Урок математики в 4 классе Выполнение арифметических действий с многозначными числами. Закрепление

Конспект урока
«Выполнение арифметических действий с многозначными числами. Закрепление».

Организационная информация

Тема урока

«Выполнение арифметических действий с многозначными числами. Закрепление».

Предмет
Математика

Класс
4 класс

Автор/ы урока (ФИО, должность)
Кузьмина Наталья Николаевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение
МБОУ «СОШ №20»

Методическая информация

Тип урока

Урок закрепления и обобщения знаний.

Цель урока

Отработка вычислительных навыков.

Задачи урока

Задачи урока:
Образовательные:
обобщить, систематизировать и закрепить знания, полученные на уроках математики;
совершенствовать умение детей выполнять действия с многозначными числами;
отрабатывать навыки решения задач изученных видов.
Развивающие:
развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы, уметь доказать, аргументировать свое мнение;
развивать психические процессы: память, мышление, внимание, восприятие, воображение, речь, самоконтроль;
развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать, выделять главное, применять свои знания в ситуации, близкой к жизненной.
Воспитательные:
создать благоприятный психологический климат для возможного раскрытия потенциала каждого ребенка;
расширять кругозор знаний учащихся.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
Обучающиеся закрепят знания, полученные на уроках математики, будут совершенствовать умение выполнять арифметические действия с многозначными числами, решать задачи изученных видов.


Необходимое
оборудование и материалы
Учебник для 4-го класса «Математика» // Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. – М.: Просвещение, 2011.
Компьютер, проектор.
Карточка математического лото.




Подробный конспект урока (СЛАЙД 1)

Мотивация учащихся

1.Организационный момент – важный структурный элемент урока, на котором происходит психологическая целевая установка:
- Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки.
- Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. А хотите начать работать прямо сейчас? (Да.) Садитесь, пожалуйста. У нас есть волшебные слова.
(СЛАЙД 2)
Развернувшись к соседу по парте, ребята вслух повторяют правила работы на уроке:
Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны царицы всех наук – Математики. Нашими помощниками будут:
(СЛАЙД 3)



(СЛАЙД 4)
- Великий французский философ и математик Паскаль сказал: «Предмет математики столь серьёзен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным». Надеюсь, наш сегодняшний урок будет занимательным.
- Сегодня в нашем классе пройдет первый розыгрыш игры «Математического лото», который позволит нам повторить ранее изученный материал. Победителем и обладателем главного приза «5» станет тот, кто сможет без ошибок выполнить все предложенные задания.
(СЛАЙД 5)



I тираж



500
1383
33
1818
152
4278
5555
608

2014
430
1972
1987

4248
2013
75
7886

520
57
1023
2000
4368
1812
3108
313









Ход и содержание урока

Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы, постановка целей урока.
3. «Собираемся в путь» (Устный счет. Актуализация опорных знаний.)
4. «Поехали!»
5. «Прибавим газу»
6. «Нас не догонишь!» (Блиц-опрос.)
7. «Привал» (Физкультминутка)
8. «Переключаем скорости»
9. «Впереди крутой поворот» (Самостоятельная дифференцированная работа при решении уравнений.)
10. «Возьмём на буксир»
11. «Приближаемся к финишу» (Итог урока. Рефлексия.)

2. Сообщение темы, постановка целей урока.
- Но урок наш необычный. Это урок–практикум. Давайте вспомним, что мы изучали на уроках математики в первом полугодии?
Дети: Изучали многозначные числа, выполняли с ними различные действия. Решали задачи на встречное движение.
-Хорошо! Позади первое полугодие, впереди долгожданный праздник и зимние каникулы. Но перед каникулами нас ждёт ещё контроль знаний. И чтобы выполнить его отлично, мы с вами должны.
Дети: Повторить пройденный материал и закрепить знания.
-Молодцы! Определите, пожалуйста тему сегодняшнего урока (дети определяют тему)
Тема нашего урока:
«Выполнение арифметических действий с многозначными числами. Закрепление». (СЛАЙД 6)
- Давайте познакомимся с планом урока.
СЛАЙД 7 Маршрутный лист
«Собираемся в путь»
«Поехали!»
«Прибавим газу»
«Нас не догонишь!»
«Привал»
«Переключаем скорости»
«Впереди крутой поворот»
«Возьмём на буксир»
«Приближаемся к финишу».
- Какая тема объединяет все эти высказывания? (Путешествие, движение.)
- Кто из вас любит путешествовать? Итак, в путь. Постараемся не отклоняться от намеченного маршрута. А как нужно себя вести в пути?
Учащиеся: Быть внимательными, записывать интересные сведения в путеводный дневник, помогать друг другу.
-Наше путешествие состоится сегодня, 14 декабря 2012 года. Запишите это число в сои путеводный дневники. (СЛАЙД 8) Числа, полученные в ходе вычислений, подчеркивайте в карточке лото.
4. «Собираемся в путь» (устный счет)
выполнение с комментариями.
СЛАЙД 9
- На доске записаны примеры. В тетрадь вы записываете только ответы всех примеров в строчку через клеточку.
1 ряд
2 ряд
3 ряд

480 – 80 – 400 = 0
560 – 30 – 500 = 30
260 – 160 – 100 = 0

703 – 700 + 7 = 10
6 + 310 – 16 = 300
400 – 310 – 80 = 10

485 – 70 – 5 = 410
819 – 19 – 800 = 0
170 + 30 – 160 = 40

292 – 200 + 8 = 100
397 – 300 + 3 = 100
180 – 170 – 10 = 0







- Найдите и запишите сумму ответов для каждого столбика.
Какие ответы получились? (СЛАЙД 10)
(Ответы записаны с обратной стороны геометрических
фигур.)
На обороте доски.
- Посмотрите на геометрические фигуры. Какие геометрические фигуры вы видите? (Круг, треугольник, прямоугольник.)
- Какая фигура лишняя? Почему? (Круг. Так как это не многоугольник.)
- Посмотрите на числа внутри фигур. Чем они похожи? Какое число «лишнее»? Почему?
Учащиеся: Все числа оканчиваются нулем. «Лишним» будет число 50, так как оно двузначное, а остальные – трёхзначные.) Отметьте ответы в карточке лото (кроме 50).
4. «Поехали!» (Что одному не под силу, легко коллективу.)
СЛАЙД 11
- Найдите значение выражения:






Учащиеся вместо геометрических фигур вставляют числа, полученные в первом задании, и производят вычисления.
(520 + 430 – 50) : 100 – 4 = 5
– Какой получился результат? (Пять.) Я всем желаю сегодня работать с радостью, с удовольствием, тогда и результат вашей работы будет оценен высоким баллом.
СЛАЙД 12.
5. «Прибавим газу». Поспешишь – людей насмешишь.
Работа по карточкам быстрого счета: сложение и вычитание с переходом через разряд (по 4 примера 2 варианта).
Коллективная проверка на доске.
4 ответа в карточку лото
Карточка быстрого счета Вариант 1

Сложение и вычитание многозначных чисел


+
5 4 6


8 3 7

1 3 8 3


+
7 6 9


2 5 4

1 0 2 3



-
2 4 6 5


4 7 8

1 9 8 7


-
2 1 8 5


3 6 7

1 8 1 8



Количество правильно решенных примеров: пр.


Карточка быстрого счета Вариант 2

Сложение и вычитание многозначных чисел

+
5 3 7


8 4 6

1 3 8 3


+
2 6 4


7 5 9

1 0 2 3


-
2 3 6 2


3 7 5

1 9 8 7


-
2 3 6 4


5 4 6

1 8 1 8



Количество правильно решенных примеров: пр.

«Нас не догонишь!» Блиц-опрос.
СлАЙД 13 ВОПРОСЫ:
Назовите компоненты при действии деления. (Делимое, делитель, частное)
Что такое умножение? (Арифметическое действие.)
Назовите компоненты при действии умножения (I множитель, II множитель, произведение.)
Если число умножить на 0, то получится ? (Получится 0.)
Как найти неизвестный множитель? (Надо произведение разделить на известный множитель.)
Как найти делимое? (Надо частное умножить на делитель.)
Что получится, если число разделить на само себя? (Получится 1.)
7. СЛАЙД 14 «Привал». Физминутка для глаз.
8. СЛАЙД 15 «Переключаем скорости».
Умножение и деление многозначного числа на однозначное число.
4 ответа в карточку лото СЛАЙД 16.

803х5
6 524:7
470х5
972:4


4015
932
2350
243




СЛАЙД 17 «Впереди крутой поворот».
Все тайное становится явным (решение уравнений по
вариантам).
- Что неизвестно в каждом уравнении? Как найти

7 * х = 525, х = 75
5 * х = 375, х = 75

1824 : х = 3, х = 608
4256 : х = 7, х = 608


10. СЛАЙД 18 «Возьмём на буксир». Одна голова хорошо, а две лучше (решение задач, работа по группам).
Предлагаю всем составить задачу на встречное движение, но задания продуманы таким образом, что создана возможность проявить творчество всем учащимся в меру своих способностей. Для составления задачи на экране появляются следующие исходные данные:
Задание от мудрой совы.
Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда
между городами 5200 км
скорость первого поезда 60 км/ч
скорость второго поезда 70 км/ч
время до встречи 40 часов
Варианты задач смотри в Приложении 1. Все варианты распечатать и положить в конверт на каждую парту.
-Молодцы! Отлично справились с заданием. Интересные задачи получились. Ребята! Эти задачи будут вашим домашним заданием. Каждая группа решит дома свою задачу, которую составила. Результаты увидим на следующем уроке. А сейчас я предлагаю вам решить задачу на встречное движение из нашего учебника. С.94, №472. Послушайте задачу. (Решение задачи двумя способами) СЛАЙД 19-20 -решение с комментариями.
11. «Приближаемся к финишу». Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд 21)
Тихо все на месте сядем
И закроем глазки.
Вспомним, всё, что повторяли,
Без моей подсказки.

- В чём вы упражнялись на уроке? Домашнее задание: распределить между собой задачи и решить их.
- Ребята, оцените свою работоспособность на уроке.
Работал (ла) на уроке:
а) отлично (красный треугольник),
б) хорошо (синий треугольник),
в) мог (ла) бы работать лучше (зелёный треугольник).
Слайд 22, 23,24
- Если вы правильно выполнили все задания, то без труда сможете прочитать слово, пользуясь ключом. (Ты – победитель!) Игра закончена. Прошу поднять руку тех, кто смог прочитать слово. Главный приз – пять баллов – получили обладатели __ билетов. Призовой фонд не разыгран в полном объеме, поэтому переносится на следующий тираж.
Слайд 25
- Понравилась вам игра «Математическое лото»? Спасибо за урок! Ключ.

м
п
к
е
ж
т
ф
ь

я
ы
г
б

и
с
л
в

т
а
о
н
д
р
е
э





I тираж




п

е

т

ь


ы

б

и

л


т

о

д

е







Проверка и оценивание ЗУНКов

На этапе подведения итогов работы был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся. Обучающиеся обратились к карточке математического лото, которую получили в начале урока. Отмечая по ходу урока правильные ответы и пользуясь ключом, у них должно было получиться «Ты победитель!». Победителем и обладателем главного приза «5» стал тот, кто смог без ошибок выполнить все предложенные задания.

Рефлексия деятельности на уроке

Для развития самооценки предложила «Лист оценки работоспособности на уроке».
Работал (ла) на уроке:
а) отлично (красный треугольник),
б) хорошо (синий треугольник),
в) мог (ла) бы работать лучше (зелёный треугольник).

Домашнее задание

Все варианты задач разбираются коллективно, а домашнюю задачу каждый выбирает самостоятельно из предложенных в классе.

Дополнительная необходимая информация
Методическая цель урока – это создание условий для проявления познавательной активности учеников. Математике нельзя научиться, наблюдая, как это делает сосед. «Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь». Формирование познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна. Решению этой проблемы способствует проведение нетрадиционных уроков.
Урок-практикум проведен в нетрадиционной форме – в виде игры «Математического лото». В занимательной форме обозначены станции. Это способствует активизации познавательной деятельности. Движение по ним происходит при помощи маршрутного листа.


В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)
Поурочные разработки по математике к учебному комплекту Моро М.И., Бантовой М.А., Волковой С.И., Бельтюковой Г.В., Степановой С.В. 4 класс. – М.: ВАКО, 2005. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сборник половиц со всего мира

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить
Урок с мультимедийной поддержкой помогает сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным, усиливает положительную мотивацию обучения и активизирует познавательную деятельность обучающихся, позволяет не только расширить и закрепить полученные знания, умения и навыки, но и в значительной степени повышает творческий и интеллектуальный потенциал учеников.
При разработке урока с использованием ИКТ особое внимание обращается на здоровье обучающихся, используются элементы здоровьесберегающих технологий. В поурочный план включена зарядка для глаз.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим
После этого урока необходимо провести урок рефлексии, подготовки к контрольной работе.

Другое

Для формирования у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков используются карточки быстрого счета Всеволода Зайцева. Поэтому основную часть урока занимает отработка вычислительных умений и навыков с многозначными числами.















Приложение 1.
1 вариант. Из двух городов, расстояние между которыми 5200 км, одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 40 часов. Один поезд шёл со средней скоростью 60 км/ч. С какой средней скоростью шел другой поезд?

2 вариант. Из двух городов, расстояние между которыми 5200 км, одновременно вышли навстречу друг другу два поезда. Один поезд шёл со средней скоростью 60 км/ч, а другой – 70 км/ч. Через сколько часов поезда встретились?

3 вариант. Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 40 часов. Один поезд шёл со средней скоростью 60 км/ч, а другой – 70 км/ч. Найди расстояние между городами.

4 вариант. Из двух городов, расстояние между которыми 5200 км, одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 40 часов. Один поезд шёл со средней скоростью 60 км/ч, а другой – 70 км/ч. Найди расстояние, которое прошёл каждый из поездов.

5 вариант. Из двух городов, расстояние между которыми 5200 км, одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 40 часов. Один поезд шёл со средней скоростью 60 км/ч, а другой – 70 км/ч. На сколько расстояние одного поезда меньше расстояния другого?

6 вариант. Из двух городов, расстояние между которыми 5200 км, одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 40 часов. Один поезд шёл со средней скоростью 70 км/ч. С какой средней скоростью шел другой поезд?






Приложение 2.

Карточка быстрого счета Вариант 1

Сложение и вычитание многозначных чисел


+
5 4 6


8 3 7

1 3 8 3


+
7 6 9


2 5 4

1 0 2 3



-
2 4 6 5


4 7 8

1 9 8 7


-
2 1 8 5


3 6 7

1 8 1 8



Количество правильно решенных примеров: пр.





Карточка быстрого счета Вариант 2

Сложение и вычитание многозначных чисел

+
5 3 7


8 4 6

1 3 8 3


+
2 6 4


7 5 9

1 0 2 3


-
2 3 6 2


3 7 5

1 9 8 7


-
2 3 6 4


5 4 6

1 8 1 8



Количество правильно решенных примеров: пр.





























Приложение 3





I тираж



500
1383
33
1818
152
4278
5555
608

2014
430
1972
1987

4248
2013
75
7886

520
57
1023
2000
4368
1812
3108
313



































МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20»













ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО МАТЕМАТИКЕ

ТЕМА: «ВЫПОЛНЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ
С МНОГОЗНАЧНЫМИ ЧИСЛАМИ.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ»

4 КЛАСС






ВЫПОЛНИЛА:
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КУЗЬМИНА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА








НОВОМОСКОВСК
2012-2013 у.г.








Кузьмина Наталья Николаевна учитель начальных классов


УМЕНИЯ

СТАРАНИЕ

ЗНАНИЯ

430

520

50


+ – : 100 – 4 = ?



Рисунок 2

Приложенные файлы


Добавить комментарий