Календарно-тематическое планирование уроков развития речи 2 класс специальной (коррекционной) школы — интерната 8 вида класс специальной (коррекционной) школы 8 видао


Развитие речи 2 класс (2часа в неделю)
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь: называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости; активно участвовать в беседе; связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений; выполнять практические работы по уходу за жильем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая; соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила дорожного движения.
Учащиеся должны знать: названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы; правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Основные направления коррекционной работы: развитие артикуляционной моторики; развитие высших психических функций; коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; развитие речи, владение техникой речи; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; совершенствование связной речи; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
№ Кол-во ч Дата Тема урока Знания, умения и навыки Краткое содержание урока
1 четверть
1 Как ты провёл лето? Обобщить и систематизировать знания детей о времени года -лето, называть характерные признаки; работать над предложениями; развивать словарь. 1.Лексические упр. 2.Актуализация опорных знаний. 3. Обобщение: посмотрите на картину «Лето». Лето – это…(сентябрь, октябрь, июнь, июль, август, январь, февраль…) Летом солнце светит…(ярко и тепло, ярко и холодно). Летом дети…(купаются, загорают, катаются на санках, лыжах). Летом у детей …(каникулы, занятия). Летом дети уезжают…(в лагерь, в школу). 4. Игра в слова о лете: Лето какое? Солнце какое? Что делают дети летом? Обобщающая беседа о лете. (Когда начинается лето? По календарю начинается 1 июня. Учёные – астрономы считают началом лета 22июня – день летнего солнцестояния, когда солнце поднимается выше всего на небе. А учёные – фенологи, считают, когда отцветут и осыплются в садах белые и розовые цветы яблонь.)
2 Начало осени в школе. Выявить степень сохранности представлений об осени; умения выделять существенные признаки времени года. Какое время года было? Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какие осенние месяцы вы знаете? В каком месяце и какого дня все снова приходят в школу? (Осень приходит к нам после лета. Осень – это сентябрь, октябрь, ноябрь. Дни становятся короче. Солнце всё чаще прячется за тучи. Дует холодный ветер. Природа постепенно готовится к зиме. Осень щедрое время года: поспевают овощи, фрукты, а деревья бывают очень красивыми. Пушкин говорил об осени:»Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса». Обобщающая беседа.
3 Сбор урожая, овощи, фрукты. Обобщить и систематизировать знания детей о времени года -осени, называть характерные признаки; работать над предложениями; развивать словарь, память, внимание, мышление. Отгадывание загадок. О чем мы сейчас отгадывали загадки? Как можно назвать одним словом? Какие овощи вы знаете? Где растут овощи? Когда поспевают? Составление описательного рассказа об овощах. (большой, маленький, длинный, круглый, овальный, сладкий, кислый, горький, твёрдый, мягкий, вкусный, невкусный). Игра «Сажаем овощи на грядку». Игра «Четвёртый лишний». Обобщающая беседа + демонстрация новой наглядности. В овощах имеются углеводы. Содержание белков в овощах значительно ниже, чем в мясе, и они почти не содержат жиров. Основная ценность овощей в том, что они содержат биологически активные вещества: витамины (витамин C, каротин, фолиевая кислота), минеральные вещества, органические кислоты, клетчатку и пектиновые вещества[4].Овощи используются в диетическом питании. В день взрослый здоровый человек должен употреблять не менее 600 г овощей
4 Сентябрь – начало осени. Сезонные изменения в природе. Учить составлять описательные рассказы, образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, расширять словарь; развивать память, мышление, внимание. Упр. на память. Беседа: Какое сейчас время года? Какое небо? Как греет солнце? Какая погода сегодня? Какая температура? Как меняется осенью жизнь растений? Игра «Отгадай растение».
Изменения в неживой природе осенью: облака, осадки, небо, ветер, солнце, вода в водоёмах.
Прослушивание диска П.И.Чайковского «Времена года» сентябрь. Рассказ ученика об осени.
(небо: голубое, синее, красивое; солнце: яркое, жаркое, неяркое, сильное, мягкое; свинцовые тучи, моросит, листья опадают, шуршат…).
5 Наш класс. Формирование понятий «класс – группа»; «класс – комната». Умение ориентироваться в пространстве. Как называется комната, где мы учимся? Класс – это помещение, где учатся дети. А ещё – это группа детей, которые учатся вместе. (я учусь во 2 классе. Мой класс находится на 2 этаже. Наш класс дружный.). Какой наш класс по размеру? На каком этаже находится наш класс? Ск. в нашем классе окон? Какие окна по размеру? Какой пол? Потолок? Ск. стен в классе? Какая мебель есть в классе? Самостоятельный рассказ учащихся о классе. Игра «Расставь мебель в классе».
6 Дом. Выявить знания уч-ся о доме; определить их уровень ориентирования по домашнему адресу. Упр. на развитие тактильной памяти (определить предмет на ощупь). В каких домах вы живёте и назовите адрес. Что сделано из стекла? Железа? Кирпича? Адрес – это название города, улицы, номера дома и квартиры. Кто знает свой домашний адрес? Как вы ориентируетесь чтобы найти свой дом?
7 Дорога в школу и домой. Закрепить знания уч-ся о домашнем адресе; учить ориентироваться по схемам, плану; развивать пространственную ориентацию; внимание, память. Назовите домашний адрес. Рассказ детей, как они добираются до дома, до школы. Правила дорожного движения. Рассказ о светофоре. (Свет и фор)- несущий свет. Какие цвета он несёт? (красный, жёлтый, зелёный). Пришло время выяснить, насколько хорошо вы знаете дорожные знаки. Рассмотрите дорожные знаки. На какие группы делятся дорожные знаки? Какую форму и цвет имеют предупреждающие знаки(периметр треугольника красного цвета). Пешеходная дорожка, переход. Задание: Как нужно переходить улицу?
8 Сезонные изменения в природе. Октябрь- «Золотая осень» Расширить представления учащихся об осени; дать понятие «Золотая осень». Работать над предложениями; развивать словарь, память, внимание, мышление. Игра на внимание: подбери точно такой же листок. Беседа: как одним словом можно назвать все эти листья? (осенние). Каких листьев по цвету я показала больше? Почему? Какое время года? Какой месяц? Показ картинок «Осень» прослушивание стихов про осень, музыки. Уточнение знания дерева и определение листьев. Соотнесение листьев с деревьями: лист клёна – кленовый лист. Лист берёзы - , рябины - ,тополя - , дуба - . Знакомство с поделками из желудей, шишек, листьев.
9 Деревья и кустарники. Развивать умение сравнивать объекты. Работать над предложениями; развивать словарь, память, внимание, мышление. Картина «Лес». Картинки: берёза, дуб, осина, ель, орешник, смородина. Это дерево, это кустарник. Сходство и различие деревьев и кустарников. Какие органы растения есть и у дерева и у кустарника (Корень, стебель, ствол, листья, плод) Эти растения живые или неживые, почему?(Они питаются, растут, размножаются). Что ещё есть общего? Дерево – многолетнее растение с одревесневевшим главным стеблем- стволом, сохраняющим в течение всей жизни и ветви, образующими крону. Высота от 2 до 100метров. Деревья принадлежат главным образом к хвойным и семенным. Кустарники – многолетние деревянистые растения высотой 0,6 – 6 метров , не имеющие гладкого ствола; продолжительность жизни 10 – 20 лет Распространены широко по границе леса. Крыжовник, смородина, акация жёлтая, магнолия.
10 Деревья: Берёза, клён. Уточнять и систематизировать знания уч-ся об основных органах дерева; о назначении деревьев в природе и в жизни человека; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря Сегодня мы поговорим о деревьях, об их назначении в природе, о пользе, приносимой деревьями человеку. Работа с картинками. Загадывание загадок. Берёза(какая?) белая, стройная, высокая. Ствол (какой) белый, тонкий. Ветви (какие?) тонкие, гибкие. Листья (какие?) мелкие, круглые, зелёные или жёлтые). Берёза (что делает?) растёт, стоит… Листья (что делают?) качаются, шелестят, висят, растут… осенью (опадают, желтеют, кружатся…). Составление рассказа о берёзе и о клёне.. Деревья, цветы, травы – это наши друзья. Они очищают воздух. Поэтому человеку дышать в лесу легко. Надо помнить об этом и не портить природу. Надо беречь каждый цветок, каждое дерево.
11 Овощи. Выявить словарь детей по теме «Овощи»; учить задавать вопросы. Формировать умение составлять описательные рассказы; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря Отгадывание загадок. О чем мы сейчас отгадывали загадки? Как можно назвать одним словом? Какие овощи вы знаете? Где растут овощи? Когда поспевают? Составление описательного рассказа об овощах. (большой, маленький, длинный, круглый, овальный, сладкий, кислый, горький, твёрдый, мягкий, вкусный, невкусный). . В овощах имеются углеводы. Содержание белков в овощах значительно ниже, чем в мясе, и они почти не содержат жиров. Основная ценность овощей в том, что они содержат биологически активные вещества: витамины (витамин C, каротин, фолиевая кислота), минеральные вещества, органические кислоты, клетчатку и пектиновые вещества[4].Овощи используются в диетическом питании. В день взрослый здоровый человек должен употреблять не менее 600 г овощей
12 Фрукты: лимон, апельсин. Познакомить с понятием «цитрусовые», учить сравнивать и выделять характерные признаки отдельного предмета; развивать словарь, память, внимание, мышление. Как одним словом сказать, что выросло на огороде? Овощи. Какие овощи вы знаете? А кто знает, что растёт на деревьях в саду? Фрукты. Какие фрукты вы знаете? Какие фрукты вы любите? Почему? (я люблю яблоко – оно сладкое, сочное, вкусное, душистое). Рассмотреть лимон и апельсин. Нахождение сходства и различия. Какого цвета? Размера? Формы? Вкус? Апельсин –оранжевый, а лимон жёлтый. Оба эти фрукта покрыты кожурой, которую очищают, когда едят. Плод апельсина и лимона состоит из долек. Имеют приятный запах Называются цитрусовые. Зарисовка этих фруктов.
13 Овощи и фрукты. Закрепить знания уч-ся об овощах и фруктах; развивать умение употреблять прилагательные в речи; развивать словарь, память, внимание, мышление. Назовите лишний предмет: лук -огурец-груша-капуста, морковь – лук-капуста-яблоко; репа – редиска-апельсин-огурец, лопата – трактор-грабли-тяпка, и т.д. Похожи ли по форме овощи и фрукты? Да. Похожи ли по величине? Да. Полезны ли овощи и фрукты? Да. В одном ли месте растут овощи и фрукты? Нет. В одно ли время созревают овощи и фрукты. Да. Едят ли в сыром виде овощи и фрукты. Составление рассказа. Игра «Свари борщ и компот» Что ещё делают из фруктов? Овощей? Как называется сок из моркови, котлету из картофеля.
14 Семья. Выявить представления уч-ся о семье; уточнить их понимание родственных отношений в семье. Закрепить в речи уч-ся употребление имени и отчества родителей. Фотографии родителей, братьев, сестёр, сюжетная картинка «Семья». Ск. человек в вашей семье? Кого вы больше всего любите? Как зовут маму? Папу? Игра – обучение «Расскажи о близком человеке». (возраст, внешность, характер).Назовите ласково – мама (мамочка, мамулечка и т.д.) Беседа по картине «Семья». Кого вы видите на картине? Как одним словом сказать? Ск. человек в этой семье? Кто самый старший? Как его зовут? Придумайте имена. Придумайте, кем они могут работать. Кто самый младший? Что делают члены семьи? Какая это семья? (дружная).Работа в тетрадях.
15 Семья. Познакомить с ролевыми отношениями в семье; развивать умение употреблять прилагательные в речи; развивать словарь, память, внимание, мышление. Повторение о семье. Отец, мать – это родители. Кто есть у тебя в семье? Ск. у тебя братьев, сестёр? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? У тебя большая семья? Рассказ о ролевых отношениях в семье и функциях каждого её члена. Кто главный в семье? Кем приходится мама папе? (мама жена папы) (папа муж мамы). Кем ты приходишься маме, папе (сын, дочь).Кем ты приходишься бабушке? Дедушке? (внук, внучка). Игра «Угадай, чьи это предметы?» (памада, очки, валидол, газета, кастрюля, ранец, шаль,и т.д.) Составление предложений с этими словами.
16 Итоги осени. Обобщить наблюдения об осени; выявить их представления о зиме. Заполнить календарь природы. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки «Осень» и «Зима». Беседа по картинам. Составление предложений о зиме и осени. Какое время года заканчивается? Назовите приметы осени.(ветер, дождь, похолодание, птицы улетели, люди оделись потеплее, листьев на деревьях нет. Чаще бывает снег. Осень уступает место зиме. Небо покрыто тучами, часто идёт снег. (Наступает холодная зима. Дует морозный ветер. Лёгкие снежинки кружатся в воздухе. Пушистым снегом покрылись деревья.) Вот и заканчивается осень, от ноября осталось всего несколько часов. Что же изменилось и произошло на за это время?
17 Одежда. Уточнить и расширить представления уч-ся об уходе и использовании одежды. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки одежды. Беседа. Что делают из ткани? (одежду). Какую одежду вы знаете? Зачем нужна одежда? Демонстрация образцов ткани. Для улицы – верхняя одежда (куртки, пальто, плащи, шубы). Для тела – нижняя одежда (трусы, майки, футболки, ночная рубашка). Для праздников – нарядная, красивая одежда (платье, костюмы). Для каждого дня – повседневная ( брюки, юбка, джинсы, рубашки…) Чтение рассказа «Как одежда разбежалась по комнате». Кто виноват?
18 Осенняя одежда. Формирование умения правильно подбирать необходимую по сезону одежду. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки одежды. Игра «Одень куклу». Классификация видов одежды. Беседа: Найдите части одежды: воротник, рукава, манжет, карман, планка, погончик. Чем отличается осенняя одежда от зимней. А где шьют одежду? Кто шьёт? (швея, портниха). Что нужно портнихе для шитья? Где мы покупаем одежду? Платье сшито из шерсти – оно шерстяное. И т.д.Как вы умеете следить за одеждой? (пришивает пуговицу, гладит рубашку, чистит костюм).
2 четверть
1 Осенняя обувь. Формировать умение подбирать обувь к одежде по сезону. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Беседа: Как можно назвать одним словом то, что я показываю (картинки одежды)? Почему? Назовите другие предметы одежды. Как надо относится к одежде? Дифференциация картинок одежда – обувь. Что мы надеваем на ноги? Почему нарисовано по 2 предмета? (у человека 2 ноги). Рассказ учителя - где изготавливают обувь? Беседа: где делают обувь? Из чего делают обувь? Куда везут обувь с фабрики? Как называется магазин, где продают обувь? Какая должна быть обувь?
2 Обувь. Познакомить с отдельными деталями обуви. Формирование умения ухода за обувью. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Игра «Магазин».Беседа о том, как надо ухаживать за обувью? (протирать тряпочкой, чистить щёткой, не мочить в лужах. Закрепление глагольного словаря. Как называется обувь, которую мы надеваем летом. Игра «Найди пару». Работа в тетрадях: осенью надевают…., зимой надевают…., весной надевают…., летом надевают…..Обувь делают разных размеров и разных фасонов. Обувь – это предмет который мы надеваем на ноги. И от того, как удобна нам обувь, мы чувствуем себя хорошо или плохо. Вот если я надену обувь меньшего размера, как мои ноги будут себя чувствовать? (жать, натирать мозоли, болеть, трудно идти….) Если я надену обувь большого размера, то она будет спадать «Хлопать», тяжело идти. Вот почему так важно носить подходящую по ноге обувь. Вот для этого надо знать свой размер. Отгадывание загадок об обуви. Составление предложений: Я сегодня пришёл в резиновых сапогах, потому что шёл дождь.
3 Экскурсия в парк. Расширить представления учащихся о зиме; Работать над предложениями; развивать словарь, память, внимание, мышление. Какое сейчас время года? Обратите внимание на небо. Какое оно? Мы входим в лес и сразу чувствуем, что деревья, птицы, насекомые, первая трава затаились и ждут, как мы себя поведем, с чем мы пришли? Может мы станем ломать ветки и срывать кору, раним березу, чтобы напиться сока, и не заклеим рану, а она истечет соком, как истекает кровью раненый человек? Может, мы взяли с собой рогатки и будем стрелять птиц? А может быть, первые муравьи станут нашей добычей? Нет, уважаемый лес, мы пришли как друзья. На доске висит картина, на которой изображен лес. На переднем плане – береза с ободранной корой. - Посмотрите, ребята, кто-то жестоко обошелся с этим деревом раньше, сорвал с него кусок коры. А ведь кора для дерева, все равно, что кожа для человека. Она сохраняет дерево от вредных жуков, закрывает ствол дерева, по которому бегут жизненные соки, а зимой укрывает от холода. В том месте, где содрана кора, дерево начинает погибать. Оно долго болеет и умирает. Весной на нем уже не будет листьев, а птицы не совьют гнезд. Людей, которые так поступают с природой, называют не просто не культурными, а варварами, то есть разрушителями. А сейчас отгадайте загадки о лесе. (Загадывают дети)
4 Город. Экскурсия по главной улице города. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире.
 Сегодня мы проведем  для вас пешеходную экскурсию Протяженность экскурсии – 2 км, время проведения 1 час. Тема данной экскурсии – « Улица Кирова. Вы познакомитесь с историей улицы, сможете проследить этапы истории улицы, рассмотреть постройки и узнать о занятиях и увлечениях жителей. Вы познакомитесь с замечательными людьми. Свою историю Моздок ведет с 1763г. Словарные слова(административный пункт, большое количество жителей, население, много учреждений, различный вид общественного транспорта, многоэтажные дома, широкие, асфальтированные улицы). Что называется городом? Какие дома в городах? Что можно сказать об улицах? Какой транспорт можно увидеть на улицах? Рассказ о комфортабельных условиях горожан.(Город – это крупный населённый пункт). Каким должен быть современный пешеход? (собранным, внимательным, осторожным). Ходить только по тротуарам, переходить улицу только там, где положено и не перебегать в неположенном месте (чтение отрывка из книги В.Стрелкова «Это должен знать каждый» стр.205 О.М. за 3 кл.
5 Поведение в городе. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Начали урок с  правил безопасности пешехода. Ребята  отвечали на вопросы о назначении и сигналах светофоров, способах перехода проезжей части. Кого называют пешеходом?  Где следует ходить пешеходам? Как должен поступить пешеход, если он не успел закончить переход на разрешающий сигнал светофора? Почему опасно пересекать улицу бегом? По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где нет тротуара?  Где можно кататься на роликах, скейтбордах, велосипедах? С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? О видах наземного транспорта, о правилах поведения в транспорте, о том, как себя вести в любой аварийной ситуации, на поведении в местах массового скопления людей. В конце урока ситуации, которые наиболее часто встречаются на дорогах. После пятиминутной  подготовки учащиеся должны были представить план своих действий, исходя из конкретной ситуации.
6 Мебель. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. А как вы понимаете, что такое мебель? (Мебель — предметы, которые находятся в помещении и предназначены для хранения вещей, а также для того, чтобы на них спали, сидели, ели) стол, диван, стул, стакан — мебель. Упражнения в использовании существительных с уменьшительными суффиксами.- Н.:У меня большая кровать. К.: А у меня маленькая кроватка - Н .:У меня большой диван. К.: А у меня маленький диванчик Н.:У меня большой стол. К.: А у меня маленький столик - Н.:У меня большой шкаф. К.: А у меня маленький шкафчик. Посмотрите на домик. Из чего он сделан? (Домик сделан из соломы.) Значит, это какой домик? (Это соломенный домик). -Из чего сделана парта? (Парта сделана из дерева. Это деревянная парта.) Из чего сделан стол? (Стол сделан из стекла. Это стеклянный стол). -Из чего сделан стул? (Стул сделан из пластика. Это пластиковый стул). -А если кровать из железа, то….(Это железная кровать). мне сейчас рассказал историю про мальчика. Он сидит на подлокотнике кресла и  смотрит телевизор. Комната у него серая и в ней очень мало мебели. Я предлагаю вам помочь мальчику и обставить его комнату красивой мебелью. Вам нужно будете выбрать только ту мебель, которую можно поставить в гостиную. (Детям раздаются индивидуальные листы с комнатой мальчика и разной мебелью. Дети выбирают нужную, вырезают и приклеивают на карточки) У вас замечательно получилось. Как вы думаете, мальчику понравилось? А Кузя не будет больше грустить?- Что мы поставили в комнату мальчика? (Кресло, диван, стенку, столик) Как это назвать одним словом? (Мебель)
7 Посуда. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Посуда - это изделия из глины, стекла, металла, деревья, которые используют для приготовления или расположения на ней еды и напитков. 4. Игра "Добавляй к словам название рисунка" Столовая металлическая. (ложка). Острый кухонный .(нож). Зубчатая блестящая.(вилка). Отгадывание загадок. 1.Носиком я пар пускаю Всех я к чаю приглашаю. (Чайник.) 2.Возле туловища уши, а головы нет. (Кастрюля.) 3. Был на базаре, очутился на пожаре.(Горшок.) (Дети знакомятся с названиями посуды : горшок, кастрюля, сковорода, чайник, ведро. Учитель демонстрирует данный вид посуды.) Составить предложение по рисунку и построить его схему. . Игра "Поймай слово".
(Хлопком ладоней "поймать" слова, которые называют посуду.) Посуда - это чашка, чайник, миска, чай, вилка, повар, кастрюля, ложка, ведро, стол, сковорода, стакан, мясорубка, горшок. (Третья комната в виде тарелки. Чтобы зайти в комнату надо подобрать слова, которыми можно описать тарелку.)
9.Подбор слов - названий признаков. Тарелка(какая?).
8 Декабрь – первый месяц зимы. Уточнить знания уч-ся о зиме; Развивать словарь, память, внимание, мышление. Календарь погоды. Картинки «Зима»: снег, санки, лыжи, коньки, снеговик. Какое время года сейчас? Какое время года было? Какой месяц? Назовите все зимние месяцы. Чем зима отличается от других времён года? Каких дней больше, пасмурных или ясных? Отгадывание загадок. Чтение стихов о зиме. Рассматривание картинок: зачем эти предметы нужны? В какое время года их можно использовать? Рассказ учителя о зиме. Рассказ учеников по опорным словам.
9 Начало зимы. Зимние забавы. Уточнить знания уч-ся о зиме; расширять представления о зимних видах спорта. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки – опоры на доске. Сядет тот кто составит предложения о зиме. Игра «Придумай слово» -мороз (морозный) и т.д. Составление рассказа используя словосочетания: зимнее утро; морозный воздух; солнечный день; снежная вьюга; лыжная прогулка; весёлые дети; заснеженный лес. Заучивание стих. Рисование снежной зимы по трафарету. Сравнение зимы с осенью. Составление вопросов учениками к картинкам. (Кто вышел во двор? Что сделали дети? Куда вышли дети?).
10 Дикие животные. Заяц. Расширить знания уч-ся о группе диких животных на основе знакомства с зайцем. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки диких животных: медведя, белки, ежа, волка, зайца. Отгадывание загадок. Работа по картинкам. Это дикие животные. Почему? Каких ещё диких животных вы знаете? Беседа по картинкам с различным изображением зайца. Кто изображён? Как догадались? Что общего у них? Чем покрыто тело? Какая шерсть? Какие части тела вы видите? Какие лапы у зайца? Почему у зайца задние ноги длиннее. Почему зимой заяц белый?. Работа в тетрадях. Вставить вместо точек нужные слова: Заяц живёт в …. У зайца … глаза, … уши, …хвост, …ноги спасают зайца от врагов. Зимой зайцы …, а летом… . Чем питаются зайцы? Чтение и заучивание стихотворения.
11 Домашние животные. Кролик. Расширить знания уч-ся о группе домашних животных на основе знакомства с кроликом. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки домашних животных и части их тела. Игра «Кого я задумала?» показ рогов (корова), пятачка (свиньи), лошадиный хвост, козью бороду, и т.д. К какой группе можно отнести всех животных? Каких ещё домашних животных вы знаете? Зачем человек разводит домашних животных? (они приносят пользу). Отгадывание загадок. Беседа о кролике. Чем питается? Как передвигается? На кого из диких животных похож? Чем? Какую пользу приносит? Где разводят кроликов? Составление рассказа о кроликах.
12 Дикие и домашние животные. Уточнить знания уч-ся о группах животных; учить сравнивать животных. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки зайца и кролика. Сравнение: чем похожи и чем отличаются. Отгадывание загадок. Беседа. О каких животных были загадки? Где вы видели этих животных? Чем питаются? Какую пользу приносят? Подбор групп животных. Дикие – домашние. Объясните своё решение. Обобщающая беседа «Кто такие дикие и домашние животные».
13 Комнатные растения: фикус Уточнить знания уч-ся об основных органах растений; формировать умение ухода за растениями; развивать умение употреблять прилагательные в речи; развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки комнатных растений, орудия труда: лейка, тряпочка, грабельки. Беседа: Как называются эти растения? Где они растут? К какой группе относятся? Почему? Что означает «комнатные растения?» Какие вы ещё знаете? Рассмотрите фикус. Заполните таблицу: стебель – листья – корень. (толстый, тонкий, широкий, узкий, гладкий, тёмный, круглый, пушистый, в земле, над землёй). Беседа «Как ухаживать за комнатными растениями». Покажи и расскажи как надо ухаживать за комнатными растениями. Наиболее известен в комнатной культуре фикус каучуконосный или каучуковое дерево. Имеет прямой ствол, который в первые годы не склонен к ветвлению. Лист фикуса более 30 см. длиной, кожистый, блестящий ярко-зелёный с наружной стороны и матовые с внутренней . Из разновидностей этого вида наиболее распространены комнатный фикус декора и фикус. Растут эти фикусы быстро, выбрасывая на верхушке лист за листом, при этом старые листья не сбрасываются. Есть и пестролистные формы этого вида – фикус ржаволистный, фикус триколор. Эти фикусы более требовательны к освещению. По окраске и форме листов фикусы тоже разнятся. Фикус чёрный принц похож на фикус робуста, но листья у него почти чёрные, триколор имеет розоватый оттенок листьев, а ржаволистный – кремовый.У всех перечисленных фикусов овальная форма листа, но вот листья фикуса лировидного напоминают скрипку, а фикус треугольный имеет листья треугольной формы, (сиконии этого фикуса – жёлтые горошины, которые растут на стволе и ветках), лист фикуса священного похож на сердце
14 Комнатные растения: бегония. Уточнить знания уч-ся об основных органах растений; формировать умение ухода за растениями; развивать умение употреблять прилагательные в речи; развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки комнатных растений, орудия труда: лейка, тряпочка, грабельки. Беседа: Как называются эти растения? Где они растут? К какой группе относятся? Почему? Что означает «комнатные растения?» Какие вы ещё знаете? Рассмотрите бегонию. Заполните таблицу: стебель – листья – корень. (толстый, тонкий, широкий, узкий, гладкий, тёмный, круглый, пушистый, в земле, над землёй). Беседа «Как ухаживать за комнатными растениями». Покажи и расскажи, как надо ухаживать за комнатными растениями. Листья бегонии очень разнообразные. На родине они вырастают очень крупными, потому что там много света, влаги и тепла. Высота растения от 15см до 2м. Родина бегонии – влажные леса жарких стран. На подоконниках выращивают низкорослые растения. Размножаются бегонии делением корневища, а также листовыми черенками.
3 четверть
1 Новый год – весёлый праздник. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Новый год – самый веселый, всеми любимый праздник. Что является атрибутом этого праздника, вы узнаете, прослушав стихотворение – загадку:
Гостья к нам пришла с опушки – Зелена хоть не лягушка.
И не мишка косолапый Хоть ее мохнаты лапы.
Словарная работа. +А кто самый главный на новогоднем празднике?
- Дед Мороз +А что приходит в наши дома вместе с Дедом Морозом?
-праздник, веселье, подарки, елка, снег, зима, Снегурочка. Как вы себе представляете Деда Мороза внешне? Какой костюм он носит? -красную, синюю шубу. Что у него на голове? А на руках? Что носит Дед Мороз зимой на ногах? А какой Дед Мороз по характеру? мудрый, веселый, сказочный, добродушный, честный, умный, волшебный, щедрый. +А кто знает, где живет зимний волшебник? -в городе Великий Устюг
2 Зимние забавы детей. Уточнить знания уч-ся о зиме; расширять представления о зимних видах спорта. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Посмотрите на большую картину. – Кого вы видите на картине? Как одеты ребята?– Что делают дети? Чтобы кататься на коньках, нужна специальная площадка. Чем должна быть покрыта эта площадка? Кого вы видите на этой картине? Как одеты мальчики? Как называется игра, в которую играют мальчики? Что у мальчиков в руках? – Кто стоит на воротах? Зачем нужен вратарь?– Посмотрите на картину. Что делают ребята? С горы на санках надо осторожно кататься, чтобы не упасть, как эта девочка и ничего себе не повредить. Посмотрите на этого мальчика. Вы узнаете, на чем он катиться с горы? Я знаю, что у Сережи и Андрея тоже есть снегокат. Вам, мальчики нравится кататься на снегокате? Сегодня мы с вами познакомились с зимними играми и развлечениями. Посмотрите в окно. Как много на улице снега. Снег лежит на земле, на деревьях, на крышах домов.
3 Экскурсия в зимний парк. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Можно отправляться в путь. Нет, нельзя. По дороге сюда я видел в городе очень много машин. Знают ли ребята, как надо вести себя на улице и проезжей части? ( Знаем.) Ребята, как надо вести себя на улице и на дороге? Не шуметь, не баловаться, нельзя убегать от группы, дорогу переходить всем вместе и только по пешеходному переходу. В парке не бегать, не ломать деревья и кусты. Молодцы, знаете правила поведения на улице. Значит, можно идти в парк. Все идут в парк. По дороге спрашивает у детей, какое сейчас время года, какая сегодня погода (светит ли солнце, идет ли снег, какой ветер). В парке дети сначала бегают, резвятся, осматривают его, потом по сигналу возвращаются. Пока я осматривал парк, у меня возникло очень много вопросов. Не могли бы вы мне на них ответить? Как вы определите, что наступила зима? Дети отвечают, что приход зимы можно определить по одежде людей, погоде — небо серое, часто идет снег, солнце светит мало, дует холодный ветер, бывают метели, вьюги. Деревья зимой голые, ветки у них хрупкие.
4 Одежда зимой. Формирование умения правильно подбирать необходимую по сезону одежду. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Картинки одежды. Беседа. Что делают из ткани? (одежду). Какую одежду вы знаете? Зачем нужна одежда? Демонстрация образцов ткани. Для улицы – верхняя одежда (куртки, пальто, плащи, шубы). Для тела – нижняя одежда (трусы, майки, футболки, ночная рубашка). Для праздников – нарядная, красивая одежда (платье, костюмы). Для каждого дня – повседневная ( брюки, юбка, джинсы, рубашки…) Чтение рассказа «Как одежда разбежалась по комнате». Кто виноват?
5 Зимняя обувь Формирование умения правильно подбирать необходимую по сезону обувь. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Беседа: Как можно назвать одним словом то, что я показываю (картинки одежды)? Почему? Назовите другие предметы одежды. Как надо относится к одежде? Дифференциация картинок одежда – обувь. Что мы надеваем на ноги? Почему нарисовано по 2 предмета? (у человека 2 ноги). Рассказ учителя - где изготавливают обувь? Беседа: где делают обувь? Из чего делают обувь? Куда везут обувь с фабрики? Как называется магазин, где продают обувь? Какая должна быть обувь?
6 Экскурсия в зимний парк сформировать представление о зиме как времени года, научить детей подмечать характерные признаки зимних явлений в неживой и живой природе, сравнивать зиму с летом (долгота дня и ночи, погода, вид деревьев). Способствовать воспитанию любви к родной природе. Обогащение словаря: вьюга, метель, снегопад, зимующие, линяют, шероховатый ствол, корявые ветки. На зиму у вас остаются какие-нибудь птицы? (Да!) А как они называются одним словом? (Зимующие.) А почему они не улетают в теплые страны, как другие? (Их кормят люди, и они сами находят еду — ягоды, семена.) Ребята, давайте повесим птицам кормушку с семенами, крошками, зернами. Ой, ребята, я что-то слышу. Где-то что-то скрипит. (Снег.) А почему получается такой хруст, когда мы идем? (У снежинок отламываются лучики.) У нас в Африке есть много разных животных. Вы знаете, какие? (Да.) Назовите их. (Жираф, тигр, слон, бегемот и др.) А в ваших лесах какие животные есть? (Заяц, лиса, бурый медведь, волк, белка и др.) А как они зимуют, чем отличается жизнь животных летом и зимой? Спасибо. Теперь я буду знать, что такое зима, каковы особенности этого времени года. Начинается новая игра — «Перелет птиц». Ребята, а зимой можно найти насекомых? (Нет.) Где они? (Спрятались в коре деревьев, в лесу под снегом, в земле.) Дети собирают веточки, листья, семена, кусочки коры. Они рассматривают их, рассказывают с какого они дерева, кустарника. Начинается новая игра — «Детки, с какой ветки?»
7 Февраль – последний месяц зимы. Уточнить и систематизировать знания уч-ся о зиме. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. назван в честь древнегреческого бога подземного царства Фебрууса или Фебра. Есть и другая версия - в древности февраль был последним в году. В древнем Риме, например, в феврале старались очиститься от всего плохого, что накоплено за год. Отсюда, его название - по названию обряда культового очищения от грехов, покаяния в Др. Риме - februarius (лат. - очистительный), в те времена февраль был последним месяцем в году. Кроме официального существует и целый ряд народных названий: "снежень", "крутень", "зимобор", "бокогрей", "криводорог", "казиброд", "казидорога". Славянские названия - сечень (ср. укр. сичень - январь)(по тексту Вологодского Евангелия), снежень(по тексту Полотского Евангелия). Другие славянские названия месяца: лютый, вельча, свечник, друиник (то есть второй, свечковый). Бокогрей - скотина на солнце выходит погреться. Называли его еще "межень" (межа между зимой и весной). В летописях его называли свадебным, от зимних свадеб, совершаемых от дня Богоявления до Масленицы. - Февраль (бокогрей, лютень). Бокогрей. Снежень. Стежень. Лютый. Сечень. Сеченей. Межень. Вьюговей. Широкие дороги. Кривые дороги. Свадебный. Когда-то в Древней Руси был последним, двенадцатым месяцем, завершающим год. Когда год начинался в сентябре, он стал шестым по счету. С 1700 года февраль - второй месяц года по новому летосчислению. У русских он назывался «снеженем», у украинцев и поляков - «лютым», у хорватов - «свеченом», у чехов и словаков - «унором». Февраль, по поговорке, «рассекает зиму пополам», кроме того, «февраль три часа дня прибавит», «В феврале (на Сретенье) зима с весной встретится». В високосный год, когда в феврале 29 дней, он считается самым тяжелым месяцем в году (даже тяжелее мая).Самый короткий месяц года - 28 дней, в високосный год - 29.
8 Экскурсия в парк. познакомить детей с весенними изменениями в природе и научить определять деревья по описанию, перечислять перелётных птиц, определять их по внешнему виду; упражнять в устной речи, употребляя новые слова, обогащать их словарь ( почки, перелётные, птенцы, оживление, верба, признаки, скворечник, чудодейственная). Способствовать эмоциональным реакциям на пробуждение природы, наступление тепла. Вот мы и пришли в парк. О каком времени года это стихотворение?Сугроб уже ссутулился от солнечных лучей, И побежал по улице сверкающий ручей.   (Весна) Конечно это весна. Перечислите все весенние месяцы? А, какой весенний месяц идёт сейчас? Посмотрите внимательно вокруг и скажите – отличается ли весенний лес от зимнего леса? Какие отличия вы увидели? (Нет снега) - Назовите признаки весны? (тает снег, тепло, капают сосульки, текут ручьи, набухают почки, прилетают птицы, слышно их пение): вам нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно. Сдвинув шапку набекрень, Распевает целый день!        (скворец) Правильно. А какие ещё птицы возвращаются весной? Как назвать их, одним словом? (Перелётные) Как люди готовятся к встрече перелётных птиц? (развешивают скворечники).А сейчас побродите по дорожкам парка и понаблюдайте за птицами. (Самостоятельное наблюдение детей) Каких птиц вы заметили? Как они называются? Как вы догадались, что это (скворцы и др.)? Почему они такие оживлённые? Чем заняты птицы весной? Зачем им гнёзда? Можно ли уносить птенцов домой? Почему нельзя? Птицы строят свои гнёзда высоко на деревьях. В парке их очень много и они все разные. Зима решила проверить знаете ли вы эти деревья? Сумеете ли найти нужное дерево?
9 Март – весенний месяц. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Март -  первый весенний месяц. Наступает пора пробуждения природы от зимней спячки.  Показались первые проталины. А это значит,  пора начинать весенние работы в саду. Работы в марте: 1. Защита растений от заморозков и солнечных ожогов; 2. Обрезка деревьев и кустарников 3. Подготовка семян к посеву. В марте, хотя бы раз в 1-2 недели,  нужно наведываться в сад, так как для многих растений наступает самый тяжелый период зимовки. Солнце быстро сгоняет снег, особенно с южной и западной сторон от строений, заборов, хвойных деревьев. Днем температура поднимается до плюсовых отметок, а ночью нередки довольно сильные заморозки.
10 Голубой март. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Март - первый весенний месяц, поэтому раньше считали, что каков март, такова будет и вся весна, а иногда и лето. Температура в марте колеблется от- 10,2°С до - 0,8°С. Солнце светит уже 109,3 часа за месяц. В марте природа начинает свое преображение. У березы начинается сокодвижение, а с крыш уже свисают первые сосульки. Первый мартовский снег считался целительным. Его собирали в начале марта, а потом долгое время берегли, используя, как лекарство от многих болезней. Иногда талым мартовским снегом поливали деревья и кустарники, чтобы они лучше росли. Происхождение названия месяца. Март получил свое название в честь древнеримского бога войны Марса, который раньше являлся еще и защитником труда. На Руси март называли «сухим», «протальником» (тает снег) или «капельником». Украинский март — «березень», а белорусский — «соковик». Народные приметы на месяц март: Если 1 марта тепло и солнечно, значит, и вся весна будет такой. Если 1 марта идет снег, значит, будет хороший урожай, если дует теплый ветер — ожидается дождливое лето, если дует северный ветер, значит, лето будет холодным. Если на Благовещенье (25 марта по старому стилю) пойдет дождь, будет хороший урожай ржи. Гром ранней весной - перед холодом. Если на Благовещенье пойдет дождь, вырастет много грибов. Мокрый март — плохой урожай. .11 Перелётные птицы. Расширить знания детей о птицах; Закрепить знания о птицах, зимующих в наших краях и перелетных; Воспитывать заботливое отношение к ним; Познакомить с птицами, занесенными в Красную книгу Птиц на земле, конечно меньше, чем насекомых, но все-таки их очень много – около 9 тысяч видов. Есть птицы очень большие, чуть ли не двухметровой величины, есть и совсем крошечные, не больше бабочки или стрекозы, и весящие несколько граммов. Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть такие, которые не могут жить ни в лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или горах. А другие только на берегу моря. Одни птицы питаются рыбой, другие – насекомыми. Есть хищные птицы, которые поедают других зверей и птиц, а есть «вегетарианцы», которые едят только растительную пищу, в основном ягоды и семена. Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют себе гнезда на земле или в ветвях деревьев и кустов. В гнездах у птиц – птенцы. Но птенцы тоже бывают очень разные… Конкурс «Какая птица». Какая птица выше всех летает? (Орел). Какая птица быстрее все летает? (Стриж). Какая птица самая большая в мире? (Страус). Какая самая маленькая птица обитает в нашей стране? (Королек). Какая птица имеет длинный хвост? (Павлин, сорока). Какую птицу называют лесным доктором? (Дятла).
12 Птицы: ворона. Расширять знания детей о жизнедеятельности нашего шустрого соседа воробья, месте обитания, питания, заботе о своем потомстве. Развивать интерес к произведениям устного народного творчества, заучивать эти произведения. Воспитывать бережное отношение к животному миру природы Один из крупнейших представителей отряда Воробьинообразные. Длина тела 60—65 см. Самцы крупнее самок, в остальном половой диморфизм не развит. Длина крыла самцов 410—473, самок 385—460, в среднем 441,2 и 432,3 мм. Масса самцов 1100—1560, самок 798—1315, в среднем 1383 и 1085 г. Размах крыльев достигает 1,40—1,50 м. Окраска однотонная, как у вороны и грача, но от последних ворон легко отличается своим крупным размером. Оперение чёрное, с синеватым или зеленоватым отливом. У молодых оперение матово-чёрное без металлического отлива. У взрослых окраска чёрная; на голове, шее и крыльях фиолетовый или пурпуровый, а на нижней стороне тела — синеватый металлический отлив. Основания мелкого пера сероватые. Перья зоба заострены. Радужная оболочка глаза тёмнобурая. Клюв острый и сильный, чёрного цвета. Цевка покрыта сзади пластинкой, спереди, как и пальцы, крупными резко отграниченными щитками. Когти сильные, загнутые. Хвост клиновидный, что резко бросается в глаза при полёте. Ворон — осторожная птица. Умеет хорошо передвигаться по земле. Перед тем как подняться на крылья, ворон делает несколько прыжков. Полёт ворона больше похож на полёт хищной птицы, чем на полёт других врановых. Продолжительность жизни ворона в неволе от 15 до 69 лет.
13 Птицы: воробей. Расширять знания детей о жизнедеятельности нашего шустрого соседа воробья, месте обитания, питания, заботе о своем потомстве. Развивать интерес к произведениям устного народного творчества, заучивать эти произведения. Воспитывать бережное отношение к животному миру природы Это одна из самых известных птиц, обитающих по соседству с жилищем человека (отсюда её видовое название «домовый») и хорошо узнаваемых как по внешнему виду, так и по характерному чириканью (прослушать (инф.)). Длина тела до 16 см, масса 23—35 г. Общая окраска оперения — сверху коричневато-бурая, ржавчинного цвета с чёрными пятнами, снизу беловатая или серая. Щёки белые, ушная область бледно-серая. Крылья с желтовато-белой поперечной полосой. Самец отличается от самки наличием большого чёрного пятна, охватывающего подбородок, горло, зоб и верхнюю часть груди, а также тёмно-серым (а не тёмно-бурым) верхом головы. У самки голова и горло серые, а над глазом имеется бледная серо-жёлтая полоса.
14 Насекомые вредные и полезные Уточнить и расширить представления уч-ся о насекомых. Расширить знания детей о вредных и полезных насекомых, вызвать желание самостоятельно добывать знания. Выявить и расширить представления учащихся о вреде и пользе. Развивать познавательную активность учащихся через самостоятельный, творческий поиск необходимой информации. Развивать творческие способности учащихся, умение работать с дополнительной литературой. Воспитывать бережное и экологически правильное отношение к насекомым Игра «Найдите лишнее слово» (дети обосновывают свой ответ)
Медведь, волк, лиса, пчела. Комар, овца, корова. Змея, жук, ящерица.
Как назвать их одним словом? Кто такие насекомые? Каких ещё насекомых вы ещё знаете? А может ли окружающий мир обойтись без насекомых? Почему? Значит проблема над которой мы сейчас будем работать: Выяснить, приносят насекомые пользу или вред. Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Другое дело пчелы - они дают мед, а я его люблю. Давайте оставим только пчел.
а) Рассказ учителя В мире очень много насекомых. Они бывают совсем маленькими и большими. Одни летают, другие ползают или прыгают, одни живут несколько лет, другие - один день, одни – полезные, другие – вредные. Как вы думаете, насекомые приносят пользу или вред? - Насекомые в природе необходимы, потому что... Насекомые природе только во вред, так как...
15 Насекомые: жук Уточнить и расширить представления уч-ся о насекомых на основе знакомства с бабочкой-капустницей и майского жука. Рассмотрим подробнее строение тела насекомых. У насекомых есть голова, грудь, брюшко. Голова у них состоит из 6 полностью сросшихся друг с другом сегментов. На первом расположены глаза (у них превосходное зрение. Глаза имеют сложное строение - состоят из многих одинаковых ячеек), на втором - усики (ими насекомые чувствуют запахи на расстоянии нескольких километров), третий слит со вторым, на четвёртом, .пятом и шестом находятся две пары челюстей и нижняя губа. Грудь насекомых состоит из 3 сегментов с парой конечностей каждый. На спинной стороне груди находятся крылья, а у жуков ещё и жесткие надкрылья, для защиты крыльев. Среди беспозвоночных животных только насекомые способны к полёту. Брюшной отдел состоит из 10 (12) сегментов По бокам брюшка расположены мелкие отверстия - дыхальца. Это органы дыхания насекомых. Они состоят из упругих трубочек - трахей. По ним воздух поступает в тело насекомого. Тело насекомых покрыто жёстким, плотным покровом из особого вещества - хитина. Он защищает тело от опасностей на суше и в воздухе, а также служит опорой тела. Глаза насекомых состоят из отдельных ячеек - фасеток. Их может быть более 28 тысяч. Фасетки часто называют простыми глазками. Предметы насекомые видят состоящими как бы из отдельных мелких кусочков. (Человек может видеть 20 сменяющихся картинок в секунду. Если картинки меняются быстрее, то картинки видятся в движении. Медоносные пчёлы видят 300 картинок в секунду.) Кроме этого они удивляют большим разнообразием челюстей: грызущие, с острыми краями - у тараканов, кузнечиков и большинства жуков; нежные сосущие хоботки - у бабочек; сросшиеся в одну большую губу лижущие челюсти - у мух; острые, будто иглы, к тому же спрятанные в особый чехольчик и снабжённые «насосом» для откачивания крови жертвы, колюще - сосущие хоботки - у комаров. Насекомые питаются самой разнообразной пищей. Бабочки питаются нектаром цветов, жуки - листьями растений, корой деревьев, шерсть, кожу, а некоторые употребляют в пищу других насекомых, кровью других животных комары, остатками пищи - мухи, тараканы.
16 Насекомые: бабочка Уточнить и расширить представления уч-ся о насекомых на основе знакомства с бабочкой-капустницей и майского жука. Длина переднего крыла имаго — 25—33 мм. Размах крыльев самца 49—62 мм, самки — 51—63 мм. Крылья белые, с несколькими чёрными пятнами. На переднем крыле сверху: внешний угол почти до середины оторочки и пятно, на внутреннем крае, а у самок ещё два срединных пятна, чёрные; два таких же пятна на нижней стороне. Заднее крыло с чёрным пятном у середины переднего края; снизу жёлтое, с чёрной пыльцой. Самка откладывает до 200 яиц кучками на нижнюю сторону листьев кормовых растений. Плодовитость до 300 яиц. Стадия яйца 5—12 дней. Гусеница до 3,5 см длиной, 16-ногая, зеленовато-жёлтая, усеяна редкими и короткими чёрными волосками и чёрными точками; вдоль спины и по бокам, над ножками, выделяются 3 жёлтые полоски; голова и последний членик тела сверху серые с чёрными точками. Гусеница первого возраста — светло-зелёная, густо покрыта чёрными бородавками. Молодые гусеницы некоторое время неподвижны, держатся вместе. Затем, расползаясь, начинают питаться мякотью нижней стороны листьев. Выделения желез тела гусеницы вызывают раздражение кожи у человека. Отмечены случаи отравлений и гибели птиц, поедавших гусениц
17 Птицы и насекомые. Уточнить и систематизировать знания уч-ся о птицах и насекомых. Познакомить учащихся с жизнью насекомых и птиц летом, с изменениями происходящих в их жизни осенью; показать связь изменений в жизни насекомых и птиц с другими изменениями в природе; Развивать наблюдательность, речь. Прививать бережное отношение к природе и животным Видели ли вы летом насекомых? Каких? Много ли насекомых было летом? Больше или меньше их стало с приходом осени? В какую погоду насекомых бывает меньше? Что вы знаете о подготовке насекомых к зиме? - Известно, что у насекомых температура тела не постоянная. Она изменяется в соответствии с изменениями в окружающей среде. С наступлением осенних холодов, часть насекомых забирается в укромные места и впадает в состояние анабиоза, другие – зимуют в стадии личинок или куколок, взрослая особь у этих насекомых чаще всего погибает. Уже наступили осенние холода, исчезли насекомые, на растениях не видно обилия плодов и семян. Жизнь птиц сильно меняется по сезонам. Сюда относится и такое удивительное явление в их жизни, как осенние перелёты из наших мест в тёплые страны и весенние возвращения. Птиц, совершающих такие перелёты, называют перелётными. Такие птицы как ласточки, стрижи, кукушки, соловьи, аисты, скворцы и другие. Раньше всех улетают птицы, которые питаются насекомыми. Перед отлётом птицы собираются в стаи. Продолжительность дневного времени и исчезновение пищи подсказывает птицам, когда отправляться в тёплые края. Они совершают длительные перелёты, под их крыльями образуются мозоли величиной с кулак. Летят они днём и ночью, изредка останавливаясь для отдыха. долетают не все, только самые сильные. Но всё равно весной они опять возвращаются в те места, где жили летом и даже находят свои домик
18 Рыбы, как представители животных. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире.
Беседа о рыбах и их разновидностях. Какие животные называются позвоночными? (К позвоночным относятся рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие - Какие из перечисленных мною животных живут только в воде? (Рыбы.) Знакомством с рыбами мы начнем изучение позвоночных животных. Примерно 2/З поверхности нашей планеты покрыто океанами, морями, реками и озерами. Их населяют мириады животных значительную часть, которых составляют представители класса рыб. К 90-м гг. ХХ столетия зоологи описали около 22 тысяч видов — больше, чем всех остальных позвоночных животных. Рыбы появились на Земле более 450 лет назад. Рыбы — самые первые позвоночные животные на нашей планете. Как и все живы существа, проживающие на земле не одну тысячу лет, рыбы не раз видоизменялись. В настоящее время они являются самыми многочисленными представителями класса позвоночных. Рассмотрите иллюстрацию с изображением рыб. - Какие особенности внешнего вида существуют у рыб? Какое значение имеют плавники? Всех рыб условно делят на три типа. Первый тип — это хрящевые рыбы (скаты, акулы), то есть рыбы с хрящевым позвоночником. Они имеют прочную, толстую, но без чешуи кожу.
Второй тип это костистые рыбы, с бесхрящевым позвоночником и чешуйчатой кожей. Пожалуй, этот тип самый многочисленный. Третий тип — рыбы, имеющие и легкие, и жабры. Все легочные рыбы живут только в пресной воде. Их плавники очень напоминают конечности животных, поэтому такие рыбы, как особый вид окуня, способны иногда выходить на берег. - А вы знаете, какая самая большая рыба? Китовая и гигантская акулы – самые большие рыбы на Земле. Они иногда достигают 16-18м в длину. А вот самая маленькая рыба в мире обитает на Филиппинских островах. Это бычок Пандака длиною 0,6см, признанный самым крошечным позвоночным.
19 Рыбы в аквариуме. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Семейство рыб Карповые, среди которых такие виды рыб, как золотая рыбка, барбус, данио, можно по праву считать наиболее распостраненными в современной аквариумистике. Следующее по популярности семейство рыб - Пецилиевые. Меченосец, гуппи, пецилия и моллинезия - эти виды рыб стали первым опытом для многих аквариумистов. Также популярны сомики. Заслуженный интерес вызывают виды боции и анциструсы. С каждым годом растет популярность такого семейства рыб, как Цихлиды. Отдельные виды рыб этого семейства, такие как дискусы, скалярии, астронотусы, цихлазомы и хромисы получили в настоящее время достаточно широкое распостранение. Не стоит забывать и о других семействах рыб, например Лабиринтовых с их чудесными представителями - петушками, лялиусами и макроподами.
20 Экскурсия в парк. познакомить детей с весенними изменениями в природе и научить определять деревья по описанию, перечислять перелётных птиц, определять их по внешнему виду; упражнять в устной речи, употребляя новые слова, обогащать их словарь ( почки, перелётные, птенцы, оживление, верба, признаки, скворечник, чудодейственная). Способствовать эмоциональным реакциям на пробуждение природы, наступление тепла. После какого времени года начинается весна? (Весна наступает после зимы.) - С какого месяца начинается весна? (Весна начинается с марта месяца) - Что происходит весной в природе? (Весной ярко светит солнце, день становится длиннее, бегут ручьи, тает снег, небо стало выше и голубее и т. д.) Весна, да, ребята, от добрых солнечных лучей тает снег, бегут ручьи, слышны веселые голоса птиц. Пробуждается природа. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери картинку к слову». Первое задание - надо подобрать картинку к слову «весенний» (ручей, дождь, сад), чётко назвать что получилось и прикрепить её под аналогичным сочетанием слов. (даёт пример.) К слову «весенняя» (вода, лужа, капель, проталинка). К слову «весеннее» (облако, солнце, небо, настроение). давайте ещё раз скажем, что бывает весеннее, весенняя? О чём можно сказать «весенний»? Сейчас мы продолжим свою прогулку.
4 четверть
1 Весна в апреле (экскурсия). коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. После какого времени года начинается весна? (Весна наступает после зимы.) - С какого месяца начинается весна? (Весна начинается с марта месяца) - Что происходит весной в природе? (Весной ярко светит солнце, день становится длиннее, бегут ручьи, тает снег, небо стало выше и голубее и т. д.) Весна, да, ребята, от добрых солнечных лучей тает снег, бегут ручьи, слышны веселые голоса птиц. Пробуждается природа. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери картинку к слову». Первое задание - надо подобрать картинку к слову «весенний» (ручей, дождь, сад), чётко назвать что получилось и прикрепить её под аналогичным сочетанием слов. (даёт пример.) К слову «весенняя» (вода, лужа, капель, проталинка). К слову «весеннее» (облако, солнце, небо, настроение). давайте ещё раз скажем, что бывает весеннее, весенняя? О чём можно сказать «весенний»? Сейчас мы продолжим свою прогулку.
2 Середина весны. Выявить представления уч-ся о весне; признаках весны; учить сравнивать зиму и весну. Развивать словарь, память, внимание, мышление. - Какие признаки весны вы услышали? (Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее; становится теплее). - Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет). - Какой весенний месяц самый холодный? (Март). -Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае  тепло) - Теперь представим себе небо. Какое оно весной? (Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака). - Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, а апреле - снег и дождь, в мае - дождь.) - Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае). -Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои). -Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести). - Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Первоцветы: печеночница, хохлатка, ветреница, медуница, мать-и-мачеха). - Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежниками. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести). - Почему же подснежники зацветают так рано? (Подснежники получают питание из своих утолщенных подземных частей, в которых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется немного). - Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Ландыши, одуванчики, фиалки.)- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли? (Нет).
3 Весна - нежное время года. Выявить представления уч-ся о весне; признаках весны; учить сравнивать зиму и весну. Развивать словарь, память, внимание, мышление. Ребята, я вам предлагаю отправиться на экскурсию в весенний лес. Назовите,   какие правила нужно соблюдать, придя в лес. Нельзя разжигать костер в лесу  пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом место, где горел костёр, хорошо ли он потушен. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе. В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания. Учитель: Правильно, молодцы, ребята! Вы не только назвали правила поведения в природе, но и сумели их объяснить. Итак, в путь. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к весне и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.
4 Правила дорожного движения. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; Ребенок должен, научиться видеть предметы, закрывающие обзор проезжей части, как предметы опасные или скрывающие опасность. Для этого ему надо многократно показывать с тротуара эти предметы тогда, когда они скрывают, вот-вот скроют или только что скрыли движущийся автомобиль. Таким же образом ребенок должен научиться видеть факторы, отвлекающие его внимание, как сигналы опасности. Таким фактором может быть автобус, остановившийся на противоположной стороне улицы. Спеша к нему, люди нередко попадают под колеса проходящих машин. Причина в том, что их внимание в этот момент переключено только на свой автобус. Пешеходам разрешается ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны Пешеходы обязаны переходить улицу или дорогу только шагом по пешеходному переходу- Прежде чем сойти на проезжую часть при двустороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности: сначала посмотреть налево, а дойдя до середины — направо. В местах перехода, где движение регулируется, переходить улицу следует только при зеленом свете светофора или разрешающем жесте регулировщика. Следите за поведением детей, не позволяйте им нарушать Правила дорожного движения, а также устраивать игры на проезжей части дороги, улицы, объясните, чем это может закончиться.
5 Дорожные знаки. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. ребенок должен понять, что на проезжей части находится очень опасно. Сначала его необходимо научить останавливаться перед проезжей частью дороги. Подходя к переходу, необходимо говорить: «Стой» и держать его за руку, пусть это станет для него безусловным рефлексом. Не стоит переходить вместе с ребенком на красный свет или вне пешеходного перехода, действуя по принципу «со мной можно».   Начинать изучать правила дорожного движения для детей необходимо с сигналов светофора. Затем ребёнку необходимо рассказать о различных видах транспортных средств, научить его чувствовать габариты автомобиля и понимать, движется ли автомобиль или стоит на месте. К сожалению, дети не в состоянии правильно распознавать источники шума, да и поле зрения у них намного меньше, чем у взрослых людей, поэтому знание и соблюдение правил дорожного движения детьми имеет огромную важность
6 Охрана здоровья. Части тела человека -волосы, кожа и их гигиена. Расширить знания уч-ся о частях тела; познакомить с правилами ухода за кожей и волосами. Развивать умение употреблять прилагательные в речи; развивать словарь, память, внимание, мышление. Обще-оздоровительные мероприятия: - проведение профилактических прививок; - проведение специализированных медицинских осмотров; - витаминизация пищи; - соблюдение режима питания; - строгое соблюдение санитарно-гигиенического режима: проветривание, влажная уборка;- проведение работы по профилактике вредных привычек; - оздоровление детей с хроническими заболеваниями; ) Охрана жизни и здоровья учащихся: пополнение аптечки в кабинете;- соблюдение правил пожарной безопасности; - соблюдение техники безопасности в кабинете, спортивном зале, на свежем воздухе; - своевременный ремонт осветительной системы, мебели, школьного оборудования; - ведение просветительной работы среди учащихся и родителей;- ведение листов здоровья в классных журналах с рекомендациями для учителей и ведение “Дневника здоровья” каждым учащимся; - своевременное утепление школы.
7 Здоровье человека. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. Обще-оздоровительные мероприятия: - проведение профилактических прививок; - проведение специализированных медицинских осмотров; - витаминизация пищи; - соблюдение режима питания; - строгое соблюдение санитарно-гигиенического режима: проветривание, влажная уборка;- проведение работы по профилактике вредных привычек; - оздоровление детей с хроническими заболеваниями; ) Охрана жизни и здоровья учащихся: пополнение аптечки в кабинете;- соблюдение правил пожарной безопасности; - соблюдение техники безопасности в кабинете, спортивном зале, на свежем воздухе; - своевременный ремонт осветительной системы, мебели, школьного оборудования; - ведение просветительной работы среди учащихся и родителей;- ведение листов здоровья в классных журналах с рекомендациями для учителей и ведение “Дневника здоровья” каждым учащимся; - своевременное утепление школы.
8 Режим дня школьника. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире.
  Многим покажется, что то, что они прочитали просто нереально выполнить. Действительно, приведённый здесь распорядок дня школьника очень строг и насыщен. Может показаться, что у ребёнка совсем не останется времени на занятия тем, что ему нравится, хобби и т.д. Это не так. Время в режиме дня школьника для отдыха, игр на свежем воздухе и прочего выделено. Да, порой кажется, что его слишком уж мало, но… распорядок дня и соблюдение режима тем и характерно, что для каждого действия ребёнка подбирается оптимальное для этого время и оптимальная продолжительность. Многим кажется, что такой режим дня школьника слишком насыщен и не оставляет ни одной минуты свободной. Мы просто напомним, что аксиома – «безделье – враг порядка» верна не только для армии, но и для всех вообще. Приучить ребёнка-школьника строго соблюдать режим и чётко придерживаться распорядка дня будет не просто, по этому поводу никто и не спорит. Режим и распорядок – это понятия из взрослой жизни, зачастую ребёнку плохо понятны. Однако чем раньше ребёнок начнёт привыкать к порядку, тем лучше. Для того, чтобы ребёнок привык быстрее и проще, необходимо не только строго придерживаться всех правил практически, не делая исключений (Вы вряд ли сможете утром поднять ребёнка школьного возраста на зарядку, если накануне вечером он лёг в 12 ночи после просмотра фильма ужасов от чего даже оставшуюся часть ночи толком не спал), но необходимо и подавать личный пример. Ребёнок быстрее всего привыкнет делать домашнее задание в одно время, если рядом будет сидеть тоже занятый своими делами, школьник быстрее привыкнет делать домашнее задание в одно и то же время, если рядом мама будет заниматься своими делами. Взрослые должны подавать ребёнку пример, в том числе и в соблюдении режима и распорядка дня.
9 Сон и питание. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. В младшем школьном возрасте очень важно следить за соблюдением режима сна. Первокласснику необходимо спать 11,5 часов в сутки, включая 1,5 часа дневного сна. Сон должен быть глубоким и спокойным, поэтому не допускайте перед сном шумных игр, занятий спортом, просмотра страшных фильмов, ссор и повышения голоса. Снижение работоспособности и повышенная утомляемость могут наблюдаться и при достаточном по времени, но беспокойном сне, частых пробуждениях, что нередко бывает, когда в комнате, где спит ребенок, включен телевизор, радио.Режим питания школьников зависит от особенностей обучения в школе, нагрузки школьника, занятий спортом, общественной работой и других моментов. Неотъемлемой частью режима питания школьников является горячее питание, поэтому не следует замещать горячее питание буфетной продукцией.При составлении рационов питания для учащихся следует следить за правильным распределением продуктов и калорийности пищи в течение суток. Как и в дошкольном возрасте, школьникам лучше в первую половину дня давать продукты, богатые белком (мясо, рыба и т.д.), а на ужин в основном молочно – растительные блюда.
10 Зубы, уход за ними. познакомить детей с функциями, строением зубов, правилами ухода за ними; закрепление у учащихся представлений о санитарно-гигиенических правилах для воспитания сознательного отношения к своему здоровью  Рассмотрите свои зубы в зеркало. Первые зубы, которые у вас появились, после рождения – молочные. Их к 6-7 годам становится 20. У вас некоторые молочные зубы уже выпали, и на их месте прорезались новые, постоянные. К 10-11 годам обычно выпадают все молочные зубы, заменяясь постоянными. У взрослого человека 32 зуба. Все они разные по размеру и форме.  Для чего нам нужны зубы?– А теперь выясним обязанности больших и малых коренных зубов. Большие и малые коренные зубы перетирают пищу.– Какие функции выполняют резцы? Резцы перегрызают продукты: кусочки хлеба, морковь, огурец, откусывают яблоко. Они выполняют как бы роль ножа. – Можно ли человеку обойтись без клыков? Человеку без клыков не обойтись. Клыки помогают резцам откусывать кусочки чего-нибудь твёрдого. А теперь выясним, из каких частей состоит зуб? – Зуб – это живой орган. Он состоит из: коронки, коронка – это часть зуба, которая видна в полости рта. корня, корень – часть зуба, которая располагается в челюсти, он удерживает зуб в челюсти. шейки, шейка – часть зуба, которая располагается между коронкой и корнем, она закрывается десной.
11 Май – конец весны. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. В мае земля надевает свой лучший наряд. Это отражено и в древнеславянских наименованиях месяца – травень, травный, цветень, розацвет, розоцвет, майник. На Руси май издавна зовется листопук, мур, росеник, пролетень. Листопук от «лист» и «пук травы», так как в это время появляются молодые листочки, а землю покрывают густые травы. Имя мур связано с появлением травы- муравы. «Замуровень» означает «зазеленеть». Росеник – от обильных майских рос, а пролетень (летень) – это преддверие лета, конец весны. Кроме того, май – ключ ко всему году: ранопашец – пора сева, угарный месяц, в поле много работы. Но на май и светодень – месяц – праздник, месяц птичьих песен и устройства гнезд; все поет, радуется весне, ее светлым дням. Он же и макове – запламенели алые маки. У мая много народных прозвищ и поэтических образов: юность года и сердце весны, зенит весны и ее венец, апогей весны и торжество весны зеленой, ее самая заветная пора, месяц дождей, месяц лесных сказок и весна зеленого шума.
12 Экскурсия в парк. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. После какого времени года начинается весна? (Весна наступает после зимы.) - С какого месяца начинается весна? (Весна начинается с марта месяца) - Что происходит весной в природе? (Весной ярко светит солнце, день становится длиннее, бегут ручьи, тает снег, небо стало выше и голубее и т. д.) Весна, да, ребята, от добрых солнечных лучей тает снег, бегут ручьи, слышны веселые голоса птиц. Пробуждается природа. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери картинку к слову». Первое задание - надо подобрать картинку к слову «весенний» (ручей, дождь, сад), чётко назвать что получилось и прикрепить её под аналогичным сочетанием слов. (даёт пример.) К слову «весенняя» (вода, лужа, капель, проталинка). К слову «весеннее» (облако, солнце, небо, настроение). давайте ещё раз скажем, что бывает весеннее, весенняя? О чём можно сказать «весенний»? Сейчас мы продолжим свою прогулку.
13 Экскурсия в лес. коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей по теме занятия; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа над фонетико-фонематическим восприятием. воспитательные: воспитание культуры быта. развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики; расширение представлений детей  об окружающем мире. После какого времени года начинается весна? (Весна наступает после зимы.) - С какого месяца начинается весна? (Весна начинается с марта месяца) - Что происходит весной в природе? (Весной ярко светит солнце, день становится длиннее, бегут ручьи, тает снег, небо стало выше и голубее и т. д.) Весна, да, ребята, от добрых солнечных лучей тает снег, бегут ручьи, слышны веселые голоса птиц. Пробуждается природа. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери картинку к слову». Первое задание - надо подобрать картинку к слову «весенний» (ручей, дождь, сад), чётко назвать что получилось и прикрепить её под аналогичным сочетанием слов. (даёт пример.) К слову «весенняя» (вода, лужа, капель, проталинка). К слову «весеннее» (облако, солнце, небо, настроение). давайте ещё раз скажем, что бывает весеннее, весенняя? О чём можно сказать «весенний»? Сейчас мы продолжим свою прогулку.

Приложенные файлы


Добавить комментарий