Познавай, твори, играй, действуй!

Утверждаю: Утверждаю: Зам. дир школы по ВР: Директор школы: Ом Н А
Солдатенко В А








ПРОГРАММА
воспитательной работы
с классным коллективом
«Познавай, твори,
играй, действуй!»
на 2011 – 2014гг.









Разработала;
классный руководитель 6 класса
Кашкарова Е Г.







С. Березовка
2011
 «Воспитание и только воспитание – цель школы»
Песталоцци
 
 Пояснительная записка.

  Воспитательный процесс сегодня необходимо строить таким образом, чтобы классный руководитель руководил деятельностью ребенка, организуя его активное самовоспитание путем самостоятельных и ответственных поступков. Современный подросток стремится получить от школы не только предметные знания, но и определенный жизненный опыт, который помог бы ему в дальнейшем в решении личных, производственных и семейных задач, разрешении проблем и преодолении препятствий на избранном пути. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности подростка, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении обучающегося. В современном, быстро меняющемся обществе много проблем у подростков. Средний и старший возраст – это период самоутверждения, проверки своих возможностей, активного самопознания. Подростки стремятся быть успешными, но они не знают или не умеют, как это сделать. В связи с этим возникла необходимость создания данной программы, в которой бы сочетались разнообразные формы работы с подростками, способными состояться в жизни и быть успешными.
         Тенденция гуманизации в образовательной сфере ориентирует классного руководителя на развитие личности воспитанника, а также создания условий для его роста.
Душа ребенка – это огромный мир, вселенская бесконечность. Не потерять уникальность этого мира, зажечь из искры таланта источник вдохновения, факел творчества и радость – в этом исключительная роль и моей программы.
          Целесообразность принятия Программы «Познавай, твори, играй, действуй!» обусловлена необходимостью особой работы с учащимися класса, а также особенностями подросткового возраста. Это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Ученик рассматривается как целостная личность со всеми присущими ему талантами. Главная особенность подросткового возраста - широта познавательных интересов, поэтому развитие детей будет осуществляться по восьми направлениям. 

Уникальность программы воспитательной деятельности «Познавай, твори, играй, действуй!» состоит в том, что в ней сочетаются различные воспитательные циклы, объединенные в одну систему, обладающую единством, непрерывностью, а также осуществляется практическая реализация данной программы через конкретные формы проведения мероприятий.
Актуальность программы заключается в необходимости разрешения противоречий и тревожных тенденций:
противоречие между необходимостью строить работу с классом в соответствии с инновационной деятельностью школы- с одной стороны, и малым опытом работы педагогов, недостаточно информированных в этих вопросах, - с другой;
противоречие между естественным желанием каждого ребенка к личному успеху и недостаточными условиями, обеспечивающими реализацию этой потребности в школе;
низкий уровень социальной активности учащихся.

  Программа предусматривает организацию взаимодействия классного руководителя, детей, родителей с учётом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей.
          Ведущим средством воспитания становится технология воспитания общественного творчества в условиях коллективно – творческих дел (КТД). Стержень воспитательной программы «Познавай, твори, играй, действуй!» - это приобретение жизненных (практических и нравственных) навыков в самодеятельности, совместное с педагогом ежедневное преодоление обыденных трудностей, единение педагога с детьми при обучении их творческому действию, желание совершить которое исходит от самих детей. Воспитание приобретает иной смысл, содержание и формы: вместо навязывания готовых образцов поведения, принудительной организации свободного времени и т.д. воспитанники погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими же самими.
        Побуждение к деятельности будет происходить через поощрение и раскрытие «малых талантов», имеющихся у каждого ученика. Ведущим принципом воспитания становится принцип воспитания успехом. Суть данного принципа заключается в том, что педагог, работая с ребёнком, должен стремиться  как можно глубже понять его, осмыслить особенности и, главное, выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности.
      Идеология программы «Познавай, твори, играй, действуй!» опирается на следующие концептуальные положения:
- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;
- успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,
- успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития  духовно-ценностной ориентации,
- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность их к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.
            Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом и семьей. Опорными моментами выступают:
- совместное планирование творческого дела,
- ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела,
- распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.
       Работа ведётся по следующим направлениям:
Актуальные сферы жизнедеятельности 
Название направления

1. Интеллектуальное развитие (содействие школьникам в освоении образовательных программ);
2. Культура (формирование культурного эстетического отношения к культуре, воспитание нравственной культуры, создание условий для развития творческой одаренности учащихся)
3. Труд и творчество (содействие формированию потребностей в творческой деятельности, самоорганизации);
4. Экология (развитие ответственности детей в решении экологических проблем);
5. Здоровье и спорт (содействие в приобретении практических и теоретических знаний, умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья);
6.  Патриотизм (воспитание патриотических чувств, содействие приобретению опыта гражданского поведения);
7. Досуг (пропаганда полезного отдыха);
8.  Семья(установление тесной связи детей с родителями)
1. «Быть отличником хочу!»
 
2. «Мир прекрасного»
 
 

3. «Традиции храня и умножая»
  

4. «Живая планета»
 
5. «В здоровом теле- здоровый дух»
 
 
6. «наш дом - Россия»
  

7. «Праздник для души»
 8.«Семь Я»


Функции занятий с детьми :
обучающая функция – сочинение сценариев, обучение овладению учебными действиями;
просветительская функция – стимулирование интереса к окружающей действительности, чтению, радиопередачам, кинофильмам;
коммуникативная функция – объединение подростков  в коллектив, установление эмоциональных контактов, организация творческого сотрудничества;
релаксационная функция – снятие напряжения;
развивающая функция – гармоничное развитие личностных качеств, расширение кругозора, развитие интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;
развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы и организация личного досуга.
корректирующая функция - направлена на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности.
        Инициативы учеников будут поддерживаться через разнообразные формы поощрения: вручение грамот, дипломов, благодарственных писем, занесение фамилии ученика в буклет достижений по итогам года. Поощряться учащиеся должны по итогам года в порядке рейтинговой системы и по каким-либо отдельным значимым мероприятиям. В направлениях выявляются победители и призёры.
 
 Целевой блок.
  
Цель программы:
Способствовать созданию условий для формирования личности обучающегося – человека, обладающего духовным богатством, готового к самоопределению в жизни, способного к творчеству и самостоятельности в различных сферах.

Задачи программы:
1.Создать
- максимум условий для физического, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
- благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
- развивать творческие способности школьников;
2. Связать в единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.
3. Воспитывать в детях:
- любовь к Родине, своему селу, родному дому;
- способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
- эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
- потребность в здоровом образе жизни;
- знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в культурных и духовных ценностях;
- прививать чувства прекрасного .
- развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни;
4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

 
 Содержание программы и механизмы реализации.
 
Содержание программы «Познавай, твори, играй, действуй!»  представлено в виде восьми направлений:
 
1 направление «Быть отличником хочу!»
Задачи:
- способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;
- содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;
- развивать  у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.
Формы внеклассной работы:

·        интеллектуальные игры,

·        устные журналы,

·        конкурсы чтецов,

·        предметные недели,

·        викторины, турниры,

·        предметные олимпиады и др.
Мониторинг эффективности:
Критерии  оценки
Показатели оценки, рейтинговая система
Методика сбора информации

Четвертные и годовые оценки «4» и «5» во всем предметам
количество «4» и «5»:
- если больше «4» чем «5», то присваивается 10 баллов за каждую четверть и год;
- если больше «5», чем «4» - 20 баллов;
- если одна или две «4», остальные оценки «5» - 30 баллов;
- одни «5» - 40 баллов.
анализ классного журнала

Участие в предметных олимпиадах и предметных конкурсах
Результативность участия в олимпиадах и предметных конкурсах:
школьный уровень
3 место – 5 баллов;
2 место – 10 баллов;
1 место – 15 баллов.
участие – 1 баллов.
муниципальный уровень:
3 место – 10 баллов;
2 место – 15 баллов;
1 место – 20 баллов.
участие – 5 баллов.
региональный уровень:
3 место – 15 баллов;
2 место – 20 баллов;
1 место – 25 баллов.
участие – 10 баллов.

мониторинг заместителя директора по учебно-воспитательной работе

Организация, проведение и участие в КТД
Вклад учащегося в проведение коллективно творческого дела и участие в нём:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос

 






2 направление «Мир прекрасного»
Задачи:
- развивать позитивный тон взаимодействия;
- способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;
- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;
- развивать коммуникативные навыки.
Формы внеклассной работы:

·        интерактивные игры,

·        час интересного общения,

·        практикум по культуре поведения,

·        ролевые игры,

·        посещение музеев, выставок

·        уроки этикета и др.
Мониторинг эффективности:
Диагностика нравственной самооценки и этики поведения, в ходе которой выявляется уровень нравственной самооценки.
Темы классных часов:
«По каким правилам мы живем»
«Нецензурные выражения»
«Этикет и мы»
« Что такое культурный человек»
« Переполох в стране хорошего тона»
 

3 направление «Традиции храня и умножая»
Задачи:
- создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;
- вызвать интерес к выполнению трудовых поручений;
- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.
Формы внеклассной работы:
творческие конкурсы: рисунков, плакатов, поделок,
ярмарки талантов,
выставки поделок,
трудовые атаки, десанты, рейды, операции,
социальные проекты и др.
Мониторинг эффективности:
Критерии  оценки
Показатели оценки, рейтинговая система
Методика сбора информации

Участие в творческих конкурсах
Результативность участия в творческих конкурсах:
школьный уровень
3 место – 5 баллов;
2 место – 10 баллов;
1 место – 15 баллов.
участие – 1 баллов.
муниципальный уровень:
3 место – 10 баллов;
2 место – 15 баллов;
1 место – 20 баллов.
участие – 5 баллов.
региональный уровень:
3 место – 15 баллов;
2 место – 20 баллов;
1 место – 25 баллов.
участие – 10 баллов.
Всероссийский и международный уровень:
3 место – 20 баллов;
2 место – 25 баллов;
1 место – 30 баллов.
участие – 15 баллов.
мониторинг педагога-организатора

Участие в трудовых делах
Эффективность участия ученика в трудовых делах:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Советов дел.
наблюдение, опрос

Организация, проведение и участие в КТД
Вклад учащегося в проведение коллективно творческого дела и участие в нём:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос

 

4 направление  «Живая планета»
Задачи:
- формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;
- воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;
- формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;
- обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.
Формы внеклассной работы:

·        азбука экологических действий,

·        аукционы знаний, например о цветах, животных и др.,

·        экскурсии

·        День тематический, например, День птиц, День животных, День рыб и др.,

·        экологические игры,

Темы классных часов:
- «Берегите Землю, берегите!»
-« По страницам Красной книги»
-«Природа не прощает ошибок»
- « Охраняя природу ты охраняешь Родину»
- « Мы- земляне»
- « Экологическое ассорти»

Мониторинг эффективности:
Критерии  оценки
Показатели оценки, рейтинговая система
Методика сбора информации

Участие в экологических акциях
Вклад учащегося в проведение экологической акции и участие в ней:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Советов дел.
наблюдение, опорос

Участие в экологических конкурсах
Результативность участия в экологических конкурсах:
школьный уровень
3 место – 5 баллов;
2 место – 10 баллов;
1 место – 15 баллов.
участие – 1 баллов.
муниципальный уровень:
3 место – 10 баллов;
2 место – 15 баллов;
1 место – 20 баллов.
участие – 5 баллов.
региональный уровень:
3 место – 15 баллов;
2 место – 20 баллов;
1 место – 25 баллов.
участие – 10 баллов.
Всероссийский и международный уровень:
3 место – 20 баллов;
2 место – 25 баллов;
1 место – 30 баллов.
участие – 15 баллов.
мониторинг педагога-организатора

Организация, проведение и участие в КТД
Вклад учащегося в проведение коллективно творческого дела и участие в нём:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос

 


5 направление «В здоровом теле – здоровый дух»
Задачи:
- способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
- расширять знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни;
- формировать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
- формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.
- научить учащихся заботиться о своем здоровье и ценить здоровье близких.

Формы внеклассной работы:
праздники здоровья и спорта,
Дни здоровья,
спортивные соревнования,
ведение книги спортивных рекордов,
спортивные викторины,
Темы классных часов:
- « Я выбираю здоровье»
- « Суд над курильщиком»
-« Наркомания – болезнь века»
- « Пивной алкоголизм»
-« Здоровье – это сила»
Мониторинг эффективности:
Критерии  оценки
Показатели оценки, рейтинговая система
Методика сбора информации

Участие в спортивных соревнованиях
Результативность участия в спортивных соревнованиях:
школьный уровень
3 место – 5 баллов;
2 место – 10 баллов;
1 место – 15 баллов.
участие – 1 баллов.
муниципальный уровень:
3 место – 10 баллов;
2 место – 15 баллов;
1 место – 20 баллов.
участие – 5 баллов.
региональный уровень:
3 место – 15 баллов;
2 место – 20 баллов;
1 место – 25 баллов.
участие – 10 баллов.

мониторинг педагога-организатора и учителя физической культуры

Организация, проведение и участие в КТД
Вклад учащегося в проведение коллективно творческого дела и участие в нём:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос

     


6 направление «Наш дом - Россия»
Задачи:
- помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;
- углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;
- воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;
- способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
- воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.
Формы внеклассной работы:

·        уроки мужества,

·        организация встреч с ветеранами,

·        торжественные линейки памяти,

·        Дни воинской славы,

·        тематические вечера,

·        сбор материала по истории села
Темы классных часов и мероприятий:
- « Этих дней не смолкнет слава»
- « Афганистан болит в моей душе»
- « Давайте, люди, никогда об этом не забудем!»
- «Символы государства»
- « Помнит мир спасенный»
- «Есть такая профессия»
Мониторинг эффективности:
Критерии  оценки
Показатели оценки, рейтинговая система
Методика сбора информации

Участие в мероприятиях.
Результативность участия в патриотических мероприятиях:
школьный уровень
3 место – 5 баллов;
2 место – 10 баллов;
1 место – 15 баллов.
участие – 1 баллов.
муниципальный уровень:
3 место – 10 баллов;
2 место – 15 баллов;
1 место – 20 баллов.
участие – 5 баллов.
региональный уровень:
3 место – 15 баллов;
2 место – 20 баллов;
1 место – 25 баллов.
участие – 10 баллов.
Всероссийский и международный уровень:
3 место – 20 баллов;
2 место – 25 баллов;
1 место – 30 баллов.
участие – 15 баллов.
мониторинг педагога-организатора

Организация, проведение и участие в КТД
Вклад учащегося в проведение коллективно творческого дела и участие в нём:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос

Участие в школьных социальных проектах
Результативность участия в школьных социальных проектах «Открытка ветерану».
Присваивается до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос

 


7 направление «Праздник для души»
Задачи:
- развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;
- привитие навыков активного и полезного отдыха;
- способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.
-изучение индивидуальных интересов и потребностей во внеурочной деятельности

Формы внеклассной работы:

·        игры большой, средней, малой подвижности,

·        театрализованные представления,

·        фестивали,

·        праздники и др.
Мониторинг эффективности:
Критерии  оценки
Показатели оценки, рейтинговая система
Методика сбора информации

Организация, проведение и участие в КТД
Вклад учащегося в проведение коллективно творческого дела и участие в нём:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос

Выявление организаторских способностей
Оценивается умение организовать дело, личная инициатива:
 присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел (рейтинг популярности).
наблюдение

   


8 направление «Семь Я»
Задачи:
- установление и поддержка постоянной связи с родителями;
- выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка;
- привлечение родителей к организации работы с классом.
Формы внеклассной работы:
- родительские собрания
- семейные игры, праздники
- творческие отчеты перед родителями
- походы, экскурсии
Мониторинг эффективности:
Критерии  оценки
Показатели оценки, рейтинговая система
Методика сбора информации

Участие в конкурсах
Результативность участия в конкурсах членов семьи
школьный уровень
3 место – 5 баллов;
2 место – 10 баллов;
1 место – 15 баллов.
участие – 1 баллов.
муниципальный уровень:
3 место – 10 баллов;
2 место – 15 баллов;
1 место – 20 баллов.
участие – 5 баллов.
региональный уровень:
3 место – 15 баллов;
2 место – 20 баллов;
1 место – 25 баллов.
участие – 10 баллов.

мониторинг педагога-организатора

Организация, проведение и участие в КТД
Вклад учащегося и его семьи в проведение коллективно творческого дела и участие в нём:
присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение Совета дел.
наблюдение, опрос





 








 Этапы реализации программы.
 
этап
содержание деятельности
сроки
ответственные

I этап
Диагностический
1) Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса,
2) диагностика личностных качеств, интересов учащихся, педагогов, родителей, состояния условий и постановка проблемы.
сентябрь 2011 г.
Классный руководитель Кашкарова Е Г

II этап
Прогностический
1) Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия,
2) предварительная работа классного руководителя: определение роли творческих дел в жизни класса, постановка задач, разработка вариантов творческих дел как примеров для выбора учениками построения перспективы возможного творческого дела.
сентябрь 2011 г.
Классный руководитель Кашкарова Е Г

III этап
Организационный
1) Совместное с учениками планирование жизни класса на значительную перспективу (учебный год),
2) реализация концепции программы 
3) развитие классного коллектива, рождение коллективных традиций
сент. (ежегодно)
2011-2014гг.
Классный руководитель Кашкарова Е Г

IV этап
Практический
1) Создание системы воспитательной работы,
2) укрепление и накопление классных традиций,
3) отработка единой воспитательной системы класса,
4) анализ результатов мониторинга
воспитательной работы.
I полуг.
2011
-
2014 уч.г.
Классный руководитель Кашкарова Е Г

V этап
Обобщающий, демонстрационный.
1)Развитие и совершенствование воспитательной системы класса,
2)анализ реализации программы, определение перспектив дальнейших действий.
II полуг.
2011
-
2014уч. г.
Классный руководитель Кашкарова Е Г.

 
 Прогнозируемые результаты.
 
1. «Быть отличником хочу!»

·        разить потребность в самостоятельном добывании новых знаний,

·        увеличение числа учащихся, желающих принять участие в интеллектуальных конкурсах.
2. «Мир прекрасного»

·        овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками,

·        овладение учениками культуры поведения в конфликтных ситуациях,

·        делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его.
3. «Традиции храня и умножая»

·        умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты,

·        овладение учащимися навыками самообслуживания.
4. «Живая планета»

·        готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное в природе.
5. «В здоровом теле – здоровый дух»

·        понимать значение физической культуры в жизни;

·        иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;

·        уметь использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях в своей личной деятельности.
6. «Наш дом - Россия»

·        усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.
7. «Праздник для души»

·        повышение социальной активности учащихся на уровне школы, города и др.

·        воспитать у учащихся активную жизненную позицию
8.«Семь Я»

·        ответственность за своих близких,

·        доброе отношение к родителям.
 
 
 
 Литература.
 
1.Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова- М.,2001
2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллектива к взаимодействию: Учебно-метод. Пособие для учителей и классных руководителей. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.
3. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.
4. Программа воспитательной работы МКОУ "Камышенской СОШ» Краснощековского района Алтайского края
5. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий