Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 Общая и профессиональная педагогика по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)


Министерство образования и науки Российской Федерации
Профессионально-педагогический колледж
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный технический университет
имени Гагарина Ю.А.»

УТВЕРЖДАЮ
Директор ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А.
_____________ М.Ю. Захарченко
___ ___________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 01. ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
по специальности
44.02.06 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
08.02.09 МОНТАЖ, НАЛАДКА И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ ПРОМЫШЛЕННЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЗДАНИЙ
Саратов 2016
Рабочая программа учебной дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 27.10.2014 г. № 1386.
08.02.01 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 14.05.2014 № 519.
Разработчик программы – Братухина Людмила Петровна, преподаватель ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А.
Рецензенты:
Внутренний – Грачева Т.М. преподаватель высшей квалификационной категории ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А.
Внешний Саяпин В.Н. – кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой технологического образования, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А. ______________________ Л.И. Рожкова
Начальник НМУ ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А. _____________________ Н.М. Лисицкая
Начальник учебного отдела ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А._____________ О.В. Зимкова
Зав. отделением ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А. _____________________О.И. Недбайлова
Рабочая программа рассмотрена на заседании МК Педагогики и психологии профессионального обучения«___» __________20___г., протокол №______
Председатель МК ________________ И.В. Терехина

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
21
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 23
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 01. ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение
Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Дисциплина «Общая и профессиональная педагогика» входит в профессиональный цикл, в состав общепрофессиональных дисциплин.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Целью изучения дисциплины является формирование системы педагогических знаний и умений, профессиональной направленности студентов и педагогического мышления, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в системе образования.
В соответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи изучения дисциплины:
- обеспечение целостного, системного изучения материала по проблемам общей и профессиональной педагогики, способствующее формированию профессиональных компетенции выпускников;
- формирование представлений о методологических основах педагогического процесса и его разновидностей - воспитания и обучения;
- осмысление основных педагогических закономерностей, принципов воспитания и обучения.
- формирование социально-личностной компетенции через формирование системы представлений о нормах, педагогических отношений, осознанность ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности, овладение ценностями профессионально-педагогической деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оценивать постановку педагогических целей и задач;
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
- ориентироваться в современных системах организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих, должностям служащих в Российской Федерации и зарубежных странах;
- применять знания по общей и профессиональной педагогике при изучении профессиональных модулей.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
- значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
- принципы обучения и воспитания;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
- особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;
- особенности содержания и организации профессиональной подготовки;
- педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации;
- особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
- приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;
- средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;
- основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.
В результате освоения ППССЗ обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
В результате освоения ППССЗ обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях.
ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.
ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся.
ПК 1.7. Вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс.
ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику,
интерпретировать полученные результаты.
ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.
ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и
общения обучающихся.
ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ.
ПК 2.5. Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных.
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,
рефератов, выступлений.
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 160 часа в том числе:
-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 108 часов;
-самостоятельной работы обучающегося 52 часа.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 160
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 108
в том числе: теоретические занятия 70
практические занятия 38
Самостоятельная работа обучающегося (всего): 52
в том числе: Подготовка рефератов, докладов на заданную тему Выполнение заданий по темам Подготовка к дифференцированному зачету. Работа с литературой. Итоговая аттестация в форме ЭКЗАМЕН
По семестрам:
3 семестр - дфк (средний балл по итогам текущей успеваемости)
4 семестр –дфк (средний балл по итогам текущей успеваемости)
5 семестр - экзамен комплексный
Тематический план и содержание учебной дисциплины Общая и профессиональная педагогика
Наименование
разделов и тем Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа студентов Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Раздел 1. Введение в профессионально-педагогическую специальность 20 Тема 1 Взаимосвязь педагогической науки и практики. Общая характеристика педагогической профессии
Содержание учебного материала 4 Наука и условия ее обособления.  Единство и различия педагогической
науки и практики. Педагогическая наука и практика как единая система
Цель, задачи, значение и содержание учебной дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» в подготовке мастера производственного обучения, связь с другими дисциплинами профессионального цикла.
Передача жизненного опыта на различных этапах развития цивилизации. Воспитательные отношения и воспитание. Формы реализации педагогических знаний на различных этапах исторического развития. Значение педагогической профессии в жизни общества и влияние на его развитие. Педагог и педагогическая деятельность. Мастер производственного обучения как педагогический работник.
Краткий исторический экскурс в профессию мастера производственного обучения. [1] c7- 2
1
Самостоятельная работа № 1
Работа с учебной литературой, законспектировать: Краткий исторический экскурс в профессию мастера производственного обучения. 2 3
Тема 2 Профессионально-педагогическая деятельность
Содержание учебного материала 8 Сущность и структура, содержание профессионально- педагогической деятельности. Функции профессионально- педагогической деятельности: обучающая, воспитывающая, развивающая, производственно-технологическая, организаторская, диагностическая. Виды профессионально- педагогической деятельности: преподавание, воспитательная работа, методическая работа, производственно-технологическая работа. Двойственный характер деятельности мастера профессионального обучения. Коллективный, творческий и гуманистический характер деятельности мастера. Готовность мастера производственного обучения к профессионально-педагогической деятельности, мотивационная готовность, социально-личностная готовность, профессиональная пригодность. 4
1
Практическое занятие № 1. Определение склонности к педагогической профессии. 2
2
Самостоятельная работа № 2. Подготовить реферат:
Педагогическая профессия и ее роль в современном мире.
Подготовка педагогов профессионального образования. 2 3
Тема 3 Профессиональная культура мастера производственного обучения.
Содержание учебного материала 4 Сущность профессионально-педагогической культуры. Понятие «профессиональная культура». Структура: аксиологический, технологический, личностно-творческий компоненты. Личностные качества и способности педагога. Факторы формирования способностей: задатки, среда, воспитание, личностное стремление к саморазвитию. 2 1
Самостоятельная работа № 3. «Профессиональная культура», «педагогическая культура», «профессионально-педагогическая культура» в каком соотношении находятся эти понятия. 2 3
Тема 4. Становление и совершенствование профессионализма мастера производственного обучения Содержание учебного материала 4 Стадии профессионального становления личности по Э.Ф. Зеер. Особенности подготовки квалифицированных рабочих в учреждениях начального профессионального образования. Современные требования к подготовке кадров. Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения, система совершенствования профессионального - педагогического мастерства. Профессионализация деятельности личности педагога. Цель и пути повышения профессионализма. 2 1
Самостоятельная работа № 4. Подготовит доклад по теме:
Непрерывное образование как необходимое условие профессионального роста и развития педагога.
Требования, предъявляемые к подготовке, переподготовки и повышения квалификации рабочих и специалистов. 2 3
Раздел 2. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития 34 Тема 5 Объект, предмет, задачи и функции педагогики Содержание учебного материала 10 Возникновение педагогики как науки. Объект, предмет, и функции педагогики. Задачи общей профессиональной педагогики как учебного процесса. Отрасли педагогики и их основные задачи. Связь педагогики с другими науками. Значение педагогики в жизни общества. Место и роль педагогики в системе наук о человеке. Основные категории педагогики. 2 1
Самостоятельная работа № 5.
Подготовка докладов на выбранную тему и презентаций к семинару, работа в библиотеке, интернете.
Идеи трудовой и профессиональной подготовки в различные периоды развития цивилизации. Труды гуманистов-утопистов Т.Мора и Т. Кампанеллы.
Я.А. Коменский о роли ремесла, профессии в жизни общества.
Профессиональное обучение в условиях капиталистических отношений.
Теории и проекты Дж. Беллерса и Дж. Локка.
Социологи-утописты начала 19 века Сен-Симон, Фурье, Оуэн, Кабе и др. о профессиональной подготовке в обществе будущего.
К.Маркс и Ф. Энгельс о трудовом воспитании подрастающего поколения.
Идеи трудовой подготовки в России. Ремесленное ученичество как основная форма профессиональной подготовки.
Вклад Петра 1 и его сподвижников В.Н. Татищева, в.И. Генина в становление Российского профессионального образования.
К.Д. Ушинский о трудовом обучении.
Становление и развитие профессиональной педагогики в России и за рубежом в 20-21 веках. 4 3
Практическое занятие № 2.
Семинар: «Становление педагогики как науки»
- философские взгляды, педагогические идеи, мысли и теории в различные периоды цивилизации;
- развитие отечественного образования и педагогика в различные периоды;
- ценностно-целевые основания современной отечественной педагогики. 4 2
Тема 6 Педагогические категории и понятия Содержание учебного материала 2 Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение. Понятийный аппарат педагогики: самообучение, самообразование самовоспитание, развитие, социализация, педагогическое взаимодействие, познавательная деятельность. Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала. Общие правила и рекомендации по организации самообразования. Педагогическая технология, педагогическая задача, педагогическая ситуация. 2 1
Тема 7 Методологические основы педагогики Содержание учебного материала 6 Сущность методологии педагогики и методическая культура педагога. Уровни методологического знания. Методологические подходы в педагогических исследованиях. Виды исследований в педагогической науке. Алгоритм исследования. Методы педагогического исследования. О педагогических закономерностях. 2 1
Самостоятельная работа № 6
Мини –сочинение «Моя будущая профессия». 4 3
Тема 8 Целостный педагогический процесс
и его компоненты
Содержание учебного материала 6 Сущность и структура педагогического процесса. Понятие «педагогическая система», «педагогический процесс». Основные компоненты педагогического процесса. Системные, содержательные, деятельностные, результативные атрибуты педагогического процесса. Отдельные аспекты целостного педагогического процесса. Целостность и общность как важнейшие свойства педагогического процесса. 2 1
Практическое занятие № 3.
Обоснование структурных компонентов целостного педагогического процесса. 4 2
Тема 9 Внешние и внутренние факторы развития личности обучающегося Содержание учебного материала 4 Биосоциальная сущность человека. Понятие личности и индивидуальности человека. Факторы как движущие силы процесса развития личности. Факторы, определяющие развитие личности: биологические задатки, воспитание, среда и собственная активность личности.
Возрастная периодизация развития личности. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. 2 1
Практическое занятие № 4.
Личностное развитие человека:
По каким критериям можно судить о мере личностного развития человека.
Как соотносятся понятия «личность», «человек», «индивидуальность», «индивид».
Установите взаимосвязь между понятиями «развитие», «формирование» и «готовность к деятельности».
В чем сущность понятия «социализация личности» 2 2
Тема 10 Система образования в России Содержание учебного материала 4 Образование как общественное явление Сущность образования. Цели и задачи образования в современный период. Образование - важнейшее условие развития общества и личности. Образование как социальный феномен. Актуальные проблемы развития инновационных процессов в системе СПО. Ведущие тенденции современного образования: глобализация, фундаментализация, гуманизация, технологизация, компьютеризация, стандартизация. Основные направления образовательной политики государства. Закон РФ «Об образовании». 2 1
Самостоятельная работа № 7.
Подготовить доклад «Болонский процесс. Основные направления и принципы». 2
3
Тема 11 Педагогические инновации Содержание учебного материала 2 Педагогические инновации, их сущность, классификация и направления. Технология, барьеры и условия осуществления инновационных процессов. Актуальные проблемы развития инновационных процессов в образовании. Прикладной бакалавриат в образовательных учреждениях СПО. Инновационные образовательные учреждения. 2 1
Итого за третий семестр: теория 24 час., практические занятия 12 час., самостоятельная работа 18 час. 54 Раздел 3. Целеполагание в обучении и педагогической деятельности 70 Тема 12 Профессиональная педагогика как наука
Содержание учебного материала 4 Понятие объекта и предмета профессиональной педагогики. Категории профессиональной педагогики. Педагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития. Цели, принципы, методы, средства, формы организации и осуществления педагогического процесса. 2 1
Самостоятельная работа № 8.
Подготовить доклады по темам:
Возникновение и развитие педагогики профессионального образования. Развитие профессионального образования за рубежом.
Роль российских педагогов в создании основ профессиональной педагогики 2 3
Тема 13 Психолого-педагогические
условия развития мотивации и способностей в процессе обучения Содержание учебного материала 2 Психолого-педагогические  условия развития мотивации и способностей в процессе обучения. Потребности и интересы как основа мотивации учения. Мотивы учения учащихся, их формирование и развитие. Роль познавательного интереса в обучении. 2 1
Тема 14 Сущность процесса профессионального обучения
Содержание учебного материала 4 Сущность и компоненты процесса профессионального обучения. Структурные элементы процесса обучения. Влияние факторов обучения на продуктивность дидактического процесса психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Система обучения: традиционная, идея программированного обучения, проблемное обучение, развивающее обучение. Закономерности процесса профессионального обучения. Обучение как вид познавательной деятельности.  Структура процесса обучения. Функции профессионального обучения. Специфические особенности процесса профессионального обучения 2 1
Самостоятельная работа № 9.
Подготовить доклад по теме: Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания 2 3
Тема 15 Принципы профессионального обучения Содержание учебного материала 12 Общенаучное понятие «принцип». Сущность педагогических принципов и их реализация. Система педагогических принципов. Дидактические принципы: наглядности, доступности, системности, систематичности, активности, последовательности, сознательности.
Характеристика принципов профессионального обучения: принцип развития самостоятельности личности, принцип мотивации учения к профессиональной деятельности, принцип профессиональной направленности, принцип профессиональной мобильности, принцип целостности, принцип социального партнёрства, принцип экономической целесообразности. 4 1
Практическая работа №5
Решение педагогических задач по реализации принципов обучения 4 2
Самостоятельная работа № 10. Подготовить доклад или презентацию по теме: «Принципы профессионального обучения» 4 3
Тема 16 Содержание профессионального
обучения
Содержание учебного материала 12 Понятие «содержание образования».  Факторы, влияющие на содержание образования. Принципы формирования содержания образования.
Способы реализации содержания образования. Содержание профессионального образования и его структура.
Концепции содержания образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования: Образовательные стандарты и базисный учебный план. Государственный образовательный стандарт: федеральный и национально-региональный компоненты государственного образовательного стандарта, примерные и рабочие учебные планы и программы. Требования к их разработке. 4 1
Практическое занятие № 6.
Работа с нормативными документами:
Федеральный государственный образовательный стандарт профессионального образования, его требования и структура;
Учебный план, учебная программа и их структура. 4 2
Самостоятельная работа № 11.
Подготовить доклад по теме:
Разработка рабочих программ на основе ФГОС.
Реализация государственного образовательного стандарта в обеспечении образовательного процесса. 4 3
Тема 17 Методы профессионального обучения Содержание учебного материала 10 Понятия «метод обучения» и «прием обучения». Сущность метода обучения. Классификации методов обучения: по способу представления информации, по ведущему виду деятельности, по уровню активизации мыслительной деятельности учащихся.
Методы организации познавательной деятельности: методы мотивации, словесные методы, наглядные методы, методы проблемного обучения и др.
Активные методы профессионального обучения. Методы контроля и самоконтроля. Выбор (проектирование) методов профессионального обучения 4 1
Практическое занятие № 7.
Решение педагогических задач по реализации методов обучения. 4 2
Самостоятельная работа № 12.
Подготовить сообщение по теме: Активные методы профессионального обучения 2 3
Тема 18 Средства профессионального обучения Содержание учебного материала 4 Понятие «средства обучения». Классификация средств обучения. Дидактические функции средств обучения . Понятие «система средств обучения». Общие дидактические требования. Характеристика современных средств обучения. Учебно-производственные средства обучения. Выбор средств обучения. Технические средства обучения, их классификация и дидактические возможности. 2 1
Самостоятельная работа № 13.
Подготовить сообщения по темам: Использование информационных технологий в профессиональном обучении.
Использование технических средств обучения (ТСО) в учебном процессе. 2 3
Тема 19 Формы организации профессионального обучения Содержание учебного материала 2 Понятие «форма организации обучения». Развитие организационных форм обучения. Классификации форм организации профессионального обучения. Формы теоретической подготовки обучающихся. Формы практической подготовки. Урок как основная организационная форма классно-урочной системы. Функции урока: образовательная, воспитательная, развивающая. Достоинства и недостатки урока. Особенности уроков теоретического и производственного обучения. Типология урока. 2 1
Тема 20 Педагогические технологии в профессиональном образовании Содержание учебного материала 2 Понятие «технологии». Технологизация процесса. Педагогические технологии. Технологии обучения. Педагогические технологии теоретического обучения. Педагогические технологии производственного обучения. 2 1
Самостоятельная работа № 14
Подготовить сообщение по теме: Педагогические технологии в профессиональном образовании 2 3
Итого за четвертый семестр: теория 24 час., практические занятия 12 час., самостоятельная работа 18 час. 54 Тема 21 Проектирование уроков профессионального обучения
Содержание учебного материала 12 Основы педагогического проектирования. Понятия «проектирование» и «педагогическое проектирование». Особенности педагогического проектирования. Основные понятия педагогического проектирования: анализ, диагностика, прогнозирование, разработка проекта деятельности. Проектирование урока. Особенности проектирования занятий профессионального обучения.
Традиционная структура урока. Структура современного урока. Алгоритм конструирования уроков (занятий): постановка образовательных, развивающих и воспитательных целей, определение содержания, выбор типа занятия, методов и средств обучения. Анализ и самоанализ урока.
2 1
Практическое занятие №8
Разработка урока теоретического обучения
Практическое занятие №9
Разработка урока производственного обучения
Практическое занятие №10
Анализ урока 2
2
2 2
Самостоятельная работа № 15.
Подготовить доклад или презентацию по теме урока. 4 3
Тема 22 Средства контроля и качества теоретического и практического обучения Содержание учебного материала 4 Функции контроля успеваемости. Виды контроля и дидактические требования к его организации. Формы контроля качества обучения. Задачи и методы педагогического контроля. Оценка. Основные требования к оценке. Методы контроля знаний, умений и навыков. Основные критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся: по теоретическому обучению, по производственному обучению. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. 2 1
Самостоятельная работа № 16
Подготовить сообщение по теме: Современные требования к организации контроля. 2 3
Раздел 4. Концепции и теории воспитания 36 Тема 23 Воспитательная система как часть целостного педагогического процесса
Содержание учебного материала 2 Понятие «воспитание». Своеобразие воспитательного процесса. Движущие силы процесса воспитания. Сущность воспитания, цели и задачи. Основные направления воспитания. Основные закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как цель и результат воспитания. Понятие воспитательной системы. Воспитательные системы в истории педагогики и на современном этапе Методика создания воспитательной системы. Целеполагание в воспитательной работе и приемы привлечения учащихся к целеполаганию. 2 1
Тема 24 Содержание воспитания Содержание учебного материала 4 Понятие о содержании воспитания. Умственное, нравственное, трудовое, физическое, гражданское, эстетическое, экологическое воспитание
Актуальные проблемы современного воспитания. Особенности содержания профессионального воспитания. 2 1
Самостоятельная работа № 17
Подготовить доклад по теме: Воспитательные системы на современном этапе. 2 3
Тема 25 Методы воспитания
Содержание учебного материала 4 Понятие «методы воспитания». Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и опыта общественного поведения. Методы стимулирования поведения и деятельности. Выбор методов воспитания. 2 1
Самостоятельная работа № 18
Подготовить доклад или презентацию по теме: Система методов воспитания будущих квалифицированных рабочих 2 3
Тема 26 Средства и формы воспитания Содержание учебного материала 6 Средства и формы воспитательного процесса. Понятие о средствах воспитания. Общение как средство воспитания. Учение как средство воспитания. Труд как средство воспитания. Игра как средство воспитания. Проблема выбора средств и форм воспитания. 2 1
Практическое занятие № 11
Определять педагогические возможности различных методов, приемов методик, форм организации воспитания. 4 2
Тема 27 Коллектив как объект и субъект воспитания Содержание учебного материала 6 Понятие, цели и задачи ученического коллектива. Характеристика видов ученического коллектива. Взаимодействие личности и коллектива. Признаки коллектива. Методика формирования и развития коллектива учащихся. Управление ученическим коллективом: типы руководства. Развитие ученического самоуправления. 4 1
Самостоятельная работа № 19.
Подготовить реферат или доклад по теме: Учение А.С.Макаренко о коллективе 2 3
Тема 28 Основные направления содержания воспитательной работы в учреждениях СПО
Содержание учебного материала 8 Система воспитательной деятельности мастера производственного обучения. Формирование культуры труда Уровни творческой активности в труде. Традиционная методика организации и проведения воспитательных мероприятий. Методика организации и проведения коллективного творческого дела. 2 1
Практическая работа №12
Анализ педагогических ситуаций, возникших на разных стадиях формирования ученического коллектива.
Практическая работа№13 Определение коммуникативных и организаторских склонностей.
2
2 2
Самостоятельная работа № 20
Разработать план коллективного творческого мероприятия для учащихся 2 3
Тема 29 Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации
Содержание учебного материала 4 Понятие и сущность социальной дезадаптации. Типы и виды социальной дезадаптации. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации. Понятие и определение одаренности у детей. Виды одаренности. Сложности психического развития одаренных детей. Особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением. Сущность девиантного поведения индивида. Технология работы с детьми с девиантным поведением в образовательном учреждении. 2 1
Самостоятельная работа № 21 Подготовить сообщения по темам Проблемы одаренных детей
«Девиантное поведение детей и подростков как социально- педагогическая проблема» 2
3
Тема 30 Основы педагогического сопровождения группы в урочной и внеурочной деятельности
Содержание учебного материала 2 Структура и основы педагогического сопровождения группы в урочной и внеурочной деятельности. Планирование деятельности по педагогическому сопровождению группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. Анализ процесса и результата педагогического сопровождения группы обучающихся 2 1
Итого за пятый семестр: теория -22час., практические занятия -14 час., самостоятельная работа-16 час. 52 Комплексный экзамен Итого по дисциплине (всего): 160 часов УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета педагогики и психологии.
Оборудование учебного кабинета:
- требования ФГОС к содержанию дисциплины;
- учебная мебель;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- презентации учебных занятий.
Технические средства обучения:
- мультимедийная установка (проектор, экран, компьютер).
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Общая и профессиональная педагогика: учебник/ Г.Н. Жуков, П.К. Матросов.- М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2013. – 448 с.: ил. –(ПРОФИль).
Общая и профессиональная педагогика: учебник/ И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов; Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. – Архангельск: ИД САФУ, 2014. – 553 с.
Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008.- 368с. - (Педагогическое образование).
Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений/ Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова.- М.: Издат. Центр «Академия», 2009.- 336с. (допущено учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому для студентов высших учебных заведений).
Сластенин, В. А. Педагогика : учебник / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2013. - 496 с. - (Среднее профессиональное образование).
Дополнительные источники:
Агафонова А. С. Практикум по общей педагогике: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 416 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»)
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009.
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустр.-пед. техникумов. – Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 2008. – 344 с.
Евдокимов В.В., Исполатова Т.В., Осипова И.В., Тарасюк О.В. Профессионально-педагогическая компетентность мастера профессионального обучения. М.: МГИУ, 2005.- 156с. (Рекомендовано учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию)
Жуков Г.Н. Основы педагогических знаний мастера производственного обучения. Учеб. Пособие. М.: Издат. отдел НОУ ИСОМ, 2005.- 248с.
Загрекова Л.В. Дидактика: учебное пособие для студентов высш. учеб. завед. / Л.В. Загрекова, В.В. Николина.- М.: высшая школа, 2007.-387с.
Г.Н Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 т. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Общие основы педагогики: учебник для ВУЗов/ В.А. Анисимов, О.Г. Грахольская, Н.Д. Никандров.- М.: Просвещение, 2006.- 574с. (допущено Министерством образования и науки РФ для студентов высших учебных заведений)
Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. об-во России, 2008. – 640 с.
Подласый И.П. Педагогика: Учебн. для студентов высших пед. уч. завед. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 432 с.
Столяренко А.М. Общая педагогика: учеб Пособие для студентов ВУЗов / А.М. Столяренко – М: ЮНИТИ- ДАНА, 2006- 479с.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е .Н. Педагогика: учебник для ссузов. М.: Академия, 2008. 576 с.
Интернет-ресурсы
Справочный сайт http://www.pedagogy.ru/ 
Интернет библиотека http://www.xliby.ru/pedagogika/Библиотека литературы http://www.redov.ru/
Библиотека Гумер http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.phpЖурнал научно-педагогической информации http://paedagogia.ru/Студопедия — Ваша школопедия http://studopedia.ru/Pedagogika/
Библиотека по педагогике http://pedagogic.ruЭлектронная библиотека учебников http://studentam.net/
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
4.1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.Коды формируемых профессиональных и общих компетенций Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
ОК 01. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Знать: взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; Устные опросы, подготовка докладов, практические занятия
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Уметь:
Знать: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
-анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
Устные опросы, практические работы
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; Устные опросы, практические работы
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
Уметь: оценивать постановку педагогических цели и задач;
Знать: приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения; Устные опросы,
Практическая работа, подготовка докладов по темам: Особенности мотивации персонала в России. Нестандартные пути мотивации персонала на примере российского предприятия.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов по темам: Невербальная коммуникация. Налаживание внутренней коммуникации на предприятии. Правила написания деловых писем
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; Устные опросы, подготовка докладов
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся. Знать: знать особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации; Устные опросы, практическая работа, выполнение заданий, подготовка докладов
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
Знать: особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;
особенности содержания и организации профессиональной подготовки; Устные опросы, практическая работа, выполнение заданий, подготовка докладов
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
обучающихся. Уметь: оценивать постановку педагогических цели и задач;
Знать: значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
принципы обучения и воспитания; Устные опросы, выполнение заданий, подготовка докладов
ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях. Уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
Знать: формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.
Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. Знать: средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога; Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
Знать: особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;
особенности содержания и организации профессиональной подготовки; Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.7. Вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс. Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
ориентироваться в современных системах организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих (служащих) в Российской Федерации и зарубежных странах; Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику,
интерпретировать полученные результаты. Знать: средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога; приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения; Устный опрос студентов на занятиях;
Практические занятия;
Тестирование,
Интерпретация результатов наблюдения за деятельностью студентов в процессе освоения материала
ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.
Знать: основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. Устные ответы студентов на занятиях;
Практические задания;
Самостоятельные работы;
Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);
Решение проблемных задач
ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и
общения обучающихся.
Знать: основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. Устные ответы студентов на занятиях;
Практические занятия;
самостоятельные работы;
Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);
Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;
Презентации:
Решение проблемных задач
ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ. Уметь: осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ. Устные ответы студентов на занятиях;
Практические занятия;
самостоятельные работы;
Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);
Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;
Презентации;
ПК 2.5. Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания. Знать: педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации;
особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями,  девиантным поведением;
-приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;
Устные ответы студентов на занятиях;
Практические занятия;
самостоятельные работы;
Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);
Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;
Презентации
ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных. Уметь: разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных. Устные ответы студентов на занятиях;
Практические занятия,
самостоятельные работы;
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
Знать: особенности содержания и организации профессиональной подготовки; Устные ответы студентов на занятиях;
Практические занятия;
самостоятельные работы;
Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;
Презентации
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,
рефератов, выступлений. Уметь: оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. Презентация,
выступления с докладами, сообщениями, рефератами;
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки. Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
Знать: особенности содержания и организации профессиональной подготовки; Практические занятия,
Самостоятельные работы

4.2. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Показатели и критерии оценивания компетенций
Показатели и критерии оценивания компетенций отражены в комплекте контрольно - оценочных средств. (Приложение 1)
Контрольные и тестовые задания
Перечень вопросов, контрольные и тестовые задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков характеризующих формирование компетенций представлены в комплекте контрольно-оценочных средств. (Приложение 1)
Методические материалы
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков характеризующих формирование компетенций представлены в методических рекомендация по выполнению практических работ. (Приложение 2)
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу учебной дисциплины
«Общая профессиональная педагогика»
по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)
разработчик программы:
Братухина Л.П. - преподаватель ППК СГТУ имени Гагарина Ю.А.

Рабочая программа учебной дисциплины «Общая профессиональная педагогика» является составной частью программы подготовки специалистов среднего звена специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) и составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 27.10.2014 г. № 1386.
Рабочая программа учебной дисциплины «Общая профессиональная педагогика» состоит из следующих разделов: 1 Паспорт учебной дисциплины; 2 Структура и содержание учебной дисциплины; 3 Условия реализации учебной дисциплины; 4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.
При составлении рабочей программы был сделан глубокий анализ учебного материала с целью рационального распределения учебного времени по темам и разделам дисциплины. Последовательность и логически правильное построение тем способствует поэтапному формированию знаний. Темы практических работ удачно сочетаются с теоретическим материалом. К каждому разделу дисциплины предусмотрена внеаудиторная самостоятельная работа, которая позволяет развить у обучающихся навыки и умения анализа педагогической литературы.
Рецензируемая рабочая программа может использоваться для подготовки выпускников по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям).
Заведующий кафедры технологического образования,
доцент, к.п.н.
ФГБОУ ВО СГУ им. Н.Г.Чернышевского ________________________ Саяпин В.Н.
(личная подпись)
М.П

Приложенные файлы


Добавить комментарий