Презентация Культурно-смысловые контексты для познавательно-исследовательской деятельности по монографии Н. А. Коротковой «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста».


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Культурно-смысловые контексты для познавательно-исследовательской деятельности. Типы исследования: опыты (экспериментирование) с предметами и их свойствам; коллекционирование (классификационная работа); путешествие по карте; путешествие по « реке времени». Культурно-смысловые контексты опыты (экспериментирование)- освоение причинно-следственных связей и отношений (представления о взаимосвязях в неживой и живой природе и т.п.); коллекционирование (классификация) - освоение родо - видовых отношений, представления о видовом разнообразии в природе, о видах рукотворных предметов и т.п. путешествие по карте - освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира, частях света и родной стране); путешествие по «реке времени»-освоение временных отношений(представление об историческом времени - от прошлого к настоящему, на примерах материальной цивилизации; история жилища, транспорта и т.п) Темы, связанные с неживой природой и частично рукотворным миром (изобретения человека). Наиболее целесообразно задавать в контексте «ОПЫТЫ» (где ребенок может поэкспериментировать со свойствами вещества, механизмами, приборами, инструментами). Темы, связанные с живой природой, явлениями социальной жизни, целесообразно давать в контексте «КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ» (классификация), где связи и отношения явлений устанавливаются как на уровне практической коллекции-классификации, так и на уровне образно-символического, иллюстративного материала. Темы, связанные с элементарными географическими представлениями - о сторонах света, об океанах и континентах и их обитателях и т.д., наиболее целесообразно вводить через контекст «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ». Темы, связанные с историческим временем, где в рамках прошлого – настоящего располагаются вещи с их назначением (история материальной цивилизации) и люди с целями и характером их деятельности, событиями, с ними происходящими, целесообразно вводить через контекст «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ». Этапы исследования:1) актуализация культурно-смыслового контекста, наводящего детей на постановку вопросов, проблем, касающихся определенной темы;2) обсуждение идей, предположений детей и взрослого по поводу возникших вопросов, проблем;3) опытная проверка или предметно-символическая фиксация связей и отношений между обсуждаемыми предметами, явлениями;4) предложение детям предметного материала, обеспечивающего продолжение исследования в свободной деятельности в группе или дома с родителями. Предметный материал занятий, стимулирующий самостоятельное исследование{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Культурно – смысловой контекстПредметный «след» занятияОпыты/ экспериментированиеНаборы для опытов; постепенное, по мере проведения занятий, пополнение их количестваКоллекционирование /классификацияКлассификационные таблицы и реальные коллекции, созданные на занятии и «открытые» для предметным и иллюстративным материаломПутешествие по картеФизическая карта полушарий с намеченными на ней во время занятий маршрутами и «метками» частей света, «открытая» для дополнения – свободного и в процессе дальнейших занятийПутешествие по «реке времени»Панно «река времени», заполняемое на занятии иллюстрациями – «метками» исторических эпох, «открытое для» для дополнения– свободного и в процессе дальнейших занятий Сочетания культурных практик и видов деятельности:- чтение художественного произведения — затем познавательно - исследовательская деятельность;- познавательно-исследовательская деятельность—затем продуктивная деятельность;- познавательно-исследовательская деятельность — затем сюжетная игра по мотивам путешествий по карте и по «реке времени» Примерный круг тематических содержаний(по культурно – смысловым контекстам){5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Коллекционирование (классификация)Опыты (экспериментирование)Времена года (сезоны)Мир растенийМир животныхВиды минералов (камни)Виды местности (природные ландшафты)Виды транспортаВиды строительных сооруженийВиды профессийВиды спортаСостав и свойства почвыУсловия жизни растенийДвижение воздуха (ветер)Движение водыСостояние и превращение веществаМеталлы (рудные полезные ископаемые) и свойства магнитаСвет и цвет в природе (как сделать радугу)Оптические эффекты: микро и макромирКак «устроены» стихи {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Путешествие по карте (пространство мира)Путешествия по «реке времени»(историческое время)Поверхность Земли и стороны светаОкеаны и их обитатели (подводный мир)Северные Земли и их обитателиНаша страна РоссияЧасти света с их природными и культурными «метками» – символами (природные ландшафты и их обитатели, люди и их занятия):АфрикаАвстралияАнтарктидаАмерикаАзияЕвропаИстория моей семьиНастоящее и прошлое человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации:История жилища и бытоустройстваИстория огня (освещение и тепло)История сухопутного транспортаИстория мореплавания и воздухоплаванияИстория письменности (книгопечатание)История коммуникации (почта)История профессий

Приложенные файлы


Добавить комментарий