Методический электронный материал

11 Министерство культуры Российской Федерации Санкт-Петербургский Государственный Университет К ультуры и Искусств факультет социально-культурных технологий Модернизация музыкального образования на материа лах музыкальной школы г. Советска К ировской области Работу выполнила Студентка V курса 30513 группы Климова Екатерина Проверила: Комисаренко С.С., доктор культурологии Санкт-Петербург 2010 год План 1. Введение. Актуа льность проблемы 2. Пути и способы решения проблем 3. Модернизационные процессы на примере ДМШ г. Советска Кировской облас ти Заключение Список используемых источников 1. Вве дение. Ак туальность проблемы Детская музыкальная школа – для многих, окончивших ее, это отдельная страничка в их жизни, которую никогда не сможешь забыть. Несмотря на то, что музыкальная школа – это учебное з аведение, в котором дети получают дополнительное образование, тем не мен ее, это очень важный социально-педагогический институт , имеющий свою историю развития. В современном мире музыкальное искусство рассматр ивается как часть общей мировой культуры. Оно одновременно выступает ка к составной элемент общего процесса познания мира, как часть общего разв ития человеческой культуры и в то же время является специфической формо й эстетической деятельности. Музыка по своей приро де полифункциональна и в отношении к человеку является инструментом по знания и самопознания, средством общения и ценностной ориентацией, а так же источником наслаждения и орудием духовно-практического изменения д ействительности. Музыкальное воспитание детей - именно то своеобраз ное явление, которое характеризуется своей особой ролью в развитии личн ости ребенка. Безусловно, сегодня речь не может идти о массовом музыкаль ном воспитании детей, как это раньше предполагалось в рамках общеобразо вательной школы, в духе идей советской музыкальной педагогики и ее главн ого идеолога Д. Кабалевского. Нельзя также не учитывать и того, что перегр узка детей в общеобразовательной школе стала актуальной проблемой рос сийской педагогики. В связи с этим необходимо аргументированное обосно вание совершенно особой миссии музыкальных школ и школ искусств, которы е должны иметь возможность удовлетворять новые требования, предъявляе мые государством, обществом, родителями. Существующая ныне система художественного образов ания сложилась в нашей стране достаточно давно и базируется на признанн ых в мире традициях музыкальной культуры. Детская музыкальная школа (ДМШ ), рожденная советской образовательной системой, имеет многие присущие и менно этой системе особенности ее функционирования не только специфич ески-профессиональные, но и просветительские. Это многоплановое, многоф ункциональное учебное заведение. Если исключить иде ологический аспект, то задачи музыкальных школ, определяемые с 1980 г. "Положением о детской музыкальной школе и школе искусств системы Министерства культуры СССР", остаются актуальн ыми и ныне: «Давать учащимся общее музыкальное образование, приобщать детей к иску сству, воспитывая их эстетический вкус на лучших образцах советского, кл ассического, русского и зарубежного искусства. Подготавливать наиболее одаренных детей для поступления в соответству ющие специальные учебные заведения.» Информация с сайта http://student.km.ru Процесс модернизации не прошел мимо этого социально го института. В наши дни музыкальная школа представляет собой усовершен ствованное, модернизированное учебное заведение, имеющее огромный пот енциал и возможности внести весомый вклад в воспитание, мировоззрение и образование детей. Но для музыкальной школы уже несколько лет существуе т большая проблема – каким образ ом заинтересовать детей музыкой, чтобы они хотели учиться? С каждым годо м все меньше и меньше желающих учиться музыке, не все дети доучиваютс я в музыкальной школе до конца , только около 40% учащихся . Особенно это кас ается провинциальных музыкальных школ, хотя в больших городах эта пробл ема также актуальна. Возможно это связано с продолжающейся демографической ситуаци ей сокращения численности учащихся в учреждениях образования, что прив одит к удорожанию обучения в них одного ребенка. Сегодня мы отмечаем кризис музыкальной школы как с оциального института, определенная часть причин которого лежит также в области финансов и экономики, но основная причина связана с концептуаль ными особенностями этого уникального типа образования. Безусловно, ребенок, получивший музыкальное образование, дру гими глазами смотрит на мир, умеет увидеть и оценить прекрасное, поэтому обучение здесь дает человеку неоценимый жизненный опыт. Разберемся с причинами, почему все меньше детей идут учиться в музыкальную школу. Многие дети не хотят обучаться в музыкальной школе, так как считают, что м узыка – это скучно, неинтересно. Другой причиной, по к оторой родители не отдают ребенка на обучение в музыкальную школу, может являться финансовый вопрос, так как обучение в школе, как правило, платное. У многих де тей, обучающихся здесь , часто нет заинтересованности в учебном процессе. Можно выделить несколько причи н, почему это происходит, например: родители очень хотели, чтобы он обучал ся в музык е и отдали его в школу против его воли; у ребенка нет музык альных способностей, ничего не получается, пропадает интерес к учебе; не интересный для ребенка, неправил ьно выстроенный уче бный процесс и т.д. Много зависит от качества преподно симой преподавателем информации на занятии. 1 . Пути и способы р ешения проблем Музыкальная педагогика - область и сама по себе дост аточно широкая, включающая в себя преподавание игры на инструменте, исто рии и теории музыки и всего того, что входит в программы музыкального обу чения и воспитания. Поэтому нео бходимо сделать учебный процесс настолько интересным, чтобы ребенок по сещал музыкальную школу с удовольствием, чтобы обучение здесь было для н его не в тягость. В наш современный век компьютеризации новые технологии смогут помочь п реподавателю сделать учебный процесс в школе интере сным и насыщенным. Н апример, урок сольфеджио из скучного можно превратить в очень занимательный и увлекательный с помощью электронных до сок или медиаклавиатур, компьютеров со специальными программами, в которых можно сочинять и записывать мелодии, подбирать ну жные аккорды и гармонии и т.д. Введение в процесс обуче ния музыкально-компьютерных технологий, безусловно, преображает учебный процесс, вовлекает детей в твор чество. Что касается уроков музыкальной литературы, м ногие музыкальные школы постепенно отходят от прослушив ания музыки на грампластинках к более усовершенство ванным и современным способам: компакт-диски, слушан ие музыки на компьютере или с помощью специальной зв уковой аппаратуры в специально оборудованном помещ ении . Введение нового предмета – обучение игре на синтез аторе как на отдельном музыкальном инструменте – показатель протекан ия процесса модернизации музыкальных школ. Современные дети с огромным интересом и желанием идут обучаться этому инструменту, которые чаще все го преподается как дополнительный к основному (фортепиано, баян, скрипка и т.д.) Проблема индивидуализации методов обучения требу ет сегодня от педагога музыкальной школы более фундаментальных знаний в области психологии, анатомии и физиологии, эстетики. Занятия с ученико м - это каждый раз новая творческая задача. Ее успешное решение немыслимо без развитого педагогического мышления, опирающегося на достижения со временной науки. Поиск путей улучшения эффективности учебного процесс а необходимо вести и в направлении преодоления таких недостатков обуче ния в музыкальных школах, как отсутствие целенаправленного художестве нного воспитания, недостаточное развитие исполнительского слуха, ритм а, музыкальной памяти, инициативы и творческого воображения у большинст ва учащихся. Настало время, когда вопрос о качестве работы педагога, эффе ктивность его музыкально-воспитательной деятельности становятся перв остепенными. В связи с этим особое значение приобретает улучшение подго товки педагогов ДМШ, которое зависит от переакцентировки учебного проц есса в музыкальном училище на оснащение будущих преподавателей педаго гическими знаниями и навыками. Это так же касается введений новых технол огических средств для улучшения и усовершенствования учебного процесс а. Безусловно, каждый преподаватель должен быть обучен не только правиль ному обращению с ними, но и использованию их на занятии. Перечисленные выше новые технологии помогут препод авателям сделать учебный процесс увлекательным и интересным для детей, а также обратить внимание родителей на то, что обучен ие детей в музыкальной школе сможет сформировать особое мировоззрение ребенка, сформировать его как личность. 2 . Модернизационные процессы на пример е Д МШ г. Советска Кировской области Рассмотрим процесс модернизации на примере Детской Музыкальной Школы Искусств имени М.С.Завалишиной г.Советска Кировской области. Школа была открыта в 1941 году , основные отделения здесь : инструменталь ное исполнительство (народное, академическое, эстрадное), вокальное иску сство (народное, эстрадное), хореография, эстетическое (художественное и скусство). Со дня открытия и вплоть до сегодняшнего дня школа прошла свой особый путь развития. Сегодня это учебное заведени е в маленьком провинциальном городе представляет собой особый яркий мир – мир детей. По сравнению с го дом основания школы, сейчас зд есь открыто гораздо больше отделений. Ребенок может выбрать , например, эстетическое отделение и обу чаться сразу нескольким музыкальным инструментам, а также заниматься в художественной школе и уделить внимание танцам. Правда, знания здесь больше ознакомительные, но это отделение подходит для детей, не имеющих особых музыкальных талантов, не склонных к музыке. Эстетическое отделение появилось в музыкальной шк оле относительно недавно. И тем не менее, за непродолжительный период ег о существования число занимающихся в школе детей значительно увеличил ось. Недавно введенный в школе предмет – синтезато р – вызывает огромный интерес у детей, в частности, у подростков. Мы говорили выше о введении в учебный процесс новых технологий – электронных досок, медиаклавиатур, новых компьютерных пр ограмм и новой аппаратуры и помещений для прослушивания классической м узыки. К сожалению, у рассматриваемой нами школы, как и многих других провинциальных школ, нет достаточ ных средств и возможностей для приобретения данной аппаратуры. На сегодняшний день финансовый вопрос для многих школ является одной из главных проблем. Но коллектив школы старается вовлечь детей в творч еский процесс и привить любовь к музыке и к творчест ву другими способами – каждую пятницу здесь проходят концерты, в которых учащиеся принимают активное участие; старшеклассники организовывают концерты для детских домов и д етских садов и т.д. А покупка новой аппаратуры пока в планах, которые, возм ожно, когда-нибудь осуществятся. Таким образом, рассмотрев процесс модернизации на примере Детской Школы Искусств г.Советска Кировской области, мы можем пр идти к выводу, что школа развивается, образовательный процесс разнообра зен по методикам и интересен детям за счет втянутости их в творчество, уч ащиеся увлечены музыкой и творчеством. Несомненно, введение новых техно логий и связанных с этим новых предметов только усовершенствует качест во обучения. Поэтому у школы есть отличный потенциа л для дальнейшего развития. Заключение И в заключении мне хотелось бы процитировать одно очень запоминающееся высказывание о музыкальной школе, на которое я случайно наткнулась на од ном из форумов и не могу с этим не согласиться: «… для меня это самое счастливое время, и вспоминая его, мо я душа наполняется теплом! Мне кажется дети, которые учились в музыкальн ой школе и дети, которые не учились – разные: музыкальные дети больше чув ствуют, воспринимают творчество и искусство… Много концертов было у нас , мы сами ездили с концертами. Сейчас вспоминаю это все и думаю какой насыщ енной и интересной была моя жизнь, и как все это помещалась у меня в голове … Конечно, сейчас я и половины не помню того, что зна ла, и музыкальную карьеру я не продолжила. Но зато я получила бесценные ба гаж, но зато у меня есть вип-пропуск в другое измерение, которое я понимаю, которым я восхищаюсь и который являлся частью моей жизни». Цитата с сайта http://www.elbrusoid.org/phorum/index.php?action=vthread&forum=17&topic=8808 Список используемых источ ников 1. http://www.elbrusoid.org/phorum/index.php?action=vthread&forum=17&topic=8808 2. http://student.km.ru 3. www.studio.starport.ru

Приложенные файлы


Добавить комментарий