Образовательный материал

Содержание ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ 1.1 Кра ткий исторический обзор проблемы. 1.2 Классификация наркотиков и типы зависимости. Опио мания. Барбитуромания. Кокаиномания. Марихуана. Психоделики. Растворители. 1.3 О собенности формиро вания наркотической зависимости у лиц периода взросления. Посл едовательность формирования психофизиологической зависимости. Первый опыт употребления наркотиков. Подростковая наркомания и алкоголизм: факторы риска и защиты. Факторы, приводящие к риску алкоголизма и наркомании среди подростков. Факторы риска. Факторы защиты. ГЛАВА 2. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НАРКОМАНАМИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 2.1 Нормативно-правовые аспекты профилактики употребления ПАВ. 2.2 Проблема профилактики наркомании 2.3 З начение здоровьесберегающих технологий в профилактической работе. Заключение. Глава 1. Теоретический анализ проблемы профи лактики наркомании 1.1 Краткий исторический обзор проблемы. Несмотря на то, что злоупотребление наркотиками стало одной из важнейших мировых проблем совсем недавно, опыт злоупотре бления людьми нарковеществ и з меряется тысячелетиями. Исторические хроники разных наро дов содержат информ а цию, в которой можно уловить вечную потребность бегства лю дей в другую реал ь но сть. Великий путешественник Альдус Хаксли сказал, что не верит в возможн ость отказа человечества от искусственного рая. В самом начале своего су ществования первобытный человек не мог объяснить те или иные явления же стокой природы и ему приходилось как– то избегать этих опасностей. Ему с овсем нетрудно оказалось о т крыть, что природа в своем изобилии предлагает ему растени я, которые повышают настроение и прибавляют сил, делая жизнь, хоть ненадо лго, более легкой и не такой мучительной. Первые исторические записи говорят о том, что люди употребляли наркотик и растительного происхождения. Существует гипотеза, что в раннем палеол ите состо я лось перв ое знакомство с наркотиками. Известно, что шумеры, китайцы, индийцы, древн ие греки, ацтеки и племена Сибири хорошо знали действие некоторых наркот и ков. С развитием ду ховной жизни и с процессом социализации силы общественного давления ст ановились строже, а контроль над инстинктами суровее. Постепенно з а рождались новые духов ные ценности, существование наполнялось новым смыслом и осознавать его становилось все сложнее, человеку нужно было менять технику общ е ния с подсознанием, и он ст ал находить выход в наркотиках. С развитием общественной жизни стали выделяться личности, исполняющие особые функции и влияющие на общественную жизнь. Это вожди племен, волше бн и ки, маги, шаманы, ж рецы. В древности право употребления наркотиков имели только они, да и то только с определенной целью, на эти средства было возложено табу для про стых смертных, и их рецепты хранились в строгом секрете. Таким образом, пр и вилегированным кл ассам удавалось о г р адить народ от самоуничтожения. Пять тысяч лет назад было открыто психоактивное свойство мака. Его испол ьз о вали шумеры. Позж е о лечебных свойствах мака (опиум) узнали в Персии и Египте (рецепт завезл и из Вавилона). Опиум использовали в медицинских целях греки и ар а бы. В VIII веке арабы расширил и границы выращивания мака от Малой Азии до И н дии и Китая. Мировая история зафиксировала слу чаи массового отравления вещес т вами растительного происхождения. В 994 году умерло сорок ты сяч французов. В Е в р опу в XIII веке крестоносцы завезли с Ближнего Востока опиум. Первый медици н ский препарат, изго товленный из опиума, прописал больному Парацельс в XYI веке. В XYII веке англий ский врач Томас Сайденхем открыл новый способ получения опиума и назвал этот препарат своим именем. Первые препараты опиума носили н а звание "Лаудан". В 1805 году аптека рь Зертюрнет выделил первый алкалоид опиума и дал ему название "морфин", в 1832 году Робике выделил кодеин, а в 1848 году Мерк выделил из опиума папаверин. Но переворотом стал 1853 год. В этом году врач из Эдинбурга Александр Буд изо брел иглу для подкожных инъекций, и прием морфина, опиума и других алкало идов стал более эффективным. В итоге возникло ошибочное мнение о том, что такое употребление не ведет ни к физическому, ни к психологич е скому привыканию. Из вышеопис анного мы видим, что наркотик к концу XIX стол е тия стал применяться почти во всем мире. Ост– Индская Компания, которая владела монополией на производство опи ума в Бенгалии, огромное количество зелья продавала в Китай. В 1820 году в Кит ае был введен запрет на импорт опиума. Это привело в 1842 году к первой опиумн ой войне, в которой более мощный военно– морской флот Великобритании вы нудил китайцев вновь открыть двери британск о му наркотику. Спустя пятнадцать лет, в 1857 году вспыхнула вторая опиумная война, в которо й к Великобритании присоединились Франция и США. Китай, конечно же, проиг рал и эту войну. С целью приостановки оттока золотого запаса и для спасен ия страны от инфляции Китай на чал выращивать собственный опиумный мак. Миллионы китайцев проводили большую часть своей жизни в опиумных курил ьнях, погруженные в на р котический сон. Нелишне будет вспомнить, что отец психоанализа Зигмунд Фрейд в 1884 году ещ е будучи молодым неврологом, употреблял некоторое время кокаин в минуты д е прессии, и даже по советовал одному из своих знакомых использовать кокаин как обезболива ющее средство. Свое первое впечатление от действия кокаина он описал сле дующим образом: "Малые дозы этого лекарства вознесли меня на вершину. Т е перь я собираю мате риал, чтобы сложить хвалебную песнь в честь этого волшебного вещества". В письмах к своей невесте Марте он назвал кокаин "чудодейственным лекарс т вом". Позже, когда од ин из его пациентов впал в психоз, вызванный кокаином, и по д вергся кошмарным галлюцинац иям, Фрейд по– настоящему испугался и отказался от его использования. Он даже стал решительным противником использования кокаина в психиатрии. 1938 год стал очень важным для истории наркомании. В этом году швейцарск о му химику Альберту Хоф фману удалось синтезировать лизергиновую кислоту, что явилось началом развития массового употребления наркотиков в размерах, которые до этог о не имели прецедента в истории человечества. Через несколько лет, 16– го апреля 1943 года совершенно случайно Хоффман ста л первым, кто испробовал действие нового вещества на себе. Как это часто б ывает, первооткрыватель не знал, что же именно он открыл. Вот как он описал свое первое знакомство с ЛСД– 25: "Пятница... я должен прервать работу в лабо ратории... меня охватило какое– то странное чувство беспокойства и легко й оглушенности... Я дома, лежу на полу и медленно погружаюсь в делириум, о ко тором я не могу сказать, что он мне неприятен. Он характеризуется исключи тельно возбуждающими фантазиями. Я лежу в полубессознательном состоян ии с закрытыми глазами... меня одолевают фа н тастические видения необычайной реальности с и нтенсивной игрой красок – как в кале й доскопе". После экспериментов Хоффмана с ЛСД наркотик этот был занесен в группу та к называемых психозомиметических средств, так как была подтверждена ег о спосо б ность вызыв ать у человека необычайные состояния, похожие на психоз. Вот так после от крытия мескалина и выделения его из мексиканского кактуса в мире галлюц ин о генных наркотик ов прибавился еще один. В 1950 году образцы этих двух наркотиков были разосл аны ведущим психиатрам мира с целью лабораторного и клинического иссле дования препаратов, что, как предполагалось, должно было помочь понять с у щ ность и происхожд ение шизофрении. Предварительные результаты оказались весьма противор ечивы, что было понятно: ведь наркотик применялся в разных условиях и при полном о т сутствии к акого– либо опыта. На примере опиумных войн мы видим, как осуществлялась коварная политика расширения массового употребления наркотика с целью подчинения одного госуда р ства другом у, со всеми ужасными последствиями, оказавшими влияние на психическое зд оровье нации в последующих пок о лениях. Массовое употребление наркотиков в Европе началось в девятнадцатом ве ке, в период, когда группа интеллектуальных авантюристов начала экспери ментировать над собственным сознанием, употребляя наркотики, привезен ные из Египта и Индии. Все началось в тот день, когда французский врач Моро де Тур по возвращении из Алжира предложил своим друзьям попробовать "да вамеску" – печенье из гашиша. Эффект был ошеломляющим, особенно для груп пы литераторов, среди которых был Шарль Бодлер и Теофил Готье. Вскоре был организован несколько необычный клуб, известный как "Клуб любителей гаш иша", со штаб– квартирой в отеле "Пимодан" в Париже на берегу Сены. Члены этого клуба регулярно встречались и употребляли гашиш в количест вах, которые сегодня можно оценить как очень большие. Бодлер еще раньше п робовал опиум. Эти два великих человека увековечили свои интимные переж ивания с гаш и шем и о пиумом: Бодлер – в "Искусственном рае" и поэме о гашише; Готье пережил сво и галлюцинации с некоторым самоаналитическим подходом: "Мой слух расшир ил свои пределы; я слышал звучание цветов: зеленые, красные, синие и желтые тона н а бегали не ме ня волнами и волны эти не смешивались". Позже в этот клуб вступили и другие писатели и поэты того периода. Наибол ее известные из них – Верлен и Рембо. В начале двадцатого века американский писатель Ф. Ладлоу пропагандируе т употребление марихуаны и описывает собственные впечатления от ее дей ствия. В тот период повышается интерес и к другим средствам, способным из менять состояние психики. Особой популярностью пользуется закись азот а (веселящий газ), исходя из его фармакологических свойств и легкости в пр именении. Выдающийся америка н ский психолог Уильям Джеймс заинтересовался этим наркоти ком и испробовал его действие на себе. Свои впечатления он опубликовал, п оставив на первый план рел и гиозное значение ощущений, возникающих в процессе действи я психоактивных на р котиков. Один раз У. Джеймс попробовал мескалин, но неожиданно плохо себя п о чувствовал и возд ержался от дальнейших экспериментов. Но, несмотря на неудачу в экспериме нте с мескалином, он и в дальнейшем был уверен, что химические вещества мо гут вызвать в сознании человека мистические состояния и сделать духовн ую жизнь человека богаче. В этом усматривается своеобразие его индивиду альности, глубокого интереса к религии и мистицизму, в особенности под к онец жизни, именно в этот п е риод он и проводил свои эксперименты. Секрет власти наркотиков заключается в том, что на ркотик не только "дьявольская штучка", но и "ангельское блаженство", так ка к поначалу все они вызывают приятные ощущения. "При закрытых глазах на меня накатывалась волна непрерывных фантастиче ских картин необычной пластичности с калейдоскопической игрой ярких к расок". Почему человек под угрозой смерти, преодолевая самый сильный инстинкт с амосохранения, становится зависимым от наркотиков? От всех веществ, нарк отики отличаются именно тем, что воздействуют непосредственно на мозг – сложнейший удивительный орган, состоящий из миллиарда нервных клето к. Все эти клетки связаны между собой и непрерывно "переговариваются" дру г с другом. Сигналы в виде электрического импульса поступают в синапсы – места соприкосновения клеток. Как только электрический импульс дост игает синапса, выбрасывается специальное химическое вещество – так на зываемый медиатор, с помощью которого передается сигнал на следующую кл етку. После передачи сигнала медиатор отнюдь не исчезает – природа не с толь расточительна. Специальные клеточные "насосы" отсасывают их опять в синапсы. Там он хранится, пока вновь не потребуется для передачи следующ его сигнала. В мозге содержится несколько триллионов синапсов. Все они непрерывно и с огласованно выдают сигналы, и в это время выбрасываются медиаторы. Учеными обнаружено свыше пятидесяти разных медиаторов. Для понимания н аркотического эффекта ключевое значение имеет медиатор дофамин, стиму лирующий в головном мозге так называемые центры радости. Все наркотики у величивают выброс дофамина, хотя они имеют разную химическую структуру и вызывают совершенно разные "побочные явления". Особенно хитро ведет себя кокаин, который выводит из строя насосы, откач ивающие дофамин. Единожды выброшенный дофамин остается в синапсе, подве ргая следующую клетку длительному возбуждению. Так возникает чувство н еобыкновенного счастья, которое в обычной жизни просто недостижимо. Гер оин "работает" по– другому: он парализует "тормозные" нервные клетки. Когд а эти клетки оглушены, непрерывно посылаемые сигналы переполняют синап сы дофамином. Так возникает "кайф" – великая эйфория. Если человек живет в безнадежной, запутанной, невыносимой обстановке, то наркотик – великий утешитель и самый легкий выход из сложившейся ситуа ции. Если его жизнь скучна, бедна впечатлениями – к его услугам опять же н аркотики. В этой безрадостной картине утешением может служить только одно: причин ой наркомании является не наркотик как таковой, а чаще всего социально– психологические и психологические проблемы человека, но тут... Все опред еляют способности решать эти проблемы, т. е. перед нами уже вопрос не физио логии, а личности. И поэтому очень важно научить подростка правильно отн оситься к своим даже самым тяжелым и самым сложным жизненным событиям до того, как они наступят. Поэтому научившись видеть в возникающих проблем ах не беспощадного врага, а бесстрастного строгого учителя, испытывающе го тебя на жизнестойкость, получаешь возможность даже в самых невыносим ых обстоятельствах личностно развиваться. Научиться этому трудно, но им енно в этом может помочь учитель... 1.2 Классификация наркотиков и типы зависимости. В предлагаемой классификации наркотиков основно й акцент сделан на описание внешних симптомов и особенности протекания абстинентного кризиса. Знание этого позволит учителям различать специ фику воздействия каждого конкретного наркотика на организм подростка и те последствия, которые возникают после прекращения приема соответст вующего препарата. Все наркотики с точки зрения их происхождения можно разделить на две гру ппы – натуральные и синтетические. Использование некоторых растений и их соков для магических, терапевтич еских или эйфорогенных целей старо, как мир и как стремление человека за щититься от физической и духовной боли. Одни из этих растений оказывают успокаивающее, другие – возбуждающее действие. Отдельную группу соста вляют растения, изменяющие состояние сознания и вызывающие галлюцинац ии и видения. Термин "синтетические наркотики" относится, прежде всего, к многочисленн ым веществам, появившимся после 1939 года, вызывающим разные виды зависимос ти. Главные препараты этой группы: петидин, метадон, продукты переработк и смолы и нефти. Наркотиком считается каждое вещество растительного или синтетическог о происхождения, которое при введении в организм может изменить одну или несколько его функций, и вследствие многократного употребления привес ти к возникновению психической или физической зависимости. Как мы видим, наркомания – это общий термин, применяемый ко всем видам за висимости от разных наркотиков. Однако в профессиональной медицинской терминологии существует точное разделение; здесь различаются нескольк о типов зависимости: 1. Алкогольный тип: все алкогольные напитки. 2. Амфетаминовый тип: амфетамин, дексамфетамин, метамфетамин, метил– фен идан и фенметразин.. 3. Барбитуровый тип: барбитураты преимущественно короткого действия, и н екоторые успокаивающие средства, например, хлоралгидрат, диазепам, мепр обамат, метаквалон. 4. Каннабиноловый тип: препараты индийской конопли, марихуана (бханг, дагг а, киф, маконга) и гашиш (ганджа, чарас). 5. Кокаиновый тип: кокаин и листья коки. 6. Галлюциногенный тип: ЛСД, ДМТ, мескалин, псилоцибин, СТП. 7. Тип Кату: препараты растения. 8. Опиумный тип: опиум, морфин, героин, кодеин; синтетические наркотики, по с войствам близкие к морфину, например, метадон (гептадон) и петидин. 9. Тип растворителей: ацетон, бензин, четыреххлористый углерод и некоторы е средства для наркоза, например, эфир, хлороформ и закись азота (веселящи й газ). Опиома ния . Развитие опиомании. Опиум и его производные вызывают, кроме психическо й зависимости, очень сильно выраженную физическую зависимость. Интенси вность формирования зависимости зависит от личности наркомана, индиви дуальной устойчивости, разновидности наркотика и способа его употребл ения. Некоторые авторы утверждают, что для возникновения физической зависим ости достаточно десяти дней непрерывного употребления 0 одного опиата в случае, если у человека присутствует выраженная предрасположенность. Н у а после двадцати дней употребления зависимость возникает в ста процен тах случаев. У опиоманов с ярко выраженной толерантностью к опиатам зависимость от н аркотика формируется не ранее, чем через двадцать дней, то есть чуть позж е, чем у основной массы наркоманов. То, как быстро возникает физическая зависимость, зависит также от разнов идности наркотика. Например, героин может привести к полной физической з ависимости уже через пару дней, в то время как метадон только после двадц ати дней. Проявления абстиненции. Клинические проявления опиумного абстинентного синдрома начинаются и развиваются в результате внезапного прекращения введения препарата в организм. Обычно это происходит, когда наркоман не может приобрести наркотик, чтобы обеспечить себе даже необходимый мини мум, или когда лечение начинается с полного прекращения приема препарат а. Течение абстинентного синдрома развивается поэтапно. В нем различают н есколько фаз. В первой фазе проявляются признаки психической зависимости: желание ск орейшего приема наркотика, плохое настроение и психическое напряжение. К ним добавляются специфические эффекты со стороны вегетативных реакц ий организма: расширение зрачков, зевота, слезящиеся глаза, чихание и "гус иная кожа", на международном жаргоне наркоманов называемая cold turkey, что означ ает "холодный индюк". Аппетит исчезает, а если кризис развивается вечером или ночью, то нарком ан не может заснуть. Первая фаза проявляется по истечении восьми – двен адцати часов после последнего приема опиума. Вторая фаза сопровождается судорогами, приступами потливости и слабос ти, а также более выраженной "гусиной кожей". В мышцах спины, рук и ног появл яются неприятные ощущения при увеличении мышечного напряжения. Более и нтенсивно выступают все симптомы первой фазы, достигающие наибольшей с тепени на второй день от начала кризиса. Третья фаза начинается под конец второго дня и, прежде всего, характериз уется мышечными болями. Наркоман не может усидеть на одном месте, он нахо дится в постоянном движении: встает, ходит из угла в угол, снова садится, с нова встает и т. д. Пациент все время жалуется на плохое самочувствие, гово рит, что больше не может выдержать, просит о помощи и требует наркотика. Четвертая фаза начинается на третий день абстиненции и, как правило, соп ровождается всеми симптомами предыдущих фаз, но к ним добавляются еще и нарушения пищеварения с болями в животе. Чаще всего это происходит между 36 – 72 часами после первых проявлений симптомов абстиненции. Наркоман производит впечатление ошеломленного и напуганного. У него тр ясутся руки, зрачки сильно расширены. Он часто сморкается в результате о бильного выделения слизи из носа, зевает, временами у него бывает икота, ч асто повышается температура тела. Возникают приступы рвоты и понос, сопр овождающиеся острыми судорогами в животе. Пик абстинентного синдрома характеризуется субфебрильной температур ой (37, 2 – 37, 4 градуса С), умеренной артериальной гипертонией (120 – 150/90 – 110 мм ртутного столба), увеличением частоты сердечных сокращений (90 – 110 ударов в минуту), повышением содержан ия сахара в крови (140 – 150 мг/%), а также повышенным выделением катехоламинов и стероидных гормонов (АКТГ). Через пять– семь дней эти явления постепенно исчезают. Когда заканчива ется острая фаза, длящаяся обычно семь– десять дней, наркоман еще долго может жаловаться на общую слабость, бессонницу, боли в мышцах и суставах, а мужчины также на преждевременную эякуляцию. Выход из абстинентного кризиса и процесс ослабления болезни (ремиссия) о значают, что организм начинает адаптироваться к новым условиям. Эта нова я форма равновесия процессов, происходящих в организме, более приближен а к состоянию здоровья, чем болезни, но все еще очень отличается от состоя ния здорового организма. Некоторые наркоманы с многолетним стажем еще долго чувствуют себя плох о, а свое состояние они определяют как состояние "живого трупа". У значител ьного количества опиоманов, несмотря на первоначальное улучшение, чере з 2– 6 месяцев проявляются признаки истощения адаптационных возможност ей. Пациенты жалуются на плохое самочувствие, на то, что чувствуют себя ра збитыми, что им ничего не хочется делать, что их ничто не интересует, что и х не радует жизнь. Многие опиоманы постоянно пребывают в плохом настроении, мучаются бесс оницей, все время потеют, – одним словом, у них проявляются характерные ч ерты нарушения функций вегетативной нервной системы, возникающие такж е в разгар абстинентного кризиса. Они также ощущают при этом потребность употреблять наркотик, и тогда может произойти возврат к наркомании. Это состояние называется "псевдоабстинентным синдромом" и иногда ошибочно определяется как симуляция с целью получить какое– нибудь лекарство. Барбитуромания. Клиническая картина отравления. Главными признаками отравления барбитуратами яв ляются сонливость, помрачение сознания, галлюцинации, затрудненная реч ь и заикание, поверхностное дыхание и слабый пульс. Наблюдается нарушение равновесия, и человек, находящийся под воздейств ием барбитуратов, производит со стороны впечатление опьяненного алког олем. Движения его неконтролируемы и нескоординированы. Точные движени я практически невозможны. В отличие от отравления опиатами, зрачки пациента сохраняют нормальную ширину. Напомним, что у опиоманов они максимально сужены. При сильной пер едозировке наркоман может впасть в состояние глубокого шока и даже умер еть. Наркоманы, принимающие барбитураты, в значительной степени отличаются от опиоманов, в том числе внешним видом и поведением. Хроническое отравл ение барбитуратами всегда сопровождается психическими нарушениями ил и изменениями личности. Характерно поведение и внешний вид наркоманов, принимающих барбитурат ы. Они демонстрируют замедленные психические реакции, затруднение мысл ительного процесса и скорости принятия логического решения, что проявл яется, прежде всего, в неожиданных ситуациях, когда бывает нужно быстро с делать правильный вывод и адекватно отреагировать на обстоятельства. П о этой причине именно барбитураты считаются весьма важным фактором в ра стущем количестве дорожных происшествий и несчастных случаев на произ водстве. Симптомы абстиненции. В случае внезапного прекращения поступления барб итуратов в организм, привыкший к этим препаратам, уже в течение первых дв адцати четырех часов развивается кризис, достигающий своего пика на вто рой или на третий день и начинающий снижаться в последующие дни. К наиболее тяжелым осложнениям относятся: внезапное падение артериаль ного давления, сопровождающееся потерей сознания; судороги, напоминающ ие эпилепсию. Во время приступа больной синеет, а на губах в результате пр икусывания языка появляется кровавая пена. Очень часто возникают наруш ения сознания в форме приступов бреда и галлюцинаций. Необходимо помнить, что эпилептические судороги и бред не проявляются о дновременно. Обычно во время барбитуратового абстинентного кризиса бо льной переносит один или два припадка в течение первых сорока восьми час ов, а на третий день он впадает в психотическое состояние или в депрессию. Такие периоды психоза могут быть исключительно серьезны и могут сопров ождаться манией преследования, из– за которой больной впадает в панику и становится опасными для окружающих и для самого себя. Поэтому наркоман , находящийся в состоянии барбитуратового абстинентного кризиса, долже н быть как можно быстрее доставлен в больницу. Кокаин омания. Клинич еская картина. Кокаин для наркоманов является "деликатесом", и они его особенно ценят, прежде всего, по причине исключительно сильного эффе кта flash – флэш (вспышка) при внутривенном введении. Кокаин принадлежит к гр уппе самых старых психостимулирующих средств. Еще испанские конкистад оры заметили, что туземцы американского континента жуют листья какого – то растения, после чего без отдыха и еды могут работать в течение неско льких дней. Наркоманы употребляют кокаин путем вдыхания или укола. При введении в ор ганизм наркотик вызывает эйфорию и особый вид опьянения, при котором нар коман ощущает повышение интеллектуальных возможностей и физической си лы. Пациент становится деятельным, чувствует уверенность в себе, находит ся в постоянном движении, испытывает потребность все время говорить и до казывать свою значимость для общества. Наркоман становится самоуверен ным, а возросшие сексуальные потребности он хочет удовлетворить сразу ж е и без отлагательства. К сожалению, приятное состояние длится очень недолго. На смену ему прихо дят усталость, раздражительность и депрессия. Появляется непреодолимо е желание повторного употребления наркотика. Так как толерантность к ко каину и физическая зависимость от него не развиваются, наркоман может в течение длительного времени употреблять наркотик в одних и тех же дозах . Но в то же время от кокаина возникает наиболее сильная психическая зави симость. При длительном употреблении кокаин вызывает тяжелые нежелательные эфф екты, выражающиеся в появлении мании преследования и галлюцинаций. Кока иноман думает, что за ним кто– то следит, что он сам находится в постоянно й опасности. Психические нарушения становятся все более серьезными и мо гут перейти в психоз и бредовое состояние, сопровождающееся галлюцинац иями, в которых окружающая обстановка приобретает миниатюрные размеры. У мужчин развивается импотенция, а у женщин усиливается половое влечени е, что приводит к самым разнообразным формам половых извращений. Психоло гические исследования указывают на серьезные нарушения памяти и психи ческое истощение, ухудшение сообразительности и концентрации внимания . В этой фазе наркоманы становятся неспособны к принятию серьезных решен ий и к нормальной интеллектуальной деятельности. С точки зрения социального аспекта проблемы кокаиноманы более опасны д ля окружающих, чем морфинисты или опиоманы. В отличие от опиоманов, тихих и апатичных, кокаиноманы ведут себя бесцеремонно и шумно, они склонны к п рименению физической силы и к нарушению порядка в общественных местах. В результате усиления полового влечения вначале наркоманы пытаются уд овлетворить свои сексуальные потребности, невзирая на принятые нормы м орали и поведения. Позже, по мере ослабления потенции и сексуального чув ства, они склоняются к половым извращениям, часто с некоторой долей сади зма по отношению к партнеру, которого желают и одновременно ненавидят. Н еобычное и часто шокирующее поведение кокаиноманов быстро становится заметным для окружения. Симптомы абстиненции. Психическая зависимость, вызываемая кокаином, яв ляется наиболее сильно выраженной и наиболее скоро проявляющейся сред и всех, встречающихся в наркомании, но физической зависимости кокаин не вызывает. Уже через несколько дней постоянного употребления кокаина на ркоман в случае отсутствия наркотика впадает в состояние глубокой депр ессии и готов даже к актам насилия, чтобы добыть дозу. Амфетаминовая зависимость. Клиническая картина. Среди наркоманов, особенно в последние годы, замеч ена тенденция к увеличению употребления психостимулирующих средств ти па амфетамина, называемых в международном жаргоне наркоманов "спид" от а нгл. speed – скорость, спешка. Это может быть любой препарат, который при введ ении в организм на короткое время улучшает интеллектуальные и физическ ие возможности, устраняет чувство голода, ликвидирует усталость и сонли вость. Наиболее известные препараты этого ряда: амфетамин, центедрин, де зоксин, метедрин, прелюдин, риталин, ромидар и т. д. Человек под воздействием психостимулятора находится в хорошем настрое нии, он деятелен, разговорчив, подвижен, считает свои возможности безгра ничными. Он чрезмерно активен в сексуальном отношении, его чувства обост рены, и все действия он выполняет в ускоренном темпе. Но положительный эффект наркотика длится очень недолго и быстро сменяе тся плохим настроением, апатией, психической неуравновешенностью. Перв оначальный эффект наркотика можно повторить немедленным внутривенным введением метедрина. В этом случае продленное состояние эйфории может д литься несколько дней, в течение которых наркоман и не спит, и не ест. Нако нец, опустошенный физически и духовно, он погружается в глубокий сон и ег о очень трудно пробудить. Это состояние напоминает спячку. Такой сон не п ридает сил, и наркоман просыпается разбитым, с плохим настроением, неред ко с суицидальными мыслями. Единственный выход – опять принять психост имулятор и, таким образом, круг замыкается. После нескольких таких циклов личность наркомана значительно изменяет ся, а его социальное функционирование нарушено. Он ошибочно оценивает де йствительность, его реакции на действие внешних раздражителей утрачив ают элементарную логику. Наркоман становится опасным для себя и своего о кружения. Часто после долгого употребления психостимуляторы вызывают у предрасп оложенных пациентов психотические состояния, сопровождающиеся манией преследования, которые придают им параноидальный характер. Эти лица уве рены, что за ними следят, что их преследуют, и поэтому постоянно держатся н ачеку. В начале они пытаются скрыться от своих "преследователей", но когда возникает чувство, что от них не уйти, они переходят в наступление, сами ст ановятся преследователями тех, кого подозревают, и становятся опасными для общества. Особенно они боятся полиции. В Швеции эту форму помешатель ства называют "полиснойя" (policenoja). Явления абстиненции. В результате внезапного прекращения приема психо стимуляторов быстро развивается психическая депрессия с мыслями о сам оубийстве, а также состояние угнетения многих соматических функций. Поэ тому некоторые специалисты утверждают, что психостимуляторы могут выз ывать в определенной степени физическую зависимость. Но нельзя забывать, что чаще всего психостимуляторы принимают вместе с д ругими наркотиками, вызывающими сильную физическую зависимость (опиат ы, барбитураты). В этой ситуации картина абстиненции сложна, и в ней может доминировать эффект другого наркотика, который в этом случае приписыва ют психостимулятору. Мариху ана. Клиническ ая картина. Из всех наркотиков марихуана пользуется наибольш ей популярностью как среди наркоманов, так и среди дилетантов. Но, несмот ря на это, науке о ней известно очень немногое. Марихуану и ее действие человечество знает много тысяч лет, но ее массов ое употребление, особенно молодыми людьми, началось совсем недавно, в на чале шестидесятых годов. Значение этого наркотика не рассматривается т олько в аспекте его фармакологических свойств. Употребление марихуаны молодыми людьми несет в себе черты социального вызова. Марихуану принял и в свое время хиппи, которые в ее усыпляющем дыму провозглашали альтруи зм и мистицизм, искренность, радость и пацифизм. Трудно сказать, что заставляет молодых людей пробовать марихуану. Причи н этих, наверное, много. Среди наиболее частых – интерес, давление со стор оны приятелей, желание пережить нечто необычное и захватывающее, желани е перемены настроения или изменения состояния сознания. Поведение молодого человека, который начинает употреблять марихуану, н е отличается ничем особенным. Свои обязанности дома и в школе он продолж ает выполнять почти так же, как и раньше. Можно единственно иногда замети ть большую склонность к уединению и к многочасовым медитациям под музык у. Но уже через два– три месяца наркоман начинает избегать старых знаком ых и прежних занятий, появляется потребность в конспирации и таинственн ости. Молодой наркоман все теснее связывается с другими наркоманами или с теми людьми, которым он доверяет. Наркотики он принимает самое меньшее три– четыре раза в неделю, чаще в кругу ближайших друзей, в любое время су ток, но при условии отсутствия своих домашних. Многие наркоманы, особенно совсем молодые, с небольшим опытом употребле ния наркотиков, ошибочно считают, что марихуана всегда пробуждает "осозн ание своего Я", "открывает неведомые горизонты", "освобождает от страхов" и " увеличивает сексуальное удовольствие". Влияние на восприятие. Большинство курильщиков марихуаны после несколь ких затяжек начинают чувствовать кратковременный страх и неприятное н апряжение, которое скоро сменяется хорошим настроением и эйфорией, прис тупами неконтролируемого смеха и повышенной потребностью в речевом об щении. Течение времени воспринимается в измененной форме, как будто время оста новилось или начало течь гораздо медленнее. Расстояния кажутся больше, ч ем есть на самом деле. Эти нарушения восприятия времени и пространства п ритягивают джазменов и рок– музыкантов. Искаженное восприятие времени может способствовать более быстрой игре на инструментах и облегчать им провизацию. Интерпретация музыки становится богаче, одна и та же компози ция никогда на исполняется одинаково. Чувства обостряются, порог воспри ятия снижается и позволяет воспринимать раздражители, которые до того н аходились ниже этого порога. Это касается, прежде всего, зрения и слуха. Цвета и звуки кажутся живее, пр итягательнее, богаче в эмоциональном плане и могут сильно влиять на наст роение. Избирательность внимания существенно повышается, и это позволя ет выбирать отдельные впечатления и раздражители. Марихуана как вступление в наркоманию. Марихуана является отправной точкой употреблени я более сильных наркотиков, первым искусственным средством для экспери ментов с собственным сознанием в поисках "второго Я" и формы удовлетворе ния душевных или других потребностей. Опыт употребления марихуаны и пос ледовавший вывод, что с помощью определенных препаратов можно влиять на сознание и эмоции, вызывает у предрасположенных личностей желание прод олжать эксперименты с более сильными средствами. Даже после однократно го приема героина, морфина, ЛСД, мескалина или любого другого наркотика с более ярко выраженным психофармакологическим эффектом, наркоман начин ает считать, что марихуана слишком слаба. После этого он переходит к боле е сильным и опасным наркотикам. Клиническая картина отравления. Наркоманов, находящихся под воздействием марихуа ны или гашиша, распознать нетрудно. Глаза, налитые кровью, слегка припухш ие веки, сухие и липкие губы, облизывание которых вызвано неприятным ощу щением сухости. Характерная улыбка вызвана судорогой мимической муску латуры. Запах горелой травы, беспричинное возбуждение, частые приступы с меха – все это характерные признаки отравления марихуаной. Симптомы абстинентного кризиса. Каннабиноловая зависимость является состоянием, вытекающим из регулярного или эпизодического употребления марихуаны и ли гашиша. Она выражается в среднем или сильном стремлении к повторению действия наркотика, т. е. психологической зависимости и незначительной, если она вообще существует, физической зависимости. Психоделики. Наиболее известными психоделическими наркотикам и являются ЛСД– 25, мескалин, псилоцибин, СТП и ДМТ. Так как действие этих на ркотиков, в общем, похоже, или даже идентично, то мы попробуем описать их о бщую клиническую картину и эффекты. Общим эффектом всех психоделически х, или, как их еще называют, галлюциногенных наркотиков, является возбужд ающее действие на центральную нервную систему. Сет и сеттинг. Быстрота и эффективность действия этих наркотико в зависит от двух факторов: от личности употребляющего препарат и от окр ужающих его в этот момент обстоятельств, которые многие специалисты опр еделяют как "сет" и "сеттинг". Сет означает желания и склонности личности в начале наркотического сеа нса, а сеттинг – где, когда и с кем человек хочет быть в течение этого сеан са. Это означает, что наркотик сам по себе не является главным фактором в в озникновении и содержании психоделических ощущений. Он только инициир ует цепную реакцию психических ощущений, которые зависят от особенност ей личности и окружающей обстановки на тот самый момент, когда начинаетс я психофармакологическое действие наркотика на различные клетки центр альной нервной системы. Влияние на восприятие. Окружающий мир воспринимается по– другому и боле е богато. Прежде всего, это касается визуального восприятия. Богатство в осприятия временно придает окружающим предметам иллюзорно– измененн ые формы и способствует осознанию их новых, до сих пор не изведанных изме рений. Психоделики вызывают иллюзию восхищения и восторга. Как уже упоминалос ь ранее, доминируют визуальные эффекты в виде фантастических образов и в идений. Импульсы, провоцирующие создание подобных эффектов, могут исход ить из сферы внешних впечатлений, из внутренней сферы ощущений, а также и з области подсознания. Видения и галлюцинации воспринимаются независимо от того, закрыты глаз а или открыты. Закрытые глаза даже облегчают видение сущности, проистека ющей из подсознания. Визуальная экспрессия неосознанных сущностей протекает периодически, а ее отдельным фрагментам как будто не хватает обоснования и логических связей. Раздвоение личности. Личность наркомана разделяется на две части – Я наблюдающее и Я переживающее. Каждая из этих часте й сознания функционирует и сама по себе и одновременно со второй, что опр еделяет невозможность объединения впечатлений в единое логическое цел ое. Внимание дробится, чтобы сопровождать независимое функционирование ор ганов чувств, но ему совершенно не мешают критические и селективные функ ции собственного Я, – под воздействием наркотика они просто исчезают. Из– за разделения Я в течение всего "путешествия" одновременно существу ют две формы сознания: новая, психоделическая и нормальная, являющаяся о дновременно и наблюдателем и критиком. Физиологические нарушения. Находясь под действием наркотика, обладающего пс иходелическим действием, можно испытать и серьезные нарушения в област и соматических и вегетативных функций. Нарушения эти могут колебаться в пределах от очень незначительных до очень серьезных. Люди под действием психоделиков могут ощущать себя различными животными и даже неживыми м атериальными объектами. Превращение в неживой объект дает о себе знать п о– разному. В большинстве случаев человек начинает идентифицировать с ебя с каким-нибудь предметом, находящимся с ним в одной комнате. Например, Хаксли во время своего известного эксперимента с мескалином, когда он на блюдал за стулом, сказал: "Я провел несколько минут, а может, это было неско лько веков, не только скользя взглядом по его бамбуковым ножкам. Я был ими , точнее, я был в них или – еще более точно – я был сущностью в той сущности , которой был стул". Некоторые описывают ощущение так называемого "внутреннего телесного с ознания", когда им удавалось чувствовать продвижение крови через сердце и сосуды или контролировать сигналы центральной нервной системы и деят ельность мозга. Эффекты психоделических наркотиков касаются также и других чувств. Вку с, запах, слух, прикосновение воспринимаются более обостренно. Одно чувс тво может преобразиться в другое. Например, музыку можно воспринимать в цвете, а у цвета может появиться вкус. Этот психологический феномен изве стен в психопатологии как "audition coloree" (разноцветный слух), или синестезия. Чаще этот эффект проявляется в случае предрасположенности нервной системы, но может встречаться и у здоровых людей с повышенной впечатлительность ю. Растворители. До шестидесятых годов двадцатого века намеренное вдыхание паров органических растворителей не было широко распростране нным явлением. Случались непреднамеренные отравления рабочих, задейст вованных в сфере применения этих веществ. Но, начиная с 1961 года, это явление принимает масштабы всемирной эпидемии, отношение к которой, надо сказат ь, не было достаточно серьезным, так как специалисты– наркологи занимаю тся, прежде всего, общепризнанными наркотиками, такими как героин, опиум, психостимулирующие средства, ЛСД– 25 и т. д. Ретроспективный анализ показывает, что уже в 1961 году преднамеренное вдых ание паров летучих органических растворителей, в основном среди молоде жи и детей, носило массовый характер. Наиболее часто для этих целей испол ьзовались клей, предназначенный для склеивания моделей самолетов, раст ворители красок, жидкости для химической чистки, лак для ногтей, газ для з ажигалок, бензин и другие нефтепродукты. Самым популярным был клей, соде ржащий ароматическую субстанцию – толуэн. Наибольшая опасность, угрожающая любителям растворителей, заключается в их неконтролируемом поведении, являющемся результатом угнетения фун кций нервной системы, а также исчезновением тормозных процессов, нарабо танных в процессах приобретения жизненного опыта и социализации лично сти. Симптомы абстиненции. Многократное вдыхание паров клея и растворителей быстро приводит к психической зависимости, которая сопровождается стр емлением к как можно более частому повторению приятных ощущений. Но до с их пор не установлено, что эти вещества могут вызвать физиологическую за висимость. Причины и признаки. Как и в других видах болезненных пристрастий, прич ины, побуждающие подростков вдыхать пары клея или растворителей, различ ны в каждом конкретном случае. Однако, наиболее распространенными, по на шим данным, являются любопытство, скука и зависимость от группы сверстни ков. Сама процедура вдыхания проводится обычно в группе, что предоставляет п одростку суррогатную возможность заняться неким подобием социальной д еятельности. Таким образом подростки удовлетворяют присущую возрасту потребность в общественной деятельности. Причиной, приводящей к нюхани ю растворителей или клея, может быть стремление присоединиться к группе сверстников или страх выпасть из нее. Нередко такой причиной является бр авада перед сверстниками. Поскольку в последнее время клей и промышленные растворители приблизи лись по цене и доступности к алкоголю и наркотикам, использование раство рителей в среде самарских подростков резко снизилось. Одновременно возросло количество подростков, вдыхающих пары бензина. К ак правило, для проведения таких мероприятий подростки используют подв алы, сараи, ниши под лоджиями первых этажей и т. п. На сегодняшний день в вопросах, связанных с пристрастием подростков к вд ыханию паров различных промышленных и бытовых химических веществ, еще м ного неясного и неизученного. Однако ни у кого не вызывает сомнений опас ность токсикомании и вред, который она наносит здоровью и психике подрос тка. Существует ряд признаков, ориентируясь на которые можно обнаружить при страстие подростка к вдыханию паров химических веществ: – химический запах дыхания или одежды подростка; – пустые емкости из– под растворителей, бензина и клея, оставленные в р азных местах; – необычные болезненные участки на теле, покраснение или сыпь вокруг но са или рта; – постоянный кашель; – снижение аппетита; – невнятная речь; – странности в поведении, скрытность; – снижение успеваемости в школе и прогуливание занятий. 1.3 Особенности формирования н аркотической зависимостью у лиц периода взросления. По следовательность формирования психофизиологической зависимости. Последовательное изучение того, как формируется психофизиологическая зависимость, позволит понять всю неоднозначност ь проблемы наркомании и алкоголизма среди подростков. Это может предста влять интерес для тех, кого волнуют проблемы наркомании и алкоголизма ср еди детей раннего возраста. К тому же, предлагаемая классификация позвол ит дать наиболее полный ответ на вопрос подростка о степени его алкоголь ной или наркотической зависимости. Итак, формирование психофизиологической зависимости происходит в след ующей последовательности: I этап – эксперимент II этап – периодическое потреб ление III этап – регулярное употребле ние IY этап – навязчивая идея V этап – психофизиологическая зависимость. Этап I – Эксперимент. На этом этапе подростки изучают, как можно поднят ь себе настроение при помощи наркотических веществ. Они на собственном о пыте определяют воздействие алкоголя, марихуаны и других наркотиков, о к оторых подростки, возможно, знают уже не понаслышке. Наиболее часто эксперимент начинается с алкоголя. Начальный этап – это та самая стадия потребления, когда молодые люди ис следуют изменения своего настроения в зависимости от наркотического в ещества. Они пытаются поднять настроение при помощи алкоголя или мариху аны. Экспериментирующие устанавливают зависимость между дозой и силой возд ействия наркотического вещества. Некоторые платят за такие знания доро гую цену. Подчас эксперименты подобного рода заканчиваются головной бо лью или болезненным состоянием. Полученные неприятные ощущения могут с тать на некоторое время препятствием, и некоторые молодые эксперимента торы могут вообще решить никогда на принимать наркотические вещества. О днако многим удается испытать приятные чувства от дозы алкоголя или нар котика, которые могут оказаться более яркими и смогут пересилить неприя тные ощущения. Тогда подростки решают продолжать принимать алкоголь и н аркотики и "переходят" на этап периодического потребления. Этап II – Периодическое потребление. Этап периодического потребления порой называют стадией контролируемого приема или социального алкоголизма. Прием нар котического вещества осуществляется в связи с какими– либо обстоятель ствами. Причины, которые побуждают подростка принимать наркотическое в ещество, могут быть самыми различными. Как правило, тип наркотического в ещества определяется социальным контекстом. Периодическое потребление характеризуется известной степенью самоко нтроля за частотой потребления и дозировкой. Подросток пока еще способе н решать принимать ему наркотики или алкоголь или отказаться в том или и ном случае. Если подросток решает принять дозу наркотика, он/она в состоя нии контролировать его количество. Большой процент учащихся, которые потребляют алкоголь, потребляют его с лишком много. Будет справедливо предположить, что подростки могут превышать дозиров ку наркотического вещества, допустимого на этапе периодического потре бления... К примеру, подросток может выпить пять порций алкогольного напи тка кряду. Пять порций и более уже нельзя отнести к количеству алкоголя, к оторое соответствует допустимому объему алкоголя на этапе социального алкоголизма. Этап III – Регулярное потребление. Следующим этапом формирования наркотической за висимости является регулярное потребление, которое возникает из потре бности принять дозу алкоголя или наркотика. На этапе эксперимента или периодического приема подростки стремятся п олучить приятные ощущения или чувство эйфории. Разумеется, мотивы к тому , чтобы выпить вино или принять наркотик могут быть различными, но, как пра вило, подростков привлекает возможность менять свое настроение в надеж де чувствовать себя по– особенному. Начиная с III этапа, наблюдается явление, которое можно назвать "самолечени е". Подросток больше не принимает наркотик только для того, чтобы получит ь положительные эмоции, теперь он/она пытаются избавиться от плохих чувс тв, переживаний, состояний. К примеру, представьте девушку, которая поссорилась с родителями. Она се рдится на родителей, наверно, сердится на себя. Вполне возможно, что она переживает другие отрицательные эмоции. Она взв олнована тем, какие последствия будет иметь эта ссора. Возможно, она чувс твует себя беспомощной, возможно, – виноватой. Наконец, она просто может давать себе низкую оценку как личности. Столкнувшись с таким набором отр ицательных эмоций, девушка могла использовать ссору с родителями в каче стве повода выпить или принять дозу. Она пытается справиться с отрицательными эмоциями "накачиваясь" алкого лем в надежде "стереть" из памяти неприятные чувства, получая на некоторо е время приятные ощущения и успокаиваясь. "Самолечение" может начаться на более раннем этапе формирования психофи зиологической зависимости – на этапе периодического потребления. Вот пример того, как, на первый взгляд, безобидно и просто подросток может нач ать лечение алкоголем. Юноша собирается пойти на вечеринку, где будет много незнакомых ему люде й, среди которых будут и девушки. Он хочет произвести хорошее впечатлени е. Молодой человек, возможно, чувствует беспокойство по этому поводу, нер вничает или просто стесняется, т. е. в данной ситуации переживает негатив ные чувства. Хотя это совершенно нормальные чувства, которые каждый из н ас переживает в повседневной жизни, он решает справиться с ними просто – немного выпить перед тем, как отправиться на вечеринку, или сразу по пр иходу туда, или он может решить выкурить сигарету с марихуаной вместо бо кала вина. Так он начинает лечить себя. Подросток принимает наркотически е вещества, чтобы справиться с нервозностью, чувством беспокойства или р обости. Если он поступает таким образом изредка, то это не сформирует у него пагу бной привычки. Однако, если он постоянно решает возникающие проблемы под обным образом, у него может сформироваться определенный отрицательный поведенческий стереотип в ответ на неприятные эмоции. В этом случае така я частота потребления наркотических веществ дает право говорить о нем, к ак о человеке, у которого начинает формироваться регулярное употреблен ие как навязчивая идея. Этап IY – Навязчивая идея. На этапе навязчивой идеи подростки в значительн ой степени полагаются прежде всего на алкоголь и наркотики как средство избавления от негативных эмоций. Такова аномальная реакция на проявлен ие совершенно естественных чувств. Подростков на этапе формирования навязчивой идеи можно также назвать с итуативно потребляющими алкоголиками или наркоманами, так как их дейст вия во многом предопределены ситуацией, в которой они оказываются. Здесь подростки начинают терять контроль над собой. Ситуации служат опр авданиями их действий. Эти ситуации или причины, побуждающие подростков , можно разделить на внешние и внутренние. К числу внутренних относятся в олнение, беспокойство, которые толкают подростка выпить вина или принят ь наркотик. В этом случае решение прибегнуть к помощи наркотиков может в озникнуть почти автоматически. Примером внешних факторов может служить вечеринка. Некоторые подростк и не могут прийти на вечеринку не выпив или не приняв наркотик. Для них пон ятие "вечеринка" становиться равным по значению понятиям "выпить" или "сло вить кайф". Другим примером внешнего фактора является "тусовка" в компании друзей по сле школьных занятий. Если частью обычного досуга подростка является "по кайфовать" с друзьями, то их общение вне стен школы может вполне подойти д ля приема наркотиков. Иногда подростку трудно представить свое общение с друзьями без наркотиков. Это говорит о том, что он/она не может полностью контролировать свое поведение и принимать решения самостоятельно. Подростки на стадии формирования навязчивой идеи начинают строить сам ооценку, связывая себя с проведением вечеринок, застолий. Молодые люди на этапе формирования навязчивой идеи начинают идентифиц ировать себя с увеселительными мероприятиями. На этом этапе увеличивае тся доза наркотика. Подростки чаще прибегают к наркотикам, а во время при ема, как правило, увеличивают дозу. Подростки могут начать зарабатывать свой авторитет за счет количества алкоголя, который он/она выпьет. Иногда они начинают хвастать, что "перепь ют" любого из друзей или гордиться тем, что могут выпить 6 банок пива, целую упаковку. Хотя для того, чтобы "зазвенело" в голове достаточно пары банок п ива. Ключевым моментом является формирование навязчивой идеи, человек начи нает идентифицировать себя с приемом алкоголя и наркотиков. Подростки, которые стремятся утвердить собственный авторитет любым пу тем, очень часто начинают идентифицировать свою личность с "таинственны м" и "загадочным" миром наркотиков. Другой характерной чертой этапа формирования навязчивой идеи является тенденция проводить меньше времени с теми друзьями, которые не пьют и не принимают наркотики. На ранних этапах, экспериментальном и регулярного потребления, подросток, принимающий наркотики, может иметь равное колич ество друзей наркоманов и ведущих здоровый образ жизни. Но на этапе форм ирования навязчивой идеи они тяготеют к людям, которые как и они пристра стились к наркотикам, окружают себя подобными людьми. Все больше и больше такие подростки думают о вине, наркотиках, придумыва я способы, как их получить. Итак, те, у кого формируется навязчивая идея, все больше и больше времени, душевных сил начинают затрачивать на то, чтобы отыскать и заполучить нар котик. Их главной целью становится всегда иметь для себя дозу под рукой. О ни могут задаться целью сделать запасы алкоголя или наркотиков. Поэтому , находясь на вечеринке, они постараются убедиться, что выпивки или нарко тиков приготовлено достаточное количество. Подростки, тратя много сил на то, чтобы обеспечить себе доступ к наркотич еским веществам, "обезопасив" себя таким образом. Поэтому понятие "навязч ивая идея" наиболее полно характеризует это состояние. Этап V – Формирование психофизиологической за висимости. Итак, последним этапом в формировании пристраст ия к алкоголю или наркотикам является психофизиологическая зависимост ь. Для него характерным является потеря контроля. Об этом говорилось уже на этапе формирования навязчивой идеи. Однако, это не означает, что чел овек, со сформировавшейся психофизиологической зависимостью будет при нимать наркотическое вещество до тех пор, пока либо вино, любо деньги, либ о наркотик не кончатся. Все выглядит несколько иначе. Многие психофизиологически зависимые алкоголики и наркоманы временам и могут контролировать дозу вина или наркотика, т. е. ведут себя так, как эт о происходит на этапе регулярного потребления. На самом деле такое повед ение дается им с большим трудом, а делают это они для того, чтобы "прилично" выглядеть в глазах друзей, или чтобы убедить родственников, что у него/не е нет проблем с алкоголем или наркотиками. Важно заметить, что в таких ситуациях невозможно предположить, какая доз а и каким образом повлияет на того или иного человека. Другой характерной чертой психофизиологической зависимости является самолечение. Возникая на этапе навязчивой идеи, здесь оно становится гла вным поведенческим мотивом. Начинают сказываться последствия длительного и избыточного приема алк оголя и наркотиков, что влечет дальнейшую деградацию личности. Это прояв ляется в различного рода физических болях и хронических эмоциональных переживаниях. На этапе психофизиологической зависимости становится тр удно воспроизвести положительные моменты, моменты эйфории, которые пре жде мотивировали поведение алкоголика. Вместо эйфории психофизиологически зависимый алкоголик или наркоман п олучает лишь непродолжительную передышку от физических и душевных стр аданий. Теперь их главной задачей становится стремление получить возмо жность чувствовать себя нормально. Хотя мы рассматриваем проблему алкоголизма и наркомании среди подрост ков, последовательность формирования психофизиологической зависимос ти у взрослых происходит аналогично подростковой. Выделенные этапы формирования пристрастия к наркотикам очень пластичн ы, порой очень трудно определить стадию, на которой находится тот или ино й человек. Порой они просто не соответствуют какой– то одной категории. Допустим какая– то группа учащихся была отнесена вами к категории эксп ериментирующих. Однако, спустя некоторое время вы обнаруживаете, что они недостаточно откровенно поделились с вами данными о приеме наркотиков и исказили часть информации. Они могут оказаться регулярно потребляющи ми или даже находиться на этапе навязчивой идеи. Многие подростки с изменением обстоятельств значительно меняют свои п ристрастия. Например, в течение учебного года подростки не принимают нар котики. Однако с наступлением каникул, когда характер их деятельности ме няется, появляется больше свободного времени, можно наблюдать совершен но другую картину. Потребление наркотиков может сильно возрасти, порой с видетельствуя о том, что характер приема отличен от экспериментировани я. Большая часть потребляющих алкоголь и наркотики как подростков, так и вз рослых может долгое время находиться на первых двух этапах формировани я пристрастия к алкоголю и наркотикам. Первый опыт употреблен ия наркотиков. Первоначальные эпизоды, связанные с введением в ор ганизм наркотика, не осознаются молодыми людьми в полной мере. Способнос ть к аналитическому мышлению у большинства наркоманов нарушена, и они не в состоянии уяснить, что эти новые впечатления не являются нормальными. Единственной шкалой оценки нового состояния становятся нормы нового с ознания. На их основании состояние измененного сознания воспринимаетс я как объективное и нормальное, и оно не беспокоит человека, находящегос я под действием наркотика. Их больше беспокоят те, кто этого состояния не понимает. Это состояние похоже на состояние экстаза у примитивных племе н. Экстаз, встречающийся в некоторых религиях, также может трактоваться некоторыми врачами как ненормальное явление, хотя для исповедующих эти религии такое состояние является высшим. Переживание альтернативных с остояний сознания приводит к тому, что объективное восприятие мира в себ е и вокруг себя становится относительным. Существует целый ряд патологических явлений, увиденных и описанных нар команами в состояниях измененного сознания. Наиболее часто встречающи еся явления – это повышенная потребность поделиться своим духовным со стоянием, беспричинный смех, внезапные выкрики, нелогичные и бессвязные высказывания, галлюцинации, неузнавание знакомых лиц и объектов, состоя ния, похожие на лунатизм, ощущения существования вне собственного тела, акты насилия. Воспоминания о пережитой эйфории и связанных с ней впечатл ениях через несколько дней или недель – затруднены и туманны. Однако ос тается желание пережить и почувствовать все это еще раз. Скорее всего, пс ихическая зависимость или стремление к повторению наркотического пере живания в значительной мере формируются в подсознании. Некоторые авторы различают два основных типа наркоманов – сикерс (англ . seekers – искатели) и хэдс (англ. heads – головы). Эти термины, заимствованные из ан гло– американского жаргона, в других языках не имеют синонимов, и их не с ледует переводить дословно, иначе они утрачивают свой основной смысл. По этому мы будем использовать транслитерацию. Сикерс – это люди, которые в поисках истины проводят эксперименты с наркотиками и их эффектами, и, с равнивая их, находят новый смысл человеческого бытия. Они не употребляют наркотики постоянно, а только эпизодически, а в перерывах анализируют п ережитые впечатления. По натуре они, преимущественно, люди импульсивные , склонные к самоанализу, пытливые. Их первоначальная заинтересованност ь наркотиками возникает от скуки и апатии. Инициирующим фактором для них может стать попытка улучшить настроение. Их интерес к наркотикам, как пр авило, не усиливается и после окончания школы может совсем исчезнуть. Хедс – проявляют до и во вр емя приема наркотиков серьезные отклонения личности. По причине неразр ешенных внутренних конфликтов, постоянно присутствующей неуверенност и и депрессии, они начинают употреблять наркотики чаще, что приводит к яр ко выраженной психической зависимости. Так же, как и предыдущая категори я, эти наркоманы принимают самые разнообразные наркотики, но в гораздо б ольших количествах и гораздо чаще. Их отличия от нормальных ровесников х арактеризуются следующими чертами: – постоянно присутствующая легкая депрессия; – беспокойство; – подозрение, что никто их не воспринимает всерьез; – нарциссизм или эгоцентризм; – частые размышления над собственной индивидуальностью, независимост ью и свободой мыслей и слова; – постоянное возвращение к наркотикам; – трудности в обычном общении с окружающими. Этот тип наркомана характеризуется серьезными нарушениями поведенчес ких реакций, как это бывает при эндогенных психозах и мозговых травмах. Н о эти нарушения ни в коем случае нельзя идентифицировать с шизофреничес ким психозом или с последствиями травматического повреждения мозга. Ск орее, их можно расценить, как форму характерологических изменений, возни кших в результате неэффективного процесса социализации личности, ошиб ок в воспитании и бесцельного существования в семье. Среди "хэдов" и молодых наркоманов вообще наблюдается определенное сход ство, касающееся их семей: – отец отсутствует или отличается слабым характером; – излишне заботливая, уступчивая или, наоборот, властная мать; – непоследовательное поведение и отсутствие сдерживающих факторов; – враждебность или конфликты между родителями; – нереальные стремления родителей по отношению к детям. Известно, что наркоманов можно встретить среди любых типов личности и чт о потребность в изменениях состояния сознания является характерной дл я рода человеческого вообще, но ведь не все же принимают наркотики, а тем б олее становятся наркоманами. Что толкает некоторых людей в кризисных си туациях к наркотику? Наши исследования позволяют утверждать, что сущест вует психологический фактор, определяющий характер индивидуальной реа кции на действие и выбор наркотика. Некоторые специалисты, пытаясь определить "донаркотическую" личность н аркомана, на первое место ставят импульсивный характер. Они относят нарк оманию импульсивным неврозам, а состояние, предшествующее наркомании, с читают основным, решающим фактором, инициирующим ее возникновение. В пои сках этиологических факторов наркомании меньшее значение нужно придав ать не химическим эффектам наркотика, а больше обращать внимание на симв олическое значение, которое наркотик имеет для пациента. С этой точки зр ения, наркомания является своеобразным выражением неупорядоченности л ичности и неприспособленности ее к окружающему миру. Наркоман принимает наркотик, чтобы удовлетворить потребность в уверен ности и в собственном авторитете. Исследования показывают, что наркотич еская зависимость провоцируется не столько химическим действием нарко тика, сколько предрасположенностью психической структуры личности. На ркотики принимают только те, для кого это имеет особое значение. Наблюде ния за наркоманами показали, что многие из них склонны к нарциссизму и к п ассивному поведению, а также к сильному стремлению получить удовольств ие, такие личности не выносят никакого напряжения, не переносят боли, раз очарования и ожидания. Некоторые исследователи, говоря о "донаркотической" личности наркомана, выделяют следующие черты личности молодых людей, которые могут, хотя и н е обязательно, стать причиной наркомании: эмоцион альная незрелость, неполноценная психосексуальная организация, садист ские и мазохистские проявления, агрессивность и нетерпимость, слабые ад аптационные способности, склонность к регрессивному поведению, неспос обность к межличностному общению с партнером и т. д. В более поздний период развития наркотической зависимости вследствие нравов и привычек наркоманов первичная личность начинает изменяться. В нутренние конфликты обостряются, а слабая психическая адаптация стано вится все более очевидной. Последствия хронического употребления нарк отиков приводят к усилению пассивности и лени, безразличию к своему внеш нему виду, к бесплодному фантазированию и невозможности принятия решен ия, а также к абсолютной неспособности более длительного усилия. Вторичн ыми последствиями являются нелегальное приобретение наркотиков, подде лка рецептов, обман без всяких ограничений членов семьи, друзей, врачей и, в конце концов, конфликт с законом. Этическая деградация является отличи тельной чертой хронического наркомана. Принимая все это во внимание, можно сделать вывод, что наркомания и склон ность к употреблению наркотиков как ненормальные формы поведения явля ются суммой разных факторов, обусловленных как индивидуальными, так и со циальными особенностями, а также комбинацией тех и других. Под ростковая наркомания и алкоголизм: факторы риска и защиты. С психолого– педагогической точки зрения все фак торы наркомании разделяются на факторы среды (объективные) – социально – психологические и факторы личности подростка (субъективные) – психо логические. Соответственно в вопросах профилактики наркотической зави симости выделяются также два основных направления: – во– первых, работа со средой обитания подростка (выделение факторов р иска и их нейтрализация), – во– вторых, работа с личностью учащегося: воспитание и развитие устой чивости к неблагоприятным социально– психологическим факторам и возд ействиям. Второе, на наш взгляд, надежнее, но труднее, особенно сегодня, в период общ ественной экономической нестабильности в России. Но, как говорится, выби рать не приходится. Итак, к моменту, когда ребенку исполняется 10 лет, на физическое развитие р асходуется меньшая часть его энергии. В эти годы дети охотно учатся и стр емятся развивать свои умственные способности и индивидуальность. Они у же имеют представление о том, для чего необходимо образование, и умеют уч иться. Если их не слишком много ругают и у них не накопилось слишком больш ого количества плохих отметок, им по– прежнему нравится школа и нравитс я учиться. Работа с учащимися этого возраста может быть захватывающей, п риносящей удовлетворение и интересной. В эти годы дети, которые подвержены риску начать употребление алкоголя и наркотиков, начинают яснее осознавать неблагополучность обстановки в семье. Они начинают страдать от чувства собственной неполноценности; он и проявляют признаки недостаточно добросовестного отношения к учебе; у них может развиться убежденность в том, что школа не для них. Это убеждени е возникает после чрезмерно большого количества неудач и плохих оценок. В это время дети начинают принимать осознанные решения, касающиеся их жи зни, включая решение о том, продолжать ли свое образование. Кое– кто начи нает подумывать о том, чтобы бросить учебу, выбрав вместо этого путь, кото рый, по их мнению, потребует меньших усилий и быстрее принесет конкретны е плоды. Этот период является для них определяющим, временем принятия ре шений относительно будущего. Учителя и другие взрослые должны осознава ть, что дети в этом возрасте чрезвычайно ранимы. Трудные подростки легко поддаются соблазну начать торговать наркотиками, а также употреблять и х, что приносит удовлетворение, заключающееся в "быстром решении" пробле мы заработка, в обретении определенного веса среди сверстников или врем енном отрешении от жизненных проблем. Им также легко доступен алкоголь, который в начале обеспечит им удовольствие и уход от всех проблем. Хотя большинство детей этого возраста не так сильно подвержены риску на ркомании, администрация школы и учителя должны присматриваться к учащи мся своей школы и стараться воздействовать на тех из них, которые могут р ассматриваться как неблагополучные. Определив таких детей, администра ция и учителя смогут сделать попытку помочь им развить веру в свои силы п режде, чем они встанут на путь, где нет места образованию. Существуют, конечно, другие особенности, характерные для детей этого воз раста. Например, они начинают становиться независимыми, процесс, который продолжается на протяжении всей юности. Хотя большинство детей все еще привязано к своим семьям, они все больше начинают стремиться принимать р ешения самостоятельно и проводить больше времени со своими друзьями и м еньше в кругу семьи. В этом возрасте дети стремятся развивать отношения со своими ровесника ми. Характер этих отношений может быть самым различным от крепкой дружбы до принадлежности к группе или команде, члены которых обычно бывают одн ого пола и возраста. Такое поведение возникает из потребности действова ть независимо от родителей и быть принятым среди сверстников. В этом возрасте дети начинают одинаково одеваться, сбиваться в группки, придумывать свои шутки и собственный жаргон, в попытке быть своим среди своих. Дети не отчуждаются от своих семей, но все в большей степени обраща ются к родителям, главным образом, когда нуждаются в защите, например, во в ремя кризисных ситуаций, или в материальной поддержке, например, в деньг ах. Как ни трудно для родителей это стремление детей к независимости, оче нь важно делать все, чтобы сохранять доверительность в общении с ними. Ес ли дети не могут позволить себе быть откровенными в общении со своими ро дителями в этом возрасте, то эта проблема лишь усугубится в подростковом возрасте, а недостаточно хорошие отношения с родителями в юности делают молодежь неустойчивой к влиянию со стороны сверстников, для которых упо требление алкоголя и наркотиков является нормой поведения. Важно, чтобы работающие с детьми в 6– 7 классах взрослые: – помогали детям развить умение вести здоровый, продуктивный образ жиз ни; – помогали детям обрести ориентиры на будущее, включающие продолжение их образования и ответственное отношение к себе и другим; – помогали детям научиться правильно общаться со сверстниками и проти востоять дурному влиянию с их стороны; – помогали детям развивать дружеские отношения, которые оказывают бла готворное влияние и способствуют их собственному развитию; – помогали детям выработать правильное поведение, помогающее справля ться с возможными неудачами, отказами и постигающими разочарованиями; – информировали детей об алкоголе и каждом из видом наркотиков в отдель ности и помогали им подыскать конкретные причины для отказа от каждого и з них. Дети 10– 12 лет любят открывать и познавать мир вещей, будь то во время прогу лки на природе или при чтении книги. Учебные занятия и материалы должны п оощрять стремление к поиску. Они любят узнавать, как функционирует орган изм человека, например, и как конкретный наркотик может сказаться на нор мальной жизнедеятельности организма. Они начинают разбираться во все б олее сложных вопросах и не довольствуются упрощенными ответами. На этом этапе своего развития дети знают, что существует много источнико в информации, часть из которых полны противоречий. Им нужно помочь научи ться выбирать, чему можно верить, а чему нет, и как поступать, когда трудно определить однозначно, что есть добро, и что – зло. Дети такого возраста любят что– нибудь коллекционировать. Эта страсть к коллекционированию часто развивается в неожиданном направлении, вме сто кукол и моделей машин они начинают собирать плакаты, крышки и пробки от бутылок, вкладыши жевательных резинок "Super Gerl" (изображения обнаженных же нщин) и другие предметы. Несмотря на все разнообразие таких коллекций, в н их часто совершенно прозрачно просматривается определенная направлен ность, на которую взрослым необходимо обращать внимание. Например, колле кционирование определенного вида бутылок или крышек от бутылок может п одтолкнуть к знакомству с алкоголем. Собирание пластинок или записей ча сто знакомит детей со словами и мыслями, которые могут оказаться для них непонятными, что вызовет растерянность и стресс. Взрослые должны знать, что коллекционируют их дети и помочь им отделить правду от вымысла, опре делить, заслуживает ли доверия та или иная идея. Взрослым легко получить ложное представление об уровне зрелости детей в этом возрасте, так как многие дети выглядят такими независимыми, они од еваются, как более старшие молодые люди, у них может быть уровень мышлени я взрослых и соответствующий лексикон. В действительности же эти дети вс е еще пугаются при просмотре фильмов ужасов, все еще нуждаются в продолж ительном сне, чтобы справиться с нагрузкой школьного дня, и так же нуждаю тся в заданиях только на ближайшее будущее со множеством напоминаний, чт о подходит срок выполнения. Они по– прежнему нуждаются в ласке и тянутся к ней, им необходима уверенность в том, что взрослый человек, пользующийс я их доверием, будет рядом, чтобы защитить их даже, если никакая опасность им не угрожает. Им иногда все еще необходимо подержать за руку кого– ниб удь, кому они доверяют. В этот период жизни дети все чаще сталкиваются с алкоголем и наркотиками и нуждаются в информации о них. В обществе прочно укоренилась мысль, что у потребление алкоголя является приемлемым. Поэтому учащимся нужны знан ия, чтобы начать осознавать опасность, которую представляет употреблен ие алкоголя и противопоставить ее тем положительным упоминаниям об алк оголе, которые они постоянно слышат. Сегодня в Самарской области (возможно, и по всей России) просматриваются следующие особенности и тенденции подростковой и юношеской наркомании и алкоголизма: – рост объемов наркотических веществ на рынке и их доступность; – высокий темп роста наркомании, особенно детской и подростковой; – значительное расширение ассортимента наркотиков и алкогольных напи тков, нарастающее распространение героина, кокаина и синтетических нар котиков; – полинаркомания (употребление всего подряд в немыслимых сочетаниях); – тенденция к омоложению, более раннему возрасту употребления наркоти ческих веществ; – широкая доступность так называемых "вовлекающих" наркотиков и включе ние их в молодежную субкультуру, что обеспечивает рекламу наркотиков и с нижение "порога страха" перед их применением, существование налаженной с истемы вовлечения в употребление наркотиков детей и подростков, измене ние структуры наркомании от болезни, характерной для определенного кру га лиц (социально неблагополучные, страдающие психическими нарушениям и, имеющие криминальное прошлое) к состоянию, характерному для большей ч асти молодежи – феминизация (все большее количество молодых девушек начинают употре блять наркотики); – неграмотность и противоречивость профилактической информации, част о приводящие к противоположному эффекту; – проводимые профилактические мероприятия (образовательные) характер изуются малой широтой распространения, отсутствием научного подхода, н еадаптированностью к российским условиям, некомпетентной активностью; – все возрастающий страх взрослых и стремление дистанцироваться, уйти от проблем подростковой и юношеской наркомании и наркоманов, переложит ь все ее решение на правоохранительные органы; – тенденции решать проблемы наркомании путем культурно– массовых мер оприятий; – все большая очевидность неэффективности и недостаточности медицинс кой (медикаментозной) помощи при лечении и реабилитации наркомании; – существующая система лечения и реабилитации наркозависимых характе ризуется направленностью на старую социальную структуру больных (псих ически больные, бывшие криминальные элементы и т. д.); – в реабилитации и профилактике преобладает ведомственный подход, что препятствует комплексному решению проблемы реабилитации и профилакти ки; существующие подходы к реабилитации не дают эффективности, сравнимо й с мировыми показателями; – существующая система финансирования реабилитации, научных исследов аний в этой области и оплаты труда специалистов не способствует улучшен ию качества работы; – ситуация с реабилитацией способствует созданию мифа о неизлечимост и наркомании, что способствует утяжелению положения наркоманов; – наркомания на сегодняшний день стала основным источником распростр анения венерических заболеваний и даже СПИДа. Анализ литературных источников, журнальных статей, социологической ст атистики и собственных опытных данных позволил обнаружить обширный пе речень факторов, способствующих наркотизации и алкоголизации молодежи . Многие из факторов, которые повышают риск алкоголизма и наркомании сред и молодежи, не поддаются контролю со стороны школьной администрации и уч ителей; однако, педагоги часто узнают об опасности, грозящей учащемуся, п о его академической успеваемости и поведению. Учащимся способны помочь занятия и упражнения, содействующие развитию и укреплению чувства собс твенного достоинства, чувства ответственности за себя и других, определ ению целей на будущее, саморегуляции, стрессопрофилактике. Фак торы, приводящие к риску алкоголизма и наркомании среди подростков. Экономич еское социальное неблагополучие. Дети из социально неблагополучных семей, для кото рых характерны социальная изолированность, неудовлетворительные жили щные условия, родители которых имеют мало престижный род занятий или явл яются безработными, имеют большие шансы быть постоянным участником пра вонарушений и часто злоупотреблять алкоголем и наркотиками. Экономиче ски (социально) неблагополучные условия могут быть определены социальн ым работником, социальным педагогом и отмечены в карте наблюдений как од ин из возможных факторов риска. Задача профилактики – способствовать социальной адаптации семей с ни зким уровнем социального благополучия посредством реализации возможн ых правовых или экономических мер (выделение мат. помощи, содействие в ус тройстве родителей и трудоспособных детей на работу, определение детей в санатории, детские лагеря, социальные гостиницы и т.д.) С другой стороны, примерно также высок шанс наркотизации у детей из внеш не благополучных, состоятельных семей: озабоченность родителей своим с оциальным положением, напряженность, тревожность, конфликты, часто возн икающие в отношениях между бизнесменами и их супругами и детьми, создают неблагоприятную обстановку в семье, что не может не отразиться на психо логическом благополучии подростка. К сожалению, многие состоятельные л юди (особенно, отцы) по тем или иным причинам не всегда признают наличие не благополучной атмосферы в семье, поэтому вовремя не обращаются к психол огу. Со стороны психологов контроль практически невозможен, поскольку б ез запроса (обращения) специалисты не могут вмешиваться в семейную ситуа цию и, следовательно, противостоять высоко вероятной наркотизации подр остка. В данном случае важным является сотрудничество психологов со шко лами, лицеями, колледжами и другими, в том числе и негосударственными, обр азовательными учреждениями, в которых специалисты (педагоги, психологи) имеют больше возможностей общения с детьми и их семьями, а значит, больше возможностей профилактической работы. Неблагоприятное окружение и общественная необу строенность. Районы, отличающиеся высоким уровнем преступност и, с часто меняющимися жильцами, не способствуют возникновению чувства е динения и общности среди людей, населяющих их, которое существует в боле е благополучных районах с меньшей плотностью заселения и низким уровне м преступности. Скверное соседство и общественная необустроенность да ют основания предполагать распространенность злоупотребления алкого лем среди местной молодежи. Задачей в данном случае является сотрудничество с правоохранительными органами в целях ужесточения контроля над распространением наркотиче ских веществ в данном районе, а также создание досуговых центров, подрос тковых клубов, отделов внешкольной работы, структурирующих свободное в ремя детей и подростков, проживающих в этом районе. Частые перемены мест а жительства. Частые перемены места жительства оказывают отриц ательное влияние на психологическое состояние подростка, поскольку ст алкивают его с необходимостью построения отношений с новыми друзьями, с оседями, одноклассниками, что часто влияет на появление трудностей и про блем. Чем чаще семья переезжает, тем выше опасность возникновения пробле м, связанных с употреблением наркотиков. Однако, если семья умеет органи чно вливаться в жизнь общества на новом месте а соседи ей рады, данный рис к понижается. Задача состоит в данном случае в помощи семьям, и особенно, подросткам, в а даптации на новом месте: предоставление необходимой информации о школа х, медицинских учреждениях в данном районе, городе, а также тесное сотруд ничество с классными руководителями, в чей класс поступили новые дети. Противоречия и несогласованность в законодател ьстве. Положение дел с употреблением алкоголя и наркоти ков напрямую связано с существующими законами и правилами, действующим и в отношении алкоголя и наркотиков, содержащимися в федеративном и мест ном законодательстве. Кроме того, сейчас сложилось явно негативное отно шение к законам и законодательной власти, поэтому существует опасность игнорирования законов как выражение протеста существующей политическ ой и экономической ситуации в нашей стране. Также является важным, что ча сто меняющееся законодательство не всегда становится известно обывате лю, и незнание может толкать его на преступление. Задачей здесь становится просвещение детей и родителей по вопросам зак онодательства в отношении наркомании и лиц, распространяющих и употреб ляющих наркотики. Доступность алкогол я и наркотиков. Доступность алкоголя и наркотиков объективно свя зана с вероятностью злоупотребления ими. В школах, где наркотики более д оступны, существуют более высокие показатели употребления наркотиков. Кроме того, на вероятность употребления наркотиков оказывает влияние с оседство со школой ночных клубов, ресторанов, кафе, продуктовых магазино в, рынков, парков и других мест с пониженным контролем над распространен ием наркотиков и алкоголя. Действительно, несмотря на существующий запр ет на продажу алкоголя детям до 18 лет, многие продавцы в целях увеличения прибыли продолжают снабжать подростков алкоголем и не несут за это ника кой ответственности. Также, как и в случае неблагоприятного окружения и социальной необустро енности, необходимым является сотрудничество центров и администраций учебных заведений с правоохранительными органами, а также с органами го сударственного муниципального управления. Семейная предрасположенность. Дети, рожденные или воспитанные в семьях с алкогол ьными традициями, подвержены большему риску пристраститься к алкоголю и другим наркотикам. В этом свою роль, по– видимому, играют как генетичес кие факторы, так и влияние непосредственного окружения. Например, мальчи ки, родившиеся в семье алкоголика, даже воспитываясь в семье, усыновивше й их, подвергаются в – 4 раза большему риску стать алкоголиками, чем мальч ики, родившиеся в нормальных семьях. Употребление алкоголя и наркотиков родителями и позитивное отношение к алкоголю; в семьях, где родители для того, чтобы расслабиться, употребляют запрещенные наркотики или много п ьют (не обязательно становясь алкоголиками) имеется большая вероятност ь, что дети начнут употреблять алкогольные напитки в подростковом возра сте. Если родители к тому же приобщают своих детей к употреблению наркот иков, включая, конечно, и алкоголь, риск возрастает. Чем больше членов семь и употребляют алкоголь и наркотики, тем выше риск. Очевидно, что в таких семьях вероятно раннее приобщение к спиртному. Оно влечет высокую вероятность того, что дети начнут испытывать алкогольну ю или другую зависимость или у них возникнут проблемы со злоупотреблени ем алкогольными напитками в юношеском или зрелом возрасте. Молодые люди , начинающие пить в возрасте до 15 лет, подвергают себя в два раза большему р иску, чем те, кто не спешит пробовать спиртное, пока им не будет за девятна дцать. Задачей профилактики в данном случае является своевременное распознав ание таких семей и необходимая социальная, психологическая работа с ним и, а в некоторых случаях – частичная или полная изоляция детей от родите лей, способствующих употреблению детьми наркотических и алкогольных в еществ. Неумелость и непоследовательность в воспитании . В семьях, в которых родители не устанавливают четк их норм поведения, в которых дети остаются предоставленными самим себе и где дисциплинарная практика чрезмерно сурова и непоследовательна, под ростки подвергаются большему риску совершения правонарушений и частог о употребления алкоголя и наркотиков. Здоровые, эмоционально насыщенны е, отношения в семье чаще всего являются фактором, предотвращающим тягу ребенка к алкоголю и наркотикам. В данном случае задача центров социально – психологической помощи сос тоит в педагогической и психологической коррекции отношений в семье и о бучении родителей и детей способам эффективного межличностного взаимо действия. Склонность к антисоц иальному поведению и гиперактивности. Этот фактор риска главным образом связан с мальчи ками от пяти до семи лет. Мальчики младших классов начальной школы, необщ ительность и изоляция среди одноклассников которых объясняется их агр ессивностью (например, мальчики, которые не умеют хорошо ладить с другим и детьми во время игр), в одинаковой мере подвержены риску правонарушени й и злоупотребления наркотиками в подростковом возрасте. Если агрессив ное поведение сопровождается гиперактивностью в раннем детстве, также существует большая вероятность того, что у юноши будут проблемы со злоуп отреблением алкоголем и наркотиками. Задачей специалистов является коррекционная психологическая и педаго гическая деятельность, направленная не только на ребенка, но и на его бли жайшее окружение (семью, класс). Неуспевае мость, отсутствие желания продолжать обучение в школе. Начиная с ч етвертого, пятого и шестого классов неудачи в учебе усиливают риск злоуп отребления алкоголем, наркотиками и вероятность правонарушений. У учащ ихся младших классов начальной школы способность к социальной адаптац ии является более важным фактором, позволяющим прогнозировать вероятн ость пристрастия к алкоголю и наркотикам, а также склонность к правонару шениям, чем академическая успеваемость. С распространенностью случаев употребления наркотиков связаны показа тели, свидетельствующие о том, насколько сильно учащиеся привязаны к шко ле, время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий и значение, кото рое имеет для них обучение в школе. Подростки, которым школа ненавистна и которые не стремятся продолжать обучение в ней и затем поступать в вузы, имеют больше шансов пристраститься к алкоголю и наркотикам в подростко вом возрасте. Задачей специалистов является сотрудничество со школами, в частности, к лассными руководителями таких подростков, а также помощь подросткам в п рофессиональном самоопределении и профориентации, определение их в ра зличные образовательные учреждения, повышении мотивации на учебу и дал ьнейшее образование. Протест и риск в подростковом возрасте. Подростковый возраст известен как возраст увелич ения протеста против существующих в обществе взрослых людей моральных норм и принципов. Поскольку в обществе взрослых существует однозначно н егативное отношение к наркотикам и наркоманам, подростки одной из форм п ротеста выбирают употреблением наркотиков. Кроме того, переоценка ценностей в подростковом возрасте связана с увел ичением потребностей в переживании риска как формы эмоционально насыщ енного переживания. Зачастую риск реализуется в употреблении наркотик ов и правонарушениях. Задачей психологов и педагогов является помощь подросткам в удовлетво рении потребностей в риске другими способами (например, риск самораскры тия проявляется в личностно ориентированных и социально – психологич еских тренингах, физический риск – в занятиях спортом), а также в общем эм оциональном развитии ребенка. Общение с п ьющими и употребляющими наркотики сверстниками. Общение со сверстниками, употребляющими наркотики, является одним из наиболее над ежных индикаторов, указывающих на возможность употребления наркотиков подростками, независимо от того, имеют место или нет другие факторы риск а. Если друзья выпивают, это является сильным аргументом в пользу того, чт о подросток, возможно, будет злоупотреблять алкоголем. Очевидно, что запретить подростку общаться с такими друзьями – задача н е из легких, однако родители должны приложить все усилия, чтобы создать д ля ребенка необходимые факторы защиты от возможной наркотизации. В том ч исле, родители могут обращаться к психологам и педагогам центров социал ьно – психологической помощи. Положительное отношение к алкоголю и наркотика м. Когда дети считают, что от курения марихуаны нет вр еда, когда алкоголь ассоциируется у них с «хорошо проведенным временем» , существует очень большая вероятность того, что они будут выпивать и упо треблять наркотики. По большей части то, как подростки объясняют свое по ведение (употребление наркотиков, алкоголя), связано с существующими миф ами типа «В любой момент я могу бросить», «От бутылки пива не становятся а лкоголиками» и т.д. Мифы о наркотиках и наркоманах, существующие в сознании подростков, разр ушить очень сложно и порой просто невозможно. В этом случае эффективной может стать лишь работа психолога, групповая работа, направленная на обс уждение с подростками этих мифов и выработку у них собственного сознате льного, а не мифологического, отношения к наркотикам и наркоманам. Реклама. К сожалению, легальные и нелегальные наркотики ре кламируются чрезвычайно широко. Речь идет как о явной, так и о скрытой рек ламе. Алкогольные и табачные изделия рекламируются открыто. Сопровождающая их информация, например, «Полная свобода...», «Всегда первый...», «Свежий взг ляд на вещи...» и т. п. прочно связывает в сознании подростка табак и алкогол ь с ценностями жизни: свобода, достижения, престиж, дружба. Наличие этих св язей, обнаруживающихся только с помощью психодиагностики, как правило, н е осознается, что делает их еще более опасными. Увы, эксплуатируется вечн ое стремление человека к свободе. Но свободным делает только внутренняя свобода, а отнюдь не наркотик! Реклама, к сожалению, принадлежит к числу макрофакторов, предупредить вл ияние которых порой невозможно. Противостоять рекламе может только эмо ционально зрелый и самодостаточный подросток, не испытывающий эмоцион ального дефицита в отношениях со сверстниками и окружающими взрослыми людьми. Таким образом, задачей психологов является коррекция подросткового са моотношения, повышение общей психологической устойчивости к действию как одного, так и группы взаимодействующих факторов наркотизации. Факторы риска. Наряду с факторами, способствующими наркотизации и алкоголизации подростков и молодежи можно выделить факторы, препятст вующие или защитные. Некоторые дети, даже когда они подвергаются многим факторам риска не упо требляют наркотиков и алкоголя. Исследования показывают, что от употреб ления наркотиков удерживает, по– видимому, целый ряд защитных факторов: 1) чувство юмора; 2) внутренний самоконтроль, ребенок чрезвычайно целеустремленный; стрес соустойчивость; 3) важность взаимоотношений по крайней мере с одним взрослым человеком п омимо родителей. Учитель может иметь огромное влияние на поведение ребе нка; 4) привязанности – склонность жить по законам и нормам общества, школы, об щины и/или семейным стандартам: – преданность, близость, открытость; – обязательства перед социальной группой и возложенные на нее надежды; – убеждения и совпадающие с принятыми в социальной группе нравственны е ценности (семья, школа); – условия, способствующие возникновению привязанностей: – возможность активного участия в работе социальной группы. Учащийся и меет определенные обязанности и добивается успехов в их выполнении; – успешное овладение необходимыми умениями; – признание и одобрение умелых действий. 5) Нормы, исключающие употребление ал коголя и наркотико в, принятые: в семье, в школе, в общине. Факторы защиты. На основании приведенной информации можно разраб атывать районные, городские, региональные, государственные и даже между народные программы по борьбе с наркоманией и алкоголизмом. Однако, на наш взгляд, главное звено проблемы находится в точке противоп оставления среды и личности, и окончательный выбор варианта жизни остае тся за личностью. Ссылки педагогов, социальных работников, политиков и милиционеров на со циальные условия, на дурную наследственность и т. п. в отношении молодежи обесценивают само значение самостоятельного личностного выбора, а так же ответственности за его последствия. Для наших исследований мы специально подобрали группу подростков из на иболее "неблагоприятных сред". Другую группу – из самых, так сказать, благ оприятных. Затем попытались выявить важнейшие психологические качеств а испытуемых, которые определяли их наиболее конструктивное поведение в стрессогенных и конфликтогенных ситуациях. В результате наших многочисленных практических исследований мы выдели ли три обобщенных личностно– психологических "источника" приобщения п одростков к наркотикам и алкоголю: стресс, внушаемость, любопытство. Существует большое количество различного рода факторов, сопутствующих или оказывающих влияние на психику подростка в процессе его социализац ии. Большинство из них, особенно ведущих подростка к искушению наркотика ми уже были приведены ранее. Однако, мы вновь хотим абстрагироваться от социальной среды и принять за точку отсчета самого подростка, его личностные возможности, противосто ять названному искушению. По нашим последним данным 32% подростков прибегают к наркотикам как к спос обам избегания стрессов или приобретения уверенности. 28% подростков впервые пробуют наркотики (без особого на то желания) под во здействием авторитетных для них лиц, т. е. в результате стороннего внушен ия. 39,5% подростков пробуют наркотики из любопытства. Конечно, экономический кризис, социальная среда, проблемные семьи, дурна я компания; педагогическая запущенность и т. д. – все это очень сильные об стоятельства, которые одними психолого– педагогическими воздействия ми исправить нельзя. Однако, отрадно отметить, что в процессе проводимых исследований нам не так уж редко встречались нормальные, психологически сбалансированные молодые люди, которые однозначно отрицательно относились к наркотикам, несмотря на то, что выросли и сформировались в центрах схождения всех са мых негативных условий и факторов риска. Психологическая устойчивость к наркотикам в подростковом возрасте без агрессии и страха – откуда она берется? Мы задались целью разгадать этот секрет хотя бы отчасти. Необходимо было выявить какие же именно психологические качества подростка оказывают ся решающими в формировании устойчивого "неагрессивного" безразличия к употреблению наркотических веществ. Особенно хотелось распознать гене зис экзистенциальной основы, так называемые, первичные "смысловые стиму лы", на основе которых затем "прорастали" в личности подростка необходимы е психологические качества. Наши исследования подтвердили, что среда в которой пребывает подросток, может оказаться значительно пассивнее, если в жизни подростка имеют мес то яркие эмоциональные переживания ( подобные переживаниям инсайта, вну треннего озарения), "подаренные" ему или пробужденные в нем значимым взро слым или авторитетным сверстником (по данному вопросу нами готовится це лая серия публикаций). Здесь же достаточно будет сказать, что среди значи мых взрослых, ребята называли не только родителей, родственников, тренер ов, выдающихся людей, встречаемых ими на жизненном пути, но и учителей. При этом, корреляции между успешностью в обучении и значительностью оказан ного влияния не наблюдалось... Отмечая масштабность влияния конкретного учителя на свои жизненные взгляды, многие испытуемые высказывали в отно шении своих бывших учителей весьма критические комментарии. Это очень с ложный вопрос, мы ограничимся здесь лишь констатацией факта наличия нек ой педагогической диалектики. Наши исследования не были ограничены только "рискованными" средами. Мы и сследовали большое количество подростков из хороших, обеспеченных сем ей, посещающих избранные компании, культурные мероприятия и симфоничес кие концерты, говорящих на нескольких языках и необычайно эрудированны х, которые, приобщаясь к наркотикам, вовлекали в это совершенно бессовес тно своих друзей и товарищей. Конечно, среда формирует, но... Обобщив результаты исследований, мы выявили, что подростки, устойчивые к наркотикам, обладают следующими общими качествами: – они имеют низкие показатели психологической внушаемости, т. е. они сам ореферентные; – обладают (часто бессознательно, интуитивно) своими индивидуально– п сихологическими, достаточно конструктивными способами преодоления ст рессовых переживаний и конфликтных ситуаций, умеют без напряжения обща ться, уверены в себе, разумны и рассудительны; – стремятся и способны удовлетворять интерес и любопытство к интимным и таинственным сферам жизни, минуя потерю сознательного контроля, а если такое происходит, умеют отдавать себе отчет в произошедшем, способны к б олее или менее адекватной самооценке то, что в психологии часто называют способностью к рефлексии. Отсюда становятся понятными основные базовые направления весьма эффек тивной психопрофилактической и педагогической работы с подростками. 1. Стрессопрофилактика. По нашему мнению – это не столько нейтрализация стрессфакторов, воздей ствующих со всех сторон на подростка (часто нейтрализация или исключени е этих факторов бывает просто невозможной, например, таких, как отношени я в семье, жилищные, материальные условия жизни подростка, социальное ок ружение и пр.), а обучение, воспитание и развитие в нем способности к самос тоятельному, цивилизованному, психологически эффективному способу их ( стрессфакторов) преодоления, а также сознательной психологической сам орегуляции. 2. Снижение внушаемости в процессе психоактивных тренингов и психокорре кционных упражнений. 3. Психологическая коррекция свойственного подросткам любопытства и ин тереса к нездоровым переживаниям особых состояний сознания способами, раскрывающими положительный личностный потенциал на основе сенсомото рной активности (аутотренинги, медитативные тренинги, транс– контроль ные психотехники и т. д.). Все эти три направления работы могут быть организованы при достаточной грамотности педагогического коллектива школы, включающего подготовле нных соответствующим образом школьных психологов и социальных педагог ов. Глав а 2. Программа социальной работы с наркоманами подросткового возраста 2.1 Но рмативно-правовые аспекты профилактики употребления ПАВ. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦ ИАЛИСТОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ ДЕТЬМИ И МОЛОДЕЖЬЮ. (Метод ическое пособие.) Одним из серьезных пробелов в профессиональной подготовке специалисто в сферы образования традиционно является недостаток правовых знаний, а часто и юридическая безграмотность. Между тем, сегодня знание нормативн о-правовых актов, регламентирующих сферу профессиональной деятельност и субъектов сферы образования, является не только характеристикой уров ня культуры и образованности человека, но важной составляющей его профе ссиональной компетентности. Более того, для ряда специалистов (к примеру , для социальных педагогов) информирование и консультирование по вопрос ам законодательства выступает как непосредственная профессиональная функция. Представляется, что к специалистам, занимающимся профилактико й наркозависимости, это относится в полной мере. В данном пособии подробно рассматриваются и комментируются, вопросы, ка сающиеся профилактики злоупотребления ПАВ в: Федеральном законе N 3-ФЗ "О наркотических средствах и психотропных вещес твах" от 8 января 1998 г. Уголовном кодексе Российской Федерации. Для получения полного текста документа нажмите здесь (RAR-архив,19 Kb) Комплекс правовых норм, регулирующих отношения в обществе к ПАВ Методич еское пособие (В.Е.Пелипас) Законодательное и нормативное регулирование легального оборота этило вого спирта и алкогольной продукции Законодательное и нормативное регулирование легального оборота нарко тических средств, психотропных веществ и их прекурсоров Законодательные и нормативные меры противодействия нелегального обор ота ПАВ Законодательные и другие правовые меры воздействия на потребителей ПА В и больных наркологического профиля. Законодательное и нормативное регламентирование оказания наркологич еской помощи Для получения полного текста документа нажмите здесь (RAR-архив,11 Kb) 2.2 Проблема профилактики н аркомании КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ И МОЛОДЕЖЬЮ В.М. Филиппов Министр образования Российской Федерации Сегодня мы открываем Всероссийскую конференцию, посвященную ключевым проблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами в д етско-молодежной среде. В настоящее время проблема распространения и употребления наркотическ их средств, психотропных и иных одурманивающих веществ по-прежнему явля ется чрезвычайно актуальной. Наркомания быстрыми темпами распространя ется в детской, подростковой и молодежной среде. По данным общероссийско го мониторинга, численность детей и молодежи в возрасте 11-24 лет, с различно й частотой потребляющих наркотические средства, достигает 4 миллионов, а численность среди них наркозависимых составляет от 900 тысяч до 1 миллиона 100 тысяч человек. Среди всего населения России эти показатели составляют соответственно примерно 6,5 миллионов и 1 миллион 800 тысяч человек. К психоактивным веществам, воздействующим на социальное, личностное, пс ихическое и физическое здоровье детей и молодежи, следует относить и ник отин, и алкоголь, включая так широко рекламируемое пиво, и собственно нар котики без существенного различия между так называемыми «легкими» и «т яжелыми» наркотиками. Для нас это должно быть принципиально важно, потом у что ни один ребенок не должен воспринимать социальный мир, в который он входит, через призму измененного любыми психоактивными веществами соз нания. Настоящая конференция должна подвести определенные итоги значимого по ворота в антинаркотической политике государства, который был совершен три года тому назад, и ответить на вопрос о правильности выбранного напр авления. Сегодня мы должны подтвердить приоритет первичной профилактики злоупо требления наркотиками и иными психоактивными веществами. Мы должны признать, что первичная антинаркотическая профилактическая работа является прерогативой всех социальных структур, которые ближе в сего находятся к ребенку и его семье. Мы должны отдавать себе отчет, что только объединение усилий всех госуда рственных и общественных структур позволит остановить вал наркотизаци и, который обрушился на российское общество, и преодолеть негативные тен денции в развитии наркоситуации в стране. Безусловно, решение многих задач по профилактике наркомании несоверше ннолетних и молодежи находится в сфере компетенции органов и учреждени й системы образования, так как через воспитательное воздействие этой си стемы проходит практически все молодое поколение россиян. Сегодня мы можем констатировать, что работники системы образования отк азались от перекладывания обязанностей по проведению антинаркотическ ой работы на другие структуры, и приняли на себя, как представители самой гуманной специальности, значительную долю ответственности за результа т общей борьбы с распространением наркомании. В настоящее время первичная профилактика употребления психоактивных в еществ является ключевым социальным заказом для Министерства образова ния Российской Федерации и это наша исходная базовая позиция для выстра ивания всей антинаркотической профилактической деятельности. Организационной, теоретической и методической основой данного положен ия является Концепция профилактики злоупотребления психоактивными ве ществами, утвержденная приказом Минобразования России и одобренная ре шением Правительственной комиссии по противодействию злоупотреблени ю наркотическими средствами и их незаконному обороту в 2000 году. Первый итог, подтверждающий правильность выбранного нами направления, заключается в том, что сегодня Концепция положительно воспринята не тол ько в системе образования, но и другими социальными структурами, решающи ми вопросы обеспечения первичной профилактики, – органами и учреждени ями здравоохранения, физической культуры и спорта, социальной защиты, пр авоохранительными органами, что является залогом оптимального системн ого подхода к решению проблем профилактики. Концепция сыграла значительную роль в повышении эффективности антинар котической работы в образовательной среде, став основой для разработки соответствующих целевых программ профилактики злоупотребления психо активными веществами среди несовершеннолетних и молодежи на федеральн ом, региональном и местном уровнях. Сегодня мы говорим, что организация антинаркотической профилактическо й деятельности на местах – это организация нового социокультуральног о пространства, которое предполагает вовлечение в профилактику как соц иальный процесс всех здоровых интеллектуальных, нравственно-волевых, к ультурно-ценностных, мировоззренческих, профессиональных ресурсов. Мы рассматриваем антинаркотическую профилактическую деятельность как с оциальный процесс тогда, когда она опирается на идеи социального партне рства, когда она базируется на принципах и методах взаимодействия специ алистов различных социальных практик. Это означает, прежде всего, новую управленческую, организационную культ уру, которая должна соответствовать идеям оптимального взаимодействия государственных и общественных усилий, направленных на решение одной ц ели. Только административными усилиями органов управления на местах пр и всей правильности социального заказа задача остановки наркотизации в детско-молодежной среде в принципе не может быть решена. Проведем анализ необходимых условий, которые обеспечивают эффективную организацию антинаркотической профилактической деятельности в регио не. Деятельное и позитивное решение проблем первичной антинаркотической п рофилактики не может быть реализовано и обеспечено без грамотно органи зованного мониторинга наркоситуации на всех уровнях. На уровне образовательного учреждения – школы, колледжа, вуза – локаль ная оценка наркотической ситуации в учреждении должна приводить к свое образному общественному договору всех участников образовательного пр оцесса (обучающихся, их родителей, педагогического корпуса) о неприятии наркотиков, о внутреннем укладе, своеобразном «этическом кодексе», кото рый исключает наркотики из социального пространства этого учреждения, – это то, что в практической деятельности реализуется как «Школа без на ркотиков», как «Пространство, свободное от курения». На муниципальном уровне, где переплетаются интересы и ценности конкрет ных граждан, отдельной семьи, школы, иных муниципальных, государственных , общественных организаций; на уровне, где сталкиваются пути ребенка и ме лкого наркоторговца, ценности «здорового образа жизни без наркотиков» и ценности пронаркотической субкультуры, проводимые через двор, через у лицу, через досуг детей, оценка наркоситуации должна приводить к организ ации взаимодействия всех социальных структур в целях противодействия распространяемому злу. На этом звене антинаркотической профилактики м ы до настоящего времени проигрываем и проигрываем потому, что для нас бо лее удобным является организованное и структурированное пространство школы, вуза, учреждения дополнительного образования. При этом именно школа должна стать центром воспитательного пространст ва в микрорайоне проживания детей, инициировать и развивать конструкти вное взаимодействие всех участников профилактического процесса как в самом учреждении (обучающиеся, педагоги, родители), так и вокруг него (мили ция, социальные и медицинские службы, общественные и религиозные объеди нения и др.) в целях реализации комплекса превентивных мер, формирования безопасной для жизни и здоровья детей среды. На региональном уровне, где формируются зональные программы профилакт ики, где в первую очередь реализуются основы и методы межведомственного и междисциплинарного взаимодействия в антинаркотической работе, выявл яется адекватность социальному запросу региона того социокультуральн ого процесса, с которым связано формирование антинаркотической работы отдельных учреждений, различных специалистов, обычных граждан, озабоче нных наркогенной ситуацией в своем регионе. Особенно важна мониторинго вая оценка этого уровня, потому что она является результирующей составл яющей всех предшествующих усилий, определяет правильность выбранных п риоритетов и конкретных мер, является своеобразным «лакмусом», который выявляет организационные просчеты. На федеральном уровне при помощи мониторинга определяется правильност ь выбранной стратегии, эффективность антинаркотической государственн ой политики. Мониторинг, построенный таким образом, делает и для специалиста, и для об ычных граждан осмысленными показатели медицинской, социально-профилак тической статистики. Наркогенная ситуация получает свое выражение на у ровне семьи, школы, района, области, страны и социально-медицинская инфор мация становится инструментом действенной политики, а не иллюстрацией катастрофичности наркотизации в целом. К сожалению, именно общими катас трофическими иллюстрациями грешат многие при информационно-популистс ком подходе к антинаркотической профилактике, когда каждый доклад, стат ья перенасыщены удручающими цифрами статистики без динамического анал иза, без привязки к ситуации, к региону, к учреждению. В этом случае матери алы оказываются проявлением панической слабости или элементом «устраш ения», а не ориентиром в антинаркотической работе. Начиная с 2002 года, Минобразование России осуществляет мониторинг наркос итуации во всех субъектах Российской Федерации, основываясь именно на с истемном многоуровневом подходе. Координирует реализацию мониторинга постоянно действующая межведомственная рабочая группа по разработке п оказателей, подлежащих исследованию в ходе ежегодного мониторинга нар коситуации в Российской Федерации. Региональные органы управления пов семестно оказывают помощь и содействие в обеспечении общероссийского мониторинга. Качественный и количественный анализ ключевых проблем на ркогенной ситуации стал необходимым инструментом на местах, для того, чт обы сверять ориентиры региональной и федеральной антинаркотической пр офилактики. Следующее ключевое и принципиальное положение, вытекающее из Концепци и, заключается в тезисе: антинаркотическая профилактика является планируемой и прогнозируемо й, социально организованной антинаркотической деятельностью только то гда, когда она формируется в терминах и понятиях своеобразного «государ ственного стандарта». В противном случае она остается стихийным, малоуправляемым процессом, с вязанным с инициативностью отдельных авторских программ, образователь ных и других учреждений, с административными усилиями управленческого аппарата. Идея стандарта как нормы, образца не является инновационной; в частности, в системе образования существует понятие образовательного стандарта. К организации антинаркотической профилактической деятельн ости понятие стандарта прежде не применялось, но его введение представл яется чрезвычайно важным и необходимым на современном этапе, когда в рам ках антинаркотической профилактической деятельности на уровне учрежд ения, муниципалитета, региона должен быть реализован определенный мини мум профилактических воздействий. Эти профилактические воздействия должны быть реализованы в семье, в шко ле и в образовательной среде в целом, в среде вовлеченных в первичную про филактику учреждений и структур социальной помощи, правоохранительных органов, общественных организаций. Это тот минимум, при котором можно го ворить о том, что в данном учреждении, муниципалитете, регионе, при всем их местном своеобразии, реализуется и обязательно даст планируемый резул ьтат антинаркотическая профилактика. Понятие стандарта антинаркотической профилактической деятельности в образовательной среде влечет за собой четкое определение минимума спе циалистов – участников профилактического процесса, особенностей орга низации их деятельности, выделение «целевых групп», с которыми они работ ают, и прогноз ожидаемого результата. В этом залог эффективности, потому что антинаркотическая профилактика перестает быть обсуждением наркол огических проблем в организационном и информационно-просветительском плане, она становится осязаемым спектром определенных, профилактическ и направленных видов деятельности специалистов и учреждений с обозрим ым конечным эффектом. Прогнозируемый эффект должен содержать в себе нео бходимый, значимый уровень и комплекс мероприятий, который может и долже н переломить наркогенную ситуацию. Следующее важное положение Концепции заключается в том, что необходимо было преодолеть медикобиологический центризм в подходе к первичной пр офилактике состояний зависимости от психоактивных веществ. По традиции основные усилия в профилактической деятельности направлял ись на просвещение детей, подростков, молодежи и взрослых в отрицательны х последствиях алкоголизации и наркотизации для здоровья человека. Это было движение за наркологической проблемой по "остаточному принципу" с о риентацией на исходные состояния наркологических расстройств. Наша де ятельность ограничивалась приглашением медицинских специалистов для освещения наркологических проблем. Это лишало первичную профилактику самого важного воспитательного, ценностного компонента, формирования того отношения, которое реально может сделать ребенка и молодого челове ка невосприимчивым к образу и стилю жизни, в который включены психоактив ные вещества – наркотики, никотин, алкоголь. Только преодолевая подобный малоэффективный подход к первичной профил актике, можно выйти на ее психологические и педагогические аспекты. Имен но психолого-педагогические аспекты первичной профилактики позволяют сначала в методическом плане, а потом и на уровне реальной профилактичес кой работы сформулировать и по-новому донести до детей ценности психиче ского здоровья и здоровья вообще, ценности активного деятельного образ а жизни, ценности физической культуры. Принятая Министерством образования Программа развития воспитания в си стеме образования Российской Федерации четко решила вопрос – воспита тельная, психолого-педагогическая работа является важнейшим и обязате льным компонентом антинаркотической профилактической помощи обучающ имся и воспитанникам образовательных учреждений. Одним из итогов реали зации программы стала активизация деятельности всех уровней образован ия по повышению статуса воспитания в образовательных учреждениях. Друг им важным итогом стало более широкое и системное вовлечение в решение пр облем воспитания родительской общественности, общественных организац ий и других социальных институтов. В этом направлении много сделано, однако сегодняшнее положение – это то лько начало пути. В настоящее время в образовательные учреждения введены ставки специал истов, осуществляющих воспитательную, психолого-педагогическую и соци ально-педагогическую работу (социальные педагоги, педагоги-психологи, п едагоги дополнительного образования, кураторы академических групп). В антинаркотической профилактической работе активнее стал использова ться ресурс школьной психологической службы, а также образовательных у чреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-со циальной помощи. В образовательных учреждениях стали создаваться каби неты профилактики наркомании, наркопосты, службы доверия для детей и под ростков. Созданы условия для развития сети «школ здоровья», центров соде йствия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательны х учреждений. Важным фактором профилактики наркомании является обеспечение досуга и занятости детей во второй половине дня. Значительную роль в решении дан ной проблемы играет система дополнительного образования детей, выполн яющая не только развивающую, обучающую, воспитывающую, но и социально-пе дагогическую, реабилитирующую, профилактическую функции. В субъектах Р оссийской Федерации продолжается работа по развитию сети досуговых, сп ортивных, оздоровительных учреждений, вовлечению детей и молодежи в зан ятия физкультурой, спортом, туризмом. В 2003 г. на условиях софинансирования с регионами начали осуществляться меры по оснащению спортивным оборудованием и инвентарем общеобразоват ельных учреждений (из федерального бюджета на указанные цели выделено 300 миллионов рублей). Осуществляется и будет продолжена серьезная научная и методическая ра бота по профессиональному оснащению специалистов, осуществляющих проф илактическую работу, методическими психологическими, педагогическими и социальными инструментами антинаркотической профилактики. Только об еспечение таким инструментарием делает их действительно настоящими сп ециалистами-превентологами, специалистами в области антинаркотическо й профилактической деятельности. Разработка такого инструментария стала возможна во многом благодаря р еализации федеральной целевой программы «Комплексные меры противодей ствия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту». В рамках п рограммы образовательные учреждения всех уровней обеспечиваются совр еменной методологией первичной антинаркотической профилактики при ра боте с детьми и молодежью во всех сферах их жизнедеятельности – в семье, в школе, в микросоциальном окружении, в сфере досуга. Важно, чтобы созданн ыми методическими разработками были охвачены ведущие сферы антинаркот ической профилактики, включая все целевые группы, все включенные в перви чную профилактику социальные институты, даже, если они не относятся к си стеме образования. В настоящее время подготовлены и изданы общим тиражо м 635 тысяч экземпляров 14 наименований учебно-методических материалов (рук оводств, пособий, рекомендаций) по ключевым вопросам профилактики злоуп отребления психоактивными веществами. Это позволило в 2003 году в значител ьной степени обеспечить образовательные учреждения Российской Федера ции необходимой методической литературой. В текущем году подготовлен и будет издан новый комплект учебно-методических пособий и программ для о бразовательных учреждений различных типов и видов. Другим аспектом методического обеспечения специалистов-превентолого в является поиск оптимального решения проблем подготовки и переподгот овки работников образовательных учреждений по всем направлениям антин аркотической профилактической работы. Начиная с 2001 года, на регулярной ос нове организовано проведение обучающих курсов по программе «Разработк а региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными в еществами детьми и молодежью», получившей экспертную оценку Федеральн ого экспертного совета при Минобразовании России по проблемам профила ктики злоупотребления психоактивными веществами. С октября 2002 года обуч ение проводится централизованно на базе 7 головных учреждений, обеспечи вающих повышение квалификации работников образования по вопросам проф илактики злоупотребления психоактивными веществами, в 7 федеральных ок ругах. Следующее важное положение, вытекающее из Концепции, заключается в наше м отношении к проблемам социально-психологической реабилитации несове ршеннолетних и молодежи, которые начали не просто «экспериментировать » с наркотиками, но и злоупотреблять ими. Принципиально вопрос стоит следующим образом: ребенок не завершивший о бщего образования, не получивший учебно-профессиональной ориентации, н о вступивший на путь наркотизации и теряющий свои связи со школой, с семь ей, после проведения необходимых социально-профилактических и лечебны х мер должен быть возвращен в образовательную среду. Если в страхе перед наркоманией, перед заразительностью наркоманических привычек и нарком анического поведения ребенок с наркологическими проблемами будет "выт алкиваться" из образовательной среды, он социально изолируется, навсегд а остается в наркоманической среде, лишается шанса вернуться к нормальн ой жизни. Эта принципиальная позиция Министерства определяет линию на создание региональных реабилитационных центров для несовершеннолетних, злоупо требляющих психоактивными веществами. В 2003 году начали функционировать 3 реабилитационных центра в Калининградской и Московской области, в 2003-2004 го дах планируется открыть еще более 20 аналогичных учреждений в других суб ъектах Российской Федерации. Это новая и во многом необычная задача для системы образования. С учетом международного и российского опыта сформулированы Концептуальные осн овы реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивным и веществами. На сегодняшний день эта концепция одобрена Федеральным эк спертным советом Минобразования России и апробируется в созданных реа билитационных центрах. По концепции Министерства эти реабилитационные центры не должны быть « центрами изоляции»; они должны стать необходимым и обязательным промеж уточным звеном при возвращении ребенка с наркологическими проблемами к здоровой, социально активной жизни без наркотиков. Одновременно они до лжны стать обязательным звеном того профилактического, реабилитационн ого пространства, которое создается в регионе при осуществлении антина ркотических программ. В обобщении и пропаганде опыта антинаркотической профилактической и р еабилитационной работы ключевой проблемой также является взаимодейст вие образовательных структур всех уровней со средствами массовой инфо рмации. Сложился некий стереотип, по которому вопросы профилактики осве щаются во многих общероссийских и региональных СМИ. Сегодня многие журн алы и газеты, такие как «Нарконет», «Наркостоп», «ОБЖ», «Наркология», «Пок а не поздно», «Учительская газета», «Вузовские вести», «Студенчество. Ди алоги о воспитании» и другие, публикуют информацию о наркологических пр облемах и различных аспектах профилактики. Однако, если речь идет об акт ивной антинаркотической профилактической политике, существенным стан овится формирование позитивного антинаркотического общественного со знания. Важным и необходимым элементом такого сознания является против одействие различным проявлениям пронаркотической молодежной субкуль туры на уровне федеральных и региональных СМИ. Исследования ученых показывают, что именно пронаркотическая молодежна я субкультура в музыке, стиле одежды и поведения, экстремальном стиле жи зни отдельных молодежных групп является проводником установок на безв редность и бесплатность «первой пробы», на допустимость и даже необходи мость опыта приема наркотиков, не говоря уже о других психоактивных веще ствах. Деструктивную роль в данном смысле играет реклама алкогольной и т абачной продукции. Наиболее яркий пример – реклама пива «Клинское», фак тически пропагандирующая не просто употребление определенного сорта п ива, но неразрывно связанный с употреблением пива образ жизни, обращающа яся непосредственно к подросткам и молодежи и активно использующая обр азы молодых людей. Наша работа со СМИ часто отстает в этом процессе, оказывается неэффектив ной. Это делает пропагандистский компонент антинаркотической профилак тики сухим, скучным, малоинтересным и часто вызывающим отторжение у дете й, подростков и молодежи. Антинаркотическая профилактика и профилактик а ВИЧ-инфекции должна сопровождаться во всех образовательных учрежден иях, где ведется эта работа, методически точно выверенным, информационно насыщенным и ярким визуальным рядом, который может бить точно в цель, фор мируя эффективные антинаркотические установки. В этой работе предстои т еще много сделать, но необходимо изменить ситуацию, потому что нельзя д альше закрывать глаза на вызов пронаркотической субкультуры и делать в ид, что ее не существует. Необходимо увеличить в сетке телерадиовещания (прежде всего на государ ственных телерадиоканалах) объем регулярных тематических информацион но-образовательных программ профилактической, воспитательной, спортив но-оздоровительной направленности, специализированных программ для де тей и молодежи с учетом особенностей восприятия данных возрастных кате горий, обеспечить создание и распространение роликов прямой социально й рекламы. В качестве положительного примера такой деятельности можно о тметить подготовленную Госкомспортом России, МПТР России и Фондом «Спо рт против наркотиков» серию специальных роликов «Альтернатива» с учас тием звезд российского спорта под девизом «Я выбираю спорт». Определенным вкладом в эту работу является организация антинаркотичес ких материалов в сети «Интернет». На сегодняшний день антинаркотически й ресурс широко представлен на ряде сайтов (Antipav.ru, Narkotiki.ru, Otrok.ru). На этих сайтах, кро ме размещения информационного антинаркотического ресурса, осуществля ется консультативная помощь по различным аспектам антинаркотической п рофилактики, что представляется очень важным, в том числе и при решении п роблем дистанционного образования. Таким же важным аспектом активной антинаркотической профилактической работы является взаимодействие с общественными и религиозными организ ациями, группами само- и взаимопомощи, родительскими объединениями, груп пами активной и деятельной молодежи. В этом ключе, несомненно, важной явл яется подготовка волонтеров для работы в детско-молодежной среде. Интер ес к волонтерскому движению является новым значимым общественным фено меном в менталитете нашего сознания. Всю подобную работу сегодня следуе т рассматривать как бережное взращивание новых ростков общественной а ктивности в ключе антинаркотической профилактики. Ценный опыт многих т аких интересных проектов негосударственных структур представлен в мат ериалах конференции. Необходимость взаимодействия различных направлений антинаркотическ ой профилактики сделала крайне востребованным создание Федерального э кспертного совета. Федеральный экспертный совет при Минобразовании Ро ссии по проблемам профилактики злоупотребления психоактивными вещест вами вносит существенный вклад в обеспечение единого подхода к формиро ванию принципов и основных механизмов антинаркотической работы в сист еме образования России. В состав Совета включены представители не тольк о системы образования, но и органов и учреждений иной ведомственной прин адлежности (Минздрава, МВД), а также общественных организаций. Экспертный совет в едином методическом ключе: формирует направленность антинаркотической профилактической работы на федеральном уровне; дает экспертную оценку материалов региональных программ в сфере профи лактики злоупотребления психоактивными веществами; анализирует динамику и ключевые проблемы развития наркоситуации по ре зультатам мониторинга на федеральном уровне; вырабатывает единую позицию при взаимодействии органов и специалистов образования с общественными, религиозными организациями и средствами массовой информации по всем вопросам антинаркотической профилактики в образовательной среде. Говоря о достигнутых результатах, нельзя не отметить существующие проб лемы и сохраняющиеся просчеты в организации активной антинаркотическо й профилактики. Сохраняется недостаток необходимых финансовых и кадровых ресурсов в а нтинаркотической профилактической работе, если к ней подходить как к си стемному динамичному процессу, а не как к набору единичных мероприятий и разовых кампаний. Не до конца преодолен информационно-просветительский подход в решении проблем профилактики злоупотребления психоактивными веществами сред и детей и молодежи, когда антинаркотическая работа обеспечивается за сч ет регулярных, но недостаточно эффективных мероприятий (чтение лекций, п роведение антинаркотических акций, конкурсов плакатов, рисунков) с акце нтированием внимания на негативных последствиях наркомании. Отстает уровень индивидуальной профилактической работы с детьми и под ростками, потребляющими наркотики. Еще сохраняются случаи, когда образо вательное учреждение стремится скрыть наличие «наркотических» пробле м или избавиться от обучающихся, вступивших на путь приема и злоупотребл ения психоактивными веществами. Кропотливая коррекционная работа с та кими детьми подменяется «выведением» их из образовательной среды, что н арушает их права и противоречит основным принципам государственной по литики в области образования, и в любом случае не решает проблему. Остаются не урегулированными вопросы правового обеспечения оценки слу чаев токсиконаркотического опьянения в условиях образовательной сред ы; защиты прав детей, вставших на путь приема психоактивных веществ; не в п олной мере определено правовое поле, в рамках которого силами и средства ми образовательной системы должны решаться проблемы реабилитации несо вершеннолетних с состояниями зависимости до и после лечения. Крайне тре вожными и для специалистов, и для общественности остаются нерешенные в п равовом отношении вопросы защиты несовершеннолетних от информации, на носящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию. Вместе с тем в последние три года ситуация в области профилактики злоупо требления психоактивными веществами изменилась в положительную сторо ну. От позиции декларативного признания необходимости профилактическо й активности государство и общество переходят к реальным конструктивн ым мерам. В настоящее время профилактика наркомании в России уже не огра ничивается отдельными малоэффективными попытками информирования под ростков и молодежи о наркотиках и последствиях их потребления, а имеет ч етко сформулированные цели, задачи и стратегии действий. Следующим шагом в развитии антинаркотической работы должна стать полн оценная реализация региональных программ профилактики злоупотреблен ия наркотиками и иными психоактивными веществами с учетом индивидуаль ных особенностей каждого региона и возможностей привлечения к этой дея тельности всего интеллектуального, нравственного, духовного и обществ енного потенциала страны. 2.3 Значение здоровьесберегающих технологий в профилактической работе. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ вЂ“ ОСНОВА ФОРМИ РОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ Центр профилактики злоупотребления психоактивными веществами Приволжского Федерального округа, СИПКРО г. Самара Внедрение здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс ст авит целью не только сохранение того уровня здоровья, с которым ребенок пришел в школу, но и решение глобальных социальных задач, стоящих в насто ящее время перед обществом. Это профилактика наркомании, токсикомании, а ссоциальных форм поведения. Основным условием в процессе усвоения всей суммы знаний современной жи зни является четкое функционирование всех органов и систем детского ор ганизма, в частности, центральной нервной системы, обеспечивающее проце сс адаптации ребенка к социуму школы и возможность усвоения им суммы зна ний. Чем выше уровень зрелости центральной нервной системы, тем выше про цент усвоения. Однако, показатели последних лет говорят о снижении этого уровня. 40% детей имеют пограничные нервно-психические и соматические расстройства в ви де нарушения адаптации, трудности усвоения школьной программы. Если за 3-4 года начальной школы мы не смогли помочь ребенку, то нарушения с оматического здоровья у учащихся начальных классов в дальнейшем приво дят к отклонениям в психическом здоровье (нарушение формирования межли чностных отношений, особенности поведенческих реакций в виде агрессив ности, конфликтности) в средней школе, а в старшем звене именно эта группа дает отклонения в социальном здоровье. В подростковом возрасте конфликт в коллективе перерастает в конфликт с обществом. Социально - и нравственно незрелая личность реализуется не в созидательном процессе общественного развития, а в разрушительном для него процессе самоутверждения в безнравственном и асоциальном поведен ии. Растет наркомания, проституция и ВИЧ-инфекция. Прогрессивная общественность должна понимать, что для оздоровления об щества надо не столько создавать сети учреждений для лечения и психолог ической реабилитации больных наркоманией, СПИДом, сколько создавать во круг ребенка и подростка общественную среду, которая бы не провоцировал а появление таких социально значимых болезней. В школах Самарской области Самарским областным институтом повышения к валификации подготовки и переподготовки работников образования при не посредственном участии главного детского невропатолога г. Самары Абра мовой И.В проводится работа по внедрению здоровьесберегающих технолог ий и по созданию единого образовательного, оздоровительного и социальн о реабилитирующего пространства. Каждый элемент среды, создаваемой в оз доровительных классах, направлен на предупреждение формирования хрони ческой патологии, снятие утомления от интеллектуальной нагрузки, стаби лизацию эмоционально-волевой сферы и как, как следствие, улучшение усвое ния школьной программы. При внедрении данной программы был учтен один из немаловажных принципо в в работе по оздоровлению детей – это принцип возможности массового ох вата школьников при минимальных материальных затратах и активном учас тии родителей в этом процессе. Данные медицинского мониторинга, проводимого на протяжении нескольких лет в этих школах убедительно показывают эффективность оздоровительн ой среды, создаваемой в школах. Результаты работы по внедрению оздоровительной программы в школах обл асти доложены на международных симпозиумах в Филадельфии (США), Санкт-Пе тербурге, Москве, Самаре. Опыт привлек внимание отечественных и зарубежн ых коллег. Результаты работы получили положительную оценку Американск ой национальной ассоциации центров здоровья ( National Association of Health Education Centers ). Авторами предложена для внедрения в широкую практику система оздоровл ения и воспитания, сознательного отношения к сохранению и укреплению зд оровья. ОП ЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ Уральский государственный технический университет - УПИ, г. Екатеринбург Развитие физической культуры среди студентов УГТУ - УПИ является средст вом отвлечения студенческой молодёжи от сред, оказывающих пагубное воз действие на формирование здоровой студенческой молодёжи. Прослеживается тенденция ежегодного снижения уровня физической подго товленности абитуриентов и значительное ухудшение здоровья студентов . Исследования выявили серьёзный разрыв между «паспортным» и биологиче ским возрастом студентов УГТУ - УПИ. На базе Уральского государственного технического университета - УПИ ра зработана единая комплексная программа «Развитие физической культуры среди студентов Уральского государственного технического университе та - УПИ», которая утверждена Учёным советом университета и Приказом рек тора от 22 января 2003 года. Она направлена на создание комплексной системы фо рмирования культуры здоровья на основе координации всех структурных п одразделений вуза. Приоритетными направлениями программы являются: совершенствование со держания процесса преподавания дисциплины «физическое воспитание» ср еди студентов; формирование у студентов мотивации на здоровый образ жиз ни; укрепление материально - технической и финансовой базы физической ку льтуры и спорта в университете; нормативно - правовое и кадровое обеспеч ение развития среди студентов спортивно - массовой работы; развитие орга нов студенческого самоуправления в организации спортивно-массовой раб оты в университете; совершенствование организации спортивно-массовых мероприятий на уровне факультетов и университета. Для организационного обеспечения программы под руководством ректора у ниверситета создан Координационный Совет УГТУ-УПИ по физической культ уре и спорту. В составе совета университета представлены: отдел по физкультурно-масс овой и спортивной работе, отдел по внеучебной работе со студентами, проф ком студентов, заместители деканов дневных факультетов по физической к ультуре, Спортивный клуб УГТУ - УПИ, факультет физической культуры, город ская поликлиника № 18. В рамках программы за 2002 - 2003 учебный год проведены традиционные спортивно- массовые мероприятия: Спортивный Фестиваль по 6 видам спорта (кол-во учас тников около 1500 студентов); Универсиада УГТУ - УПИ по 15 видам спорта (кол-во у частников около 3500 студентов); спортивная «Неделя первокурсника» по 5 вид ам спорта; «Спартакиада среди общежитий УГТУ - УПИ» по 7 видам спорта с осе нней и весенней программой; эстафета на призы газеты «За индустриальные кадры», где приняло участие 146 команд, из них 93 команды - студенты очной форм ы обучения. Для формирования осознанного отношения к ценности своего здоровья сре ди студентов университета создана система информационного обеспечени я и популяризации занятий физической культурой и спором, в вузе постоянн о совершенствуется организация спортивно-массовых мероприятий на уров не факультетов и университета. Впервые в вузе с 6 - 9 мая 2003 года проведён Весенний спортивный праздник «УПИ йские старты», в котором соревновались студенты I курса по 17 видам спортивной п рограммы в трёх направлениях: личное первенство, командное первенство и соревнования академических групп. На определение результатов влияли н е только спортивные качества, но и массовость. По всем трём направлениям подсчитывался рейтинг академических групп и дневных факультетов. По ре зультатам рейтинга выявлялись лучшая спортивная академическая группа и лучший факультет. Были награждены победители и поощрены участники все х видов спортивной программы и направлений, что послужило стимулом для у частия в «УПИйских стартах» и позволило собрать более 5000 участников, студ ентов I курса. В программе спортивного праздника предусматривалась лекция кураторов «За здоровый образ жизни» академическим группам I курса. Для рекомендации подг отовлены методические пособия «Здоровый образ жизни и умственная рабо тоспособность студента». В соответствии с комплексной программой в вузе за 2002 - 2003 учебный год провод илось около 40 спортивно-массовых мероприятий: фестивали, турниры, первен ства, чемпионаты, универсиада, спартакиада, спортивные праздники, в кото рых приняли участие более 10 000 студентов. Таким образом, прослеживается тенденция увеличения числа студентов, за нимающихся физической культурой и спортом, что способствует отвлечени ю студенческой молодёжи от наркомании и алкоголизма, формируя осознанн ое отношение к ценности своего здоровья.

Приложенные файлы


Добавить комментарий