Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности воспитателя ОООД (воспитателя группы продленного дня, воспитателей школ-интернатов, детских домов, воспитателя общежития) за межаттестационный период (за последние 3-5 лет) Киселевой Элисо

Согласовано Утверждено
на заседании методического объединения на заседании органа управления ОООД
Протокол № 5 от 28.03.2016г Протокол № 4 от 30.03.2016 г.
Руководитель МО ____________________ Руководитель ОООД _______________



Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности
воспитателя ОООД (воспитателя группы продленного дня, воспитателей школ-интернатов, детских домов, воспитателя общежития)
за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)

Киселевой Элисо Раминовны


ФИО
воспитатель ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Ериловка».

_________________________________________________________________________________________________________________
должность, предмет, наименование ОООД, действующей на основании лицензии № № 358 от 08.08.2011 г.



1. Динамика образовательных достижений
1.1. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторингов, проводимых организацией
Предмет
Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки
по итогам мониторингов, проводимых организацией


Год
2013-2014уч.год
2014-2015уч. год
2015-2016уч.год

Русский язык

100
100
100

Чтение

100
100
100

Математика

100
100
100


1.2.Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторингов, проводимых организацией
Предмет
Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5»
по итогам мониторингов, проводимых организацией


Год
2013-2014уч.год
2014-2015уч. год
2015-2016уч.год

Русский язык

61
65
72

Чтение

72
76
86

Математика

58
61
62


1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. №662 (внешнего мониторинга)
Предмет
Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки
по итогам внешнего мониторинга


Год
2013-2014уч. год
2014-2015уч. год
2015-2016уч. год

Русский язык

100
100
100

Чтение

100
100
100

Математика

100
100
100

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. №662 (внешнего мониторинга)
Предмет
Доля обучающихся (в %), получивших «4» и «5» по итогам внешнего мониторинга


Год
2013-2014уч. год
2014-2015уч. год
2015-2016уч. год

Русский язык

64
65
65

Чтение

71
74
76

Математика

55
60
62


1.5. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года
Предмет
Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки
по итогам учебного года


Год
2013-2014уч. год
2014-2015уч. год
2015-2016уч. год

Русский язык

100
100
100

Чтение

100
100
100

Математика

100
100
100


1.6. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года
Предмет
Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам
учебного года


Год
2013-2014уч. год
2014-2015уч. год
2015-2016уч. год

Русский язык

64
67
68

Чтение

71
74
76

Математика

55
60
62




1.7. Позитивные результаты развития воспитанников:
Показатели развития детей
возрастная группа 7класс
возрастная группа 8класс
возрастная группа 9класс


2013-2014 учебный год
2014-2015 учебный год
2014-2016 учебный год


высокий уровень
(%)
средний уровень
(%)
низкий уровень
(%)
высокий уровень
(%)
средний уровень
(%)
низкий уровень
(%)
высокий уровень
(%)
средний уровень
(%)
низкий уровень
(%)

Общественная активность
60
26
14
62
26
12
66
24
10

Долг и ответственность
56
31
13
58
29
13
77
20
3

Бережливость
58
30
12
60
31
9
66
29
5

Гражданственность
60
26
14
62
26
12
66
24
10

Коллективизм и творчество
56
27
17
58
27
15
62
26
12

Доброта и отзывчивость
60
28
12
62
26
12
66
25
9

Честность и справедливость
60
29
11
60
31
9
64
29
7

Культура поведения
56
31
13
58
29
13
66
29
5

Простота и скромность
60
29
11
60
31
9
64
29
7

Гордость и самоуважение
60
26
14
62
26
12
66
24
10

Целеустремлённость
54
30
16
58
27
15
66
29
5

Требовательность к себе
56
27
17
58
26
16
64
24
12

Отношение к учёбе
60
25
15
62
27
11
64
27
9

Дисциплинированность
60
26
14
62
26
12
77
23
0

Отношение к ОПТ
62
24
14
62
28
10
66
29
5

Чувство прекрасного
66
20
14
68
21
11
80
28
2


1.8. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8
- анализ представленных в таблицах результатов;
На основании таблиц п.1.3,1.5 1.6 можно сделать вывод, что за истекающий период успеваемость воспитанников группы воспитателя Киселевой Элисо Раминовны повысилась. Повышению уровня мотивации к учебной деятельности способствует правильно организованная самоподготовка. При планировании и проведении самоподготовки в группе Элисо Раминовна учитывает следующие принципы:
- выполняет требования по соблюдению здоровьеохранительного режима;
- соблюдает временные рамки начала и окончания самоподготовки (соответствие режиму дня воспитанников); - применяет различные задания для мотивации и создания соответствующей эмоциональной атмосферы в группе перед началом выполнения домашнего задания. Это задания для развития мелкой моторики, игры на развитие мыслительной деятельности, тематические кроссворды, логические задачи и.т.д; - по мере необходимости осуществляет индивидуальную работу с воспитанниками, оказывает дозированную помощь; - использует различные формы и методы: соревнования, разминка, работа в парах и микрогруппах, коллективная творческая деятельность, самооценка и.т.д; - при планировании самоподготовки учитывает рекомендации учителей, индивидуальные психофизические особенности детей, микроклимат в группе на данный момент; - Использует по мере необходимости наглядные пособия и дидактический материал: таблицы, карточки, плакаты, картинки и др.
Такая организация выполнения домашнего задания, активизирует деятельность ученика по использованию имеющихся знаний на практике, в том числе направляет её на поиск нужной информации, необходимой для успешного результата обучения. Одним из ожидаемых результатов деятельности воспитателя можно считать реальное повышение уровня воспитанности воспитанников. Достижение этого было бы невозможно без использования личностно-ориентированных технологий. Таких как ведение мониторинга карты воспитанности воспитанников: шкала определения поведения, листок коррекции поведения воспитанника.
На основании позитивных результатов развития воспитанников ( таблица 1.7 )можно сделать вывод, что в течение трех лет прослеживается положительная динамика развития воспитанников. Они умеют правильно вести себя в общественных местах и понимают необходимость самообразования.
В полном объеме владеют основными гигиеническими навыками, испытывают чувство ответственности за свое здоровье. Большинство диагностируемых воспитанников показали знание элементарных способов саморегуляции своего физического состояния. Понимают опасность вредных привычек для здоровья человека. Диагностические данные по профессиональной ориентации выявили достаточные знания воспитанников о возможных профессиональных перспективах. Большинство воспитанников группы имеют необходимый минимум знаний о профессиях, соответствующих уровню подготовки выпускника. Самостоятельно организовывают совместную деятельность, находят контакт с окружающими, осознают смысл понятий «друг», «дружба», находят выходы из конфликтных ситуаций. Коллектив сплочён, к планированию общественной деятельности привлекались воспитанники группы, высказывая свои интересы, желания и возможности. В отдельных случаях воспитанники могли повлиять на детей, нарушающих правила поведения, призывая их к соблюдению правил и норм, высказывая свою точку зрения на происходящее. Все воспитанники имеют общественные поручения. В течение года поручения менялись, чтобы каждый мог проявить себя в общественной жизни группы, имея разные социальные роли. Воспитанники старались ответственно относиться к порученному делу.
Одним из результатов реализации воспитательной программы воспитателя является повышение уровня социализации воспитанников группы. Достижению этого способствовало использование личностно-ориентированных технологий. Одной из таких технологий является ведение мониторинга личностных качеств каждого воспитанника. Это осуществляется, прежде всего, через карты воспитанности, которые позволяют оценить развитие личностных качеств воспитанников. Ежегодно педагог проводит диагностику уровня социализации воспитанников. Критериями диагностики являются: отношение к общественным нормам, личностные качества, эмоциональная сфера, отношение к труду.

МОНИТОРИНГ УРОВНЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ

Учебный год
2013-2014
2014-2015
2015-2016

Группа
7класс
8класс
9класс

Отношение к общественным нормам
71%
80,4%
86%

Личностные качества
66,5%
77,5%
78%

Эмоциональная сфера
82,4%
83,2%
86,3%

Отношение к труду
65,7%
75%
80%


На основе этого мониторинга делаю вывод, что уровень социализации повысился:
Отношение к общественным нормам – на 9%; Личностные качества – на 11,5%;
Эмоциональная сфера – на 3,9%;
Отношение к труду - на 14,3%;

Графическое отображение данных.


















- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога.
Основная цель работы воспитателя - социальная ориентировка выпускников. Это специальные коррекционные занятия, направленные на практическую подготовку воспитанников к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение общего развития детей. Занятия направлены на развитие и совершенствование у воспитанников навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировку в окружающей их жизни. Осуществляется экономическое просвещение и воспитание детей, формирование морально-этических норм поведения, выработка навыков общения со знакомыми и незнакомыми людьми. Предусмотрено развитие умений пользоваться услугами различных организаций, учреждений, предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. В результате работы повысился уровень социализации воспитанников группы Элисо Раминовны. Достижению этого способствовало использование личностно-ориентированных технологий. Одной из таких технологий является ведение мониторинга личностных качеств каждого воспитанника. Это осуществляется, прежде всего, через дневники педагогических наблюдений, которые позволяют оценить развитие личностных качеств воспитанников. Ежегодно воспитатель проводит диагностику карты воспитанности воспитанников. Критериями диагностики, разработанной ею и внедренной в воспитательный процесс, являются: отношение к общественным нормам, личностные качества, эмоциональная сфера, отношение к труду.
2. Выявление и развитие способностей обучающихся
к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров, конкурсов, спортивных соревнований, смотров
Виды
мероприятий
Название
мероприятий
Уровень
уч. г.
2013-2014 уч. г.
2014-2015 уч. г.
2015-2016 уч. г.




Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)




Конкурсы


Международные










Международный творческий конкурс «Волшебный Новый год»
«Вечерний костюм»



3
1
4

1
6
1


Международный творческий конкурс «Дружба талантов»





5

2 (1 )
7
2


Фестиваль международных и всероссийских конкурсов, в номинации декоративно-прикладное творчество






4



1(3)


2


1


4


2


III Всероссийский конкурс детских рисунков «Страна безопасности»
Всероссийские



1


1


4

2

3

2


Всероссийский дистанционный конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка»






3

1(2)

2
2


Всероссийский конкурс детских рисунков «Страна безопасности»




5

2

6

3

7

2


Всероссийский детский творческий конкурс «Зимний календарь»;







2


1(1)





Всероссийский седьмой детский творческий конкурс «Святые заступники Руси»



1

1(1)
2
1
1
1


Всероссийских дистанционный конкурс для детей



2

1(2)
3
2
5
2


Всероссийскийконкурс «Ты гений!», номинация «Вокал»



3

1(2)



3
1


Всероссийскийтворческий конкурс «Оформление помещений, территории, участка»






1



1(1)


3


1


5


2


Всероссийский творческий конкурс «Здоровье нации»



1

1(2)

8

2

9

3


XI областном фестивале детского творчества «Созвездие», номинация «Вокальная»
Региональные



10

2(1)
12
2
14
3


Областной конкурс «СПИД не выбирает. Выбираем Мы!»



1

1(3)
2
1
3
1


Областной конкурс видеосюжетов «СПИД не выбирает. Выбираем МЫ!»
Тема «Простые правила против СПИДа»






9


1


10


1


12


1


XII областной фестиваль детского творчества «Созвездие» номинация «Вокал»






8

1 (3)

15
2


XIII областной фестиваль детского творчества «Созвездие», номинация «Хореография»





6
1
10
2
15

3(1)



Муниципальные










Районный фестиваль детского творчества «Соловушка» в номинация «Вокал»







1

2 (1 )




На уровне ОООД


12
2
9
3
10
4

III. Спортивные соревнования, спартакиады, военно-спортивные игры

Международные










Первенство
России по легкой атлетике в метании копья среди юношей
Всероссийские




1
1
2
2



Региональные










Областные соревнования по пионерболу



8
1
9
2
10
2


Соревнования по лёгкой атлетике



6
10
4
2
5
1(2)



Муниципальные










Конкурс военных песен «Этот день ПОБЕДЫ!»
На уровне ОООД




8
3



IV. Смотры



Международные











Всероссийские











Региональные










Областной фестиваль «Открытый мир»



12







2 этап областного конкурса «Созвездие»



15
1 (2)
13
-
17
2 (3)


XI областной фестиваль «Созвездие»



6
2







Муниципальные




-
-
17



1 этап областного конкурса «Созвездие»
На уровне ОООД


14
2 (2)
13
1
16
2 (2)



Участие обучающихся в фестивалях:

Уровень
уч. г.
2013-2014уч.г.
2014-2015уч. г.
2015-2016уч.г.


Кол-во
участников
Кол-во
участников
Кол-во
участников
Кол-во
участников

Международные

2
3
4

Всероссийские

3
2
5


Региональные
Фестиваль детского творчества «Созвездие»



10

8

15

Муниципальные
Районный фестиваль детского творчества «Соловушка» в номинации «Вокал»


1

1

1

На уровне ОООД
Конкурс военных песен «Этот день ПОБЕДЫ!»


5

8

5



2.2. Исследовательская, проектная деятельность
Основой метода проектов является развитие познавательных умений обучающихся. В основе проектирования лежит развитие познавательных навыков и умений ориентироваться в информационном пространстве. Организация проектной деятельности с воспитанниками с интеллектуальными нарушениями учитывает психофизические возможности детей и ориентирована на коллективную деятельность, которая имеет немаловажное значение в формировании и развитии способности межличностного общения. Эта способность будет тем средством, с помощью которого ребенок сможет адаптироваться в окружающем мире. Положительным качеством метода проектов является его активная форма, которая даёт возможность детям проявить своё творчество.
Таким образом, проектное обучение создает условия для творческой самореализации детей, повышает мотивацию к обучению, способствует развитию познавательных возможностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты. Воспитанники с ОВЗ приобретают опыт решения реальных проблем, что очень важно для их самостоятельной жизни.
Графическое отображение диагностических данных по формированию межличностных отношений детского коллектива.
2014-2015у.г. 2015-2016у.г.











Результаты диагностики.
2014-2015 уч.г.
Воспитанники группы стараются устанавливать дружеские связи вне класса. 30% - вне классного сообщества.
80% воспитанников данной группы в своих эмоциях, желаниях и поступках руководствуются только личными интересами.
Однако, 90% желаний воспитанников имеют познавательный и нравственный характер.
Почти все дети считают свой класс дружным. У всех воспитанников группы средняя школьная мотивация. Они активны в коллективных мероприятиях. К поручениям в классе относятся не всегда ответственно.
2015-2016 уч.г.
Воспитанники группы проявляют интерес в общении с педагогами и со сверстниками. Большинство из них не считают свой класс конфликтным.
Только 10% предпочитают дружеские контакты вне группы и не проявляют интереса к участию в коллективных делах.
В своих желаниях дети учитывают интересы других воспитанников, свои стремления связывают с жизнью коллектива – 80%. Большинство из них ставят перед собой цели, которые носят нравственный и познавательный характер.
Результаты данной диагностики позволяют сделать следующие выводы:
- Многие воспитанники в различных ситуациях чаще проявляют навыки самоанализа и самоконтроля.
- Снизилось количество конфликтов между воспитанниками данной группы.

2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:
Уровень
уч. г.
2013-2014уч. г.
2014-2015уч. г.
2015-2016уч. г.


Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во призеров (1-3 место)

Международные









Всероссийские









Региональные









Муниципальные









На уровне ОООД


8
2
11
3
12
3


2.2.2. Участие обучающихся в проектах:
Уровень
уч. г.
2013-2014 уч. г.
2014-2015 уч. г.
2015-2016 уч. г.


Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников

Международные








Всероссийские

1(1)
4
2 (2)
6
1 (2)
8

Региональные

6
1
7
2
10
3

Муниципальные








На уровне ОООД
1.Акция-проект «Мы -  за здоровый образ жизни!».
2.Проект песни «Этот день ПОБЕДЫ!»
3.Акция
«На самую красивую кормушку»









7






-




1


11




1








12


14








1


2.2.3. Участие обучающихся в учебно-исследовательской работе:
Уровень
уч. г.
2013-2014уч. г.
2014-2015уч. г.
2015-2016уч. г.


Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во
призеров
(1-3 место)
Кол-во
участников
Кол-во призеров (1-3 место)

Международные









Всероссийские


2
1
4
1
5
2

Региональные









Муниципальные









На уровне ОООД


5
2
6
3
5
3


2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).
Название факультатива, кружка, курса по выбору
2013-2014 уч. г.
2014-2015 уч. г.
2015-2016 уч. г.


Кол-во
участников
Сохранность контингента (%)
Кол-во
участников
Сохранность контингента (%)
Кол-во
участников
Сохранность контингента (%)

Танцевальная студия «Мелодия»
12
100%
12
100%
14
100%

Вокальная студия
12
100%
13
100%
16
100%

«Творческая мастерская»
12
100%
14
100%
19
100%

Факультатив «Дорога в жизнь»
12
100%
12
100%
12
100%

Факультатив «Экономический практикум»
12
100%
12
100%
12
100%


2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).
Прослеживается влияние творческой деятельности кружков, в активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, в достижении образовательного результата, их влияние на результаты обучения и воспитания. Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся продолжается на занятиях во внеурочное время. Свои результаты и достижения учащиеся показывают участием в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях.


















3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)
3.1. Результаты опросов, анкетирования детей и родителей.
Результаты диагностики удовлетворённости родителей обучающихся 9-х классов образовательным процессом в конце 2015-2016 учебного года. В анкетировании приняли участие: 11 родителей


Утверждения
Согласие
(количество)
Несогласие
(количество)
Степень удовлетворённости

1
Образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каждого ребёнка
10 чел
90%
1 чел
10 %
высокая

2
Методы обучения и воспитательного воздействия, применяемые педагогами школы по отношению к моему ребёнку, в основном приводят к положительному результату
11 чел
100%
-
высокая

3
В нашей школе воспитанникам и родителям предоставляется право выбора кружков во внеурочное время
10чел
100%
1 чел
10%
средняя

4
Результаты обучения нашего ребенка педагогами оцениваются объективно, справедливо.
11 чел
100%

-
высокая

5
При обучении и воспитании нашего ребенка педагоги школы учитывают его индивидуальные особенности.
9чел
90%
2 чел
20%
средняя

6
Я согласен с системой воспитания, действующей в школе.
11 чел
100%
-
высокая

7
Считаем, что наша школа имеет хорошую материально-техническую базу.
8 чел
80%
3 чел
30%
средняя

8
В нашей школе уютно, красиво и чисто.
11чел
100%
-
высокая

9
У наших детей в школе есть возможность интересно проводить свободное от занятий время.
10 чел
90%
1 чел
10%
высокая

10
Организацию питания в школе считаем удовлетворительной.
11чел
100%
-
высокая

11
Для решения задач обучения и воспитания наша школа тесно сотрудничает с образовательными организациями, другими школами, детскими центрами.
11 чел
100%
-
высокая

12
Работе с родителями педагоги нашей школы придают огромное значение.
10 чел
90%
1 чел
10%
высокая

13
Мы довольны теми условиями обучения, которые созданы для наших детей в школе.
11 чел
100%

высокая













14
Нам приятно и интересно бывать на родительских собраниях
11чел
100%
-
высокая

15
В нашей школе царит доброжелательная психологическая атмосфера
11 чел
100%
-
высокая

16
Управление школой, которое осуществляет администрация, способствует, по нашему мнению, улучшению образовательного процесса
10 чел
90%
1 чел
10%
высокая

17
В школе заботятся о здоровье наших детей, о предупреждении у них психофизических перегрузок
11 чел
90%
1 чел
10%
высокая

18
У администрации школы мы всегда можем получить ответы на интересующие нас вопросы, касающиеся учебы и личности нашего ребенка.
11 чел
100%
-
высокая

19
Контроль за учебно-воспитательным процессом, осуществляемый администрацией, приносит явную пользу
10 чел
90%
1 чел
10%
средняя

20
Нас, родителей, в достаточной степени информируют о деятельности школы, об основных событиях, происходящих в ней
11 чел
100%
-
высокая

21
Деятельность администрации нашей школы мы считаем эффективной
10чел
90%
1 чел
10%
высокая

22
Мы всегда при необходимости можем обратиться в школу за квалифицированным советом и консультацией
11 чел
100%
-
высокая

23
Мы довольны тем, что наш ребенок обучается именно в этой школе
11 чел
100%
-
высокая

3.2 Жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.
За время работы Элисо Раминовны с воспитанниками и их родственниками конфликтов не было. Административных взысканий не имеет.
Уровень
уч. год

2013-2014уч. год

2014-2015уч. год

2015-2016уч. год


Международные





Всероссийские





Региональные

Почетная грамота Управления образования и науки Липецкой области. Пр. № 767 от 19.08.2013г



Муниципальные





На уровне ОООД

Почетная грамота за эффективную организацию коррекционно-воспитательного процесса, достигнутые успехи в деле воспитания, социальной адаптации детей и высокий профессионализм в работе.





1.Премирование за высокие результаты
в работе -3.

1.Премирование за высокие результаты
в работе -3.
2. Грамота руководителя МО
1.Премирование за высокие результаты в
работе -5.
2. Грамота руководителя МО








уч. г.
2013-2014уч. г.
2014-2015уч. г.
2015-2016уч. г.

Жалобы

-
-
-

Административные
взыскания

-
-
-



3.3. Наличие благодарностей, поощрений.



3.4. Наличие наград

Уровень
уч. год

уч. год

уч. год

уч. год


Отраслевые





Государственные







4. Деятельность педагога по достижению личностных результатов освоения обучающимися ОП.
4.1 Воспитание российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, формирование системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальной компетентности, правосознания.
В процессе воспитания личности большое значение имеет формирование ее нравственности. Соблюдение нравственных требований общества в конечном итоге зависит от самой личности, поскольку она выступает в качестве хранительницы субъекта морального прогресса, вполне понятно, какое огромное значение приобретает нравственное воспитание, повышение его содержательности и педагогической действительности. Результаты воспитательной деятельности Элисо Раминовны показали, что системный подход и метод модулирования являются эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности в современных условиях. Ею разработана модель нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Ведущие идеи модели системы нравственного воспитания:
1)приоритетом является воспитание нравственных ценностей как ядра личности;
2)гуманистическая направленность воспитания - основа воспитания нравственных ценностей воспитанников, где личность выступает «мерой всех вещей». Смысл и целесообразность всей деятельности по созданию воспитательной системы обусловлены необходимостью реализации потребности в изменениях индивидных и групповых характеристик этого компонента, составляющих его элементов. Основное предназначение воспитательной системы заключается в содействии развитию личности каждого члена групповой общности и формированию коллектива в данной группе. Особое место отводится воспитателю как главному участнику и заинтересованному лицу в успешном функционировании воспитательной системы. Он разрабатывает как близкие, так и далекие цели воспитательной системы, прогнозирует результат своей деятельности по воспитанию нравственных ценностей воспитанников, осуществляет индивидуальный подход к каждому ребенку. Непосредственно отвечая за успешность проектирования воспитательного процесса в группе, воспитатель оказывается самым заинтересованным лицом в построении эффективной воспитательной системы в группе. Функции воспитателя по разделу «Нравственное воспитание»:
изучение приоритетных жизненных ценностей и ориентиров в нравственном воспитании;
введение в практику тренинговых часов саморазвития с целью изучения воспитанниками собственных волевых качеств, нравственных убеждений;
изучение традиций и обычаев народов мира, своей страны, города, села, в котором проживают;
4. выпуск газет, посещение театров, музеев, выставок, обеспечивающих знакомство с нравственными ценностями своего города;
организация литературно-музыкальных композиций, концертов, демонстрирующих примеры нравственности, образы освоения преобразования нравственной культуры;
демонстрация талантов воспитанников (фестивали, поездки в ближний и дальний социум);
Для реализации воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию Элисо Раминовна выделила шесть блоков:
Первый блок «Школьный и внешкольный этикет».
Второй блок «Правила общения».
Третий блок «Культура внешнего вида»
Четвертый блок « О трудолюбии».
Пятый блок « Счастье семьи».
Шестой блок «Как прекрасен этот мир».
Педагог больше уделяет внимание деловому и неформальному общению членов коллектива, развитию коммуникативной культуры воспитанников. Проводит тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения, тестирование «Умеете ли вы общаться?

Оценка показателей эмоционального здоровья.

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Результаты диагностики выявляет:
- Эмоционально-психическую организацию личности;
-понимание своих чувств и адекватность их выражения вербальными и невербальными средствами;
- адекватность ответной реакции;
- самоконтроль и саморегуляция поведения.

4.2. Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Основная и очень ответственная задача воспитательного процесса - раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Раскрытие индивидуальности каждого ребенка в процессе воспитания обеспечивает построение личностно-ориентированного образования в современных условиях. Личностно-ориентированная  технология -  это воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Личностно-ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики: самооценки личности, уважении к ней, воспитание добротой и лаской - как основным средством. Иными словами, личностно-ориентированное воспитание – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса. Задача работы воспитателя - преодолеть негативные особенности эмоционально-личностной сферы, нормализовать и совершенствовать учебную деятельность, повысить работоспособность воспитанников, активизировать познавательную деятельность, помочь воспитанникам адаптироваться в социуме, выбрать сферу профессионального интереса, самореализоваться как личности. В педагогике существует множество методик, дающих возможность активно включать всех детей в доступные им формы взаимодействия с окружающими. Следует отметить, что использование личностно-ориентированных технологий позволяет осуществлять дифференцированный подход к воспитанникам в процессе воспитания. Информация об индивидуальных особенностях и психофизическом состоянии воспитанников Элисо Раминовны находит отражение в картах воспитанности воспитанников, составляет планы работы с воспитанниками на год.
Изучает и применяет в повседневной работе современные эффективные приемы дифференцированного и индивидуального подхода к воспитанникам (методики Т.А. Ладыженской, А.А. Леонтьева, В.В. Воронковой).
4.3. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.
Форма
Уровень
Тематика с указанием года

Методические разработки, пособия, рекомендации по организации и проведению воспитательной работы
Международный



Всероссийский
Публикация материала «Методические разработки» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Публикация методических разработок в учебно-методическом кабинете «Методическая копилка»: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]» 2015г.
мастер-класс с пошаговыми фото [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учительский сайт/ Киселева Элисо Раминовна,
Методические разработки:
«Царства природы »2016г.
«Дружба крепкая»2016г.
«Что сердцу нашему дороже»2016г.
Презентация «Дети войны»2016г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2013г.
Начало формы[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 2013г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2013г.
«Добро и зло»2013г.
Мастер-класс « Изготовление русских народных тряпичных кукол» 2013г., «Картотека физкультминуток» 2016 г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2014г.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2014г.
«Картотека физкультминуток» 2016 г.
статья [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2015г.





Региональный



Муниципальный



Уровень ОООД
Картотека коррекционно-развивающих игр и упражнений по развитию связной речи и логического мышления, 2013 г.
Методическая копилка физкультминуток составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей воспитанников, 2013 г.
Разработана методика диагностической карты воспитанности группы, листок коррекции поведения, шкала определения поведения ребенка, схема наблюдения за поведением воспитанника(2014)г.
Рекомендации для воспитателей «В помощь воспитателю» (2015-2016 уч.г.)

Выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы
Международный



Всероссийский
Методические разработки: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 2013г.
«2015г.- Развитие познавательной активности через нравственное воспитание».
2013г. – «Формы и методы воспитательной работы по формированию и развитию детского коллектива».
2014г. – «Основные направления и актуальные вопросы социализации воспитанников».
2015г. – «Психологическое здоровье ребенка как цель и критерий успешности психологической поддержки детей».
2016г. – «Педагогические доминанты развития и особенности воспитания подростка как субъекта социальных отношений».



Региональный



Муниципальный



Уровень ОООД
2013г - «Коррекция деятельности воспитателя».
2014г - «Развитие познавательной активности школьников, как основа усвоения учебного материала».
2015 г - «Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе».
2016 г - «Психологическая защита как ответная реакция воспитанника на стрессовую ситуацию в школе и дома».

5. Условия, обеспечивающие результат
5.1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса
5.1.1. Наличие рабочей программы, ее обоснованность.
5.1.2. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:
Реализует адаптированную воспитательную программу на 2014-2015 учебный год. Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанников, уровня их знаний и умений. Данная Программа поможет вооружить воспитанников знаниями, выработать у них собственный вариант жизни, достойной его как человека современного общества, личности, способной управлять своим поведением, готовой к сотрудничеству на основе терпимого отношения к окружающим, человека, способного оценивать свои поступки и поступки окружающих, умеющего планировать свою деятельность, способного на самоопределение в профессии. Цель программы:  создание условий способствующих адаптации и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  в обществе. Программа построена с учетом принципов системности, доступности и включения воспитанников в активную деятельность.


Наименование образовательной
программы
ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу


5.1.4. Участие педагога в разработке Программы развития ОООД.
Принимала участие в разработке программы системы образования на уровне образовательной программы учреждения, программа развития школы на период 2012-2016 уч.года.
Разработала мониторинги уровня воспитанности, программу по нравственному развитию и воспитанию воспитанников «Дорогою добра» (в рамках введения ФГОС ОВЗ).
Является руководителем творческой группы по «Нравственному воспитанию» и художественным руководителем кружков: «Вокального и танцевального «Мелодия».
5.1.5. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.
При подготовке к занятиям воспитатель активно использует электронные образовательные ресурсы:
мультимедийные продукты
программные продукты
изобразительные продукты
аудио продукты
текстовые продукты.
Наиболее часто использует в своей работе следующие информационные источники:
мультимедийные презентации
электронные энциклопедии и библиотеки
видеоматериалы
аудиматериалы
Использование мультимедийных презентаций на занятиях Элисо Раминовны позволяет визуализировать материал, повышать мотивацию воспитанников к познавательной деятельности, повышать уровень индивидуализации и дифференциации воспитательного процесса; организовывать оперативный контроль за усвоением теоретических знаний.
Перечень ЭОР к разделам программы

Разделы программы
Количество

Лицензионные
БАРС.Web –Электронная школа
Лицензия: 4494
1

Созданные самостоятельно





Адрес сайта
Скриншот страницы

Наличие
собственного сайта
Персональный сайт http://nsportal.ru/kiseleowa-elisoraminovna



Учительский сайт/Киселева Элисо Раминовна




учебно-методический кабинет «Методическая копилка»


Страница на сайте ОООД, блог и др.




5.2. Профессиональный рост педагога
5.2.1. Непрерывность повышения квалификации:
– Самообразование.
Деятельность по повышению профессионального мастерства состоит из следующих компонентов:
ознакомление с новой нормативной документацией по ведению педагогической деятельности;
исследование новой научно-методической литературы, изучение актуальных достижений педагогической науки, а также возрастной психологии и физиологии;
ознакомление с новейшими программами и педагогическими технологиями, знакомство с передовым опытом коллег;
участие в коллективных формах повышения профессионального мастерства (семинары, практикумы, педагогические чтения);
проведение коррекционно-развивающих занятий, взаимопосещения занятий, анализ, самоанализ.
прохождение курсов повышения квалификации.
Прохождение курсов повышения квалификации, профессиональная переподготовка:
Наименование
учреждения
Название образовательной программы
Количество часов
Дата прохождения курсов
№ удостоверения
(свидетельства)

Г. Липецк, Институт развития образования
«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»
72
03.10.2014 г. - 16.10.2014 г
2237

Г. Липецк, Институт развития образования
«Технология реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальной (коррекционной образовательной организации»


72


28.04.2016-13.05.2016г



977

НОО ВПО НП «Тульский институт экономики и информатики»
« Специальное (дефектологическое) образование»
502

30.04.2014 г-31.03.2015г
659


– Участие в работе конференций, семинаров:
Уровень
Название конференции, семинара и др.
Форма участия
Тема выступления
Дата
Дата

Международный






Всероссийский
1.»Перспектива развития гражданско-патриотического воспитания в системе образования»
2. XV Всероссийский интернет педсовет http:/pedsovet/viet/23015.
3. «Введение ФГОС для детей с ОВЗ».

4. Инновационная деятельность учителя как основа развития современной школы».
Слушатель




Слушатель


Слушатель



Слушатель











Видеовстреча с Бонсом Бин-Бадом – доктором педагогических наук


21.11.2013



02.10.2014



22.04.2015



22.04.2015



Семинар «Игровые технологии и их значение в процессе обучения»


12.04.2016


Региональный







«Обучение педагогических работников навыкам конструктивного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса по вопросам профилактики употребления психоактивных веществ»
Слушатель


02.04.2013



«Совершенствование технологий коррекционной направленности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
Очно-заочная
-
25.11.14 – 29.11.14



«Технология кураторства – инновационная форма социального патроната выпускников»
Слушатель

-
20.09.2015



«Сохраним ребёнка в семье. Технология работы по профилактике социального сиротства»
Слушатель

-
13.10.2015



«Жестокое обращение с детьми. Психолого-педагогический аспект»
Слушатель

-
10.10.2015


Муниципальный
«Формирование коммуникативных навыков и социальных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья»
Проведение круглого стола « Профилактика вредных привычек».

Участник




Участник

05.12.2013г





15.05.2016г


Уровень ОООД
Семинар «Новое содержание деятельности педагога при введении ФГОС»
Слушатель

-
Ноябрь 2015



Семинар-практикум «Методы фронтального обследования устной и письменной речи обучающихся»
Слушатель

-
Январь 2016



– Участие в работе МО:
Год
Вид деятельности
Результаты работы

2013
Работа над методической темой «Повышение качества воспитанности воспитанников на основе развивающих личностно-ориентированных технологий»
На основе овладения соответствующими знаниями и умениями у детей наблюдается: повышение качества воспитанности, развитие личностных качеств обучающихся, положительная социализация в условиях ОУ. Разработаны критерии:
- оценки «открытых занятий»;
- отработки новых навыков;
- новых моделей коррекционно-развивающих занятий, на основе видеоматериалов.
Разработаны:
- основные пути и методы формирования адекватного поведения воспитанников в различных ситуациях: бытовых, экстремальных;
- рекомендации по созданию коррекционно - развивающего сопровождения в группе;
- по организации быта воспитанников.

2014

Коррекционно - развивающая среда, как средство социализации детей с ОВЗ.
Внедрены новые модели коррекционно – развивающих занятий в группе, видеоматериалы, конспекты, коррекционно- развивающие упражнения.

2015
Работа по теме самообразования. Участие в предметной неделе «Развитие познавательной активности через нравственное воспитание».
Открытые занятия:
- «Моя семья - моё богатство»;
- «Закон и подросток».
Внедрена диагностика уровня воспитанности (серии методик, интервью, анкет и т.д), технология диагностики работы воспитателя. Разработан комплекс упражнений по организации внимания и контроля.

2016
Выступление на заседании МО
«Создание здоровьесберегающей среды в учебно-воспитательном процессе с учётом индивидуальных особенностей детей».
Систематизированы методические материалы по здоровьесбережению «Использование элементов здоровьесбережения на занятии»,
«Физкультминутки как ресурс развития компенсаторных механизмов личности».

– Работа над методической темой:
Год
Наименование темы
Результаты работы

2013-2016г
«Развитие познавательной активности через нравственное воспитание»
Календарно-тематическое планирование, рабочая программа по нравственно-этическому воспитанию «Я в мире людей», адаптированная основная воспитательная программа. Картотека коррекционно - развивающих игр и упражнений по развитию связанной речи и логического мышления. Методическая копилка физкультминуток составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей воспитанников.
Методика диагностики уровня воспитанности: диагностическая карта воспитанности группы, листок коррекции поведения, шкала определения поведения ребенка, схема наблюдения за поведением воспитанника.
Использование в работе педагогических технологий, направленных на развитие социальных и коммуникативных умений воспитанников.
Обобщен опыт работы на педагогическом совете по теме «Развитие познавательной активности через нравственное воспитание».
Разработала требования к планированию воспитательских занятий в специальной (коррекционной) школе. Внедрение новых технологий организации самоподготовки.



5.2.2. Участие в профессиональных, творческих конкурсах:
Уровень
Наименование
конкурса
Итого (с указанием года)



Участник
Лауреат
Победитель

Всероссийский
«Мой педагогический опыт»

Педагогический конкурс «Прояви себя»

Педагогический конкурс «Сценарий с компьютером».

Творческий конкурс «Золотая рыбка»

Творческий конкурс «День рождения Деда Мороза»












1 (2015г)

1 (I, 2016г)

1 (1, 2016г)


1 (1, 2016г)

1 ( 2 2015г)




Региональный
Областной конкурс на лучшую постановку трудового обучения в учреждениях государственной поддержки детства

IV областной фестиваль «Открытый мир», (Театральный коллектив «Теремок»)

XI областной фестиваль «Созвездие»

XII областной фестиваль детского творчества «Созвездие»

XIII областной фестиваль «Созвездие»
1(2015г)






1( 2013г)









2(1, 2013г)


2 (3, 2014г)


2 (3, 2016г)



Муниципальный





На уровне ОООД

1.Творческий конкурс «Эра космоса»

2. Творческий конкурс « Я люблю Россию»
3.Творческий конкурс «Здравствуй , мир!»
4.Творческий конкурс Палитра ремёсел»

3

5

4

5


1

2

2

2


5.3. Участие в работе экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:
Уровень
Тема
Год

ЛИРО
«Формирование, обобщение и диссеминация опыта внедрения программ и учебно-методических комплектов по педпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья»
2013

ЛИРО
«Использование современных информационно-коммуникативных технологий в деятельности педагогов коррекционных образовательных учреждений»
2013

ЛИРО
«Совершенствование технологий коррекционной направленности обучения и воспитании детей с нарушениями зрения»
2014


5.4. Участие в реализации инновационных проектов:
Уровень
Тема
Год

Всероссийские
Проект музыкальной постановки «Этот день Победы!»

2013-2014г

На уровне ОООД
Проект «Мы -  за здоровый образ жизни!»
«Нравственное воспитание»
2014-2015г
2014-2015г


5.5. Профессиональная активность педагога
Вид деятельности
Уровень
уч. г.
2013-2014уч. г.
2014-2015уч. г.
2015-2016уч. г.

Исполнение функций наставника






Работа
в качестве
эксперта






Работа
в составе творческих групп

Международный






Всероссийский






Региональный






Муниципальный






На уровне ОООД


Является руководителем творческой группы по «Нравственному воспитанию».

Работа
в составе жюри конкурсов обучающихся

Международный






Всероссийский






Региональный






Муниципальный






На уровне ОООД

«Урожай 2013», конкурс рисунков «День матери», конкурс плакатов «С новым годом!».


Конкурс рисунков «Детская азбука», «Урожай 2014», конкурс рисунков «Маме посвящается», конкурс плакатов «23 февраля». Конкурс рисунков «Поздравления к 8 марта», конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни».
«Урожай 2015», конкурс рисунков «Новый год», конкурс плакатов «День влюбленных». Конкурс рисунков «Поздравления к 8 марта», конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни», конкурс видеороликов «Простые правила против СПИДа», конкурс рисунков ко Дню космонавтики, конкурс рисунков « Мой любимый вид спорта».

Работа
в составе жюри профессиональных конкурсов педагогов

Международный






Всероссийский






Региональный






Муниципальный






На уровне ОООД





Руководство МО

Международный






Всероссийский






Региональный






Муниципальный






На уровне ОООД





Прочее

Международный






Всероссийский






Региональный






Муниципальный






На уровне ОООД






5.6. Обучение в аспирантуре (докторантуре), наличие ученой степени, звания.
5.7. Дополнительная аналитическая информация.

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе
Наименование технологии
Использование (необходимо оценить по предлагаемой шкале)
1 балл – использование элементов технологии
2 балла – использование технологии в полном объеме
3 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на уровне ОООД
4 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на муниципальном уровне
5 баллов – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на межмуниципальном, региональном уровне

Здоровьесберегающие технологии
5

Игровые технологии
5

Личностно-ориентированные технологии
5

Информационно-коммуникационные технологии
5

Проектная деятельность
5

Гуманно-личностные технологии
4

Технология сотрудничества
5


6.1. Эффективность использования технологий
Наименование технологии
Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)

Здоровьесберегающие технологии
Прослеживается положительная динамика уровня социализации воспитанников по критерию: санитарно-гигиенические навыки. Увеличилось число воспитанников, посещающих кружки спортивной направленности. Благодаря применению данной технологии отмечается снижение уровня заболеваемости в классе, повышение интереса к сохранности своего здоровья (в частности, отказ от курения).

Игровые технологии
 Применение данной технологии способствует активизации психических процессов, коррекции и адаптации к жизни, исследуются социальные эмоции, сопровождающие игровой процесс. При помощи игровых приемов и ситуаций, используемых на занятиях, происходит процесс побуждения, стимулирования к познавательной деятельности, отработка навыков коммуникативного поведения в различных жизненных ситуациях (деловая игра).

Личностно-ориентированные технологии
Важнейшей составляющей личностно-ориентированных технологий является дифференцированный и индивидуальный подход в воспитании. Такой подход позволяет, во-первых, вызвать адекватную реакцию ребенка на все действия воспитателя, во-вторых, пробудить у него истинную мотивацию, внутреннюю активность. Дифференцированный подход предполагает максимальную опору на ведущие виды деятельности, своеобразие речевого и интеллектуального развития. Наиболее значимой из всех методик является создание атмосферы исключающей «психологические барьеры» и обеспечивающей управление социально-психологическими процессами в детском коллективе.

Информационно-коммуникационные технологии
 Информационно-коммуникационные технологии ( применение технических средств) позволяют на воспитательских занятиях визуализировать материал, повышать мотивацию воспитанников к познавательной деятельности, повышать уровень индивидуализации и дифференциации воспитательного процесса; организовывать оперативный контроль за усвоением теоретических знаний и практических навыков.



Проектная деятельность
Применение проектного метода способствовало:
Повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения;
Развитию у учащихся командного духа, коммуникабельности и умения сотрудничать;
Обеспечению механизма развития критического мышления воспитанников, умения искать пути решения поставленной задачи;


Гуманно-личностные технологии
Применение гуманно-личностных технологий позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Раскрытие индивидуальности каждого ребенка в процессе воспитания обеспечивает построение личностно-ориентированного образования. Применение гуманно-личностных технологий позволяет организовать воспитательный процесс на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса. Это способствует коррекции негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, помогает нормализовать и совершенствовать учебную деятельность учащихся, повысить их работоспособность, активизировать познавательную деятельность, помочь учащимся адаптироваться в социуме, выбрать сферу профессионального интереса, самореализоваться как личности.

Технология сотрудничества
Применение данной технологии позволяет воспитанникам ощущать себя активными участниками образовательного процесса,        предоставляя возможность каждому выразить свои индивидуальные особенности, показать знания и навыки. В таком общении складываются гибкость мышления, преодолеваются стереотипы, формируется  творческая, критическая, самостоятельная и  самокритичная личность. Педагогика сотрудничества помогает развивать мышление каждого ребёнка.      Организуя    общение с воспитанниками,  старается обеспечить каждому ребёнку чувство радости познания,    развитие его  способностей, чувство психологической защищённости. В непринуждённой обстановке дети смело высказывают свои мысли, принимают участие в  обсуждении рассматриваемого вопроса. А если ошиблись, то  ищут правильный ответ вместе с воспитателем.


7. Обобщение и распространение опыта
7.1. Наличие целостного обобщенного педагогического опыта
Год
Уровень
Тема


Всероссийский



Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный


2015-2016уч.год
На уровне ОООД
Развитие познавательной активности через нравственное воспитание.


7.2. Транслирование опыта на различных уровнях:
Форма
Уровень
Тематика с указанием года

Проведение открытых уроков (занятий) для педагогов, руководителей
Всероссийский
Конспекты занятии:
«Царства природы »2016г.
«Дружба крепкая»2016г.
«Что сердцу нашему дороже»2016г.
Презентация «Дети войны»2016г.



Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный



На уровне ОООД

2013 г. - «Подчиниться или не согласиться»; «Твоя - моя проблема»; «Когда мои друзья со мной».
2014 г. - «Понять и принять»; «Моя семья – моё богатство»; «Добро и зло».
2015 г. – «Сочувствие и жестокость»; «Урок доброты»; «О дружбе и любви»; « Закон и подросток».
2016 г. - «От обиды до ненависти один шаг»; «Планета друзей»; «Здоровый образ жизни - путь к совершенству».

Проведение мастер-классов
для педагогов, руководителей
Всероссийский



Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный



На уровне ОООД
2013 г. - «Подчиниться или не согласиться»; «Твоя - моя проблема»; «Когда мои друзья со мной».
2014 г. - «Понять и принять»; «Моя семья – моё богатство»; «Добро и зло».
2015 г. – «Сочувствие и жестокость»; «Урок доброты»; «О дружбе и любви»; « Закон и подросток».
2016 г. - «От обиды до ненависти один шаг»; «Планета друзей»; «Здоровый образ жизни - путь к совершенству».


Выступления на научно-практических конференциях, семинарах
Всероссийский



Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный



На уровне ОООД
2013г. – «Формы и методы воспитательной работы по формированию и развитию детского коллектива».
2014г. – «Основные направления и актуальные вопросы социализации воспитанников».
2015г. – «Психологическое здоровье ребенка как цель и критерий успешности психологической поддержки детей».
2016г – «Совершенствование содержания форм и методов работы по воспитанию здорового образа жизни и ценностных ориентаций у детей с интеллектуальной недостаточностью как необходимое условия их социализации».

Выступления на методических объединениях, секциях, круглых столах, педагогических советах
Всероссийский



Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный



На уровне ОООД
2013г. – «Основные требования к проведению коррекционно-развивающих занятий».
2014г. – «Здоровьесберегающие технологии».
2015г. – «Методы коррекции эмоционально-волевой сферы для воспитанников разных возрастных групп».
2016г. – «Техника проведения бесед на коррекционно-развивающем занятии».

Наличие научно-педагогических и методических публикаций (в т.ч. в электронном виде)
Всероссийский
Учительский сайт/ Киселева Элисо Раминовна, методические разработки:
2016г - «Царства природы».
2016г - «Дружба крепкая».
2016г - «Что сердцу нашему дороже».
2016г – «Презентация «Дети войны».
Публикация методических разработок в учебно-методическом кабинете «Методическая копилка»:
2013г - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
2013г -[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
2014г - Мастер-класс с пошаговыми фото [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 2015г».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]:
Начало формы[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2013г.
«Добро и зло»2013г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2013г.
Мастер-класс изготовление русских народных тряпичных кукол 2013г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2014г[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2015г,
«Картотека физкультминуток» 2016 г.
Статья [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2015г.


Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный



На уровне ОООД


Прочее
Всероссийский



Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный



На уровне ОООД



7.3. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

8. Взаимодействие с родителями и представителями социума
8.1. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом, участие родителей и общественности в родительских собраниях.
Результативность воспитательного процесса возрастает при тесном сотрудничестве с родителями, которые по желанию и возможностям определяют свое место и функцию в работе родительского коллектива. Педагог  принимает активное участие в различных формах родительских собраний: собрание-лекторий; тематическая дискуссия с приглашением специалистов;  консультация со специалистами. Проводит индивидуальные беседы и с подростками, и с родителями, пытаясь  привлечь внимание родителей к воспитанию их детей и правильному выбору будущей профессии. Благодаря  участию в различных формах родительских собраний  родители:
- находятся  в курсе успехов и неудач детей;
- знакомятся  с  творческими успехами;
-получают   ответы на встречные вопросы.

8.2. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.
8.2.1. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
Название учреждения
Тема
Форма

МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования Елецкого муниципального района
«Изготовление игрушек из глины».

« День учителя», « 8 марта», «День влюбленных», « Новый год», «Конкурс моя семья», «День космонавтики».
Изготовление персонажей, рисование, лепка из глины, пластилина.

Изготовление персонажей, рисование.
Работа с бумагой. Работа с природным материалом.


8.2.2. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации образовательной, воспитательной работы.
Название учреждения
Тема
Форма

«Поселенческий Центр культуры и досуга» с. Ериловка, с. Черкассы.

Музей «Берегиня», комната боевой славы.
«День Победы», «День матери», «День села», «Проводы зимы», «Масленица», «Праздник русской березки».
Участие воспитанников с чтением стихотворений, литературно-музыкальных композиций, монтажей, изготовление поделок.
Митинги на братской могиле, посещение на дому, чествование ветеранов Великой Отечественной войны.


Приобщение детей к миру социальной действительности - одна из сложных и важных проблем. Опыт работы школы с учреждениями социума показывает, что активная позиция школьного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным. На основе такого подхода
воспитатель решает следующие задачи:
- формирование способности детей адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении;
- развитие коммуникативных способностей, доброжелательности к окружающим;
- обеспечение психо-эмоционального благополучия и здоровья детей.
Для реализации этих задач активно используется участие в различных творческих конкурсах, таких как «Стань звездой», «Ты - гений», «Созвездие», конкурс театрального мастерства, конкурсы декоративно прикладного и изобразительного творчества, ежегодные конкурсы трудовых дел школьников среди УГПД.

9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога

О результативности деятельности по педагогическому сопровождению свидетельствуют данные ежегодно проводимого с детьми мониторинга по изучению их степени комфортности в интернате и удовлетворенности школьной жизнью: боле 80% ежегодно вновь поступающих для обучения и воспитания в школу-интернат детей чувствуют себя комфортно.

Степень комфортности учащихся в школе

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
В составе инициативной творческой группы является разработчиком школьной программы «Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся», осуществляет методическое сопровождение мероприятий в рамках данной программы, является активным участником ее реализации.




10. Рекомендация руководителя ОООД о соответствии результатов работы педагогического работника первой (высшей) квалификационной категории.
Результаты работы воспитателя Киселевой Элисо Раминовны соответствуют требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории.
На основании предоставленного аналитического отчета администрация ГБОУ «Специальная школа-интернат с. Ериловка» рекомендует аттестовать Киселеву Элисо Раминовну на высшую квалификационную категорию по должности воспитатель.



«18» мая 2016г. __________________________
подпись руководителя ОООД


М.П.



С аналитическим отчетом ознакомлен (а) ______________________________________
подпись аттестуемого










13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415

13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415

13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415




Приложенные файлы


Добавить комментарий