Технологическая карта урока + презентация Написание глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времен


Название этапа Время Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Организационный /Мотивационный этап
Словесный: слово учителя 09.00-09.01 Доброе утро, ребята! Меня зовут Наталья Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь! Приветствовать учителя 2.Постановка учебной задачи и её решение
Практический: самостоятельная работа, подбор синонимов.
Наглядный: презентация
Практический: самопроверка
Практический: работа в паре, частичный грамматический разбор
Словесный: учебный диалог
09.01-09.06
09.07-09. 09
Актуализация опорных знаний
Ребята, откройте тетради, от прошлой работы отступите 2 строки. Запишите сегодняшнее число, классная работа.
Заменить словосочетания одним словом
Выполнение образца устно.
Записываем слова в строчку, первое слово с заглавной буквы.
Говорить неправду (лгать), покрыть краской (покрасить), лить слёзы (плакать), сделать кому-то подарок (подарить), сделать проверку (проверить), резать пилой (пилить), оказывать помощь (помогать), выходить навстречу (встречать), давать корм (кормить).
Ребята, сейчас по цепочке каждый из вас будет называть и проверять орфограмму.
(Проверка первых 2 готовых работ, отметки.
Ребята, в своих тетрадях, на полях карандашом поставьте себе отметку. (на слайде критерии оценивания: 1-2 ош.-4; 3-4 ош.-3; больше 4-х –грустный смайлик)
Что объединяет эти слова? (Это глаголы)
Работа в парах по карточкам
Определите время, лицо, число глаголов.
Бежишь (н.в., 2 л., ед.ч), идёшь (н.в., 2 л., ед.ч.), говоришь (н.в., 2 л., ед.ч.), поёте (н.в., 2 л., мн.ч.), проговоришь (б.в., 2 л., ед.ч.), закричишь (б.в., 2 л., ед.ч.).
Проверьте свою работу по образцу на доске.
Ребята, как вы определяете число у глагола? Лицо? Время?
Постановка целей урока
Ребята, посмотрите на доску, и ответьте на вопросы.
Что объединяет эти слова? (это глаголы)
В каком времени употреблены глаголы? (н.в. и б.в.)
Какой глагол лишний? (поете) Почему? (он во мн.ч.)
Какой вывод можно сделать? (Написаны глаголы н. и б.в., 2 лица, ед.ч)
Молодцы!
Ребята, какая тема урока? (Глаголы 2-го лица ед. ч. настоящего и будущего времени).
Какая цель урока? (узнать правило написания глаголов 2-го л. ед .ч. н. и б. времени)
Молодцы, ребята! Писать творческий словарный диктант
Оценивать свою работу по критериям
Определять время, лицо и число глаголов.
Самопроверка по образцу
Анализировать цепочку слов.
Аргументировать свое мнение.
Определять цель урока
П: извлекают необходимую информацию из собственного опыта.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью, слушать и понимать речь других.
3. Решение частных задач
Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.
Практический: выборочное списывание с грамматическим заданием и комментированием.
Словесный: формулирование правила
Словесный: монолог ученика
Практический: выполнение упражнения с комментарием
Словесный: учебный диалог
Практический: морфологический разбор прилагательного
Практический: самостоятельная работа
Практический: морфемное задание к упражнению
Словесный: монолог ученика
Практический: творческое задание
Словесный: монолог ученика 09.10-09.15
09.16-09.18
09.19-
09.27
09.28-09.30
09.35-09.37
09.37-09.43 Работа с упр. 147 стр. 91 (у доски)
N, выходи к доске. Прочитай задание. Что нужно сделать в этом упражнении? (найти гл. в форме 2-го л., ед.ч., б.в. Выписать их, выделить окончание.)
У кого есть вопросы по заданию, поднимите руку.
(Работа у доски, одна пословица – один человек).
Алгоритм работы:
Какое слово выпишешь? (разгрызешь). Записываем с красной строки, через запятую, с заглавной буквы.
Рядом укажите лицо, число и время (2 л., ед.ч., б.в.)
Выдели окончание. (ешь)
(Выполнение упражнения по образцу).
Не съешь (2 л., ед.ч., б.в., ешь), не вытащишь (2 л., ед.ч., б.в., ишь), не протянешь (2 л., ед.ч., б.в., ешь), не достанешь (2 л., ед.ч., б.в., ешь), посеешь (2 л., ед.ч., б.в., ешь), начнешь (2 л., ед.ч., б.в., ешь), поспеешь (2 л., ед.ч., б.в., ешь), проголодаешься (2 л., ед.ч., б.в., ешь), догадаешься (2 л., ед.ч., б.в., ешь), погонишься (2 л., ед.ч., б.в., ишь), не поймаешь (2 л., ед.ч., б.в., ешь).
Какая особенность в написании окончаний? (после буквы ш пишется мягкий знак).
Кто может сформулировать правило? (у глаголов во 2-ом лице в ед.ч. после буквы ш пишется мягкий знак) - на слайде модель правила.
Проверьте по учебнику на стр. 91. Прочитай правило.
Упражнение 148
Найдите на стр.91 упражнение 148, прочитайте задание. Давайте внимательно посмотрим образец выполнения задания на стр.91.
Что нужно сделать в этом упражнении? (изменить предложения по образцу, записать получившееся предложение. Поставить глагол в форму 2-го лица, ед.ч)
Прочитай образец. (Саша хорошо поет. – Ты хорошо поешь.)
Выходи к доске, прочитай второе предложение. Измени глагол и запиши предложение. Остальные работают вместе с нами. (2. Ты придешь в класс раньше всех.)
Выдели окончание у глагола, укажи лицо, число и время. (2 л., ед.ч., б.в., -ешь)
Повтори правило.
Работа выполняется по образцу разными учениками.
3. Ты всегда говоришь правду (2 л., ед.ч., н.в., -ишь). 4. Ты мчишься к финишу (2 л., ед.ч., н.в., -ишь). 5. Ты прилетишь в Москву на самолете (2 л., ед.ч., б.в., -ишь). 6. Ты принесешь из магазина тяжелые сумки (2 л., ед.ч., б.в., -ешь). 7. Ты работаешь на сеялке (2 л., ед.ч., н.в., -ешь).
Что такое сеялка? (машина для посева семян)
Сформулируйте правило.
Молодцы!
Ребята, давайте немного отдохнём!
Диманическая пауза
Найдите в тетради 6 предложение. Выпишите из него словосочетания.
Кто назовет словосочетания? (принесет сумки, принесет из магазина, тяжелые сумки).
Найдите в этом предложении прилагательное. (тяжелые).
Разберите прилагательное как часть речи (морфологический разбор), по плану, который на доске: запишите прилагательное. Поставьте в н.ф. Задайте вопрос, определите число и падеж
N, пиши у себя в тетради и комментируй.
Тяжелые (сумки) – н. ф. – тяжелый – имя прилагательное, мн.ч., В. п.
Индивидуальная работа по образцу в тетради
Прочитай задание вслух (запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы).
Выходи к доске, записывай первую пару как в учебнике. (умываешь - умываешься).
Какую орфограмму надо знать, чтобы верно вставить букву? (в окончаниях глаголов 2-го лица, ед.ч. после буквы Ш пишется Ь).
Выдели орфограмму. (суффикс –ся, окончание -ешь).
Выполните упражнение самостоятельно в тетради.
Ребята, сколько глаголов вы выписали? (6 пар). У кого не так? Перечислите их.
Расскажите в парах правило, которым вы пользовались.
Моешь – моешься. Удивляешь – удивляешься. Оденешь – оденешься. Наряжаешь – наряжаешься. Несешь – несешься. Радуешь – радуешься.
Составьте и запишите 2 предложения с любыми тремя парами глаголов.
Кто хочет прочитать свои предложения. (2 ученика).
Сформулируйте правило. Осмыслять задание к упражнению.
Выполнять упражнение с грамматическим заданием.
Работать у доски и самостоятельно в тетради по образцу на доске.
Выводить правило на примере образца.
Формулировать правило.
Сравнивать выводы и правило по учебнику.
Записывать готовое предложение, указывать грамматические признаки глагола.
Формулировать правило.
Высказывать свои предположения. Аргументировать свое мнение.
Выполнять движения вслед за учителем
Выполнять морфологический разбор прилагательного.
Самостоятельно выполнять упражнение в тетради.
Строить высказывания.
Выделять морфемы.
Составлять предложения с глаголами.
Формулировать правило.
Рассказывать правило в парах. П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
К: строят речевое высказывание
К:участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью, слушать и понимать речь других.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью, слушать и понимать речь других.
П: выделять существенную информацию.
Р: подведение под понятие.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью, слушать и понимать речь других.
4. Итог урока. Рефлексия
09.43-09.45 Домашнее задание
Запишите домашнее задание: стр.92 упр. 150, выучить правило на стр. 91.
Скоро прозвенит звонок, давайте подведём итоги урока.
Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?
Мы достигли поставленную цель?
Какое правило мы узнали на уроке?
Кто его повторит?
Что вы нового узнали на уроке? Обобщать изученное на уроке
Оценивать свои знания Р: осуществляют итоговый контроль.
Р: оценка деятельности.
Дата: 01.04.2016 г.
Школа: №95
Класс: 4-3
Кабинет: 306
Урок № 5 Учитель:
Методист:Студентка: Шилова Наталья, 36 группа
Конспект урока русского языка
Тема: «Написание глаголов 2-го лица единственного числа будущего и настоящего времени»
Цели деятельности учителя: познакомить с написанием глаголов 2-го лица ед.ч., б.и н. в.; развивать умение определять лицо, число и время глаголов; ввести и закреплять правило написания глаголов.
Планируемые результаты
личностные: развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; развивать речевой и мыслительной деятельности; относиться к русскому языку как показателю индивидуальной культуры человека; формировать уважительное отношение к мнению других;
предметные: повторить изученный материал по теме «Глагол»; познакомиться написанием глаголов 2-го лица ед.ч., б. и н. в.; учиться анализировать слова; тренировать умение работать с грамматическим правилом.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: Климанова, Л. Ф. Русский Язык. Учебник для образоват. учреждений. учебник 4 класс 2 часть УМК «Перспектива».

Приложенные файлы


Добавить комментарий