Проект Красная книга Северо-Эвенского района

Муниципальная общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования им. Д.Б. Закирова
п.Эвенск Северо-Эвенского района
Магаданской области





Изучение охраняемых животных
Северо-Эвенского района средствами информационно-коммуникационных технологий
(биология, информатика)
Выполнили:
Учитель информатики
Семенюк Татьяна Ивановна

Учитель биологии
Пудовкина Нина Николаевна









п.Эвенск
2009 год

Содержание13 TOC \o "1-3" \h \z \u 14
13 LINK \l "_Toc221868612" 14Введение 13 PAGEREF _Toc221868612 \h 1421515
13 LINK \l "_Toc221868613" 141. Предварительная работа 13 PAGEREF _Toc221868613 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc221868614" 141.1. Замысел проекта 13 PAGEREF _Toc221868614 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc221868615" 141.2. Планирование работ по проекту 13 PAGEREF _Toc221868615 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc221868616" 141.3. Контроль и исполнение 13 PAGEREF _Toc221868616 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc221868617" 142. Описание интегрированного урока 13 PAGEREF _Toc221868617 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc221868618" 14Заключение 13 PAGEREF _Toc221868618 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc221868619" 14Список литературы 13 PAGEREF _Toc221868619 \h 14151515
15Приложения...16
Введение
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в области информатики и ИКТ в разделе требований к уровню подготовки выпускников декларирует необходимость приобретения учащимися умений эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Концепция модернизации российского образования на современном этапе подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».
Информатика - одна из первых предметных областей, которая способна реализовать компетентностный подход в образовании, являющийся основным в стандартах второго поколения. Важная роль в данном направлении принадлежит проектной деятельности. Междисциплинарные связи при этом можно назвать субстанцией, цементирующей как целостное мировоззрение учащихся, так и их социальное самосознание.
Многие родители учащихся школы п. Эвенска являются рыболовами и охотниками, и их дети заинтересованы в хороших знаниях охраняемых животных района, четком представлении об охраняемых территориях и правилах, действующих на этих территориях.
Конец XX и начало XXI века характеризуется глобальными изменениями в политической и экономической жизни государства Российского, что не могло не отразиться на молодом поколении. С одной стороны, стремительный рост информационных технологий, с другой – резкое ухудшение экологической обстановки в мире в целом и в нашем регионе в частности. Этим и обусловлена актуальность данной темы.
1. Предварительная работа
При разработке проекта использованы рекомендации, изложенные в учебнике Н.В. Макаровой [ 1 ].
1.1. Замысел проекта
Замысел данного проекта продиктован реальными проблемами нашего региона в целом, и района в частности. Вследствие нерационального использования биологических ресурсов района в 90-х годах прошлого столетия был отмечен спад поголовья домашних и диких оленей, других диких животных. Количество домашних оленей с большим трудом восстанавливается.
В этом году рыбаки жаловались на «пустые» реки. Отмечен вылов рыбы на нерестовых местах, запрещенных плесах. В ближайшем будущем, по прогнозам специалистов и старожилов, нас ожидают еще более угрожающие перспективы. Нарушен экологический баланс.
На стадии уточнения и детализации замысла проекта, при анализе особенностей среды, в которой должен был осуществляться данный проект, на уроках информатики в 10-х классах в рамках изучения раздела «Информационная технология разработки проекта» рассматривались следующие вопросы:
С какими предметами, изучаемыми в школе, наиболее тесно связан обсуждаемый вопрос? Прежде всего, с экологией и биологией, в меньшей мере – с географией и историей.
На каких опорных моментах необходимо остановиться при систематизации материала по данной проблеме? Прежде всего, - это знакомство с документами, содержащими перечень охраняемых животных нашего региона, в частности, с Красной книгой [2]. Необходимо более подробно изучить ареалы обитания охраняемых животных района, принимаемые компетентными органами меры по их защите. Эту информацию можно получить с помощью современных коммуникационных технологий и оформить в виде рефератов, баз данных, слайд-фильмов.
Что может сделать каждый из нас для улучшения экологической ситуации в нашем районе в целом? Привлечь к обсуждению данной проблемы школьную общественность, выйти с реальными акциями на аудиторию муниципального масштаба.
В качестве рабочей принята гипотеза о том, что все в мире взаимосвязано, и от каждого из нас зависит экологическая обстановка в нашей стране в целом, и в нашем районе в частности. Но прежде, чем принимать определенные меры, необходимо более подробно изучить интересующий нас объект.
Результаты анализа среды позволили сделать вывод об актуальности темы проекта и возможных положительных результатах в случае его осуществления.
1.2. Планирование работ по проекту
На данном этапе работы по проекту были составлены информационные модели структуры проекта.
Предварительный план работы:
Задействовать информационные ресурсы сети Интернет для поиска информации по проблеме защиты животных Магаданской области и Северо-Эвенского района.
Использовать другие источники для получения информации о мерах, принимаемых по охране редких животных в нашей области в целом и в районе, в частности.
На основании собранной и обработанной информации выдвинуть идеи принятия мер по защите животных нашего района.
Дерево целей проекта (рис 1)
Генеральная цель предлагаемого проекта – изучение редких животных нашего района. В перспективы предполагается также провести конкретные мероприятия по борьбе за сохранение редких животных района.








Структура продукта (рис.2)






Структура работ (рис.3)











Детализация работ второго уровня (рис. 4)








Детализация работ второго уровня (рис. 5)









Матрица ответственности (табл. 1)
 
 
Учителя
Учащиеся



Инфор-матика
Био-логия
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
ОИС

1
Комплект документов
РУК
КНС
 
 
 
 
 
 

1.1
Красная книга
КОР
КНС
 
 
 
 
 
 

1.1.1
Виды Красных книг
КНС
КНС
ИНФ
 
 
 
 
Гребенкин С.

1.1.2
Красная книга Магаданской области
КНС
КНС
 
ИНФ
 
 
 
Тарасова А.

1.2
Охраняемые территории
КОР
КНС
 
 
ИНФ
 
 
Мойсто А.

1.3
Редкие животные
КОР
КНС
 
 
 
 
 
 

1.3.1
Северный олень
КНС
КНС
 
 
 
ИНФ
 
Нука Р.

1.3.2
Снежный баран
КНС
КНС
 
 
 
ИНФ
 
Масанина А.

1.3.3
Беркут
КНС
КНС
 
 
 
 
ИНФ
Ивневнеут С.

1.3.4
Пискулька
КНС
КНС
 
 
 
 
ИНФ
Маршалкин В

2
Проект решения
КОР
КНС
 
 
 
 
 
Совет ОИС












РУК - принятие стратегического решения






КНС - консультации









КОР - координация работ








ИНФ - поиск информации









ОИС - ответственный исполнитель








Табл. 1

1.3. Контроль и исполнение

По продолжительности данный проект можно классифицировать как краткосрочный, по масштабу – в пределах одного класса, по сложности – простой. Исходя из этого, промежуточные контрольные точки не предусматриваются, все уточнения и корректировка должны проходить в рабочем порядке.


2. Описание интегрированного урока

Раздел программы: Информационная технология разработки проекта. Экология. 10 класс. 2 урока – пара.
Тема урока: Защита проекта «Изучение охраняемых животных Северо-Эвенского района».
Тип урока: комбинированный урок.
Вид: интегрированный урок в форме Ученого совета.
Технология: проблемно-исследовательская.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
закрепить умение работать с большими объемами информации;
познакомить с животными Северо-Эвенского района, находящимися под охраной;
дать понятие о рациональном использовании природных ресурсов.
Воспитательные:
развивать чувство патриотизма, воспитывать гражданскую позицию;
формировать бережное отношение и любовь к природе;
способствовать развитию ответственности за свои поступки.
Развивающие:
развивать системное мышление;
усовершенствовать навыки проектной деятельности;
углубить и расширить знания учащихся о ценности животного мира нашего края.
Технические и программные средства:
АРМ учителя (компьютер, проектор, экран).
Программа Microsoft Office PowerPoint 2003.
Презентация учителя «Защита проекта изучения охраняемых животных Северо-Эвенского района».
Творческие работы (презентации) учащихся по плану проекта.
Этапы урока:
Организационный момент.
Правовые основы защиты животных Северо-Эвенского района.
Физкультминутка.
Представители охраняемых животных Северо-Эвенского района.
Первичное закрепление материала.
Разработка проекта «Защита животных Северо-Эвенского района»
Подведение итогов.
Ход урока:
Организационный момент. Инициализация урока.
Вступительное слово учителя биологии:
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках,
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету,
Черные сотрешь ли, человек?
А. Плотников
Мы хозяева нашей Родины, и она для нас – кладовая с великим сокровищем жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать. Сегодня на уроке вы сможете познакомиться с животными, населяющими территорию Магаданской области и находящимися под охраной. Ваша задача - внимательно анализировать полученную информацию и в конце урока дать ответ на вопрос: что каждый из нас может сделать для сохранения исчезающих видов животных.
Сохранение окружающей среды начинается с собственного дома. И каждый из нас хотел бы сохранить тот мир, который его окружает. Но проблема в том, что зачастую мы не понимаем, как это сделать, не знаем правовых основ природопользования. Эти пробелы в знаниях необходимо устранять, иначе, сами того не ведая, мы из поколения в поколение будем наносить непоправимый ущерб нашей планете. Ведь все в природе взаимосвязано и баланс этот слишком шаток, чтобы человек мог позволить себе такие оплошности.
Вступительное слово учителя информатики:

Сейчас, дорогие друзья, приглашаем всех на урок - Ученый совет, на котором будут затронуты вопросы интересующей нас темы.
(Предлагается выбрать в качестве председателя учителя информатики, в качестве секретаря – учителя биологии).
Закончилась работа по выполнению проекта «Изучение охраняемых животных Северо-Эвенского района». Сегодня результаты работ по проекту доложат руководители рабочих групп.
Повестка дня
Правовые основы защиты животных Северо-Эвенского района.
Представители редких животных Северо-Эвенского района.
Разработка проекта «Защита животных Северо-Эвенского района».
Правовые основы защиты животных Северо-Эвенского района.
По первому вопросу у нас три выступления: Гребенкина Семена - «Красная книга. Знакомство» (приложение 1), Тарасовой Анастасии - «Красная книга Магаданской области» (приложение 2) и Мойсто Анастасии – «Охраняемые территории Магаданской области» (приложение 3). (Краткое обсуждение докладов).
Решение по данному вопросу: Принять во внимание полученную информацию. Вынести благодарность докладчикам в виде отличных оценок.
Физкультминутка.
(Учащимся предлагается поворачиваться лицом и указывать рукой в сторону охраняемой территории района, которую называет ведущий).
Представители редких животных Северо-Эвенского района
По третьему вопросу с информацией о некоторых наиболее известных представителях животного мира Северо-Эвенского района выступят следующие ученики: Нука Ростислав расскажет о северном олене (приложение 4), Масанина Алена – о снежном баране (приложение 5), Ивневнеут Сергей – о беркуте (приложение 6); Маршалкин Владимир – о пискульке (приложение 7).
(Вопросы к докладчикам).
Решение по данному вопросу: Принять во внимание доклады. Вынести благодарность докладчикам в виде отличных оценок.
Первичное закрепление материала (Слово учителя биологии).
Прежде чем вынести решение, нам необходимо обсудить несколько вопросов.
Что мы знаем о перечне редких животных Магаданской области на данный момент? (Повторяем сказанное ранее о состоянии дел по изданию Красной книги Магаданской области).
Каких охраняемых животных знаем мы? (Отвечаем на вопрос. Констатируем, что знаем мало).
Какие методы охраны животных используются в Магаданской области? (Обобщаем материал).
Какие методы охраны животных используются вне официально охраняемых территорий? (Лимитируется вылов рыбы, охота на птиц и животных).
Какие охраняемые территории нашего района нам известны? Где они находятся и что в них охраняется? (Обобщаем пройденный материал. Констатируем, что знаем очень мало).
Как необходимо действовать на охраняемых территориях? (Изучить правила и выполнять их).
Что может сделать каждый из нас? (Предложения учащихся по поводу проведения мероприятий по охране животных нашего района).
Разработка проекта «Защита животных Северо-Эвенского района»
При разработке проекта мы предлагается использовать уже отработанный нами алгоритм, изложенный в учебнике Н.В. Макаровой [1].
Замысел проекта вытекает из проделанной работы по изучению редких животных района. Главный вопрос детализации замысла:
Как вовлечь в проект учащихся различных возрастных категорий? В рамках проекта можно провести различные мероприятия: выступить с докладами на научно-исследовательской конференции, на классных часах, создать базу данных, доступную для пользования учителями начальных классов, природоведения, регионального компонента биологии и географии, выступить с публикацией в средствах массовой информации.
Более того, в случае осуществления проекта возможно создание Красной книги Северо-Эвенского района – реального научно-исследовательского труда.
Планирование работ по проекту
Задействовать информационные ресурсы сети Интернет для систематизации материала.
Обратиться к компетентным органам администрации нашего района для получения информации о мерах, принимаемых по охране редких животных.
Разработать комплекс мер по защите животных нашего района.
Дерево целей проекта
Генеральная цель предлагаемого проекта – борьба за сохранение редких животных нашего района (рис. 6)






Структура продукта (рис. 7)
Завершение работы по проекту предполагается связать с организацией районной конференции.




Структура работ (рис. 8)





Детализация работ по подготовке комплекта документов (рис. 9)







Детализация работ второго уровня (рис. 10)






Для систематизации материала о редких животных района необходимо создать соответствующую базу данных по всем таксонам, сделав выборку из Красной книги Магаданской области. Для этого надо следить за ее выходом. Кроме того, желательно сделать запрос компетентным органам на приобретение полной информации об охраняемых территориях района.
Для исследования причин гибели редких животных и возможностей их охраны необходимо использовать ресурсы Интернета для поисков научных данных по нашей теме, а также провести анкетирование среди населения нашего района (рис. 11).





Детализация работ по подготовке комплекса мероприятий (рис.12)
На этом заседании Ученого совета мы остановимся только на детализации работ первого уровня. Дальнейшая работа будет проведена на следующих заседаниях.






Контроль и исполнение
Матрицу ответственности и схему контроля предполагается рассмотреть на следующем заседании Ученого совета.
Заключение
Решение по последнему вопросу повестки дня. Данный проект принять за основу. Поручить руководителям групп разработать каркас матрицы ответственности и детализацию комплекса мероприятий.
Заключение
Дети любят учиться, познавать окружающий мир и делают это как настоящие ученые – эмпирически и методично, даже не обладая никакими академическими знаниями о самом процессе познания.
В нашей школе, как и во многих других школах, создаются учебно-исследовательские общества учащихся, главная задача которых – дать ученику возможность развивать свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных способностей и склонностей.
Задачей школы является необходимость давать возможность учащемуся осознавать свою значимость, свою принадлежность к науке, знакомить с методами научной и творческой работы, развивать познавательный интерес, давать возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.
Список литературы
Информатика и информационно-коммуникационные технологии. 10 класс. Базовый уровень/Под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
О Красной книге Магаданской области. Постановление администрации Магаданской области от 25 мая 2006 г. №141-па.



Приложение 1
Красная книга
Красная книга - аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают международными, национальными, региональными.
Красная Книга МСОП
1949г. - создание постоянной Комиссии по выживанию видов при (МСОП) (Международный союз охраны природы). Задача - создание мирового аннотированного списка (кадастра) животных, которым по тем или иным причинам грозит исчезновение. Сэр Питер Скотт, председатель Комиссии, предложил назвать список Красной книгой, так как красный цвет символизирует сигнал опасности.
1963 г. - первая Красная книга МСОП (211 таксонов млекопитающих и 312 таксонов птиц). Только ученым и организациям. В 1966-71 гг. - второе издание (о млекопитающих и птицах, амфибиях и рептилиях).Только ученым и организациям. С 1972 г. - тома 3-го издания. Уже начали поступать в продажу. 1978-80 гг. – последнее издание (296 таксонов млекопитающих, 258 -таксонов птиц, 98 - рептилий, 40 - амфибий, 193 таксона рыб). Работа над Красной книгой МСОП продолжается. Условия обитания животных постоянно меняются и все новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Вместе с тем усилия, предпринимаемые человеком, дают хорошие плоды, о чем свидетельствуют зелёные её листы.
Красная книга СССР
Август 1978 г. – первое издание. Выпуск приурочен к открытию XIV Генеральной ассамблеи МСОП, проходившей в СССР (Ашхабад). Красная книга СССР разделена на две части: Животные и Растения. В первом издании: 62 таксона млекопитающих, 63 вида птиц, 8 видов земноводных; 21 вид пресмыкающихся. 1984 г. – второе издание. Оно принципиально отличалось от первого и по структуре, и по объёму материала. Всего в это издание было занесено: млекопитающие 96 таксонов, птицы 80, рептилии 37, амфибии 9 таксонов.
Красная книга Российской Федерации
В результате распада Советского Союза в 1991 году многие нормативные правовые акты утратили свою легитимность, т.е. законное основание. За научную основу Красной книги России была взята Красная книга РСФСР. Работа по созданию Красной книги России была возложена на вновь созданное Министерство экологии и природных ресурсов РФ.
Март 1995 г. - Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации приняла Федеральный закон «О животном мире». В этом документе декларируется, что Красная книга РФ является официальным документом, содержащим свод сведений о редких и исчезающих видах животных и растений, а также необходимых мерах по их охране и восстановлению.
В отличие от большинства красных книг как мирового, так и национального уровней, занесение вида в Красную книгу России на основании Закона РФ «О животном мире» автоматически влечет за собой возникновение законодательной защиты, своего рода «презумпцию
·

Приложенные файлы


Добавить комментарий