Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов . Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений издательства « Просвещение/ Ваулина Ю.Е., Эв


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Поповская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Н.К. Горбанёва
Россошанского муниципального района
Воронежской области
Рассмотрено на заседании МС
Протокол №______
от "___" ___________20___ г.
Руковод. МС ________ О.А Фоменко "Согласовано"
Заместитель директора школы по
УВР____________ М.В.Нардова
"Утверждаю"
Директор школы
________________ Н.В.Иващенко
Приказ №____ от "_____"_________20 ___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
10-11 КЛАССыУровень обучения: базовый
Программа разработана:
Курганской Татьяной Александровной учителем английского языка
первой квалификационной категории


Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов разработана на основе:
федерального государственного стандарта основного общего образования;
примерной программы основного общего образования по английскому языку;
примерного базисного учебного плана;
федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы МКОУ Поповская СОШ имени Героя Советского Союза Н.К.Горбанёва. Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), дает примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав) учебного предмета, курса, курса внеурочной деятельности с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, психолого-физиологических и возрастных особенностей обучающихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений издательства « Просвещение/ Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing».
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям
другой культуры;
- формирование качеств гражданина и патриота.
Описание места учебного предмета « Иностранный язык» в учебном плане
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Программа ориентирована на 210 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе среднего общего образования(базовый уровень), в том числе в 10-11 классах 3-х учебных часов в неделю.
Года обучения (классы) Количество часов в неделю Количество учебных недель Всего часов за учебный год
10 класс 3 36 108
11 класс 3 34 102
Итого часов за курс
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускник научится:Выпускник получит возможность научиться:Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речьвести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы. • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)Фонетическая сторона речи• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
ОрфографияВыпускник научится правильно писать изученные слова. Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could). • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Содержание учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку (английскому) в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой
деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
Специфика завершающего этапа обучения английскому языку 10-11 классах состоит в том, что на данном этапе осуществляется систематизация, и обобщение языкового материала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивной и рецептивной лексики, дальнейшее совершенствование рецептивных лексических и грамматических навыков в процессе обильного чтения и аудирования аутентичных текстов, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнениями по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах тем и ситуаций общения, предусмотренных в УМК, умений делать презентации, обобщающие результаты проектной деятельности, выступать с обобщениями, небольшими докладами на уроках и на школьных конференциях. Происходит дальнейшее развитие умений письменной речи, которая выступает на данном этапе как важнейшая цель обучения. Письменные задания направлены на овладение основными типами речи: описанием, повествованием, рассуждением в виде сообщений, докладов, эссе, личного письма.
Особенностью данного этапа является увеличение роли самостоятельной работы учащихся, связанной с поиском информации в различных источниках, в том числе и Интернет в процессе выполнения проектных заданий, подготовка сообщений.
На завершающем этапе проводится целенаправленная работа по подготовке к ЕГЭ, которая органично вплетена в канву учебников, рабочих тетрадей и звуковых пособий.
Предметное содержание речи
СТАНДАРТ
(тематика) «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
Соцально-бытовая сфера:
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”
Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”
Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”
Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food
Module 7 “Teens today” Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life
Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”
Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”
Module 4 “Injuries”; “Illnesses”
Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”
Module 6 “Literature”
Социально-культурная сфера:
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Природа и экология, научно-технический прогресс. Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”
Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame
Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”
Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment
Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel
Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”
Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts
Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”
Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture
Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky
Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck
Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition
Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space
Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”
Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia
Учебно-трудовая сфера:
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers
Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”
Module 7 “I have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success
Говорение
Диалогическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11» вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)
p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1 p. 12, ex. 3; p. 13, ex. 5; p. 20, ex. 9a; p. 31, ex. 7, 8b; p. 39, ex. 6; p. 41, ex. 4; p. 43, ex. Speaking; p. 49, ex. 9, 10; p. 56, ex. 8a; p. 61, ex. Speaking; p. 67, ex. 8; p. 86, ex. 4; p. 87, ex. 6; p. 96, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 104, ex. 1; p. 115, ex. 5; p. 117, ex. Speaking; p. 122, ex. 4; p. 123, ex. 6; p. 140, ex. 4; p. 153, ex. Speaking беседовать о себе, своих планах
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета
p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking p. 17, ex. 8; p. 23, ex. 7; p. 28, ex. 1; p. 29, ex. 9; p. 38, ex. 10; p. 48, ex. 2, 3; p. 53, ex. 8; p. 55, ex. 5; p. 58, ex. 1; p. 59, ex. 3; p. 65, ex. 7, 8; p. 76, ex. 16a; p. 79, ex. 4; p. 85, ex. 7; p. 91, ex. 6; p. 94, ex. 7; p. 103, ex. 7b; p. 105, ex. 7; p. 109, ex. 8; p. 112, ex. 10; p. 114, ex. 3; p. 121, ex. 7; p. 130, ex. 8; p. 132, ex. 4, 5; p. 148, ex. 12; p. 149, ex. 4, 5 Монологическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11» рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики
p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1 p. 11, ex. 7; p. 23, ex. 1; p. 33, ex. 6b; p. 41, ex. 3; p. 47, ex. 7; p. 50, ex. 3; p. 52, ex. 1, 2; p. 59, ex. 4; p. 64, ex. 1; p. 65, ex. 9; p. 84, ex. 1; p. 102, ex. 2; p. 114, ex. 1; p. 115, ex. 1; p. 120, ex. 1, 2; p. 127, ex. 9; p. 132, ex. 1; p. 138, ex. 1; p. 150, ex. 1; p. 151, ex. 1
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities p. 16, ex. 1; p. 21, ex. 1; p. 39, ex. 4; p. 57, ex. 2, 4; p. 77, ex. 1, 3; p. 78, ex. 1; p. 90, ex. 2; p. 95, ex. 1, 3; p. 108, ex. 2; p. 113, ex. 1, 4; p. 126, ex. 1, 2; p. 131, ex. 1, 4; p. 133, ex. 1; p. 144, ex. 1, 2; p. 149, ex. 1, 3, 5
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме
p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4 p. 23, ex. 2, 3; p. 25, ex. Speaking; p. 28, ex. 5; p. 39, ex. 5; p. 47, ex. 7; p. 57, ex. 4; p. 79, ex. 3; p. 81, ex. Speaking; p. 96, ex. 4; p. 99, ex. Speaking; p. 109, ex. 9, 10; p. 115, ex. 4; p. 135, ex. Speaking; p. 139, ex. 7; p. 149, ex. 3 кратко передавать содержание полученной информации
p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3 p. 12, ex. 1; p. 22, ex. 1; p. 23, ex. 5; p. 30, ex. 1; p. 35, ex. 6; p. 38, ex. 9; p. 39, ex. 4; p. 40, ex. 2; p. 53, ex. 5 a, 7; p. 66, ex. 1; p. 72; ex. 2; p. 85, ex. 6, 7; p. 86, ex. 1, 2; p. 103, ex. 7 a; p. 104, ex. 1; p. 109, ex. 7; p. 113, ex. 4; p. 122, ex. 1; p. 132, ex. 2 a; p. 133, ex. 4; p. 138, ex. 4; p. 140, ex. 1; p. 145, ex. 9; p. 149, ex. 4
АудированиеСТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь«Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения Упражнения:
Listen and fill in the gaps;
Listen and check;
Listen to the speakers and choose the correct answer;
Listen and say (who/what/where…);
Listen and number;
Listen and repeat;
Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste
Чтение
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачиУпражнения:
Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;
Read and answer the questions;
Read again and find;
Read and say (who/where/which/why/when);
Read and match the paragraphs with the headings;
Read the rubric and find the key words/topic sentences;
Read the text and choose the correct answer;
Read and agree/disagree, give reasons
Письмо
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
писать личное письмо;
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
делать выписки из иноязычного текста;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее
Виды письменных сообщений:
A paragraph about what you like doing;
A conversation;
Informal letters;
A paragraph about how you spend your money;
Letters asking for/giving advice;
A diary entry;
A short message;
A short article about your school;
A CV, a letter of application;
A quiz;
A for-&-against essay;
A postcard;
An ending to a story;
A menu;
A report evaluating a place;
A survey;
A review;
An email to a pen friend;
A short description of a journey Виды письменных сообщений:
An opinion essay;
A short text about your family;
Descriptive writing;
A narrative;
A story;
A paragraph describing a dangerous journey;
A formal/informal/semi-formal letter;
A summary;
A short diary entry;
A report;
An essay giving advantages and disadvantages;
A short description of a perfect place for a trip
Грамматика
СТАНДАРТ «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III).
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.) Present tenses (Active voice);
Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring);
Dependent prepositions;
Forming adjectives;
-ing-form/infinitive;
Forming abstract nouns;
Future tenses;
Comparative/superlative degree;
Forming personal pronouns;
Modal verbs;
Forming negative adjectives;
Linkers;
Past tenses;
Time linkers;
Articles;
Compound nouns;
Present/past participles;
Adjective-noun collacations;
Adjectives/adverbs;
Conditionals I, II, III;
Prefixes;
Clauses of concession;
The Passive;
Forming compound adjectives;
Reported speech;
Relative clauses;
Forming verbsPresent, future and past tenses;
Phrasal verbs (come, put, keep, go, do, talk, carry, check);
Used to, be/get used to, would;
Prepositions in relative clauses;
Linking words and phrases;
Character adjectives;
Relative clauses;
Clauses of purpose/result/reason;
-ing-form;
to-infinitive/infinitive without to;
The Passive;
The Causitive;
make, get, have;
Adjectives/adverbs;
Modal verbs;
Logical deductions;
Present/past participes;
Reported speech;
Conditionals I, II, III;
Inversions;
Unreal past;
Plural/singular nouns;
QuantifiersМетодическое обеспечение:
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-10» для 10 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-10» для 10 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
Календарно-тематическое планирование материала по английскому языку в 10 классе на 2016 – 2017 учебный год
№ п/пТема Количество часов Дата проведения
Вводный урок. Знакомство с учебником. 1 Повторение грамматического материала за курс 9 класса 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Семейные узы». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Занятия подростков». 1 Введение и тренировка использования лексики по теме «Характер». 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Аспекты настоящего времени» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Аспекты настоящего времени» 1 Изучающее чтение аутентичного текста «Маленькие женщины» 1 Развитие письменных умений по теме «Личное письмо» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Мода в Великобритании» 1 Развитие умений в чтении с полным пониманием текста «Дискриминация» 1 Совершенствование лексических навыков по теме «Экология» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Аспекты настоящего времени» 1 Обобщающее повторение по теме «Семейные узы». 1 Контрольная работа № 1 по теме «Семейные узы» 1 Фокус на ЕГЭ. Модуль 1 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Свободное время». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Карманные деньги». 1 Введение и тренировка использования лексики по теме «Времяпровождение». 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Неличные формы глагола» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Неличные формы глагола» 1 Изучающее чтение аутентичного текста «Дети железной дороги» 1 Развитие письменных умений по теме «Короткие сообщения» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Спортивные события в Великобритании» 1 Развитие умений в чтении с полным пониманием текста «Расточителен ли ты?» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Неличные формы глагола» 1 Обобщающее повторение по теме «Свободное время». 1 Контрольная работа № 2 по теме «Свободное время» 1 Резервный урок 1 Фокус на ЕГЭ. Модуль 2 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Школа и работа». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Виды школ». 1 Введение и тренировка использования лексики по теме «Работа». 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Аспекты будущего времени» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Аспекты будущего времени» 1 Изучающее чтение аутентичного текста «Душечка» 1 Развитие письменных умений по теме «Деловое письмо» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Американская старшая школа» 1 Развитие умений в чтении с полным пониманием текста «Моему другу нужен учитель» 1 Совершенствование лексических навыков по теме «Экология» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Аспекты будущего времени» 1 Обобщающее повторение по теме «Школа и работа». 1 Контрольная работа № 3 по теме «Школа и работа» 1 Фокус на ЕГЭ. Модуль 3 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Земля в опасности!». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Защита окружающей среды». 1 Развитие умений в аудировании с полным пониманием по теме «Защита окружающей среды» 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Категория модальности» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Большой коралловый риф» 1 Контрольная работа № 4 по теме «Земля в опасности» 1 Фокус на ЕГЭ. Модуль 4 1 Обобщающее повторение по теме «Земля в опасности». 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Каникулы». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Прекрасный Непал». 1 Развитие умений в аудировании с полным пониманием по теме «Проблемы с каникулами» 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Артикль» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Аспекты прошедшего времени» 1 Изучающее чтение аутентичного текста «Вокруг света за 80 дней» 1 Развитие письменных умений по теме «Повествовательный рассказ» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Темза» 1 Развитие умений в чтении с полным пониманием текста «Погода» 1 Совершенствование лексических навыков по теме «Экология» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Аспекты прошедшего времени» 1 Обобщающее повторение по теме «Каникулы». 1 Контрольная работа № 5 по теме «Каникулы» 1 Фокус на ЕГЭ. Модуль 5 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Еда и здоровье». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Еда». 1 Развитие умений в аудировании с полным пониманием по теме «Диета» 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Условные предложения» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Условные предложения» 1 Изучающее чтение аутентичного текста «Оливер Твист» 1 Развитие письменных умений по теме «Доклад» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Роберт Бернс!» 1 Развитие умений в чтении с полным пониманием текста «Зубы» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Условные предложения» 1 Обобщающее повторение по теме «Еда и здоровье». 1 Резервный урок 1 Фокус на ЕГЭ. Модуль 6 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Давайте веселиться!». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Современные подростки». 1 Развитие умений в аудировании с полным пониманием по теме «Представление» 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Страдательный залог» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Страдательный залог» 1 Изучающее чтение аутентичного текста «Фантом оперы» 1 Развитие письменных умений по теме «Ревью» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Мадам Тюссо» 1 Развитие умений в чтении с полным пониманием текста «Триумф любителей» 1 Совершенствование лексических навыков по теме «Экология» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Страдательный залог» 1 Повторить лексический материал модуля 1 Обобщающее повторение по теме «Давайте веселиться». 1 Контрольная работа № 7 по теме «Давайте веселиться» 1 Фокус на ЕГЭ. Модуль 7 1 Формирование лексико-грамматически навыков по теме «Наука и техника». 13 часов. Введение новой лексики по теме «Современные гаджеты». 1 Развитие умений в аудировании с полным пониманием по теме «Проблемы с электрическими приборами» 1 Введение и тренировка использования грамматики по теме «Косвенная речь» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Косвенная речь» 1 Изучающее чтение аутентичного текста «Машина времени» 1 Развитие письменных умений по теме «Эссе «Личное мнение»» 1 Развитие умений в поисковом чтении текста «Британские изобретатели» 1 Развитие умений в чтении с полным пониманием текста «Наука» 1 Совершенствование лексических навыков по теме «Экология» 1 Тренировка использования грамматики по теме «Косвенная речь» 1 Обобщающее повторение по теме «Наука и техника». 1 Контрольная работа № 8 по теме «Наука и техника» 1 100 Резервные уроки 1 101 Резервные уроки 1 102 Резервные уроки 1 103 Резервные уроки 1 104 Резервные уроки 1 105 Резервные уроки 1 Итого: 105

Приложенные файлы


Добавить комментарий