ОТСМ ТРИЗ Круги Луллия


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10 « Созвездие»
Зеленодольского муниципального района
Республики Татарстан»
Конспект
мастер – класса
«Круги Луллия».
Воспитатель
Емельянова Сирина Раисовна
г. Зеленодольск, РТ
2016год
Цель: познакомить педагогов с методикой развития детей – Круги Луллия.
Оборудование:
Демонстрационный материал: пособие Круги Луллия, набор карточек для тренинга по признаку «Части»:
1 круг – объекты (чайник, шуба, река, котенок, телевизор, береза)
2 круг – части этих объектов (крышка чайника, рыба, колесо, пуговица, буква, ветка).Ход мастер - класса.
Ведущий.
Уважаемые коллеги, сегодня я хочу представить вам одно из пособий по реализации технологии ОТСМ - ТРИЗ из своей практики – круги Луллия. Пособие Круги Луллия были изобретены Раймондом Луллием в 14вв. Оно представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанные на стержень. Сверху устанавливается стрелка. Все круги разделяются на одинаковое количество секторов. На них располагаются картинки. Картинки крепятся на липучке. У нас у всех есть комплексно тематическое планирование, мы изучаем разные темы с детьми, и липучки дают возможность адаптировать пособие на каждую тему. Круги и стрелка свободно двигаются. Впервые пособие используется в работе с детьми от трех лет. В этом возрасте необходимы только 2 круга разных диаметров с четырьмя секторами. Для детей от 5 лет добавляется третий круг с 8 секторами.
Основные цели работы с кругами Луллия:
– освоение способов познания и преобразования мира с помощью комбинаторики;
- формирование у детей понятия «объект – признак»;
- развитие воображения, гибкости мышления, а так же, чувствительности к проблемам;
- развитие логического мышления, внимания, устной речи.
Уникальность данного пособия состоит в том, что оно предполагает самостоятельный выбор ребенком темы, учит выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Эта способность является ключом к становлению творческого мышления и развитию интеллекта.
Тренинги с кругами Луллия должны состоять из 2 частей:
1 – уточнение имеющихся знаний по выбранной теме;
2 – тренинг на развитие воображения.
Выделяют четыре типа тренингов:
1 тип «Найди реальное сочетание»
2 тип «Объясни необычное сочетание»
3 тип «Придумай фантастическую историю или сказку»
4 тип «Реши проблему»
Сейчас на примере тренинга по признаку «Части» я предлагаю рассмотреть все эти этапы. Я приглашаю двух желающих.
Цель:
- формировать обобщенное понятие, что каждый объект состоит из частей;
- обратить внимание ребенка на проблемы, связанные с изменением частей.
1. Найди реальное сочетание.
Ведущий:
- Этот тренинг используется с детьми от 3 лет.
Сейчас у нас на кругах объекты и части этих объектов. Необходимо соединить под стрелкой объект и его часть, рассказать, какую часть объекта показывает стрелка, и назвать другие части объекта, не нарисованные на картинке.
ПР: котенок – хвост. У котенка есть хвост, это его часть. У него есть еще, голова, туловище, лапы.
2. Объясни необычное сочетание.
Ведущий:
- Этот тренинг используется детьми от четырех лет.
Сейчас необходимо раскрутить круги и рассмотреть полученное сочетание картинок. Попробуйте достоверно объяснить полученное объединение.
ПР: Река – крышка от чайника. Бывает такое, что люди бросают мусор в реку. Вот крышка и оказалась на дне реки.
3. Придумай фантастическую историю или сказку
Ведущий:
- Этот тренинг используется с детьми от 5 лет.
Сейчас необходимо раскрутить круги и после соединения под стрелкой картинок необходимо составить рассказ или сказку.
ПР: телевизор – ветки. Однажды волшебник заколдовал телевизор и вместо антенны у него стали расти ветки.
4. Реши проблему
Ведущий:
- Этот тренинг вводится с 5 – 6 летнего возраста.
Необходимо после раскручивания кругов и получения объединения решить реальные задачи.
ПР: телевизор – ветки. Какие проблемы появятся у телевизора, у которого вместо антенны ветки? Он должен за ними ухаживать, а осенью убирать опавшие листья.
Это пособие можно использовать как элемент образовательной деятельности так и для свободной деятельности, а затем, когда дети усвоят, используют в самостоятельной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий