитель: Подберите к каждому слову подходящее по смыслу имя прилагательное и запишите.
Учитель: Только ли по смыслу подбирали?
Дети: определяли род и число
Учитель: Зачем нужно знать род имен существительных?
Дети: Не будешь знать род, не сможешь по команде изменить род прилагательного.
Учитель: Определите род каждого существительного.
(Дети определяют)
Учитель: Если слово «командир» женского рода, то какого рода будет прилагательное?
Дети: Прилагательное тоже женского рода.
Учитель: А как определить какое будет окончание прилагательного?
Дети: По вопросу.
Учитель: Что можно проверить при помощи вопросов-команд?
(Самостоятельная формулировка вывода учащимися)


Вывод:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

(Сообщение цели урока.)
Учитель: Сегодня мы будем учиться выбирать буквы в окончаниях прилагательных.


Практическое решение первой проблемы урока.
(Деятельностный подход к решению проблемы урока)

Учитель: Давайте понаблюдаем за прилагательными в упражнении 485. (В тетрадях, инструктаж проводит учитель)
Учитель: Какое имя существительное подойдет для первой строки? (Устно)
Учитель: Какое слово подобрали? Почему? (Вопрос мужского рода)
Учитель: Запишите вопрос-команду для прилагательного. Выделите окончания в вопросе и в прилагательном. В вопросе и в прилагательном поставьте ударение. Понаблюдайте за окончаниями. Почему разные окончания?
(Самостоятельная формулировка вывода учащимися)

Вывод:








Учитель: Давайте сравним наш вывод с выводом учебника на странице 172. (Дети читают)
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

V. Физминутка.
(Упражнение на осанку «Аист»)

Работа над алгоритмом.
Учитель: Какова последовательность действий при определении окончания прилагательного?
( Составление алгоритма)

Слайд 2.

















(Таблица «Окончания прилагательных»)
(Практическое применение алгоритма)
Учитель: Для закрепления плана действий определения окончаний прилагательных выполним упражнение 487 с объяснением.
Учитель: Какие орфографические задачи надо решить?
(Обратиться к словарю трудностей, с.227)
(Коллективная работа над первым существительным.)












красив..
брош.
син..

Учитель: В вопросе-команде окончание –ая, а в прилагательном –яя. Почему?
VII. Практическое решение второй проблемы урока.

Учитель: Чтобы открыть тайну вариантов окончаний –ый, -ий, -ая, -яя, -ое, -ее продолжим наблюдения ( за другой парой слов)
(Выбор буквы в окончании прилагательного в зависимости от основы)


сладк..
какая?
дальн..


Учитель: Над последними буквами основ укажите звуки, которые они обозначают. И наблюдайте за окончаниями. Что заметили? Как изменяются окончания?
Дети: В зависимости от основы.
Учитель: Сравните ваш вывод с выводом учебника, страница 173












Учитель: Проверьте вывод. Для этого составьте и запишите слова, упражнение 489.
Учитель: Как будем действовать? (Опора-схема)
(Работа по опорной схеме.)
Цветок: красн.й, син.й, п.хуч.й, ароматн.й, хрупк.й, душ.ст.й, ярк.й, высок.й, хорош.й, свеж.й.
(Первые два слова коллективно, остальные самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Один ученик выполняет у доски)

VIII. Закрепление.
Учитель: А сейчас самостоятельная работа в парах, упражнение 490.
(Работа в парах. Задание выполняет ученик у доски)
(Проверка)
Слайд 3.










Слайд 4.

ЗИМОРОДОК НА ОХОТЕ
















Зимородок
Засверкал, как самородок,
По- над бродом зимородок.
На него с горы глядишь-
Сверху зелен,
Снизу рыж;
Лоскутком зари рассветной,
Оставляя след ответный,
Над водой он промелькнул,
Круглый камень обогнул
И на бреющем полете
Завернул на повороте
Там, где сук торчит подводный
Над рекой несудоходной
Длиннонос, короткохвост,
Он займет достойный пост.
Брать верховок
Очень ловок
Зимородок- рыболов.
У него нора в откосе,
Спят птенцы на чешуе.
Он верховок им приносит,
Чуть сверкнут в речной струе.

Павел Барто


IX. Итог урока.
Учитель: Почему надо проверять окончания прилагательных?
Учитель: Какова последовательность действий при определении окончаний прилагательных?
Учитель: Какую тайну вариантов окончаний мы сегодня открыли? Как будем действовать в этом случае?

X. Домашнее задание.
Упражнение 491 страница 173
(Инструктаж по выполнению домашнего задания)
Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных и прилагательных.

Вопросы-команды показывают окончания прилагательных.

Ударные окончания прилагательных мужского рода совпадают с окончаниями вопросов, а безударные не совпадают.

В ударных окончаниях проблем не будет, а в безударных- это орфограмма, будем её выделять и подчеркивать.

Алгоритм выбора буквы в окончании прилагательных
Найду «командующее» имя существительное.
Поставлю над ним крестик.
Задам вопрос.
Узнаю окончание имени прилагательного.

Инструктаж
Вставьте буквы.
Допишите окончания в именах прилагательных.
Выделите основы.
Как будете действовать?

Опорная схема



-ее -ое
-ий -ый
-яя -ая

Летит над речкой зимородок. Он немного побольше воробья. Очень красивая птица! Брюшко оранжевое, спинка ярко-зелёная, а нос длиннющий, прямой, как палочка. Им зимородок без промаха рыбок хватает.



з на охоте1з на охоте2з на охоте3з на охоте4з на охоте6з на охоте8з на охоте 1315

Приложенные файлы


Добавить комментарий