Урок-семинар по темеНаречие(7 кл.)

СЕМИНАР по теме «НАРЕЧИЕ»(7 класс)
Вопросы для обсуждения ( даются учителем заранее, для предварительной
подготовки):
1).Какие части речи вам известны? Какое место среди них занимает наречие? Дайте определение наречия.
2).С какими частями речи и в чем сходно наречие? Чем отличается от них?
Практические задания (для групповой подготовки):
1)Какова этимология слова «наречие»? (обратитесь к этимологическому словарю)
2).Проследите историю образования наречий: дотла, невзначай, невмоготу, начеку, наружу, исподволь.(по этимологическому словарю )
3).Орфографическое задание. Какие орфограммы в теме « Наречие» кажутся вам самыми сложными? Приведите примеры.
4).Какие речевые ошибки возможны при употреблении наречий? Приведите примеры.
5).История некоторых фразеологизмов, в состав которых входят наречия.
6)Какое место занимают наречия в различных словарях (орфогр. словарь, русско-немецкий)
Практические задания для всего класса:
1).Роль наречий в нашей речи ( выписать отрывки из текстов, где много наречий, при чтении наречия выделите голосом. Тексты брать из учебников, журналов, книг).
2) Подобрать занимательные задания с наречиями (загадки, пословицы и др.)

ХОД УРОКА:
1.Сообщение темы, цели урока ( обобщение и расширение знаний о наречии как части речи, употреблении, написании наречий.)
2.Беседа по теме:
-Какой литературой вы пользовались при подготовке к уроку?
-Много ли материала вы нашли в книгах о наречии ( по сравнению с сущ,, прил,. гл. )?(нет)
-Почему? ( у наречия меньше грамматических признаков, главный из них – неизменяемость, в правописании наречий меньше орфограмм, хотя это часто очень трудные написания.)
Слово учителя: Академик В.В.Виноградов писал: «Некоторые ученые подвергают сомнению право наречий на звание самостоятельной части речи» и «Орфографические ошибки в наречиях – это следствие неопределенности этой категории». Почему в литературе о наречии часто встречается термин «категория состояния»?
-С какими частями речи и в чем сходно наречие?(с деепричастием – по смысловому вопросу, по неизменяемости, с прилагательным – обозначает признак, но не предмета, а признак по действию, не изменяется, как прилагательное, по родам, числам, падежам).
-С какой частью речи можно спутать наречие? ( с сущ. За зимой придет весна. Зимой стоят морозы.)
-как же отличить наречие от существительного?( сущ. обозначает предмет, в ряде падежей у них 2 вопроса: за чем? когда?(за зимой), а у наречия один вопрос и другое значение-времени (когда?) зимой.
-Изменяется ли наречие? ( нет, но может образовывать степени сравнения)

3.Практические задания. Работа в группах.
-Какова этимология слова «наречие»? (сообщение 1 группы)
-Каково происхождение наречий дотла, невзначай, невмоготу, начеку, наружу, исподволь? (сообщение 2 группы, краткая запись в тетради)
-На доске – основные орфограммы по теме. Какие из них показались вам особенно трудными? ( сообщение 3 группы)
-Только ли речевые ошибки возможны при употреблении наречий? (ещё речевые). Поставьте в словах ударение: пиши красИвее, сядь удОбнее, вытри дОчиста, сделать инАче, уехать надОлго).
-сценка «Рецепт» в исполнении учащихся. Задание: Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали?

Работа с отрывком из рассказа Сладкова «О живучем слове ВДРУГ»
-Вывод: Как правильно употреблять наречия? ( Думать о лексическом значении слова, избегать повторения одного и того же слова, заменять его синонимами).
-4 группа рассказывает об истории некоторых фразеологизмов, предлагает классу заменить наречия фразеологизмами.
-5 группа представляет сообщение о словарях. -Много ли вы нашли в орф. словаре наречий? ( мало по сравнению с другими частями речи.) А в русско-немецком? (мало). Надо ли иностранцу, изучающему русский язык, знать наречия? (надо. Это хоть и малочисленная, но очень важная часть речи, обозначающая признаки действия).

4. Практические задания для всего класса:
-Какова роль наречий в речи? ( анализ выбранных фрагментов текстов, богатых наречиями, стихов и др.)
-Занимательные задания. Загадки:
-По алфавиту в строгом порядке
40 фамилий в толстой тетрадке,
СПРАВА от них нарисованы клетки,
Чтоб не сбежали ваши отметки. ( что это?)

Есть место на Земле, ВОКРУГ куда ни смотришь-
ВСЮДУ юг. И СПРАВА юг, и СЛЕВА юг, и СПЕРЕДИ, и СЗАДИ,
Куда ни смотришь – ВСЮДУ юг и льды на водной глади. ( Сев. Полюс )

-Не для забавы сидят на носу
СЛЕВА и СПРАВА по колесу.

ЗИМОЮ был крышей для речки, пруда,
ВЕСНОЙ не осталось от крыши следа.

Снег сошел с бугра, и вот, поселившись ТЕСНО,
В желтых шапочках народ СРАЗУ занял место.

По ходу работы наречия выбираются и записываются под диктовку.

5. Подведение итогов урока:
-Итак, мы повторяли с вами на уроке материал о наречии. А узнали ли вы что-нибудь новое, интересное об этой части речи? Что именно?
-Выставление оценок за урок.
6. Задание на дом.
Напишите небольшой связный рассказ , в котором употребите как можно больше наречий.



-
-


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий