Урок «Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя. Анализирующее скрещивание»

Урок «Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя. Анализирующее скрещивание»

Образовательные задачи: сформировать знания о дигибридном скрещивании, вывести и сформулировать третий закон Г.Менделя, выявить закономерности при анализирующем скрещивании, продолжить формирование умений и навыков по использованию генетической терминологии и символике при решении генетических задач.
Тип урока: комбинированный урок
Оборудование: мультимедийный проектор, системный блок, индивидуальные карточки-задания.
Ход урока
Организационный момент
Изучение нового материала
Сообщение темы и целей урока. Слайды 2,3

Актуализация знаний: проверка основных понятий генетики. Слайд 3

Каждый организм характеризуется очень большим числом признаков, при этом число хромосом ограниченно, следовательно, каждая хромосома должна нести большое число генов.

Совокупность генов, лежащих в одной хромосоме, называется группой сцепления (слайд 4)
- Что означает термины «дигибридное скрещивание», «полигибридное скрещивание»? Слайд 4
Определение «дигибридное скрещивание» учащиеся записывают в тетрадь.
Рассмотрим пример дигибридного скрещивания.
Для дигибридного скрещивания Мендель брал гомозиготные растения гороха, отличающиеся по окраске и форме семян.
- Вспомните, какая окраска и форма семян являются доминантными у растения гороха? (желтая окраска, гладкая форма). Слайд 5

Скрещивая растение с желтыми и гладкими семенами с растением с зелеными и морщинистыми семенами, Мендель получил единообразное гибридное поколение F1.
- Назовите, каким будет фенотип и генотип поколения F1?
В результате скрещивания чистых линий гибриды F1 все одинаковы и похожи на одного из родителей.
- Какой закон соблюдается при дигибридном скрещивании чистых линий?
Полученные гибриды дигетерозиготны. Как определить количество гамет? Слайд 6.

Для определения всех возможных при оплодотворении комбинаций гамет и генотипов гибридов F2 удобно начертить решетку Пеннета. Слайд 7
Задание:
А) заполните решетку. (проверка на слайде).
Б) Сделайте анализ результатов скрещивания, для этого определите число фенотипов. Подсчитайте количество особей каждого фенотипа. Отдельно подсчитайте число желтых и зеленых семян, гладких и морщинистых семян.
В) Сделайте вывод о наследовании признаков.
Г) Подсчитайте, сколько генотипов образуется при скрещивании.

- О чем говорит появление новых фенотипов с новыми комбинациями признаков, которых не было у родительских форм?
(ответы учащихся).
Две пары признаков наследуются во F2 независимо друг от друга.

Это явление называется независимым наследованием признаков.
Третий закон Г.Менделя. Слайд 8.

- От чего же зависит результат дигибридного скрещивания?
(ответы учащихся) Слайд 9.

Не всегда по фенотипу можно определить генотип организма. Рецессивный признак может проявлять себя только в гомозиготном состоянии, доминантный же может быть как гомозиготном, так и в гетерозиготном состоянии. Для определения генотипа проводят анализирующее скрещивание. Слайд 10.

Решим задачу. Слайд 11
- Каким образом при анализирующем скрещивании определяют неизвестный генотип организма?
(по потомству).

Закрепление
1. Решение задачи. Слайд 12.
Учащиеся решают в тетрадях, один учащийся у доски.
2. Проверка новых понятий
IV. Домашнее задание
V. Итоги урока





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий