Теоретические основы методики интеллектуального развития младших школьников в процессе преподавания русского языка. Теоретические основы методики интеллектуального развития младших школьников в процессе преподавания русского языка.


Теоретические основы методики интеллектуального развития младших школьников в процессе преподавания русского языка.
Научные исследования последних лет свидетельствуют о том, что каждой возрастной ступени присуща готовность к развитию тех или иных сторон интеллекта. Она задаётся наличием определённых физиологических и психологических предпосылок, способных обеспечить высокий результат при взаимодействии с благоприятными педагогическими условиями.
В условиях частных школ с присущей им системой работы с ограничением времени на самоподготовку и отсутствием домашних заданий – развитие интеллектуальных навыков становится очень актуальной темой. Встаёт необходимость создания системы, при которой на каждом структурном этапе урока в ходе изучения материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности.
Новыми принципами, наряду с общепринятыми, могут стать следующие:
Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект ребёнка. Подбор таких упражнений, в процессе выполнения которых у учащихся не только формируются лингвистические знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств. Например, развитие словесно-логического мышления, внимания, памяти, речевых способностей.
Принцип действенного подхода к обучению, осуществляется поиск детьми собственных, желательно неординарных путей решения заданий, в максимальной степени активируется их мыслительная деятельность и совершенствуются их интеллектуальные качества.
Принцип обоснованного ответа: полное, последовательное, доказательное объяснение учащимися своего мнения в процессе всех или большинства выполняемых ими упражнений. Эффективность реализации этого принципа зависит от учителя, который таким образом построит урок и сформирует задания, что детям необходимо будет обосновать свою точку зрения, свой вариант решения.
Эффективность выполнения этих принципов зависит от принципа сотрудничества, делового партнёрства учителя и учащихся. Он предусматривает сочетание разумной требовательности и строгости с глубоким терпением и уважением к личности каждого ребёнка, его мнению, точке зрения; обеспечение внимания со стороны ученика к словам и действиям учителя, уважительного отношения к ответам, мыслям и чувствам одноклассников. Психологическая свобода, атмосфера тепла и доверия предоставляет ему возможность утвердиться в поиске новых идей и новых знаний.
Образцы заданий на развитие интеллектуальных способностей.
Внимательно прочитай пары слов между которыми есть смысловая связь. Запиши второй столбик по памяти и подбери проверочное слово.
Дерево – гр..чиСнег – сл..дыБольница – вр…чиПоле – хл…баДом – ст….наКаждую цепочку слов напиши в смысловой закономерности. Ответ обоснуй. Объясни правописание пропущенных букв.
М..локо, к..р..ва, тр….ва;
Врач, б..лезнь, выздоровление;
Д…ма, стр..итель,кирпичи;
Простуда, хол..д, б..лезнь.
Распредели слова на 2 группы. Объясни действия:
З..ма, п…нал, п…тух, п…тно, с…р….ка, р….ды, м….шина, дв..ры, л…пата, бл…ны, п…льто, м…дведь.
В каждой строчке найди лишнее слово и объясни почему.
М…рской, с..довый, сп…ртивный, х…лодный, зв…зда, в…сло, в…дро, сп…шить, уд…вление, л…чить, с…дел, св…стел.

Приложенные файлы


Добавить комментарий