Урок внеклассного чтения по рассказу В.Солоухина Мститель


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


УРОК

внеклассного чтения в 6 классе
по рассказу В.Солоухина
«Мститель»















Учитель русского языка и литературы


Кондратьева Елена Юрьевна

Цели урока.

I.

Образовательные цели:

1)

формирование следующих специальных умений и навыков:

-

определять тему и идею произведения,

-

раскрывать смысл названия произведения,

-

характеризовать героев художественного произведения,

-

делать
иллюстрации к художественному тексту;

2)

закрепление следующих общих учебных умений и навыков:

-

работать с текстом (акцентное вычитывание, нахождение
ответов на вопросы, выразительное чтение),

-

раскрывать лексическое значение слов.


II.

Развивающие ц
ели:

1)

формирование умений:

-

анализировать,

-

сравнивать,

-

обобщать;

2)

развитие речи учащихся.


Ш. Воспитательные цели:

1)
формирование гуманистической позиции.

1.

Портрет В. Солоухина.

2.

Карточки с отрывком из стихотворения А. Ахматовой «
Тайны
ремесла»


Тайны ремесла

А каждый читатель как тайна, Как в
землю закопанный клад, Пусть
самый последний, случайный, Всю
жизнь промолчавший подряд.


Наш век на земле быстротечен,
И тесен назначенный круг, А
он неизменен и вечен
-
Поэта
неведомый друг.

3.

Рисунки учащихся.

4.

Плакаты с лексическим значением слов:
месть, коварство,
гуманизм.


Месть
-

намеренное причинение зла с целью отплатить за
оскорбление, обиду.

Цели урока.

Коварство
-

намерение совершить зло, прикрытое
добром.
Гуманизм
-

любовь к людям, чело
веколюбие.


5.

Кроссворд для проверки знаний учащихся по теме урока.



1 Агафонов
1.

Фамилия одного из героев
рассказа.

2 друзья

2.

Кем стали после похода в лес герои

з придумает

рассказа.

4
катыш

3.
Закончите фразу из текста: « Да и Витька,

5
тепл
инка

в сущности, не плохой мальчишка
-

вечно

6
о
б И д
а

он что
-
нибудь... (придумает)».

7

Злость

4.
Как называется круглый комок, скатан
-

8

месть

ный из чего
-
нибудь?


5.

Как называется небольшой костер?

6.

Что почувствовал герой после удара в
спину?


7.

Какое чувство вызывает у героя
обида?

8.

Что порождает обида и злость?

Г. Орг. момент.

П. Вступительное слово учителя.

-
Ребята, сегодня у нас урок внеклассного чтения по рассказу В. Солоухина
«Мститель». В. Солоухин
-

один из писателей, котор
ый очень много писал
для детей. Дома вы прочитали один из его рассказов. Но начать нашу
работу я бы хотела с отрывка стихотворения А. Ахматовой «Тайны
ремесла», текст которого перед вами (чтение учителем стихотворения).

-

О чем это стихотворение!
(О нера
зрывной связи читателя и
писателя)

-

О каком читателе мечтает автор!
(О читателе
-

друге, который
сможет открыть тайны, скрытые в тексте).

-

Каждый урок литература является для нас открытием тайн ремесла
писателя, что помогает нам стать настоящими чита
телями. И
сегодняшний урок по рассказу В. Солоухина будет еще одной
ступенькой к постижению тайны текста.

Ш. Работа с текстом В. Солоухина «Мститель».

-

О чем рассказ В. Солоухина «Мститель»?
(Об обиде, злости, о
желании отомстить)

Цели урока.

-

Правильно, но мне
еще кажется, что о любви. Удивлены? Кто же прав
Решить нашу проблему поможет текст.

-

Сколько героев в тексте?
(Два: герой
-
рассказчик, Витька Агафонов)

-

Как вы считаете, кто главный герой и почему?
(Главный герой
-
рассказчик, т.к. основное внимание в
тексте уделено мыслям,
переживаниям героя
-
рассказчика, кроме того, он участник всех
событий в произведении)

-

С чего начинаются события в рассказе?
(Ученики убирают картошку
на школьном участке)

-

Какое настроение у героя
-
рассказчика? Докажите текстом.

(Радостное: «дурачились как могли», «копать картошку
-

чудесное
занятие», «Денек стоял на редкость: тихий, теплый, сделанный из
золотого с
голубым...»

-

Что за происшествие случилось на школьном участке?
(Витька
Агафонов, тайком подкравшись, земляным ко
мом ударил
героя
-
рассказчика)

-

Работа над лексическим значением слова
КАТЫШ.

-

Как изменилось настроение героя
-
рассказчика? Докажите
текстом.
(«... наверное, небо по
-
прежнему было голубое, а солнышко
красное. Но я уж не видел ни картошки, ни солнца, н
и неба. В горле у
меня стоял горький комок, на душе черно от обиды и злости...»

-

Что порождает обида и злость?
(Месть).

-

Как вы понимаете слово
МЕСТЬ?

(Работа над лексическим
значением слова)


-

Какой план мести созрел у гер
оя?
(«Через несколько дней, когда все
позабудется, я как ни в чем не бывало позову Витьку в лес жечь
теплинку. А там в лесу и набью морду.»

-

Что означает слово
ТЕПЛИНКА ?

(
Работа над лексическим
значением слова)

-

Что испытывает герой, осуществляя пла
н мести?
(Приглашая
Витьку в лес, герой волнуется. «Даже в горле
стало
сухо, отчего
голос
сделался глухой и вроде бы чей
-
то чужой. А руки пришлось спрятать в
карманы, потому что они вдруг ни с того ни с сего задрожали»)

-

Что герою трудно скрыть за своим

волнением?
(«Затаенное
коварство»).

-

Подберите синоним к слову
ЗАТАЕННОЕ

(скрытое)

-

Что означает слово
КОВАРСТВО
?
(Работа над лексическим
значением слова).

-

Как по дороге в лес главный герой готовился к мщению? Докажите
текстом.
(«Пока шли до гор
ы, я всю дорогу старался вспомнить, как он

ни за что ни про что ударил меня промежду лопаток...» Герой
искусственно разжигает в себе обиду).

-

Что мешает герою осуществить план мести?
(Общие интересные
дела: раскопка шмелиной норки, разжигание теплинки,
приготовление
пищи, купание в реке; доверчивость и искренность Витьки)

-

А теперь, ребята, обратимся к вашим рисункам, на которых вы
изобразили Витьку Агафонова. Почему вы изобразили его именно
таким?
( «улыбка от уха до уха», «глазища по чайному блюдечк
у»,
«оттопыренные уши», «соломенные волосенки»)

-

Что можно сказать о Витьке, гляди на его портрет?
(Витька
-
добрый мальчишка с открытой душой)

-

А как вы считаете, герой
-
рассказчик
-

злой человек?
Аргументируйте свой ответ.
(Добрый,
т.
к.
отказывается

от мести,
видит красоту природы, несмотря на обиду, замечает хорошие качества
в Витьке)

-

Следовательно, почему герой не отомстил?
(Потому что добрый и
потому что «... очень непросто ударить человека, который доверчиво
идет впереди тебя»)

-

Что происх
одит в душе героя, когда он отказывается от мести?
(«легко от принятого решения не бить Витьку»)

-

К какому выводу о Витьке приходит герой
-
рассказчик?
(«... Витька,
в
сущности, не
плохой
мальчишка
-

вечно он
что
-
нибудь
придумает»)

-

А если Витька
-

не
плохой мальчишка, то кем он может стать для
героя? Как об этом говорится в тексте?
(Другом. «И мы заходим в
село как лучшие дружки
-
приятели»)


IV. Работа над смыслом названия произведения.

-

Ребята, как вы считаете, почему рассказ называется «Мститель»?

отому что герой хотел отомстить, но мститель он несостоявшийся, т.

к его добрая натура все время сопротивляется им же придуманному
«злодейскому замыслу». В названии содержится мягкая авторская
ирония)


V.

Закрепление материала.

1.

Работа с кроссвордом

м. материал к оборудованию урока)

2.

Работа с лексическим значением слова
ГУМАНИЗМ
.


VI.

Обобщение и выводы.

А
теперь вернемся к началу нашего урока, где мы размышляли, о чем
этот рассказ.
Какую любовь
я
имела
в виду ?
(Дружескую,
любовь
к
людям, к ближн
ему)

Я согласна и с вами, когда вы говорите, что этот рассказ о мести. Но после
вдумчивой работы с текстом, мы с вами смогли открыть одну из тайн
текста
-

авторскую идею человеколюбия, умения прощать.



-

А теперь, ребята, подумайте, почему В. Солоухин, буд
учи взрослым,
обращается именно
к
этому эпизоду из детства?
(Поучительная
история, которая учит главному: умению прощать друг друга, быть
добрее в взаимоотношениях с товарищами, уметь видеть хорошее в
своих друзьях)


VII.

Домашнее задание.

Прочитать к след
ующему уроку внеклассного чтения отрывок из
повести В. Закруткина «Матерь человеческая» в пособии «Вокруг тебя
-
мир», стр. 63
-
66.


Ответить на вопрос, что побудило главную героиню отказаться от
мести.


Приложенные файлы


Добавить комментарий