РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей 6 – 7 лет с ОНР образовательная область «Речевое развитие» (коррекция ОНР)


ПРИЛОЖЕНИЕ
Тема: Повторение понятий звук, слово, предложение, предлог.
Цели:
Отдифференцироватьпонятиязвук, слово.
Развивать фонематический слух.
Закрепить понятия гласный согласный звук, и цвет их обозначения.
Развивать внимание, мышление. Речь.
Оборудование:
Ход занятия:
Орг. момент. Я даю задание детям изобразить жука, комара, волка, ёжика, как скрипит дверь, как сдувается шина, как надуваем колесо. Что сейчас издавали дети звуки. Звуки, они не несут никакого смысла. А слова состоят из этих звуков они как раз и несут смысл. Если мы слышим слово стул, мы понимаем что это стул, если слышим слово мороженое, мы представляем себе холодное мороженое.
Каждый из вас сейчас назовёт по одному слову относящиеся к огороду не повторяться. И положат по одному листику в корзину.
Игра звук, слово. Кидается мяч, называется звук или слово, ребёнок определяет что это.
Физминутка «Дождик»
Капля раз, капля два (Прыжок на носках, руки на поясе)
Очень медленно сперва ( 4 прыжка)
А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом ( 8 прыжков)
Мы зонты свои раскрыли, ( Руки развести в стороны)
От дождя себя укрыли. ( Руки полукругом над головой)
Будь внимателен повтори. М-Н-П С-Т-Ф Ф-Ы-К и т. д.
Дать понятие гласные и согласные звуки игра посели в домик гласный и согласный звук. Объяснить звук гласный от слова глас, согласный от слова согласен. Гласные – красные. При этом детям дается по два символа звука красный и синий. Говорится, возьми гласный, оставшиеся звуки дети сами называют и селят в домики. Дается характеристика звуков.
Дети по заданию на партах выкладывают цепочку из согласных и гласных звуков.
Закрепление схемы предложения. Давайте с вами составим предложение. Сколько слов в предложении вы насчитали. Осенью погода бывает пасмурной, ветреной , дождливой. Как обозначается заглавное слово. Теперь на доске выложим это предложение.
Итог занятия.
Тема «Осень Признаки осени»
Цели:
Обогащения словаря по лексической теме
Учить детей в ориентировании во времени
Вводить в речь предлог под.
Учить детей использовать правильно относительные прилагательные.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Предметные картинки по изучаемой теме, д/и «Какие листья?», изображения листов, маркер,
Ход занятия:
Орг. момент. Отгадай времена года по картинкам. Выстрой последовательность.
Беседа. Какое время года. Какая погода? Что собирают люди на огородах, в садах. Какую одежду носят осенью.
Давайте посмотрим, какие листья у нас откуда. С липы липовый и т. д.
Физминутка «Дождик»
Капля раз, капля два (Прыжок на носках, руки на поясе)
Очень медленно сперва ( 4 прыжка)
А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом ( 8 прыжков)
Мы зонты свои раскрыли, ( Руки развести в стороны)
От дождя себя укрыли. ( Руки олукругом над головой)
Давайте обрисуем листочки.
Поиграем назовём листы, с липы липовый, с дуба дубовый, с клёна кленовый, с берёзы- , с осины - , рябина - , с ели - , со смородины – смородиновый, с черноплодки – черноплодовый.
Составим предложение с предлогом под. Липовый упал под липу. Кленовый упал под клён.Нарисуем свое предложение на доске. И напишем в тетрадях.
Итог. Анализ.
Тема «Осень. Признаки осени»
Цели:
1. Расширять лексический словарь по теме
2. Учить составлять описательные рассказы по теме
3. Развивать мелкую моторику рук
3. Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Тетради карандаши
Ход занятия:
Орг. момент. Повтор материала. Посмотрите месяца какой лишний. Давайте повторим месяца осенние. Теперь пусть ребята выйдут будут месяцами, они бегают я говорю времена года и когда скажу осень они должны построиться. Поменялись с другими ребятами. И теперь кто – то из ребят построит их правильно.
Рассматривание картины. Осенью в лесу. Беседа по картине.
Физминутка «Дождик»
Гимнастика для глаз с листочками.
Разминка деревья кусты.
Дать понятие начало рассказа. Поупражняться с детьми в составлении начало рассказа.
Закрепить с детьми антонимы, тонкий – толстый, большой – маленький.
Запись в тетради месяцев.
Итог. Анализ.

Тема «Звук и буква У »
Цели:
Знакомство с буквой «А» его характеристика.
Развитие фонематического слуха, умение выделять звук в начале слова.
Развивать мелкую моторику рук
Развитие внимания, мышления, памяти.
Оборудование:
предметные картинки на нахождение звука «У» в слове, фланелеграф, элементы буквы У тетради, красные карандаши, буквы у.
Ход занятия:
Орг. момент. Когда плачет девочка какие она звуки издает УУУ. Когда идет паровоз, какие звуки он издаёт? УУУ.
Посмотрите на букву У из каких она элементов состоит. Кто расскажет про букву У. Давайте выложим на фланелеграфе. А теперь каждый из рук сделает и помощью карандаша. Посмотрите, как выглядит буква. Ус помощью счётной палочки. Буква У совсем проста тянет рожки из хвоста.
Помогите подобрать картинки со звуком У.
Давайте расселять слова со звуком У по домикам, где находиться звук У в слове. Я раздаю букву У каждому а дети раскладывают в домики с этими звуками. Умный бусы муж хожу несу уха зубы утро внизу лук умный везу жук руки суп удод лежу уши кукла улица наука пилу Милу руки
Физминутка. Пальчиковая гимнастика У капусты есть кочан, (рисуем кочан), луковка – у лука. (рисуем луковку), Словно капля – баклажан, (рисуем баклажан), и горох для внука(указательный палец колечком к большому, остальные выпрямлены), дед сказал : «У перца - вовсе форма сердца».
.Прочти на доске АУ, УА, УУА.
Запись в тетрадях буквы У.
Ответь на вопросы так чтобы все слова были со звуком У.Назови самый любимый ваш день недели.(суббота)Какое время суток вы любите большего всего? Утро. Ваше любимое первое блюдо?Уха, суп.Где гуляешь? На улице. Где ученики? На уроке.
Ответь так чтоб был звук У в словах.
Итог. Анализ. Рассказать про букву У.
Тема «Овощи»
Цели:
Расширять лексический словарь по изучаемой теме (словарь признаков, предметный)
Упражнять в употреблении предлога за.
Повторить схему предложения.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Предметные картинки, тетради, карандаши, схема предложения, маркеры.
Ход занятия:
Орг. момент. Показываю, по очереди три картинки закрывая её следующей. А потом спрашиваю, какая картинка была за картошкой. Дети отвечают: «За картошкой была капуста».
Беседа. Какие овощи знаете? Где растут? Какого цвета, формы, на вкус?
Физминутка. Пальчиковая гимнастика У капусты есть кочан, (рисуем кочан), луковка – у лука. (рисуем луковку), Словно капля – баклажан, (рисуем баклажан), и горох для внука(указательный палец колечком к большому, остальные выпрямлены), дед сказал : «У перца - вовсе форма сердца».
Жук залез в огород а нам надо его изловить будем говорить куда он мог спрятаться. Жук спрятался за капусту. Жук спрятался за помидор. Показ предлога ЗА.
Запись предложения в тетради.
На доске перестановка слов, а дети должны поменять слова и произнести верно. За помидором спрятался червяк. Червяк спрятался за помидором. Спрятался за помидором червяк.
Доскажи словечко.Где зимою было пусто, летом выросла…капуста.Из земли за чуб плутовку, Тянем сочную…морковку.Хоть и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я…свекла.Летом в огороде- свежие, зеленые, а зимою в бочке – желтые, соленые. Отгадайте, молодцы, Как зовут нас? Огурцы
Итог. Анализ.

Тема «Овощи»
Цели:
Расширить лексический словарь по теме
Закрепление понятий слоги и гласные.
Учить детей пересказывать.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Текст рассказа, тетради, красный и синий карандаш.
Ход занятия:
Орг. момент. Делим слова на слоги и выкладываем на доске гласные в этих словах. Помидоры, огурцы, кабачок.
Детей делим на три команды. Дети работают в тетрадях, даются слова картошка, баклажан, тыква. У доски проверяем и называем гласные.
ФизминуткаУ капусты есть кочан, (рисуем кочан), луковка – у лука. (рисуем луковку), Словно капля – баклажан, (рисуем баклажан), и горох для внука(указательный палец колечком к большому, остальные выпрямлены), дед сказал : «У перца - вовсе форма сердца».
Чтение рассказа. Пересказ детьми.
Итог. Анализ занятия.

Тема « Звук И»
Цели:
1.Знакомить детей со звуком И.
2.Учить находить место звука И в слове.
3.Учить детей читать звуки пользуясь методикой Ткаченко.
4.Развивать фонематический слух.
Оборудование: маркеры, звуковые дорожки, буквы
Программное содержание:
Знакомство с буквой ИХарактеристика звука И и руками делаем букву И.
На калитку посмотри чем она не буква И? Между двух прямых досок одна легла наискосок.
Н надела поясок, и надела поясок. Буква Н надела ровно, буква И наискосок
И изящна и стройна. Имеет три черты она, их слева справа расставляй и снизу вверх соединяй.
И смягчает все согласные. Называют дети все согласные которые прошли и подставляю, получаются слоги.
Чтение по букварям
Физминутка.
Дети тянут в словах первый звук И. изюм, индюк, игра, инопланетянин, игра, икра, ишак, Ирина, индюк, Ира , ива, иголка
Сапоги, утюги, маки, лаки, скрепки, колокольчики, лампочки.
Котик, слоник, валик, компотик, пианино, Римма, Вилла, пенал, миг, бинт, винт.Итог. Анализ занятия.
Тема «Звук и буква Ы»
Цели:
Знакомство со звуком ЫРазвитие фонематического слуха
Дать понятие деление слова на слоги
Умение выделять заданный звук в начале слова.
Развивать внимание, мышление, память
Дать понятие согласный звук.
Оборудование: символ звука Ф, мяч
Ход занятия:
Орг. момент На доске плакат с буквами. Дети называют на какой звук заканчивается слово и показывает букву. Слон, кон, фараон, сок, хлоп, Аня, слива, пир, вопрос, род, поле, улов, плов, красив, пёс, кар, стоп….Какой звук вы слышите чаще.
Дилы-дилы-дилы – появились … крокодилы.
Моты-моты-моты – спят в болоте … бегемоты.
Афы-афы-афы – Жуют листики … жирафы.
Ны-ны-ны – водой брызгают … слоны
Яны-яны-яны – по веткам скачут … обезьяны.
Знакомство с символом звука Ы. Рассказ про звук Ы.был—бил
Когда услышите звук Ы то кулачок со стороны ладошки выдвините вперёд, а когда услвшите звук И то просто покажите кулачок.
выл—вил мыло—Мила мышка — Мишка Дима – дым Пыль – пил Лыжи – лежи Мыло – мило Мышка – миска Пила – пыль Ивы, липы, китыПовтори слоги
Пишем букву в тетради.
Чтение слогов.
Разбор слова в тетрадях. Киты, усы..Итог. Анализ.
Тема «Звук и буква Ф»
Цели:
Знакомство со звуком Ф
Развитие фонематического слуха
Дать понятие деление слова на слоги
Умение выделять заданный звук в начале слова.
Развивать внимание, мышление, память
Дать понятие согласный звук.
Оборудование: символ звука Ф, мяч
Ход занятия:
Орг. момент. Ребята как сдувается шарик?
Знакомство с символом звука Ф. Рассказ про звук Ф.
Дать понятие согласный звук, обозначение.
Повтори слоги
Фа-фо-фу фи-фо-фа иф-оф-аф
Фы-фо-фу уф-аф-оф уф-иф-оф
Расставь картинки в домик на звук Ф.
Раздели слова на слоги.
Итог. Анализ.
Тема « Зима»
Цели:
Обогащать словарь прилагательными, глаголами по данной лексической теме.
Учить детей составлять описательные рассказы по картине.
Упражнять в употреблении предлога ЗА.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Предметные картинки,
Ход занятия:
Орг. момент.
Расставь в правильной последовательности времена года.
Помогите мне ребята подобрать к нашей зиме (снежинка, ёлка новогодняя) как можно больше слов, какая она.
Рассматривание картины. Какое время года? Кто пришёл в лес? Зачем они пришли в лес? Какая погода стояла в лесу? Опишите сам лес.Кого увидели дети? Что было потом, когда дети вернулись домой?
Физминутка «На дворе мороз и ветер»
На дворе мороз и ветер на дворе гуляют дети.(руки закрываем нос и щеки, пальцами пошли по коленкам)Ручки; ручки потирают(руки друг об друга), ручки, ручки согревают( одной рукой по тыльной стороне руки)Чтоб не зябли наши ручки(меняем руки)Мы похлопаем в ладоши. Вот как хлопать мы умеем, вот как ручки мы согреем. Чтоб не зябли наши ножки(потираем ножки), мы потопаем немножко. Вот как топать мы умеем, вот как ножки мы согреем. (топаем)Нам мороз теперь не страшен(головой наклоны), все мы весело попляшем. (руки на поясе развороты)Вот как мы плясать умеем, во как ножки мы согреем.
Составление рассказа детьми по картине.
Скажи что лишнее
Декабрь мороз капель санки
Январь лужи снежинки снеговик
Февраль Ноябрь дед мороз лыжи
Валенки шапка панама шуба
Сугроб метель лёд гроза
Предлог ЗА . За летом осень, за осенью зима, за зимой весна, за весной лето. Кто за кем сидит, Ульяна за Валей. Выставляю картинки мебели, за что спряталась собака.
Итог. Анализ.
Тема « Зима»
Цели:
Обогащать словарь прилагательными, глаголами по данной лексической теме.
Учить детей составлять распространённые предложения.
Упражнять в словообразовании при подборе родственных слов.
Упражнять в употреблении П.п.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Предметные картинки, маркер
Ход занятия:
Орг. момент.
Какого времени года не хватает?
Бесседа. Признаки зимы. Снег, деревья, животные, птицы, одежда, развлечения детей.
Живые месяца. Дети строятся так, как идут месяца.
Чтение слова ЗИМА. Разбор этого слова. На доске маркером зарисовываем символы звуков.
Выкладывание на партах слова ЗИМА.
Разбор слова САНИ. Выкладывание на партах символами звуков слова САНИ.
Физминутка «На дворе мороз и ветер»
Соревнование между двумя командами. Подбери, кто больше похожих слов. Одной команде слово снег. Другой команде слово лёд.
Снеговик, снегопад, снегоход, снежки, снежинки, снегокат, снежный, снегурочка, подснежник, Белоснежка
Ледоход, льдинка, ледовый дворец, леденец, ледяная гора, ледниковый периодДавайте составим предложение как дети вспоминают зимой о лете.
Я вспоминаю о летних днях. О прогулках вечерних.
Итог. Анализ.
Тема «Звук и буква П»
Цели:
Развивать фонематический слух.
Знакомство со звуком П.
Развивать умения выделять звук П в словах.
Учить анализировать слоги.
Оборудование: паралон, счётные палочки, тетради, синие карандаши, мяч
Ход занятия:
Орг. момент. На хоккее на футболе буква П ворота в поле. Изобрази эту букву с помощью палочки, напиши её в воздухе.Собери из элементов.
Знакомство со звуком П, рассказ о нём. Называем младшего братца БЬ. Когда слушаете рассказ то губы ваши сомкнуты.
Сдуйте паралон. П –п - п.
Запишем её в тетради.
Придумай слова со звуком П. В начале, середине, конце слова. Помидор, поле, суп, кап, лопата, лупа, репа.
Чтение ручейка. ПАС, СУП, ПА-ПА.
ФизминуткаЯмячём круги катаю, взад – вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку. И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка. Каждым пальцем мяч, прижму и другой рукой начну. А теперь последний трюк: мяч летает между рук.
Зарисовать слово ПЕНЬ на доске.
Зарисовать слово ПЕНЬ в тетрадях символами.
Игра с мячом. Дифференциация звуков П – Б. Подвигаемся со звуком П дети двигаются вправо, со звуком Бсадяться влево на противоположный ряд. Баба - папа Бабочка - папочка Бакет-пакет Брык – прыг бетон – питон бас - пас Болезнь – полезть бух – пух бар - пар Бот – пот бел – пел Блеск – плеск Бочка – почка робот – ропот борт – порт Убор–упор балка – палка бочка – почка Башня – пашня быль – пыль бить – пить Бока – пока забор – запор барин – парень Бравый – правый Бунтарь - пушкарь Былинка - пылинка бел – пел бой – пой бород – порода блещет – плещет пробел – пропел набор - напор
Подвигаемся со звуком П дети двигаются вправо, со звуком Б садятся влево на противоположный ряд
Почта, пальма, пуля, бобик, банан, бутылка, пулемёт, пудель, буханка, бобёр, босс, пузырь, бусы, путь, путёвка, бузина, путешественник, пачкать, палатка, бассейн, бурки, парашут, база, базарИтог.Анализ.
Тема « Звук и буква Н»
Цели:
Знакомство со звуком Н
Упражнять в звука–буквенном разборе слова.
Развитие фонематического слуха
Упражнять в пространственном восприятии
Развивать внимание, мышление, память
Оборудование:
Фланелеграф, символы звуков, схема слова начало и конец,
предметные картинки , мяч
Ход образовательной деятельности:
1.Орг. момент. Дети заполняют звуковые коврики на гласный согласный звук. Доскажи словечко загадка про нос.
2. Знакомство с символом звука Н и его характеристикой.
3. Давайте искать звук Н в ваших именах. Спрашиваю папорядку у детей первого ряда, имена других детей. Радион,Полина, Яна, Кирилл, Никита, Алёша, Серёжа, Даша, Трафим, Виктория, Артём, Вероника, Настя.
5. Физминутка
6. Назови где прячется звук Н в начале или конце слова, дети складывают кубики на стульчик слева и на стульчик справо нос, слон, вон, зипун, молчун, врун, нога, нитка, баран, диван, нация, новости, клоун, нутрия, ночь, район, ныть, воин.
7.Назови картинки на звук Н с право на лево, и слева направо.
8. Открой на линейках столько окошков сколько звуков в слове.нота, Настя, вон.
9. Чтение по букварям.
10. Итог. Анализ.
Тема « Зимующие птицы»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
Закреплять звукобуквенный разбор слова.
Упражнять в делении слов на слоги.
Обогащать словарь прилагательных.
Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: предметные картинки, раздаточные коробочки.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Назовите перелётных птиц. Птицы, улетающие на юг называются перелётные, а которые остаются зимующие. Убери картинки перелётных птиц, а оставшиеся картинки зимующих птиц.
2. Бесседа. Каких зимующих птиц вы знаете. Что едят птицы, как люди могут помогать птицам. Где живут птицы? Какие части тела есть у птицы.
3.Давайте скажем, что делают птицы и передаем сову (летать, прилетать, улетать, залетать, петь, щебетать, кричать, махать, вить, откладывать, высиживать, выхаживать, уничтожать вредных насекомых)
4. Разомнёмся логикой. Составь из слов предложение. 1. Птица – гнездо – кормушка (Птица вылетела из гнезда, подлетела к кормушке и стала клевать корм). 2. Птичка –бабочка – птенцы(Птичка поймала бабочку и принесла своим птенцам). 3. Птенчик – мальчик – гнездо. (птенчик упал на землю, а мальчик поднял его и положил в гнездо). 4. Голуби – семечки – ладошка (Дети кормили голубей с ладошки). 5. Птица – дом – замерзла (Птица замёрзала и её дети взяли домой погреться). 6. Птица – лететь- право (Птица полетела в право). 6. Птенчик кушать просить (птенчик попросил кушать). Весна гнездо вить птицы (весной птицы вьют гнёзда). Яйца птица откладывать гнездо в (птица откладывает яйца в гнездо). Птица враги хищники (враги птицы хищники).
5. Физминутка.
Шишка ты вкусна толста, и прекрасна для клеста. А снегирь стряхнув снежинки, поклюёт зимой рябинки.
6. Разберём слово ВОРОНА. На доске дети выкладывают символы звуков.
7. Выкладывание самостоятельно слова ГОЛУБЬ. Предварительно разобрав, сколько звуков и какие.
8. Делим слова на слоги, ворона, сорока, воробей, синица, клёст, снегирь, галка, дятел, сова, кукушка (крыло, хвост, грудка, хохолок, лапки, клюв, корм, кормушка, зерно, крупа).
10.Итог. Анализ занятия.
Тема « Зимующие птицы»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять пересказы.
Закреплять в речи антонимы. Упражнять в словообразовании.
Упражнять в правильном согласовании сущ. с числит.
Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: мяч, цифры, предметные картинки
Программное содержание:
1.Орг. момент. Скажи наоборот.
Воробей маленький, а ворона большая…,Каких зимующих птиц хвост короткий, а у сороки длинный… , голубь тяжёлый, а воробей …., у синички клюв тонкий, а у вороны толстый…., ворона высокая а синица….
2.Скажи для чего? Для чего птице клюв? Для чего птице крылья? Для чего птичке лапки? Для чего птице пёрышке, хвост, коготки, глазки, носик, шейка.
3. Составь описательный рассказ о птице? Кто это? Какие части есть у этой птицы, что она ест, как зовут детёнышей птицы.
4. Назови детёнышей. Сова…, ворона…., синица…., снегирь…, сова
5. Физминутка. Шишка ты вкусна толста, и прекрасна для клеста. А снегирь стряхнув снежинки, поклюёт зимой рябинки.
6. Назови сколько. Называется птица, а дети говорят сколько их по цифре которая есть у них.
7.Скажи какая птица: длинный хвост – длиннохвостая, серые глаза, красная грудка, чёрные глаза, пёстрая голова, труд любит, перелетает, плавает на воде, сладкий голос, громкий голос, быстрые крылья, тепло любит, острый клюв, насекомых ест, быстрые ноги.
8. Итог. Анализ.

Тема «Звук и буква Т»
Цели:
Знакомство с буквой и звуком - Т и умение его выделять из других звуков.
Развивать фонематический слух.
Упражнять в дифференциации звонкий – глухой звук.
Учиться по слоговому чтению.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Книга «Занимательная азбука», раздаточные доски с песком,
Ход занятия:
Орг. момент. Повтор пройденного материала. Детям раздаются буквы и они их называют, затем прошу подняться все звуки вправо гласные влево согласные. Прошу детей придумать мягких братцев к звукам у доски и встать рядом.
Игра «Мы будем говорить чётко и внятно, чтобы всё стало понятно», «доскажи словечко»: закончи слово слогом ТА или ТЯ:  лопа…, Ви…, Нас…, конфе…, моне…, Ка…, Ми…, газе…, пала…, Кос…,воро…, котле…, Ники…, сви… .
Знакомство со звуком Т. Молоток стучит тук – тук, букве Т я лучший друг.Выкладываем на фланелеграфе букву Т. Нарисуем песком на досках, мелом на досках. Показать на руках, посмотреть изображение буквы на теле.
Рассказ о звуке Т. Ребёнок у доски рассказывает о звуке. Закрепление понятия согласный, твёрдый и глухой.
Выбери слова со звуком Т. Папа тигр купил телевизор, и тигрёнка Тимку словно подменили. – Тимка! – кричат ему утром тигрята. – Пойдём играть. – Отстаньте, - бурчит Тимка, - тут такое показывают! А по телевизору в это время показывали. Как правильно варить тыкву. Потом Тимка смотрел, как полезно есть творог и как вредно – тараканов. Потом дяденьки в белых тапочках три часа играли в теннис. Потом тетеньки приглашали всех желающих работать в трамвайно – троллейбусное депо. Потом трактор тащил толстые трубы и укладывал их в траншею. Потом у Тимки мак разболелась голова, что пришлось пить таблетки. Лежит Тимка на тахте с термометром, но телевизор не выключает. Вечером, когда стали показывать про телят (Тимка уже плохо соображал, что), в телевизоре что – то как затрещит. Как взорвется!! И СТАЛО ТЕМНЫМ – ТЕМНО. Тимка слетел с тахты и к телефону: - Алле, алле! Командная пожар…Взорвался телевизор! Что делать?-Выкинуть, - мрачно сказал вошедший папа Тигр, - а тебя – выпороть.
Скажи наоборот
Тверь – дверь Тоска – доска Таня – ДаняТоня – Доня дол – тол трава – дрова
ток – док туп - дуб точка – дочкаТам – дам тон – Дон том – дом Тут – дут тот – дот тачка – дачка тары – дары туш – душ толя – доля плоды – плоты вода – вата уточка – удочка
кадушка – катушка Стул – сдул моды – моты Роты – роды
Тома дома? Дома Тома. Тёма дома тут и Дёма.
Дома Тима тут и Дима. Дома баба, дома дед.
Только Томы дома нет. Где Тома? Она дома.
Дятел на дубу сиди и в дубу дупло долбит.
На дворе трава. Натрав дрова. Не руби дрова на траве двора.
Прочти ручеёк.
Физминутка В берлогу прилетела пчелка и хочет сесть кому – нибудь на язычок. Медвежата – стиснули зубы, губы – трубочкой и крутят их в разные стороны. Пчелка обиделась и улетеле. Мама вошла в комнату и включила свет. Медвежата крепко зажмурили глаза и сморщили нос. Мама погасила свет, медвежата перестали жмуриться. Пчелка опять прилетела и села на лоб. Медвежата поднимают брови, чтобы её согнать. Пчелка улетела.
Назови слова ласково Кот – котик, рот – ротик, лист – листик, винт – винтик, бинт – бинтик, бант – бантик, зонт – зонтик, куст – кустик, мост – мостик, салат – салатик, жакет – жакетик, пакет – пакетик, крот – кротик, плот – плотик.
Что делает животное подбираем слова со звуком Т. Растит, кормит, охотится, прыгает, смотрит, прыгает.
. Игра «Подари картинки коту Тому»
На доске картинки :дом, петух, автобус, аист, тыква, кофта, вертолет, кит, кот, бант, самолет.
Дети выходят и выбирают только картинки со звуком Т, затем дарят коту Тому, проговаривая по образцу: Я подарил коту Тому БАНТ.
Итог. Анализ.

Тема « Зимующие животные»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять грамотно составленные распространенные предложения.
Закреплять в название дома животных
Формировать звуко–буквенный анализ слов.
Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: предметные картинки, картина, игра «дикие животные»
Программное содержание:
Орг. момент.
Загадки. Пастуху нужна двустволка напугать, чтоб злого волка…
Он боится и девчонок, белый маленький ….
Будет сильно тот реветь, кому встретиться …..
Мне от зависти не спиться; шубу мне б, как у …..
Что случилось? что стряслось? на опушку вышел …
После наших шумных игр я голодный словно ….
Киски той не скажешь брысь, киска та зовётся ….
Берегись, когда берёшь,- весь в иголках острых …
Острозубы, но добры в реках плотники…
С ветки на ветку, как рыжая стрелка, мечется скачет пушистая ….
Ребята кто догадался какая тема нашего занятия будет? Подымаем руки.
Бесседа. Посмотрите дети у меня здесь необычный пейзаж. В лесу сейчас ни травы, ни листьев на деревьях. Да и знакомых животных в лесу не встретишь, тихо там, не с кем и поговорить. Птицы не поют.Ребята давайте вместе поговорим, почему это случилось (стало холодно, солнышко не светит, деревья приготовились к зиме — листву сбросили, выпал снег — спрятал травку). .
Картина не простая, а волшебная.
Волшебная картина. Мне нужно 5 человек, которые помогут мне разгадать волшебство картины. Ребята, как только выполните задания, садитесь на свои места.
Назови, какие? А теперь ребята, которые нашли животных, должны сказать «какие» животные, а вы ребята дополняйте, пожалуйста, их ответы. Лиса (хитрая, шустрая, рыжая), волк ( злой, угрюмый, серый, голодный), медведь ( неуклюжий, неповоротливый, косолапый, добрый), заяц ( трусливый, белый, быстрый), ёжик ( колючий, ворчливый, серый)
Назовём дом наших животных. У лисы – нора, белки -..
Физминутка
Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным. Язык двигать вверх-вниз.
Подошли к опушке — ровной-ровной, гладкой-гладкой.Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить. Рот открыть, язык свободно положить на нижнюю губу.
На опушке большое-большое дерево. Вот его ствол.Локти, ладони соединить, пальцы поднять вверх. Язык высунуть и напряженно тянуть к носу.
Вот крона дерева.Пальцы чуть согнуть. Язык — "чашечкой".
На дереве дупло. В нем живет белка. Она то выглядывает из дупла, то прячется.Руки соединить ребрами ладоней "чашечкой". Большие пальцы то опускаются на дно чашечки, то разводятся в стороны. Язык "чашечкой" двигать вверх-вниз и попеременно в стороны или убирать за зубы
Мимическая гимнастика.
Изобразим зайчика покажем верхнии зубы. (повернитесь друг другу покажитесь зайчики)
Изобразим как фыркает ёжик. Губы у нас вибрируют.
Лосёнок сосёт молоко и причмокивает. (Всасываем нижнюю губу под верхнюю с резким выбрасыванием при раскрывании рта, причмокиванием
Бобры пилят дерево. Круговые движения нижней челюсти. Показали друг другу как вы пилите дерево.
Белочка щёлкает орешки.
А сейчас поиграем пальцами.
Дети Незнайка передал картинки с едой и попросил разобраться кому какая пища. Достать из конверта картинки. А теперь, мы с вами, будем выбирать корм для наших животных. Нужно выйти и подобрать картинки с едой для животных. А с места ребята проверят или подскажут все ли картинки взял ребёнок.
зайцу ( марковка, капуста),
волк (заяц, овца); ёжик (мышь); медведь (малина, рыба, ягоды, орехи, насекомые); лиса ( курица, мышь, заяц); заяц ( капуста, марковка, кора дерева ); белка ( орешки, грибы, насекомые); лось ( листья, трава, ягода).
Рассказ о животных.
Белки — крохотные существа с огромными пушистыми хвостами, которые помогают им «перелетать» с дерева на дерево. На ногах — острые коготки, ими легко цепляться за кору деревьев. Очень острые зубы, поэтому белка легко разгрызает шишки, орехи. На земле белка беспомощна, хотя довольно быстро бегает. При любой опасности молниеносно «взлетает» на дерево).Белки меняют шубку к зиме с ярко-рыжей на коричневую. Живёт белка в дупле.
Ежи — ночные хищники. У них короткие, сильные ноги. Нос подвижный, легко вытягивается навстречу добыче. Едят червяков, жуков, улиток, мышей. На ежей легко может напасть любой зверь, поэтому у них на теле — иголки, защита от врагов. Ежи зимой впадают в спячку, поэтому к зиме очень толстеют.
Поиграем на внимательность, какое животное я назову, пусть встанет. А сейчас помогите мне выделить первый звук в названии животных. Волк звук В и т. д. А теперь я называю звук и если это звук первый в названии вашего животного вы встаёте.
Ещё вариант игры поменяемся картинками.
Скажи какие домашние какие дикие животные.
Составь предложение с животным и записать у себя в тетрадях схему.
У доски проверяем каждого ребёнка.
Итог. Анализ.

Тема « Зимующие животные»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять грамотно составленные распространенные предложения.
Закреплять в название дома животных
Формировать звуко–буквенный анализ слов.
Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: предметные картинки, картина, игра «дикие животные»
Программное содержание:
1.Орг. момент.
Назови детёнышей животных: зайцы, лисы, мыши, волка, лося, оленя, медведя, барсука, бобра, кабана, тигра, рыси, ёж, соболь.
2.Бесседа. Картина не простая, а волшебная.
Волшебная картина. Мне нужно 5 человек, которые помогут мне разгадать волшебство картины. Ребята, как только выполните задания, садитесь на свои места.
Логопед. Где живет белка?Дети. Белка живёт в дупле.Логопед. Значит это чье дупло?Дети. Это беличье дупло.Логопед. Где живет волк?Дети. Волк живёт в логове.Логопед. Значит это чье логово?Дети. Это волчье логово.Логопед. Где живет лиса?Дети. Лиса живёт в норе.Логопед. Значит, это чья нора?Дети. Это лисья нора и т. д.
3.Назови, какие? А теперь ребята, которые нашли животных, должны сказать «какие» животные, а вы ребята дополняйте, пожалуйста, их ответы. Лиса (хитрая, шустрая, рыжая), волк ( злой, угрюмый, серый, голодный), медведь ( неуклюжий, неповоротливый, косолапый, добрый), заяц ( трусливый, белый, быстрый), ёжик ( колючий, ворчливый, серый)
Назовём дом наших животных. У лисы – нора, белки -..
3.Физминутка
Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным. Язык двигать вверх-вниз.
Подошли к опушке — ровной-ровной, гладкой-гладкой.Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить. Рот открыть, язык свободно положить на нижнюю губу.
На опушке большое-большое дерево. Вот его ствол.Локти, ладони соединить, пальцы поднять вверх. Язык высунуть и напряженно тянуть к носу.
Вот крона дерева.Пальцы чуть согнуть. Язык — "чашечкой".
На дереве дупло. В нем живет белка. Она то выглядывает из дупла, то прячется.Руки соединить ребрами ладоней "чашечкой". Большие пальцы то опускаются на дно чашечки, то разводятся в стороны. Язык "чашечкой" двигать вверх-вниз и попеременно в стороны или убирать за зубы
Мимическая гимнастика.
Изобразим зайчика покажем верхнии зубы. (повернитесь друг другу покажитесь зайчики)
Изобразим как фыркает ёжик. Губы у нас вибрируют.
Лосёнок сосёт молоко и причмокивает. (Всасываем нижнюю губу под верхнюю с резким выбрасыванием при раскрывании рта, причмокиванием
Бобры пилят дерево. Круговые движения нижней челюсти. Показали друг другу как вы пилите дерево.
Белочка щёлкает орешки.
А сейчас поиграем пальцами.
4.Мы тихонько в лес зайдем. (пальцы шагают по столу (коленям)
Что же мы увидим в нем? (одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем)
Там деревья подрастают,
К солнцу ветки направляют. (одна рука «растет» через отверстие, образованное пальцами другой руки (и наоборот)
Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками)
Животных мы хотим найти. (одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот)
Дети по очереди называют диких животных: лиса, заяц, ежик, медведь.
5. Д/и "Где, чья мама? "Слайд №4 (щелкнуть на соответствующую картинку детеныша)
Логопед.
Отгадали мы первую загадку,Кажется, что всё в порядке,Но не всё в лесу так славно -
Кто-то плачет очень странно:Мы поможем тем бедняжкам,Что рыдают у овражка.
Логопед. Посмотрите на несчастных детёнышей. Они забыли, как зовут их мам. Как нам поступить?
Дети. Нужно помочь детёнышам диких животных вспомнить имена их мам.
Логопед. Расскажите, как зовут их мам.
6. Игра «Кто, что делает»
Слайд №7“Слова действия”. Глаголы.
Логопед объясняет значение слов-действий на примере самого ребенка (он умеет прыгать, бегать.) .Далее дети составляют предложения по картинкам.Логопед. Что делает белка?Дети. Белка грызет орехи.Логопед. Что делает ежик?Дети. Ежик бежит по дорожке.Логопед. Что делает волк?Дети. Волк воет на луну.Логопед. Что делает бобр?Дети. Бобр грызет дерево.Логопед. Что делают зайцы?Дети. Зайцы скачут по полянке. Логопед. Что делает медведь.
7. Итог. Анализ.
Тема « Зимующие животные»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять грамотно составленные распространенные предложения.
Закреплять в название дома животных
Формировать звуко–буквенный анализ слов.
Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: предметные картинки, картина, игра «дикие животные»
Программное содержание:
1.Орг. момент.
.Детям даются схемы предлогов они должны составить предложение с этими словами.
2. Чтение сказки руковичка.
3. Пересказ сказки одним ребёнком.
3.Физминутка
Однажды пальчики пошли в лес: топ-топ, топ-топ-топ.Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указательным. Язык двигать вверх-вниз.
Подошли к опушке — ровной-ровной, гладкой-гладкой.Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить. Рот открыть, язык свободно положить на нижнюю губу.
На опушке большое-большое дерево. Вот его ствол.Локти, ладони соединить, пальцы поднять вверх. Язык высунуть и напряженно тянуть к носу.
Вот крона дерева.Пальцы чуть согнуть. Язык — "чашечкой".
На дереве дупло. В нем живет белка. Она то выглядывает из дупла, то прячется.Руки соединить ребрами ладоней "чашечкой". Большие пальцы то опускаются на дно чашечки, то разводятся в стороны. Язык "чашечкой" двигать вверх-вниз и попеременно в стороны или убирать за зубы
4.Мимическая гимнастика.
Изобразим зайчика покажем верхнии зубы. (повернитесь друг другу покажитесь зайчики)
Изобразим как фыркает ёжик. Губы у нас вибрируют.
Лосёнок сосёт молоко и причмокивает. (Всасываем нижнюю губу под верхнюю с резким выбрасыванием при раскрывании рта, причмокиванием
Бобры пилят дерево. Круговые движения нижней челюсти. Показали друг другу как вы пилите дерево.
Белочка щёлкает орешки.
А сейчас поиграем пальцами.
Разыгрываем сказку по персонажам с масками.
6. Что хорошего можно сказать про эту сказку чему научиться.
7. Итог. Анализ.
Тема «Звук и буква Д»
Цели:
Знакомство с буквой и звуком - Д и умение его выделять из других звуков.
Тренировать в чтении и запоминании графического изображения буквы.
Развивать фонематический слух.
Упражнять в дифференциации звонкий – глухой звук.
Обогащать словарь анонимов.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Тетради, карандаши, раздаточные палочки, цифры, маркеры
Ход занятия:
Орг. момент. Скажи наоборот. Злой – добрый, дикий - домашний, короткий – длинный, городской – деревенский, мальчик – девочка, бабушка – дедушка, город – деревня, враг – друг. Все слова, которые вы говорили с какого звука начинаются.
Это домик буква Д. В домике окошко. Из трубы идет дымок, а в окошке – кошка.
Нарисуем букву Д воздухе, сложим с помощью палочки. Посмотрите на профиль. Давайте сложим на фланелеграфе. Показ буквы Д на теле.
Запись звука Д в тетрадях.
Сложи звук Д из палочек. Ребёнок у доски рассказывает о звуке. Закрепление понятия согласный, твёрдый и глухой.
Запись звука Д в тетрадях.
Запись звука Д в тетрадях.
Скажи наоборот Т – Д ,ОТ – ОД, УТ – УД, ТА –ДА, ТО – ДО.
Поменяй слово ДОМ, ДЫМ, ДАМ, ДУМ, ДИМ
Сложи из первых букв картинок слово. ДУГА, ЛИДА, ВОДА, МОДА.
Давайте разберёмся в том что у каждого слова есть начало и конец. Будем искать где же спрятался звук Д в начале или конце. И зарисуем звук Д в начале или конце слова. Дом, комод, дым, довод, дам, дубы, дары, людоед, обед, дача, венигред, лёд, дал. На доске схема слова.
Прочти ручеёк.
Назови слова со звуком Д кто отвечает даются им цифры до пяти и эти дети первые встают.
Итог. Анализ.

Тема « Новый год»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
Упражнять в словоизменении, в согласовании существительного и числительного
Упражнять в употреблении предлога ПОД.
Учить детей ориентировки в пространстве и правильно употреблять наречия в речи наверху, внизу посередине.
Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: картина, цифры, фланелеграф и картинки к нему, схема предложения
Ход занятия:
Орг. момент. Рассматривание картины.
Ребята, отгадайте загадки,  и вы узнаете, о чем мы будем сегодня говорить.
Красавица какая стоит, светло сверкая, как пышно убрана!Скажите, кто она?   (Новогодняя елка)
Он с седою бородой.Шуба, посох со звездой.Он подарки нам принес,
Кто же это?  (Дед Мороз)
Он на резвой тройке мчится, сам пока что маленький.Громко в двери к нам стучится,снег сметая с валенок.  (Новый год)
Беседа о празднике. Что, обязательно должно быть на празднике посвященному Новому году, без чего он не будет похож на праздник Нового года? Какая ёлка? Какие игрушки на ней? Какой праздник? Какие бывают новогодние кастюмы?
Физминутка. Пальчиковая гимнастика.
Перед нами ёлочка. Шишечки иголочки. Шарики фонарики.
Звёздочки и свечки. Зайцы, человечки.
Назови сколько. Называю цифру и ребёнок с этой цифрой встаёт и говорит словосочетание со словом.1, 2, 5 конфета, хлопушка, подарок, фантик, игрушка, зайчик, волшебная палочка, леденец, чупа – чупс, корона, блёстка, мишура, дождик, маска, шоколадка, батончик, печенька, снежинка, робот, игрушка, кукла, пупсик, трансформер, сюрприз, книга, раскраска, канструктор, шарик.
- Елочка получилась у нас очень нарядная. Мне из леса пришло письмо. Но с ошибками. Вы сможете понять, что там пишут?- Ребята, я буду читать предложения, а вы послушайте, найдите в них ошибки и назовите предложение верно.
Маска любит надевать Машу.Елка пляшет возле Снегурочки.Дети нарядили игрушки елками.Елка зажглась на лампочках.Дед Мороз принес мешок в подарках.
Составление предложений с маленьким словом под. Что вы дети найдёте под ёлкой. Я под ёлкой нашла подарок, игрушку, конфеты.
Составление предложения на доске. Запись предложения на доске. Маленькое слово меняем на красное. Два предложения записываем.
Сказка на предлог ПОД. Спряталась под грибок от дождя мышка.. Потом попросилась лягушка….
Украшаем ёлочку. По инструкции вешаем шары. Лево право, на левую нижнюю ветку вешаем шарик, на правую ветку по середине, и левую нижнюю, дети на доске дорисовывают. Затем дети сами дают инструкцию а дети у доски рисуют.(НА доске нарисована ёлка и игрушки справа, дети должны дорисовать игрушки на ёлку и сказать где они висят).
- Ребята, посмотрите внимательно на картинки, и скажите как можно больше слов об этом предмете.
Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…
Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…
Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя, серебристая…
Игрушка (какая?) –  красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…
Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…
Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…Психоречевая гимнастикаОтстучать карандашом ритмический рисунок четверостишия (каждый слог):К нам на елку, ой-ё-ёй,Дед Мороз пришел большой,Дед Мороз. Дед Мороз,Он подарки нам принес.
Составь предложение с предлогом ПОД.
На себе показываем, что у нас находиться под чем. Дается два слова а дети составляют предложение. Глаза, брови. Глаза под бровями. Щёки глаза. Щёки под глазами. Рот , нос. Рот под носом. Подбородок губы. Подбородок под губами. Шея под головой. Грудь под шеей. Живот под грудью. Туловище под головой. Ноги под туловищем.
Игра «Какой? Какая? Какие?»
Упражнение  «Чего не стало?»
- Теперь закройте глаза. Я уберу с нашей елочки одну игрушку, а вы скажете, чего не стало.
Итог. Анализ.
Занятие №
Тема « Новый год»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
Учить составлять рассказы по картинке.
Упражнять в словоизменении, в согласовании существительного и числительного
Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: предметные картинки, фланелеграф, снеговик,
Программное содержание:
1.Орг. момент
2. Попросить ребенка нарисовать в альбоме елочные игрушки: синие шары, разноцветные флажки.Ответить на вопросы:
Что? - ... (синие шары, бумажные флажки, разноцветные гирлянды, блестящая мишура, )Нет чего? - ... (синих шаров, бумажных флажков)Радуешься чему? - ... (синим шарам, бумажным флажкам)Видишь что? - ... (синие шары, бумажные флажки)Доволен чем? - ... (синими шарами, бумажными флажками)Говоришь о чем? - ... (о синих шарах, о бумажных флажках)
3. Физминутка4. Упражнение на образование множественного числа существительного в именительном падеже.
В коробке один шар, а на елке шары.В коробке звезда, а на елке звезды.И так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.
5. Упражнение "Назови ласково" на образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Шар - шарик, шарики.Звезда - зведочка, звездочки.Бусина - бусинка, бусинки.Фонарь - фонарик, фонарики.
6. Упражнение на образование прилагательных.Предложить ребенку ответить на вопросы:
Игрушки для украшения елки - какие? - ... (елочные)Шары из стекла - какие? - ... (стеклянные)Флажки из бумаги - какие? - ...Зайцы из пластмассы -какие? - ...Флажки разных цветов - какие? - ...
. Упражнение "Узнай словечко" на активизацию словаря.
Белый, пушистый, искрящийся ... (снег) Колючая, мохнатая, зеленая ... (ёлка) Сладкое, холодное, сливочное ... (мороженое) Ледяная, тающая, остроконечная ... (сосулька) Уходящий, старый, новый ... (год)
Пересказать рассказ (учимся связной речи).
Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, конфеты, шары. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам.
Вот она елка, на елке …(иголки).
Елочка высока, достает до …(потолка).
Дед Мороз придет и подарки …(принесет).
Дед Мороз, Дед Мороз отморозит тебе …(нос).
Бабу снежную лепили и вокруг нее …(ходили).
Подбери слова родственники.
Праздник – (праздничный, праздновать)
Ёлка – (ёлочная, еловый, елочные, ель, ельник)
Игрушки – (игрушечка, игрушечный, игра, игровой, играющий)
Подарки (подарочный, подарочек, подарить, дар)
Две команды соревнуются украшают ёлку она в герляндах Итог. Анализ.
Занятие №
Тема « Новый год»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
Учить составлять рассказы по картинке.
Упражнять в словоизменении, в согласовании существительного и числительного
Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: предметные картинки, фланелеграф, снеговик,
Программное содержание:
1.Орг. момент. Расскажите что вам подарили на Новом году?
2. Беседа по картине.
Без кого не бывает праздник. Опишите Дедушку Мороза, какой он ростом, какая борода, во что одет, что в руках, какой у него характер. Опишите, какая Снегурочка, какая коса, какие цветом волосы, как она одета, какой характер.
Без чего не бывает праздника. Опишите ёлочку. Какая цветом, какая она размерами особенностью.
3. Физминутка
4.Что вы делаете на празднике, как вы приходите на праздник, какое настроение, чем заканчивается праздник.
5. Дети составляют рассказы.
6. Собери снеговика на фланелеграфе.
7. Итог. Анализ.
Тема: Звуки «Т-Д »
Цели:
1. Закрепление графического образа букв Т и Д.
2. Дифференциация звуков Т – Д.
3.Развивать фонематический слух.
4. Упражнять в чтении.
5. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: буквы, картинки, маркеры, предметные картинки.
Ход занятия:
Орг. момент. Звуки в слове исчезают, снова появляются. Звуки слово изменяют, сами изменяются. В слове дочка – Д пропала. Т на это место встала. Было Дочка, стало точка, так слова менялись. Коты – коды Тверь – дверь плоды – плоты
тоска – доска вода – вата Таня – Даня Тоня – Доня дол – тол уточка – удочка кадушка – катушка кордон – картон трава – дрова коты – коды Тверь – дверь плоды – плоты
тоска – доска вода – вата Таня – Даня стул – сдул ток – док туп - дуб моды – моты точка – дочка там – дам тон – Дон том – дом тут – дут тот – дот тачка – дачка тары – дары туш – душ роты – роды толя – доля
Разделимся на две команды. Одна придумывает слова на звук Т, другая на звук Д. Кто больше слов придумает тот и победил.
Характеристика этих звуков и чем они отличаются друг от друга.
Под диктовку дети пишут слоги. ДО ТО ТУ ОД ИТ
Добавь ДА или ТА. Бе -, коф -, во - ,ва - , ро - , коро - , воро - , боро - , гуся - , утя- , приро - , порося -, свобо - , добро - , полно - , - бун, - кой, - -, ры, - ют.
Ваша задача прочитать слово на доске со звуком Т и заменить его на звук Д. Том, Тоня, ток, туп, тот, там, тон, туш.
Физминутка.Жили – были сыр, котлеты, мармелад, зефир, конфеты, соки, овощи, и фрукты, называем их – еда, очень любим их всегда!
Мне нужно дойти до следующего стула, делаю шаг при правильном вашем ответе. Игра поменяй звук Т на звук Д. то – до, ту – ду, ты – ды, от – од, ут – уд, том, тот, тут, тон, там, туш, туп, Тоня, ток. Повтори слоговые ряды. Та – да – та, то – то – до.
Отбери картинки со звуком Д в одну сторону, со звуком Т в другую.
Покажи на руках буквы Т и Д.
Чтение по букварю.
Понятие гласный звук повторяется каждым ребёнком.
Скороговорка. На дворе трава. Натрав дрова. Не руби дрова на траве двора.
Повторить гласные согласные дети записывают в два столбика гласные согласные.
Итог. Анализ.

Занятие №
Тема « Продукты питания»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Упражнять в составлении грамматически верных предложений.
Знакомство с предлогом из - под
Закреплять схему предложения.
Развивать внимание, мышление память.
Оборудование:
Предметные картинки, живые слова
Ход занятия:
Орг. момент. На доске предметные картинки продуктов питания. Дети выбирают продукты необходимые для приготовления горохового супа (блинов).
Дети должны сказать, что они будут есть на завтрак. Отрабатывать Д. П.
Беседа. Какие продукты бывают. Детям показывают продукты. Дети говорят, из чего их делают. Откуда приходит мясо, молоко, сыр, творог, овощное пюре. Как нужно хранить продукты. Что можно сделать с мясом, рыбой, молоком. Подбери слова действия.
Физминутка. Жили – были сыр, котлеты, мармелад, зефир, конфеты, соки, овощи, и фрукты, называем их – еда, очень любим их всегда!
Живые слова. Как называется приём пищи утром, днём, вечером. Дети выстраиваются в правильную последовательность. Игра день – ночь с символами. Когда завтракаем, обедаем? Вспомните что вы утром ели на завтрак, составить предложение.
Знакомство с предлогом ИЗ-ПОД.
Тарелка (супа, картофельного пюре, лапши, гречки), пакет(капусты, свекла, морковки, хлеба, булочек, батона), кастрюля (супа, какао, компота, каши, вермишели), сумка(рыбы, мяса, сала), коробка(конфет, мармелад,шоколад)
Придумываем блюда на обед. Каждый ребенок выскажется.
Запись на доске предложения. Запись в тетрадях предложения.
Чтение слов каша суп батон
Продаёт продукты как можно больше мясных и отдаёт детям палочки, соревнование между двумя продавцами чей магазин богаче, другой продаёт молочные.
Игр в кафе. Посетитель заказывает себе меню, а официант слушает. Официант накроет на стол.
Итог. Анализ.
Занятие №
Тема « Продукты »
Цели:
Расширять словарь по изучаемой теме
Учить детей пересказывать по ролям.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Текст сказки Хрестоматия 1984 стр. 34, игра из чего суп.
Ход занятия:
Орг. момент. Догадайтесь, что храниться в перечнице. В перечнице храниться перец. Значит перечнице из – под перца. Селёдочница, соусница, молочница, салатница, супница, масленица, хлебница, солонка, масленица, сахарница.
Чтение сказки «Каша из топора».
Беседа по сказке. Какие продукты нужны для приготовления каши? Соль, крупа, масло.
Какая по сказке старуха? Поверила старуха, что кашу можно из топора сварить? А какой оказался солдат?
Инсценировка сказки.
Дети придумывают блюда на обед.
Итог. Анализ.

Текст к сказке Каша из топора
Старый солдат шёл на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу:
- Пустите отдохнуть дорожного человека! Дверь отворила старуха.
- Заходи, служивый.
- А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего? У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.
- Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего.
- Ну, нет так нет,- солдат говорит. Тут он приметил под лавкой топор.
- Коли нет ничего иного, можно сварить кашу и из топора.
Хозяйка руками всплеснула:
- Как так из топора кашу сварить?
- А вот как, дай-ка котёл.
Старуха принесла котёл, солдат вымыл топор, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.
Старуха на солдата глядит, глаз не сводит.
Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.
- Ну, как? - спрашивает старуха.
- Скоро будет готова,- солдат отвечает,- жаль вот только, что посолить нечем.
- Соль-то у меня есть, посоли.
Солдат посолил, снова попробовал.
- Хороша! Ежели бы сюда да горсточку крупы! Старуха засуетилась, принесла откуда-то мешочек крупы.
- Бери, заправь как надобно. Заправил варево крупой. Варил, варил, помешивал, попробовал. Глядит старуха на солдата во все глаза, оторваться не может.
- Ох, и каша хороша! - облизнулся солдат.- Как бы сюда да чуток масла - было б и вовсе объеденье.
Нашлось у старухи и масло.
Сдобрили кашу.
- Ну, старуха, теперь подавай хлеба да принимайся за ложку: станем кашу есть!
- Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить, - дивится старуха.
Поели вдвоем кашу. Старуха спрашивает:
- Служивый! Когда ж топор будем есть?
- Да, вишь, он не уварился,- отвечал солдат,- где-нибудь на дороге доварю да позавтракаю!
Тотчас припрятал топор в ранец, распростился с хозяйкою и пошёл в иную деревню.
Вот так-то солдат и каши поел и топор унёс!

Занятие №
Тема « Продукты »
Цели:
Расширять словарь по изучаемой теме
Учить детей пересказывать по ролям.
Закреплять предлог из - под
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Текст рассказа косточка, игра из чего суп.
Ход занятия:
Орг. момент. Игра из чего суп, какой компот Занятие № 1
Чтение рассказа косточка.
Беседа по рассказу.
Что, сделал мальчик, пока никого не было.
Хорошо сделал мальчик?
Правду сказал папа? Почему он так сказал?
Инсценировка рассказа.
Игра с мячом, где что живёт? Сахар в сахарнице.
Итог. Анализ.
Занятие №
Тема « Звуки буква В »
Цели:
Закреплять знания о звуке и букве В.
Упражнять в звуко – буквенном анализе слова.
Развивать фонематический слух.
Упражнять в чтении.
Развивать, внимание, мышление память
Оборудование: тетради, карандаши
Программное содержание:
Орг. момент. Сложи из начальных букв слово. ВИД, ВОТ, ВАС, ВАМ, ВОЗ, ВАЗ, ГАВ, ЛАВ, РОВ, ЗОВ, ЛОВ. Повторение про согласные звуки.
Характеристика звука В. Показ руками и на теле. Собрать из элементов. В волнуется немножко как две капли на ладошке, палочкой их соединяй в букву В их превращай.
Вини Пух пригласил в гости своих друзей ослика Иа и Пяточка, но наказал внимательно читать таблички на домах, чтоб не попасть к вредному волку Вове. Но налетел ураган и сорвал таблички. Друзья не могут разобраться, где живёт Вини, а где Вова волк. Но на домах остались цветные квадратики звуков. Давайте выделим звуки в слове Вини.
Ниточками делаем букву В. Печатаем.
Чтение живого ручейка из звуков.
Определи место звука Вв слове. Дети поиграем в пересадки, если правильно определяем пара то она пересаживается не надолго. У доски два стула и между ними дорожка. Дети с места определяют место звука Вв слове. А ребёнок у доски пересаживается как определит ребёнок. Волк, лов, Володя, верблюд, лев, улов, воск, удав, гав, Вася, ворона, рыболов, воля, рёва, здорово, бивни, сев,ворона.
Физминутка. Каменщик из кирпичей стену стрит дом ничей (ладонь одно над другой и меняем). Я маляр я стены кашу, потолок и кухню вашу (руки верх вниз вправо влево). Я электрик свет включу (большой надавим палец). Только лампочку, вкручу (вкручиваем). Приходите в новый дом (крыша). И живите долго в нём (руки разводим).
На доске 2 мальчика и 2 девочки. Надо определить какие их имена. Все имена начинаются на две одинаковые буквы Ва, но имена разные. Валя, Вася, Варя, Ваня.
Чтение по букварям
Проговори скороговорку.Витя Вову угощал. Витя Вове вафли дал. В вагоне Вова и Матвей, Викентий, Витя и Авдей.
Итог. Анализ.
Тема «Профессии»
Цели:
Обогащать словарь по лексической теме.
Обогащать словарь прилагательными
Упражнять детей в словообразовании
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Предметные картинки, мяч
Ход занятия:
Орг. момент. Назовём профессии которые есть в нашем детском саду (портниха, музыкальный работник, преподаватель по Изо деятельности, нянечка или младший воспитатель, повар, заведующая, методист, инструктор по плаванию, медицинская сестра, прачка, врач).
Беседа. Значение слова профессия. А скажите все профессии одинаковые, какими качествами должен обладать актёр и сварщик. Врач что делает, медицинская сестра, воспитатель, портниха, актёр.
Ребёнок у доски изображает профессию а дети с места угадывают.
Физминутка.Каменщик из кирпичей стену стрит дом ничей (ладонь одно над другой и меняем). Я маляр я стены крашу, потолок и кухню вашу (руки верх вниз вправо влево). Я электрик свет включу (большой надавим палец). Только лампочку, вкручу (вкручиваем). Приходите в новый дом (крыша). И живите долго в нём (руки разводим).
Игра с мячом. Назови профессию. Воспитанием занимается – воспитатель, Учит детей грамоте - , водит машину - , строит - , во дворе убирает - , в саду занимается - , сапоги чинит - , печки чинит - , на границе работает - , в огороде работает - , варит - , тренирует - , в шахте работает - , на скрипке играет - , в цирке работает - , на тракторе работает - , летает с парашюта - , продаёт
Надо набрать цифру 50. Кто правильно отвечает кидает кубик и полученные цифры складываем.
Назови кому что. На доске картинки профессий строитель, портниха, парикмахер, повар, врач. Детям называешь предмет, а дети говорят кому что. Таблетки врачу, нитки портнихе. Белый халат, шпатель, фен, ножницы, кирпичи, каска, песок и цемент, кастрюли, расчёска, швейная машинка, лак для волос, поварёшки, градусник, посуда, ткань, продукты, печка, кисточки, метр, кран, фонендоскоп, шпатель.
Составь предложение. Я буду врачом, потому что……
Итог. Анализ.
Учитель — учителя — учителей,
врач — врачи — врачей,
продавец — продавцы — продавцов,
пекарь — пекари — пекарей,
фотограф — фотографы — фотографов,
портной — портные — портных,
доярка — доярки — доярок,
повар – повара – поваров
плотник – плотники – плотников
циркач – циркачи – циркачей
балерина – балерины – балерин
певица – певицы – певиц
портной – портные – портных
логопед – логопеды – логопедов
медсестра - медсёстры – медсестёр
учитель – учителя – учителей
писатель – писатели – писателей
поэт – поэты - поэтов
почтальон — почтальоны — почтальонов.
Он художник, а она — художница;
он учитель, а она — ... ;
он писатель, а она — ... ;
он проводник, а она — ... ;
он певец, а она — ... ;
он переводчик, а она — ... .
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т. п.
сли бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было водителей, то … и т. д.
Где кто работает повар на кухне, в саду, в столовой, в кафе…
Тема « Профессии»
Цели:
Расширять лексический словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять описательные рассказы по плану.
Развивать внимание мышление память.
Оборудование:
Предметные картинки
Ход занятия:
Орг. момент. Отгадай профессию. Вот на краешке с опаской он железо красит краской, у него в руках ведро. Сам расписан он пестро.
Наведёт стеклянный глаз, щелкнет раз – и помнит вас.
Ты учишь буквы складывать, считать, цветы растить и бабочек ловить, на всё смотреть и все запоминать, и всё родное, русское любить.
Он вчера был педагогом, а сегодня – машинист. Должен знать он очень
много, потому что он …
Соревнование по командам. Пока сыпится песок дети говорят, какие предметы к той или иной профессии понадобятся. Два тура. Потом они говорят, что делают люди той или иной профессии.
Физминутка.Каменщик из кирпичей стену стрит дом ничей (ладонь одно над другой и меняем). Я маляр я стены кашу, потолок и кухню вашу (руки верх вниз вправо влево). Я электрик свет включу (большой надавим палец). Только лампочку, вкручу (вкручиваем). Приходите в новый дом (крыша). И живите долго в нём (руки разводим).
Составляем рассказы по профессиям. Кто это. Какая у него форма. Где он работает. Какие предметы ему нужны для работы. Что он делает.
Скажи, кто чем управляет. Лётчик – самолётом, водитель – машиной, машинист – поездом, бульдозерист – бульдозером, экскаваторщик – экскаватором, крановщик – краном, тракторист – трактором, дирижёр – оркестром, хорместер - хором…, а теперь наоборот.
Разгадай слово садовод, рыболов, лесоруб, хлебороб, пчеловод, водопроводчик, трубочист.
Чтение по букварям.
Итог. Анализ.
Тема «Звук и буква Ф»
Цели:
Знакомство с буквой и звуком Ф.
Развитие фонематического слуха
Дифференциация звуков В и Ф.
Упражнять в чтении слов.
Развивать внимание, мышление, память
Дать понятие согласный звук.
Оборудование: буква Ф, мяч, картинки поросят, фигурка поросёнка, коробочки с буквами,
Ход занятия:
Орг. Момент. К нам пришли поросята им надо написать имена. Ниф, Нуф и Наф. Дать характеристику звука Ф. Показ на теле.
Сделать букву Ф с карандашом.
Сбор на фланелеграфе.
Повтори слоги. По группе путешествует поросёнок, а дети повторяют слоги.
Фа-фо-фу фи-фо-фа иф-оф-аф
Фы-фо-фу уф-аф-оф уф-иф-оф
ФизминуткаРаз, два, три, четыре, пять мы во двор пришил гулять (загибают пальцы по одному, идут по столу указательным и средним пальчиками). Бабу снежную лепили птичек крошками кормили, (лепят комочек двумя ладонями, крошащие движения всеми пальчиками). С горки мы потом катались, а ещё в снегу валялись. (Ведут указательным пальцем прав по ладони левой руки). Все в снегу домой пришли (Отряхивают ладошки). Съели суп и спать легли (движения воображаемой ложкой).
Чтение на доске ручейка со звуком Ф.
Дети у себя в коробочках выкладывают на доске слово МИФ. Потом у доски ребёнок меняет на слово СИФ. И дети у себя выкладывают слово СИФ.
Проговори скороговорку. Филька в гостях у Фомки, Фомка в гостях у Фильки.
Звукобуквенный разбор слова Фильм. Ребёнок по инструкции других детей у доски раскрашивает схему слова, а остальные проверяют. Детям, которые будут рассказывать про звуки в слове Фильм, раздаются цифры.
Поменяй звук В на звук Ф. Двое у доски детей с мячом перебрасывают мяч и меняют в слогах в словах букву В на букву Ф.
Ваня – фаня ваза – фаза веня – феня враки – фраки
Вены – фены ворс – форс вон - фон вата – фата сова – софа вышка – фишка дрова – дрофа винт – финт
Чтение на доске слов. Софа, сова, фата, фант, фото, футбол.
Итог.
Тема « Зимние забавы»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
Вводить в речь антонимы
Упражнять в делении слов на слоги
Учить изменять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: предметные картинки, цифры, маркеры, название месяцев
Программное содержание:
1.Орг. момент. Сядет тот, кто скажет, кто на чём зимой катается (санки, ледянки, снегоходы, лыжи, на горке, коньках). Что ещё можно делать зимой? (лепить снеговика, играть в снежки, рыть в снегу ходы, играть в хокеей).
2. У доски двое детей и они должны будут сказать один слова в прошедшем времени а другой в будущем. Катаюсь, катался, буду кататься. Прыгаю, леплю, бегаю, кричу, сижу, лежу, строю, лазию, удивляюсь, возмущаюсь, падаю, мечтаю, смеюсь, жаждать.
3. Делим слова на слоги. Раздаю детям по 3 цифры 1, 2, 3 до 6. Потом встают по трое и делят слова на слоги. Дети делят, когда я поднимаю руку, то они должны задержать паузой слог (Маши – на).
Клюшка, санки, палки, снеговик, горка, шарф, ком, варежки, глаз, рот, катаются, картина, веточка, комбинезон, костюм, штаны, девочка, мальчик, фигура, городок, лабиринт, снежки, снежинка, сугробы, деревья, птицы, холодно, весело, солнечно, пасмурно, снегопад.
4.Отгадай загадки.
Есть, ребята у меня, два серебряных коня. Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня?
Ног от радости не чуя, с горки снежной вниз лечу я! Стал мне спорт родней и ближе. Кто помог мне в этом?
Вот серебряный лужок – не видать барашка, не мычит на нем бычок. Не цветет ромашка. Наш лужок зимой хорош. А весною не найдешь (каток).
Сперва с горы летишь на них, а после в гору тащишь их.
Меня хлопали лопатой, меня сделали горбатой, меня били колотили, ледяной водой облили. И скатились все потом с моего горба гуртом.
5. Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять мы во двор пришил гулять (загибают пальцы по одному, идут по столу указательным и средним пальчиками). Бабу снежную лепили птичек крошками кормили, (лепят комочек двумя ладонями, крошащие движения всеми пальчиками). С горки мы потом катались, а ещё в снегу валялись. (Ведут указательным пальцем прав по ладони левой руки). Все в снегу домой пришли (Отряхивают ладошки). Съели суп и спать легли (движения воображаемой ложкой).
6.Составление предложений. Сколько снежинок нарисовано столько слов в предложении должно быть. В помощь можно смотреть на картину.
7.Скажи наоборот. Рисуется снеговики и надо назвать у них противоположности. Кривой – прямой, толстый – худой, весёлый – грустный, высокий – низкий, широкий – узкий. Летом день длинный, а зимою короткий.
Лёд твёрдый, а снег мягкий. Летом солнце светит ярко, а зимой бледно. Весной лёд на реке тонкий, а зимой толстый..
Сосульки одни длинные, а другие короткие…Летом дни жаркие, а зимой холодные.
8. Повторение названия месяцев у доски дети живые слова выстраиваются в последовательность как идут месяца.
9.Итог. Анализ занятия.
Занятие №
Тема « Зимние забавы»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять рассказы по картине.
Вводить в речь детей наречия вверху, внизу, посередине.
Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: картина, фланелеграф, снеговик
Программное содержание:
Рассматривание картины. Какое время суток? Где находятся дети (за деревней, на горке). Что находится на заднем плане? (деревня, школа). Давайте скажем, кто есть на картине и что ребята делают там?
Представьте, что вы там и слышите, что говорят ребята. Нужно озвучить ребят с картины.
Изобразим ребят, которые лепят снеговика. Дети изображают, как они лепят и разговаривают между собой.
4. Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять мы во двор пришил гулять (загибают пальцы по одному, идут по столу указательным и средним пальчиками). Бабу снежную лепили птичек крошками кормили, (лепят комочек двумя ладонями, крошащие движения всеми пальчиками). С горки мы потом катались, а ещё в снегу валялись. (Ведут указательным пальцем прав по ладони левой руки). Все в снегу домой пришли (Отряхивают ладошки). Съели суп и спать легли (движения воображаемой ложкой).
5. Рассказ образец. Зимою дети в деревне Калинка ходят на речку кататься. Многие дети подходят на речку после школы. Сегодня на речке много детей. Коля, Аня, Саша и Вася лепят снеговика. Дети заканчивают снеговика, Коля равняет голову, Аня приставляет метлу, Саша уже много нагрёб снега для детей, Вася помогает издали подсказывает ребятам, что изменить в снеговике. Саша и Маша катятся с горки и кричат громко: «Еге – ге!». Ваня, Данил и Алёша накатались, они были с утра пошли домой греться. Идут и договариваются, когда завтра они встретятся на речке. Дима Арина и Никита собираются скатиться с горки. Арина советует как управлять санями, чтоб спуститься быстрее. Многие дети играли на речке до самого вечера.
6. Составление детьми рассказов по картине.
7.Собрать снеговика. Дети по трое называют ком большой внизу, поменьше посередине и самый маленький наверху. Потом другие дети по инструкции говорю поменьше ком, и ребёнок собирает говоря где он находиться.
8. Небольшая разминка, дети по очереди встают, называя буквы. В обратном порядке садятся, как только дотрагиваюсь до них.
9.Итог. Анализ занятия.

Занятие №
Тема « Звук Г»
Цели:
1.Знакомить детей со звуком Г.
Учить находить место звука Г в слове.
Развивать фонематический слух.
Упражнять в звуко–буквенном разборе слова.
Чтение и печатание слов и буквы Г.
Развивать внимание мышление память.
Оборудование: символы звуков, фланелеграф, тетради, карандаши, предметные картинки.
Программное содержание:
Откроем на звуковых линейках слово ГУСЬ, год, галька, газ, город, гость, галстук, газета, газель, дуга, радуга, гром, гроза, глаз, гудок, рога, пирог,
Характеристика звука Г. Знакомство с буквой Г. Неприятность приключилась у П ножка отвалилась в букву Г П превратилась.Показ руками, карандашом, на теле. Напишите у себя на руке.
Угадывание тактильно букву у доски.
Помогите разыскать домики для слов ноги и ГОРН. Дети подписывают буквы под домики. Багира и радуга.
Начало конец слова по трое детей к доске должны из исходного места двигаться к домику, начало или конец слова.
МИГ, ГРАЧ, ЛУГ, ГАЛЯ, ФЛАГ, ПЛУГ, МАГ, ГОЛ, КРУГ, ГОСТЬ,ДРУГ, ГРОЗА, РОГ, ГОРА, ГАЗЕТА, ГАЗ, СТОГ, ГАЗ,ГРАД, ГИТАРА, ГРАДУСНИК.
Физминутка. Это глазки вот, вот. Это ушки вот, вот. Это нос, это рот. Там спина. Тут живот. Это руки. Хлоп, хлоп. Это ножки. Топ, топ. Ой, устали вытрем лоб.
У воробушка головушка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка спинушка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка лапка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка другая ох как болела, ох как болела. Уж как стал воробушек приседади, ох как приседати. Захотел воробушек поплясати. Нупоплясати, ну поплясати.
Повторить тему звук слово. га , гад, д, год, …
Прописать в тетрадях звук Г. Печатание без образца слова гимн.
. Каждый повторит скороговорку. Я и Гога мы вдвоём в тайгу по ягоды идём.
8. Соберём по первым буквам в картинках слово которое получилось.
ГРАЧ ГРИБ
9. Придумай слова на звук Г. Показ плаката с буквой Г.
Чтение слов ГУСЬ МАГ МИГ ГОГА САГА НОГА ГОСТИ.
10.Преврати в другое слово поменяв одну букву гад гид гуд год
Газ раз рад сад (раб) лад лак как кап пап пас бас
11 . Запись схемы предложения. Гоша заболел ангиной. Гитара висела над диваном. Герань стояла на окне.
12. Итог. Анализ занятия.
Занятие №
Тема « Части тела»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
Упражнять детей в согласовании числит.с сущ.
Закреплять ориентировку в пространстве ( в схеме собственного тела, и на предмете).
Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: для сбора кукла, куклы, маркеры.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Собери малыша. Дети по инструкции собирают куклу. Надо положить правую голень.
2. Беседа. Как ухаживать надо за телом и за частями тела и почему. Волосы, ногти, руки, лицо, тело.
3.Физминутка.
Это глазки вот, вот. Это ушки вот, вот. Это нос, это рот. Там спина. Тут живот. Это руки. Хлоп, хлоп. Это ножки. Топ, топ. Ой, устали вытрем лоб.
У воробушка головушка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка спинушка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка лапка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка другая ох как болела, ох как болела. Уж как стал воробушек приседади, ох как приседати. Захотел воробушек поплясати. Нупоплясати, ну поплясати.
Найдите все у себя правую руку и поздоровайтесь правой рукой с соседом. Найдите у соседа правое плечо и покажите его (левую ногу, правое ухо, левый бок).
Поднимите у куклы правую ногу, посадите куклу и поверните голову куклы в лево…..Дайте воображаемую ложку кукле в правую руку, браслет наденьте на левую руку, подтяните воображаемый носок у правой ноги куклы, повешайте на правое плечо сумку воображаемую, вденьте в левое ухо кукле серёжку, поправьте правый низ платья у куклы, оденьте брошку справа на груди воображаемую.
На доске рисуется кукла и дети подрисовывают по инструкции браслет на левую руку, сумку на правое плечо, бантик на правый низ платья, брошку на левую грудь, серёжку в левое ухо, бантик на правый хвостик, часы на правую руку, гольф на левую ногу, туфлю на левую ногу, цветы в левую руку, скакалку в правую руку, на лбу с правой стороны синяк.
Дети обрисовывают свою ладошку и называют пальцы. На указательный палец красное колечко. На Средний палец зелёное колечко, на указательный палец красное колечко.
Не руки, а ...ручищи; не глаза, а...глазища; не губы, а ...губищи; не кулаки, а ...кулачищи; не локти, а ...локтищи; не ноги, а ...ножищи; не ногти, а ...ногтищи; не зубы , а ...зубищи; не волосы, а волосищи; не брови, а ...бровищи; не живот, а ...животище.
Итог. Анализ.
Занятие №
Тема «Части тела»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять рассказы.
Упражнять в словообразовании.
Закрепить наречия утро, день, вечер. Повторить приёмы пищи завтрак, обед, ужин.
Учить составлять грамматически правильные предложения.
Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: предметные картинки
Программное содержание:
1.Орг. момент. Скажем красиво голубые глаза – голубоглазая, зелёные глаза -, карие глаза -, серые глаза -, светлые волосы -, тёмные волосы -, длинные ноги -, большие глаза -.
2. Дети составляют словосочетания по количеству слов. 2 Марина умная. 3 Марина умная чёрноглазая темноволосая и т . д.
3.Поставь ударение правильно уши, волосы, лицо, ногти, кисти, рука, спина, живот, плечо, колено, ступня, тело, шея, ногти, щека, веко, затылок, колено, ладонь.
4. Разбираемся в понятиях утро день вечер. Как, ухаживаем за телом, кормим его? Утром – завтракаем, днём – обедаем, вечером – ужинаем. Трое у доски с карточками утро день вечер выстраиваются в порядке как происходит время суток, и произносят утром завтракаем, днём обедаем, вечером ужинаем.
5. Что мы делаем в садике утром (дома) днём и вечером (дома)?
6. Составление предложений по картинам. Ввести в речь существительные утро, вечер, день.
7. На доске вписываю слова в 3 колонки по количеству слогов.
8. Физминутка. Это глазки вот, вот. Это ушки вот, вот. Это нос, это рот. Там спина. Тут живот. Это руки. Хлоп, хлоп. Это ножки. Топ, топ. Ой, устали вытрем лоб.
У воробушка головушка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка спинушка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка лапка болела. Ох, как болела, ох как болела. У воробушка другая ох как болела, ох как болела. Уж как стал воробушек приседади, ох как приседати. Захотел воробушек поплясати. Нупоплясати, ну поплясати.
9.Составление рассказа детьми режим дня в детском саду.
10. Скажи сколько глаз, ног. Детям даются цифры. Несколько человек у доски рисуют чудище. Я встретила чудище на дне морском у него голова, тело, ноги, руки, уши, нос, глаз, рот. Восемь ушей, три головы.
11. Как вы считаете голова нужна, чтобы нюхать? Вы согласны со мной? Объясните почему?
- А глаза нужны, чтобы дышать? Уши – чтобы говорить? Нос- чтобы рисовать? Руки ходить? Ноги – чтобы думать? Рот – чтобы смотреть?
Головой мы что делаем? (думаем, вертим, наклоняем, поворачиваем). Ушами что делаем? (слушаем). Глазами..? (смотрим). Носом..? (дышим, нюхаем, сморкаемся, морщимся, ). Ртом..? (едим, пьем, говорим, улыбаемся, смеёмся, цилуемся, кривляемся, делаем артикуляционные упражнения, кашляем, кричим). Руками., пальцами.? (берем, держим, клеем, режем, гладим, дерёмся, печатаем, собираем, убираем, протираем, готовим, шьём, строчим, рисуем, показываем, объясняем, наказываем, делаем пальчиковую гимнастику ). Ногами..? (ходим, бегаем, прыгаем, приседаем, ползаем, пинаем, танцуем, шоркаем, кружимся, плаваем).
12. Итог. Анализ.
Занятие №
Тема «Части тела»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить детей составлять рассказы.
Упражнять в словообразовании.
Закрепить наречия утро, день, вечер. Повторить приёмы пищи завтрак, обед, ужин.
Учить составлять грамматически правильные предложения.
Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: предметные картинки
Программное содержание:
Орг. момент. Скажи наоборот: молодой – старый, сильный - , тяжелый - , толсты - , младше - , взрослый - , умный - веселы-, добрый- высокий-, ругаться - , знаменитый - широкое лицо – узкое, длинные ноги -, прямые ноги -, тонкая талия - , большой живот- , прямой нос - , высокий человек - , кудрявые -,волосы тёмные - .
Брат с братом через дорогу живут.А один другого не видят (глаза)
Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
Вот гора, а у горы две глубокие норы.В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит. (Нос)
Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Волосы)
Отворю хлевец, покажу стадо белых овец. (Зубы и рот)
Расставить картинки в последовательности как человек меняется. Младенец, ребёнок, школьник, юноша, взрослый, пожилой. Бесседа. Как назвать реб. Который только родился? Какой он? Почему мама и папа должны ухаживать за ним? Как нызывают детей, который ходят в детский сад? Что интересного для вас в детском саду? Куда вы пойдете после детского сада? Чем занимаются девочки и мальчики в школе? Как их называют? Что нужно юноше и девушке, чтобы вступить во взрослую жизнь? Какое основное занятие у мужчин и женщин? Для чего им нужно создавать семью? Какие они станут в старости?
Чтение рассказа стр 69 О. С. Гомзяк.Пересказ одним или несколькими детьми.
4.Физминутка. Постройтесь по командам у кого тёмные волосы и у кого светлые волосы. У кого длинные и у кого короткие.
Постройтесь по командам у кого серые и голубые глаза в одну команду, карие в другую, зелёные в третью.
5.Составление рассказа детьми режим дня в детском саду.
6.Итог. Анализ.
Образовательная деятельность №
Тема « Звук С - З»
Цели:
1.Закрепить у детей знания о звукахи буквах С и З.
2 Учить детей дифференцировать эти звуки.
3. Развивать фонематический слух.
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: буквари, мяч, маркеры
Программное содержание:
1.Орг. момент.
Найди место звуков в слове С или З (начало, середина, конец) коза, обоз, вопрос, сойка, лиса, весна, красна, заяц, пас, раз, замок, Лиза, мимоза, воз, зуб, сани, бас, поз, низ, амбразура, абзац.
2.Характеристика звука С - З. Рассказываем ещё про твёрдость мягкость. Подыскиваем пару для звуков С и З. Какие буквы должны стоять чтобы С и З были мягкие. Е, Ё, Ю, Я, И или Ь знак. С Этими гласными называем звук С потом З.
3. Чтение диктанта с доски. На доске стрелочки к верху (С) и книзу (З). Превращаем слово сЗвС.
Роза – роса коза – коса лиза – лиса Захар – сахар
Зуб – суп зоя – соя базы – басы зима – Сима
Зев – сев зверь – сверь змей – смей забор – собор
Залы – сало зайка – сайка замок-сапог везу-несу
позови-посмотрипузырёк-сырокгрызун-плясун
4.Физминутка
6. Выбери из картинок слова со звуком С и слова со звуком З.
7. Добавь к словам слог. Ко. - ,ва-, у-, ро-, бы-, Ли -, ро-, ба -, ве-, ло-, берё - , зано -, поло -, воло - , ба - , но - , ко - , ла - …
8. Повтори слоговые ряды. Са – за - за.
9.Прочти на доске и добавь к словам ЗА. Вязать, светить, нести, возить, носить, сесть, стелить, солить, сорить, просить.
10. Итог. Анализ.
Занятие №
Тема « Звук К»
Цели:
1.Знакомить детей со звуком К.
2.Учить находить место звука К в слове.
3.Учить детей читать звуки пользуясь методикой Ткаченко.
4.Развивать фонематический слух.
Оборудование: маркеры, звуковые дорожки, буквы
Программное содержание:
На доске дети закрашивают две схемы слов КИТ и КОТ.
Характеристика звука К и руками делаем букву К.
Приехал к нам издалека известный клоун – буква К.
Ка красотка танцовщица на всех смотрит свысока, вправо верх летит рука. Вправо вниз спешит нога.
Скажи много чего.
Мак – маков, сок – соков, лак – лаков, бык – быков, домик – домиков, гномик – гномиков, комок – комков, снежок – снежков, кустик – кустиков, веник – веников, носик – носиков, ножик – ножиков, чайник – чайников, паук – пауков.
Превратите слово.Лак – бак – мак – рак. Лук – жук – сук. Код – кок – кон – кот – кит.
Убери лишнюю букву чтоб получилось слово. Кобра (кора), скот с, корм р, кочки к, кров к, краны к, крот к, экран э.
Физминутка. Вот большой пузатый чайник, очень важный как начальник. Вот фарфоровые чашки очень хрупкие бедняжки. Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножки. Вот серебряный поднос он посуду нам принёс.
Открой сколько звуков на звуковой дорожке. Ребёнок у доске открывает и называет все звуки в слове на звуковой линейки. К , ку, кум, кума, куст, кабан, кабаны.
Делим слова на слоги. Баклажаны группа магнитафон экскаватор земляника аквариум автомобиль мотоциклист медвежата кроссовки обезьяна движение разноцветный остановка одуванчик космонавт трансформер светофор электричка развиваются лаборатория здравствуйте парикмахерская строительство сквозняк свисток аквариум лекарство простокваша первоцветы водопровод приключение согласные математика внимание насекомые аэропорт библиотека дрессировщик
На доске буквы которые мы прошли, задача детей выбрать согласный звук и объяснить почему он согласный.
Назовите одежду на звук К ( куртка, костюм, кепка, косынка), продукты ( колбаса, капуста, картофель, кабачки, кофе, какао, клубника), квартира ( комната, кухня, кабинет, коридор, кровать, кресло, ковер, картина).
Звукобуквенный разбор слова картон. На звуковых линейках и у себя в тетрадях зарисовать звуко – буквенный костюмчик.
Печатание в тетрадях слов. КОТ, СОК, МАК, РАК.
11.Итог. Анализ занятия.

Занятие №
Тема «Одежда »
Цели:
1.Обогащать словарь по лексической теме.
2.Работать над словообразованием. Вводить в речь относительные прилагательные.
3.Упражнять в составлении простых распространенных предложениях.
4.Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук.
Оборудование:
Тетради, предметные картинки, игра «Какая ткань?»
Ход занятия:
1.Орг. момент.
Называем части одежды.
2.Бесседа. Какую одежду знаете. Если носят дети, если взрослые. Если носит мужчина, если носит женщина. Если носят зимою, если носят летом. Есть ещё специальная одежда. Что можно делать с одеждой. Как за ней ухаживать. Кто шьёт одежду? Какие предметы потребуются для изготовления одежды. Какую ткань знаете?
3.Отнеси к какому времени года. Пальто осеннее, зимнее. Куртка осенняя, зимняя. Платье летнее, осеннее, сарафан, шорты. Майка летняя, футболка летняя, купальник летний. Костюм, перчатки.
4.Физминутка Маша варежку надела (имитация). Ой куда я пальчик дела? Маша варежку сняла (имитация). Поглядите – ка нашла.
5. Назови какая одежда, свитер и женская и мужская. Шорты, юбка, сарафан, штаны, кофта, жилетка, рубашка, блузка, ночнушка, пижама, майка, комбинезон, куртка, пальто, рейка, футболка, дублёнка, бриджи, свитер, джинсы, шуба, пуховик, колготки, трико, костюм, гольфы, носки, чулки.
6. Скажи какое платье. Пособие с тканью. Детям раздаётся ткань, а дети называют. Вельветовое платье, шерстяное, шёлковое, ситцевое, льняное, джинсовое,
7. Черна, а не земля,Пушиста, а не снег,Греет, а не печка. Шуба
Входишь в одну дверь,А выходишь из трех.Думаешь, что вышел,А на самом деле вошел. Рубашка
Если день стоит пригожий,Он не выйдет из прихожей.Если дождик моросит,Он на улицу бежит. Плащ.
Ветер дует-дует – Никак не сорвет!Солнышко пригреет – Само спадет. Пальто
7. Взять картинки на тренировку внимания.
8. Развитие пространственной ориентации запись под диктовку на доске фигуры.
7. Итог. Анализ.
Занятие №
Тема «Одежда »
Цели:
1.Обогащать словарь по лексической теме.
2.Работать над словообразованием. Вводить в речь относительные прилагательные.
3.Упражнять в составлении простых распространенных предложениях.
4.Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук.
Оборудование:
Тетради, предметные картинки, игра «Какая ткань?»
Ход занятия:
1.Орг. момент. Ответь, что будет если….
Что будет, если летом носить меховую шапку? Что будет, если зимой ходить в трусах и майке? Что будет, если в мороз гулять без варежек? Что будет, если в дождь обуться в тапочки? Что будет, если в мороз гулять в осенних ботинках? Что будет, если в жару не надеть панамы? Что будет, если в мороз гулять в кепке? Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки? Что будет, если весной не менять шубу на пальто или куртку? Что будет, если играть в песочнице в праздничной одежде?
2. Скажи, что можно сделать с платьем. Подол платья я подошью, цветочек на груди я сама нитками вышью, широкое платье в боках я ушью, карман к платью я пришью, дырку на платье я зашью.
4.Физминутка Скользкий шаг – глажение, утюжка. Медленная ходьба – шьём на машинке медленно, стежки большие. Быстрая ходьба – стежки маленькие. Вращательные движения руками перед собой – наматываем нить. Скрещенные движения руками - режем ткань. Наклоны вниз – измеряем длину брюк у заказчика, вращательные движения руками проверяем прочность рукавов.
5. Составление описательного рассказа о одежде.
6. Составление предложений с предлогом под, из набора слов. Пальто кофта. У мальчика под пальто кофта. Дублёнка платье, пуховик джинсы, штаны колготки, шуба костюм, куртка свитер, кофта майка, пиджак сарафан, жилетка кофта, пальто блузка.
7.Что у вас нарисовано в тетрадях. Когда носят шорты, значит это какая одежда летняя. Какую букву мы не давно проходили? Теперь эта буква станет узором наших шорт. Давайте прочтём слово. Оно состоит из гласных и согласных звуков. Надо перенести кубики какие есть звуки в этом слове и составить их у меня на столе. Кубики убираются и задача детей записать слово шорты цветными карандашами.
8. Дети выходят становятся друг на против друга и должны перекидывать мяч и называть предметы одежды.
9.Упражнение «Исправь ошибку»
- Я буду показывать картинки, называть что это.Если я сделаю ошибку, вы меня поправите.
Моя сапоги.Моеперчатки.Мояшарф.Мой куртка.
10. На доске цифры ребёнок их зачёркивает как только проговорят дети слова. 1423 4 куртка, плащ, шарф, кофта, свитер, колготки, чулки, пижама, ночнушка, майка, трусы, юбка, жилетка, платье, сарафан, костюм.
7. Итог. Анализ.
Занятие №
Тема «Одежда »
Цели:
1.Обогащать словарь по лексической теме.
2.Работать над словообразованием. Вводить в речь относительные прилагательные.
3.Упражнять в составлении простых распространенных предложениях.
4.Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук.
Оборудование:
Тетради, предметные картинки, игра «Какая ткань?»
Ход занятия:
1.Орг. момент.
Что можно шить? (платье, пальто, сарафан, рубашку, панаму)
Что можно завязывать? (шнурки, шарф, пояс)
Что можно штопать? (носки, чулки, колготы, варежки, шарф)
Что можно надеть?
Что можно застегнуть? (олимпийку, куртку, пальто, шапку)
Скажи подол у юбки что сделали? (подшили)
Широкое платье что сделали?
Карман к платью?
Цветок на кармане? Скажи наоборот длинный шарф… Широкое платье….Высокий воротник… Длинные манжеты…Из натуральных ткани – из искусственных….Новый сарафан –
2.Мы говорили что одежда разная, как называется одежда для работы?
-Рабочий работает быстро и ловко. Рабочая форма зовется спецовкой. Для каждой работы одежда своя – об этом расскажет вам книжка моя.
-На трудовую вахту шахтер поедет в шахту. Он спустится под землю на лифте скоростном. Брезентовая роба топорщится на нем.
-Ты видел, как он управляет огнем? Железная маска надета на нем. Построится дом – посмотри поутру: он в стеганой куртке сидит на ветру. Варил он опоры могучих мостов, варил он суда и з огромных листов…Железо с железом он может сварить! Он добрый волшебник, что тут говорить!
4.Физминутка Маша варежку надела (имитация). Ой куда я пальчик дела? Маша варежку сняла (имитация). Поглядите – ка нашла.
5. Бесседа. Разбор потешек и скороговорок.
Шила шубку– сшила юбку. Шила шапку – сшила тапку.
У хорошей пряхи тканые рубахи, у ленивой пряхи нет рубахи.
- Был сапожник? Был. Шил сапожник? Шил. Для кого сапожки? Для соседской кошки.
Три матрёшки, три игрушки, три румяные подружки, в шелковых платочках, фартучки в горошках.
Иголка и нитка – большие дружки! Смотри, получились какие стежки!
У хорошей пряхи тканые рубахи, у ленивой пряхи нет рубахи.
6. Дети выходят к доске и становятся полукругом. На доске картинки с предметами одежды. И написаны буквы детям надо сказать какая одежда. К А кофта, Ш Ы шорты.
7. Итог. Анализ.
Тема: Звуки «К -Г »
Цели:
1.Закрепление образа букв « К - Г».
2. Учить дифференцировать звуки К – Г.
3.Развивать фонематический слух.
4. Развивать внимание, мышление. Речь.
Оборудование: мяч, буквы К - Г, маркеры.
Ход занятия:
1.Орг. момент. Мы свами разберём картинки со звуком Г в одну сторону, со звуком К в другую сторону.
2. Характеристика звуков К – Г. Показ буквы.
3. Делимся на две команды. Костёр, Комар, Гамбургер, Грач.
Придумать как можно больше слов на звуки К и Г.
Поменяй звук К на звук Г. Ка – га, ко – го, ку – гу.
Разбери гласный звук или согласный.
Разбери слово Гена и слово Кеша.
Поменяй в слове букву К на букву Г. На доске пишется слово кто правильно произносит меняет букву.
Характеристику звука К и звука Г, чтоб дали.
5. Игра с мячом повтори не ошибись
Загадка – закатка багет - пакет лагерь - ракетаВраги – враки кон–кон
густ – куст фигура – фикусГалька – калька гладь – кладь глас – класс
Год – кот гонки – конки лига – лика луга –лукаУгол – укол голени – колени маги – макиГлаша – Клаша галета – котлета гости – костиГолос – колос гроши – кроши гусак - кусакаГрива – криво горка – корка гаси – каси
Громко – кромка грот - крот игра – икраГруппы – крупы губки - кубки
6.Физминутка
Вот большой пузатый чайник, очень важный как начальник. Вот фарфоровые чашки очень хрупкие бедняжки. Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножки. Вот серебряный поднос он посуду нам принёс.
7.Итог. Анализ. Призы.

Тема «Посуда »
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить правильному согласованию числ. с сущ.
Учить составлять грамматически верные распространённые предложения.
Закреплять звукобуквенный разбор слова.
Вводить предлог между в речь.
Упражнять в записи схемы предложения.
Оборудование:
Фарфоровая посуда, предметные картинки, маркеры, карандаши, тетради,
Ход занятия:
Орг. момент.
Разбери посуду.
Всем раздаются картинки и дети говорят сколько чего.
Беседа. Какие части есть у посуды. Из каких материалов она сделана. Для чего нужна посуда (кушать, готовить). Та посуда которая нужна для приготовления пищи называется кухонная, та что для приёма пищи столовая, для чая – чайная. Чем отличается кружка от чашки.
Физминутка. Вот большой пузатый чайник, очень важный как начальник. Вот фарфоровые чашки очень хрупкие бедняжки. Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножки. Вот серебряный поднос он посуду нам принёс.
На доске посуда и дети называют части посуды. Потом у доски берут фарфоровую посуду и говорят, какие части есть у этой посуды.
Звукобуквенный разбор слова посуда. Дети живые звуки у доски, а дети по очереди рассказывают про каждый звук.
Предлог между. Картинки на доске. Объясняю про предлог. Потом у доски дети говорят про нахождение других детей.
Затем говорят каждый, где он сидит. Между Сашей и Ликой.
Запись на доске предложения. Запись у себя в тетрадях. Между тарелкой чашкой заварник. Между вилкой ложкой фарфоровая тарелка.
Итог. Анализ.

Тема « Посуда »
Цели:
Расширять лексический словарь по изучаемой теме.
Упражнять в употреблении относительных прилагательных.
Учить составлять описательные рассказы о посуде в занимательной игре.
Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование:предметные картинки, посуда из игры.
Ход занятия:
1.Орг. момент. Из корзины достают дети посуду и говорят, какие части есть у посуды.
2. Игра, скажи какая? Из фарфора - , из глины-, из железа - , из метала - , из бумаги - , из пластмассы - , из дерева - , из керамики - , из стекла - , из хрусталя -. На каждый правильный ответ дорисовывается вилка.
3. Игра. «Я хочу заказать» Дети из каталога заказывают по телефону на базе себе посуду. Другие дети, должны догадаться о какой посуде говорит заказчик. Ребёнок, заказывающий посуду, должен описать части этой посуды и сказать, для чего она нужна. Дети по очереди составляют описательные рассказы о посуде.
4. Физминутка. «Вот большой пузатый чайник»
5. Итог анализ.

Тема «День Защитника Отечества»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Упражнять детей в заучивании стихотворений
3.Упражнять в правильном словообразовании
4.Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: флажки
Программное содержание:
1.Орг. момент. Беседа по теме? Каких солдат вы знаете? Показ картинки. Ребёнок отвечает по картинке. У подводника пилотка и форма. Как должны быть одеты солдаты? Какими качествами они должны обладать? Какие звания вы знаете солдатские?
2. Передаём по партам флажок и говорим, кто служит в войсках .
В пограничных войсках – в танковых войсках –
в десантных войсках –
Занимается разведкой - прыгает с парашюта –
Служит в подводной лодке - в ракетных войсках -
Стреляет из артиллерии - в пехотных войсках-
В лётных войсках - на флоте –
В связных войсках - в разведке –
2.Слушаем стихотворение.
На ветвях заснули птицы, звезды в небе не горят. Притаился у границы пограничников отряд. Пограничники не дремлют у родного рубежа: наше море, нашу землю у границы сторожат.
3. Беседа по тексту стихотворения. Про кого? Время суток какое было? Что птицы ночью? Звёзды в небе не горят? Что сторожат пограничники?
3.Физминутка. На одной ноге постой-ка ,буд – то ты солдатик стойкий (дити , стоят на правой ноге). Ногу левую к груди, да смотри – не упади. А теперь постой, на левой, если ты содатик смелый (стоят на левой ноге). Раз, два – дружно в ногу. Три, четыре – твёрже шаг. (шагают).
4. Заучивание по цепочки стихотворения.
6. Дети самостоятельно рассказывают стихотворение.
7. Покажи за мной движение. Дети с флажками от команды повторяют движения, а потом делают по инструкции движения. Покажи вправо, движение назад, движение вперёд. От команды выступают трое если справляются то команда побеждает.
8. Итог. Анализ.
Тема «День Защитника Отечества»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Упражнять детей в заучивании стихотворений
3.Упражнять в правильном словообразовании
4.Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: флажки
Программное содержание:
1.Совсем скоро вся страна, будет отмечать день – Защитника Отечества. У каждого гражданина России есть священная обязанность –оберегать свое государство, всеми силами обеспечивать мир и покой своим соотечественникам. Это почетное право – называться защитником Отечества.
А Отечество – это Родина! Самое дорогое для любого человека – это его Родина! А вы знаете с чего, начинается Родина? 
2.  Ребята, а как по-другому, мы можем назвать нашу Родину? (Россия, Отчизна, Отечество) .
Ребенок. Нет на свете Родины красивей –
Боевой страны богатырей.
Вот она, по имени Россия,
От морей простерлась до морей
(А. Прокофьев) .
Воспит. – Ребята, послушайте какие красивые, широкие и загадочные слова – Русь! Родина! Россия! Если посмотреть на карту мира, то самая большая страна на карте- это Россия. Это огромное государство! Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Мы гордимся нашей великой Россией
Действительно, наша страна необъятна, народная мудрость гласит, что земля может нас накормить и напоить, но защитить себя сама не в силах. Кто охраняет нас с вами, нашу землю и нашу страну? (ответы детей)
Ребята, да если армия сильна – непобедима и страна. А кто служит в армии? (моряки, солдаты, летчики)А кто, назовет рода войск Российской армии? Чем отличаются, друг от друга рода войск? Да, Родина не забывала своих защитников. В годы войны за героизм давали боевые медали и ордена. А в мирное время героям войны вручают юбилейные медали.Их делают из металла. Как вы думаете, можно носить чужие награды?
Да, верно награды надо заслужить. Каждая награда- это героическая история, чей-то подвиг. Я надеюсь, что вы никогда не оденете, чужие награды. Спасибо нашим солдатам, за то что победили в той жестокой войне.
3.Наша армия сильна? (Да!)
- Защищает мир она? (Да!)
- Мальчишки в армию пойдут? (Да!)
- Девочек с собой возьмут? (Нет!)
- Сегодня праздник отмечаем? (Да!)
- Мам и девчонок поздравляем? (Нет!)
- Мир важней всего на свете? (Да!)
- Знают это даже дети? (Да!)
4. Упражнение “Скажи много”. Кому попадет мяч, тот должен сказать- много.
Смелый летчик – смелые летчики.
Железная каска – железные каски.
Быстрая ракета - …. Военный корабль - … Взлетная полоса - … Пограничная полоса -… Опасный путь - … Государственная граница -… Праздничный салют- Огромный парад – Бронерованный танк – Скоростные самолёты -
5. Упражнение “Собери предложение”.
Самолет, в, военный, небо, поднялся.
Читают, книги, о, мальчики, войне.
На, моряк, служит, корабле.
Пограничник, собакой, границу, c, охраняет.
Храбрая солдат награжден медалью.
Генерал отдала приказ солдатам.
Пограничники защищает границы нашей страны.
Я буду служить на корабль.
Армия в служат.
ружьёИз стреляют пулями.
вТанкист сидеть танке.
6. Загадки
Я – на войне боевая машина, сильная, смелая, несокрушимая. (Танк)
Ночью, в полдень, на рассвете, службу он немеет в секрете.
На тропе, на берегу преграждает путь врагу. (Пограничник)
Под водой железный кит, днем и ночью он не спит.
Днем и ночью под водой охраняет мой покой. (Подводная лодка)
Без разгона ввысь взлетаю, стрекозу напоминаю. (Вертолет)
Зонтик я – весь белый-белый, я большой и очень смелый.
Я по воздуху летаю, с облаков людей спускаю. (парашют)
7. Беседа по тексту стихотворения. Про кого? Время суток какое было? Что птицы ночью? Звёзды в небе не горят? Что сторожат пограничники?
8.Физминутка. На одной ноге постой-ка ,буд – то ты солдатик стойкий (дити , стоят на правой ноге). Ногу левую к груди, да смотри – не упади. А теперь постой, на левой, если ты содатик смелый (стоят на левой ноге). Раз, два – дружно в ногу. Три, четыре – твёрже шаг. (шагают).
9. Заучивание по цепочки стихотворения.
10. Итог. Анализ.
Занятие №
Тема «День Защитника Отечества»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Упражнять детей в заучивании стихотворений
3.Упражнять в правильном словообразовании
4.Развивать внимание, мышление и память.
Оборудование: флажки
Программное содержание:
1.Орг. момент. Разгадываем кроссворд в середине слово родина, первая буква оружие, вторая буква окопы, третья буква солдат, четвёртая мир, пятая погоны, шестая страна.
2. Ребята мы с вами говорили о том как наших солдат награждали, а мы не говорили как мы помним погибших солдат. Мемориал погибшим во время Великой Отечественной Воины, памятник погибшим в локальных войнах. На парадах минутой молчания. Пишутся разные книги про героев.
3. Головной убор, который надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранений? (каска)
Головной убор танкиста (шлем)
Головной убор, который носят воины-десантники (берет)
Головной убор, предназначенный для офицерского состава (фуражка)
Длинное пальто у солдата (шинель)
Одежда у моряков (тельняшка)
4. А какие есть звания у людей которые руководят солдатами. Тоже команды отвечают. (прапорщик, лейтенант, старший лейтенант, командир, полковник, генерал, маршал).
5.Физминутка. На одной ноге постой-ка ,буд – то ты солдатик стойкий (дити , стоят на правой ноге). Ногу левую к груди, да смотри – не упади. А теперь постой, на левой, если ты содатик смелый (стоят на левой ноге). Раз, два – дружно в ногу. Три, четыре – твёрже шаг. (шагают).
6. Дети сравнивают 2 картинки и находят отличая, кто больше.
7. Рисуем поточками самолёт у доски тоже по командам.
8. Итог. Анализ.

Занятие №
Тема «Звук Х»
Цели:
Знакомство со звуком Х
Развивать фонематический слух
Упражнять в звуко – буквенном анализе слов
Развивать внимание, мышление, память
Оборудование:
Символ звука Х, мяч, схема предложения, флажки.
Ход занятия: Дети выходят и называют имя ребёнка и букву с которой начинается это имя и показывают букву на плакате и придумывают слово на эту букву.
Хомяк не хочет в зимний холод ходить испытывая холод. Хитрец холодною порой храпит в харомах под землёй.
1.Орг. момент. Детей на две команды. Первый ряд подходит и делает звукобуквенный разбор слова ХОЛМ. Второй ряд выходит делает звукобуквенный разбор слова МОХ.
2. Характеристика звука Х.
3.Физминутка.Хомка, хомка хомячок. Хомка серенький бачок. Хомка раненько встаёт моет лапки, воду пьёт. Подметает хомка хатку и выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре , пять хочет хомка сильным стать.
На одной ноге постой-ка ,буд – то ты солдатик стойкий (дити , стоят на правой ноге). Ногу левую к груди, да смотри – не упади. А теперь постой, на левой, если ты содатик смелый (стоят на левой ноге). Раз, два – дружно в ногу. Три, четыре – твёрже шаг. (шагают).
4.Повтор игра слово звук. Брось когда услышишь звук. Мех муха соха дух духи пух мах бах бух лопух пастух запах хомут хомяк худой
5.Послушай и назови слова со звуком Х.
Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух. Он пасет колхозных овец. Рядом раскинулись хлебные поля. Идем в лес, встретили охотника. Который собирает хворост. Рядом, на речке, ребята ловят рыбу. Хороша будет уха. Тихо кругом, красиво. Хорошо в деревне.
Собери слово МОХ из букв в раздаточной коробочке. Поменяй на слово МАХ.
Открой на звуковой линейке слог ХА, ХОД, МУХА, ЗАПАХ.
Потом дети сами открывают БАХ на звуковых линейках.
Итог анализ.
Тема « Рыбы »
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить правильному согласованию числ. с сущ.
Учить составлять грамматически верные распространённые предложения.
Закреплять звукобуквенный разбор слова.
Вводить предлог между в речь.
Упражнять в записи схемы предложения.
Оборудование:
Фарфоровая посуда, предметные картинки, маркеры, карандаши, тетради,
Ход занятия:
Орг. момент.
Подбери слова действия, которые бы отличались друг от друга и составь с ними предложения.
Беседа. Ребята, сегодня мы будем говорить о рыбах. Где могут жить рыбы? Как они появляются? Как они дышат в воде? Что есть у рыб? Назовите рыб, которых вы знаете.(ответы детей).Как называются рыбки, если они живут: в море (морские), в пресной воде (пресноводные), в речке (речные), в аквариуме (аквариумные). (При беседе рассматривают картинки с изображением рыб). Какие бывают рыбки? - разноцветные, красивые, быстрые, юркие, хищные и т. д. Для чего у рыб яркий окрас? Яркая чешуя помогает рыбам прятаться среди камней и водорослей.Как можно определить возраст рыбы? По чешуйкам - сколько темных линий, столько рыбе лет. Что у рыб вместо ног? Плавники. Почему они могут дышать в воде? Потому что у них есть жабры.Что помогает рыбе двигаться в воде? Плавники и хвост.
Какую сказку про рыбку вы знаете? Что делала в сказке А.С.Пушкина Золотая рыбка? Что бы вы попросили у Золотой рыбки? (Ответы детей).
Физминутка. Вот большой пузатый чайник, очень важный как начальник. Вот фарфоровые чашки очень хрупкие бедняжки. Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножки. Вот серебряный поднос он посуду нам принёс.
Вот в аквариуме рыбки, шаловливые улыбки,рыбки в крапинку, в горошек, с плавниками, но без ножек. Есть в полоску, есть цветные, чёрно-белые, любые.(Рассматривание картинок с аквариумными рыбками).Для чего в аквариуме есть растения? Какие рыбы обитают в аквариуме? Можно ли сразу наливать воду в аквариум? Чем кормят аквариумных рыбок? (Ответы детей).
Образование притяжательных прилагательных. Игра “Чьё?”Логопед: Давайте проговорим у щуки - Чья голова? Чей хвост? Чьи плавники? Чьё тело? (Ответы детей).Рыбий хвост, плавник.
Мини – сценка: «Неудачная рыбалка»Прочитать для детей мини – сценку.Автор: В тихой речке у причала рыбка рыбку повстречала.Рыбка 1: Здравствуй!Рыбка 2: Здравствуй! Как дела? Рыбка 1: На рыбалке я была. Я удила рыбака, дядю Петю – чудака. Рыбка 1: Где же твой рыбак? Попался? Рыбка 2: Нет, ушел, хитрец, сорвался. Кто такой рыбак? (Это человек, который любит ловить рыбу)Дети по ролям инсценируют мини – сценку.
Упражзакончи подобрав слово в рифму
Плавники у нас росли бы, мы бы плавали, как ….рыбы. Я б хвостом махала гибким и резвилась, словно…рыбка. Вот с крючка срывает крошки очень мелкая …рыбешка. Выплывает, корм ища, пребольшая…рыбища. «Эх, сорвался мой улов!- Рассердился..рыболов. Рыба не клюет никак, видно, ч плохой …рыбак». От обиды чуть не плачет, на сидит весь день …рыбачит. Рыбаку ужасно жалко. Что не удалась…Рыбалка.
Итог. Анализ.

Тема « Рыбы »
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить правильному согласованию числ. с сущ.
Учить составлять грамматически верные распространённые предложения.
Закреплять звукобуквенный разбор слова.
Вводить предлог между в речь.
Упражнять в записи схемы предложения.
Оборудование:
Фарфоровая посуда, предметные картинки, маркеры, карандаши, тетради,
Ход занятия:
Орг. момент.
Поставь правильно ударение. Хариус, плотва, горбуша, селёдка, форель, сёмга, терпуг, минтай, камбала, щука, скумбрия, хамса, ставрида, акула, икра, малёк.
Беседа. В воде живет много самых разных рыб. Есть рыбы съедобные для человека. Рыбаки их ловят, а мы покупаем, готовим и едим. Это хамса, сельдь, бычки, ставрида, камбала и другие.
Есть рыбы опасные. Они могут уколоть ядовитым шипом, как морской кот и морской дракон; и даже ударить током, как скат. Рыбаки их не ловят, ведь встреча с такими рыбами очень неприятна.
2. Физкультминутка. Рыбка плавает в водице рыбке весело играть, рыбка, рыбка озорница мы хотим тебя поймать.Рыбка спинку изогнула, крошку хлебную взяла.Рыбка хвостиком махнула, рыбка быстро уплыла.
Какую сказку про рыбку вы знаете? Что делала в сказке А.С.Пушкина Золотая рыбка? Что бы вы попросили у Золотой рыбки? (Ответы детей).
Мини – сценка: «Неудачная рыбалка»Прочитать для детей мини – сценку.Автор: В тихой речке у причала рыбка рыбку повстречала.Рыбка 1: Здравствуй!Рыбка 2: Здравствуй! Как дела? Рыбка 1: На рыбалке я была. Я удила рыбака, дядю Петю – чудака. Рыбка 1: Где же твой рыбак? Попался? Рыбка 2: Нет, ушел, хитрец, сорвался. Дети по ролям инсценируют мини – сценку.
На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. Сом.
Хвостом виляет, зубаста, а не лает.  Щука
Посмотрите, дом стоит,До краёв водой налит,Без окошек, но не мрачный,С четырёх сторон прозрачный.В этом домике жильцы – Все умелые пловцы. Ребята, как называется домик, в котором живут наши рыбки? (Аквариум.)
– А где ещё живут рыбки? (В пруду, в речке, в море…)
– Какой формы у нас аквариум? (У нас аквариум квадратный.)
– Из чего он сделан? Из какого материала? (Он стеклянный, прозрачный.)
– Что ещё есть в аквариуме? (Вода, растения, песок…)
– Ребята, а ещё есть моллюски или, по-другому их называют улитками. Вот они – маленькие.
Воспитатель объясняет детям, как надо вести себя около аквариума: нельзя громко кричать
Рассказ о рыбах.
Итог. Анализ.
Порой случается так, что рыбам не хватает кислорода, и они могут погибнуть. Так бывает жарким засушливым летом, когда мелеют реки и пересыхают ручьи. И зимой, когда мороз мастерит на реках, прудах, озерах ледяные крыши. Чтобы спасти жителей подводного царства от гибели, рыбаки пробивают во льду лунки, прорубают проруби. Через эти оконца рыбы дышат. Так что любители зимней рыбалки не только возвращаются домой с уловом, но и помогают рыбам пережить трудное зимнее время. А рыбки, будто тихонько перешептываются, говоря рыбакам «спасибо».
Тело рыб покрыто чешуей. Она состоит из отдельных чешуек.. Если внимательно рассмотреть рыбью чешуйку, то на ней можно заметить колечки. По ним определяют возраст рыбы.
Рыбы, особенно хищные (щука, акула, окунь), обладают прекрасным зрением, а их нюху позавидует и собака.
Каких рыб называют хищными?Это рыбы, которые питаются другими, более мелкими рыбками, мальками, икрой, могут закусить лягушкой или утащить на дно отставшего от мамы-утки утенка. Нехищные мирные рыбы едят насекомых, маленьких рачков, питаются листьями и стеблями подводных трав.
Во рту у рыб спрятаны особые вкусовые почки, помогающие им различать кислый и сладкий, горький и соленый вкус. Рыбы, как и мы, люди, могут видеть, слышать, различать запахи и вкусы, чувствовать прикосновение. Но у рыб есть еще шестое чувство! Вдоль всего тела рыбы от головы до хвоста тянется «боковая линия». «Боковой линией» рыбы воспринимают малейшее колебание воды. Они прекрасно плавают ночью, в мутной воде, не сталкиваясь друг с другом! Хищным рыбам эта линия помогает находить добычу, а нехищным — почувствовать приближение врага.
 Хотя и говорят: «Нем, как рыба», но оказывается, что рыбы могут издавать звуки. Они то скрипят, то пощелкивают, то словно что-то шепчут. Разговаривать рыбам помогает плавательный пузырь. Он заполнен воздухом, и с его помощью рыбы не только «разговаривают», но и держат тело в равновесии.
У рыбы камбалы есть удивительное свойство! На ее теле такой же рисунок, как на окружающем ее грунте. Если камбала окажется в другом месте, то и узор на ее теле становится другим.
Как размножаются рыбы?Большая часть рыб весной и летом откладывают кринки. Икринок у рыб очень много! Если бы из каждой икринки вывелась рыбка, то океаны, моря и реки вышли бы из берегов. Чтобы отложить икру, рыбы выбирают тихие, укромные уголки — среди затопленных коряг, под камнями или скалами, иногда они мечут икру на листья, ветки и стебли растений. Икринки клейкие и не растекаются по воде, а прилипают там, где их отложили. Лососи копают на дне ямки, откладывают в них икру, а сверху прикрывают камешками.Хищные акулы откладывают не икринки, а больше яйца, покрытые твердой скорлупой. Маленькая рыбка, которая называется колюшкой, троит для своих детей самый настоящий дом! Самец вырывает небольшую ямку, устилает ее водорослями, потом из стеблей и корешков трав возводит крышу и стены и скрепляет их клейкой слизью. Дом колюшки похож на шарик, у него два входа, побольше и поменьше. Самочка откладывает в домике икринки и уплывает. После этого заботливый папа закрывает одно отверстие и остается возле другого охранять икру. На врагов он бросается отважно — щиплет их, колет иглами и прогоняет! Отец не оставляет без присмотра и молодых рыбок-мальков! Отгоняет от них хищников. И только через десять—двенадцать дней, когда мальки подрастают, предоставляет им свободу.Сколько живут рыбы?Оказывается, от пяти до ста лет!Мелкие рыбешки живут меньше, а крупные — щука, сом, осетр — доживают до глубокой старости. Ведь в во доемах у них нет врагов! Если не попадутся на крючок удачливого рыболова, то будут жить очень долго.

Тема « Рыбы»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Учить правильному согласованию числ. с сущ.
Учить составлять грамматически верные распространённые предложения.
Закреплять звукобуквенный разбор слова.
Вводить предлог между в речь.
Упражнять в записи схемы предложения.
Оборудование:
Предметные картинки
Ход занятия:
Орг. момент.
Вспоминаем маленькие слова и составляем с ними предложения. НАД, ПОД, В, НА.
Евгений Пермяк.
Первая рыбка
Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.
Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.
Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:
— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.
А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотногоершишка? Но он все равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.
Физкультминутка. Рыбка плавает в водице рыбке весело играть, рыбка, рыбка озорница мы хотим тебя поймать. Рыбка спинку изогнула, крошку хлебную взяла. Рыбка хвостиком махнула, рыбка быстро уплыла.
Пересказ рассказа детьми.
Итог. Анализ.

Тема « Звук Ц»
Цели:
1.Знакомить детей с буквой Ц.
2. Учить звукобуквенному анализу.
3.Упражнять в словообразовании.
4. Упражнять в чтении, и записи графическому буквы Ц.
4.Развивать фонематический слух.
Оборудование: буквы, 3 стула, предметные картинки,фланелеграф, буквенный конструктор для фланелеграфа, плакат со звуком Ц, тетради, карандаши.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Двоих представителей от каждой команды они будут бороться за честь команды. Детям даются картинки на звук Ц, дети определяют 1Й, последний звук в слове и находят местоположения звука Ц в слове и выбирают соответственно место (стул слева – начало слова, стул посередине – середина слова, стул справа – конец слова), а их команда поправляет если по делу поправили значит очко засчитывается.
2.Характеристика звука Ц. Буква Ц смотрите сами как скамейка вверх ногами.
Буква Ц – внизу крючок, точно с краником бачок. На что похожа.
3. Составление на фланелеграфе из палочек звука Ц. Показ на теле, показ с карандашом.
4. Запись в тетрадях буквы Ц.
5.Показ плаката со звуком Ц. Называние детьми слов на звук Ц.
6. Физминутка. Дождик бегает по крыше, бом, бом, бом (похлопывают друг другу по спинам) по весёлой звонкой крыше бом, бом, бом (постукивают пальчиками). Дома, дома посидите, бом, бом, бом. (поколачивают кулачками). Никуда не выходите, бом, бом, бом.(растирают ребрами ладоней). Почитайте, поиграйте, бом, бом, бом. (большими пальцами растирают плечи круговыми движениями). А уйду – тогда гуляйте.. Бом, бом, бом (поглаживание ладонями). Чтение на доске звукового ручейка, слов. Лицо, овца, цыган, мотоцикл, цыц, птица.
9. Скажи ласковоЗеркало – зеркальце, одело, мыло, варенье, печенье, письмо, украшение, угощение
Скажи онаУмник – умница, ученик, учитель, воспитатель, укротитель, первоклассник, физкультурник, стрелочник, отличник, скромник, писатель, летчик.
Детям раздаются буквы их задача. Все звуки согласные сказать из чего преграда из губ, зубов, языка. У доски по 5 человек детей, потом меняются.
.Итог. Анализ. Встает ряд победителей, а те дети которые остались, подходят и называют по 3 слова со звуком Ц.
Тема « Весна»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3.Повторить схему предложения.
5.Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: предметные картинки, схема рассказа.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Дети у доски выстраиваются так, как месяца идут в году.
2. Беседа. Какие признаки весны есть. И тут же ребёнок говорит, почему тает снег? Почему появляются проталинки? Почему текут ручьи? Почему сосульки на крышах появляются? Почему пробивается травка? Почему прилетают птицы? Появляются насекомые? Почему просыпаются животные от зимней спячки? Почему люди одеваются легче? Почему лопаются почки?
3.Физминутка. Дождик бегает по крыше, бом, бом, бом (похлопывают друг другу по спинам) по весёлой звонкой крыше бом, бом, бом (постукивают пальчиками). Дома, дома посидите, бом, бом, бом. (поколачивают кулачками). Никуда не выходите, бом, бом, бом.(растирают ребрами ладоней). Почитайте, поиграйте, бом, бом, бом. (большими пальцами растирают плечи круговыми движениями). А уйду – тогда гуляйте.. Бом, бом, бом (поглаживание ладонями). Чтение на доске звукового ручейка, слов. Лицо, овца, цыган, мотоцикл, цыц, птица.
4. Раскрасит солнышко тот ребёнок, который скажет, какое солнышко весной?
5 . Заучивание сценки. Ну, весна как дела? У меня уборка. Для чего тебе метла? Снег смести с пригорка. Для чего тебе ручьи? Мусор смыть с дорожек? Для чего тебе лучи? Для уборки тоже. Все промою просушу, вас на праздник приглашу!
6. Составление предложения и запись на доски. Весною бегут ручьи. Запись предложения на доске. Весною тает снег, прилетают грачи, греет солнце.
7. Стираем и записываем предложения у себя в тетрадях.
8. Итог. Анализ.
Тема « Весна»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3.Повторить схему предложения.
5.Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: предметные картинки, схема рассказа.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Солнце — солнечный, снег — снежный, зелень — зеленый; травка — травяной, травянистый; день — дневной, ночь — ночной; длина — длинный; коротко — короткий; лист — лиственный; весна — весенний; цвет — цветной; цветок — цветочный, дождь –дождливый, свет – светлый, небо – небесный, свежо – свежий, ветер – ветреный, пасмурно – пасмурный, хмуро – хмурый, весело – весёлый.
2. Рассказ ребёнком о весне, одному или нескольким.
2. Раскрасит солнышко тот ребёнок, который скажет, какое солнышко весной?
3.Физминутка. Дождик бегает по крыше, бом, бом, бом (похлопывают друг другу по спинам) по весёлой звонкой крыше бом, бом, бом (постукивают пальчиками). Дома, дома посидите, бом, бом, бом. (поколачивают кулачками). Никуда не выходите, бом, бом, бом.(растирают ребрами ладоней). Почитайте, поиграйте, бом, бом, бом. (большими пальцами растирают плечи круговыми движениями). А уйду – тогда гуляйте.. Бом, бом, бом (поглаживание ладонями). Чтение на доске звукового ручейка, слов. Лицо, овца, цыган, мотоцикл, цыц, птица.
4. Складываем из разрезной азбуки слово весна. А теперь какие ещё слова можно сделать из этих букв.
6. Составление предложения и запись на доски. Весною бегут ручьи. Запись предложения на доске. Весною тает снег, прилетают грачи, греет солнце.
7. Стираем и записываем предложения у себя в тетрадях.
8. Итог. Анализ.
Тема « Весна»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Учить ед и память
Оборудование: предметные картинки, схема рассказа.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Что не правильно или правильно март – апрель – май, между летом и зимой осень, между осенью и весной зима, между весной и осенью лето, между летом и зимой весна, между зимой и летом осень, между летом и зимой весна, между весной и осенью зима, правильно ли зима осень лето весна, лето осень весна зима, зима осень лето весна, осень весна зима лето, осень зима осень лето, зима лето весна осень, день вечер утро ночь, ночь утро день вечер.
2. Чтение текста. Стр. 83 О.С. Гомзяк «Развитие связной речи у шестилетних детей».
3. Беседа по тексту. Что случилось, когда пригрело солнце? Что случилось, когда побежал ручеёк. Что случилось со старым пнём? Какие насекомые появились? Расскажите про ёжика?
4. Чтение рассказа во второй раз.
3.Физминутка. Дождик капает по крыше, по весёлой …
4. Пересказ рассказа детьми.
5 . Исправь ошибку. Засветило солнышко, потому что стало тепло. Стало тепло, потому что засветило солнышко. Пришла весна, потому что прилетели грачи. Тает снег, потому что текут ручьи. Стало тепло, потому что радуются люди. Стало тепло, потому что просыпаются животные. Пригрело солнышко, потому что распустились цветы. Стало тепло, потому что люди одеваются легче. Появляются насекомые, потому что прилетели птицы.
6. Итог. Анализ.
Тема « 8 марта»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме (прилагательных).
2. Упражнять в составлении грамматически правильных предложениях.
3. Закрепить схему предложения и предлог ЗА.
4. Поработать над слого – слоговой структурой слова.
5.Развивать внимание, мышление и память
Оборудование:
Программное содержание:
1.Орг. момент. Скажите, какой праздник сейчас у нас. А как, по другому его можно назвать (весенний, мартовский, женский).
2. Беседа. Что вы подарите вашим мамам, бабушкам на праздник. Кто знает стихотворение, пускай к 8 марта расскажет.
3.Составь предложение. Как мамам помогать будете с папами вместе, составляем предложение.
4.Что вы скажите маме приятного в поздравлении, какая ваша мама. У доски несколько детей, которые на каждое слово рисуют цветы.
5. Физминутка Ну–ка, братцы, за работу! Покажи свою охоту: большаку- дрова рубить, печи все тебе топить, а тебе – воду носить, а тебе – обед варить, а тебе – посуду мыть, а потом всем – песни петь, песни петь да плясать, нашу маму забавлять.Маме надо отдыхать. Маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу. Я ее не разбужу!
6. Скажи кто трудолюбивый бабушка трудолюбивая, мама трудолюбивая, сестра трудолюбивая, тётя трудолюбивая, дочь трудолюбивая.
7. Как будете справлять 8 марта? Да все сядут за праздничный стол. Разбор предложения. Запись ребёнка предложения на доске. Гости за столом. Записать предложение в тетрадях. За столом гости.
8. Закрепление предлога ЗА. Соседний ряд дети описывают кто за кем сидит. За речкой… За домом…Про репку картинка кто за кем.
9.У каждого картинка, какой - то вещи, нужно сказать, чья она. Очки бабушка, бабушкины очки.Дядины, тётины, внучкины, дочкины, к женским вещам, женская кофта, шарфик….
10. Составь описательный портрет мамы. Моя мама черноволосая, кареглазая…
11. Итог. Анализ.
Тема « ЗвукШ»
Цели:
1.Знакомить детей со звуком Ш.
2 Упражнять детей в нахождении места звука Ш в слове.
3. Развивать фонематический слух.
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: букваШ, фланелеграф,стулья, предметные картинки, зеркала
Программное содержание:
1.Орг. момент. Мы со звуком Ш играем и картинки подбираем: Карандаш, машина, книжка, шляпа, бабушка, малышка, ландыш, дедушка, игрушка, мишка, шорты и лягушка.
2.Характеристика звука Ш. Знакомство с символом звука Ш. Доску верхнюю убрав в букву превратился шкаф. Дети смотрят в зеркала.
3. Чтение по букварям.
4. Детей вызывают к доске, раздаются картинки со звуками Ш. Дети определяют где стоит звук Ш в начале или в конце слова. Затем по команде дети подбегают к стульчикам слева начало слова, справа конец слова (Ландыш, малыш, мышь, школьник, шар, шкаф). Кто из детей первый сел на стул тот и сообразительнее и быстрее. Мимо шёл Шалтай Балтай и пообещал что сшамкаетдетишек которые тут находятся. Поэтому будьте тихо. Какие слова со звуком Ш я сказала сейчас?
5. Определяют остальные дети место звука Ш в слове. Шашки, финиш, даёшь, шахматы, поёшь, шина, шест, пьёшь, сопишь, шесть, шуба, душ, карандаш, мякиш, камыш, шаль, шахта, шайба, гуляшь.
6.Физминутка
На большом диване вряд куклы Танины сидят (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками) два медведя, Буратино, и весёлый Чипполино, и котёнок, и слонёнок.(Разгибают поочерёдно пальчики) Раз, два, три, четыре пять. Помогаем нашей Тане мы игрушки сосчитать (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками).
7. Детям раздаются листочки. Они должны закрасить место звука Ш в слове.
8. Итог. Анализ.

Тема «Игрушки »
Цели:
1.Расширять лексический словарь по теме.
2. Закреплять Родительный падеж существительных.
3. Закрепить предлог из – под.
4. Повторить схему предложения.
5.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: игрушки
Ход занятия:
Орг. момент. Дети на ощупь определяют игрушки с завязанными глазами.
Бесседа. Что это? Почему так назвали. Неваляшка, матрёшка.Подбор слов –действий, что можно делать с игрушками. На каждое слово я рисую игрушку. В магазине можно игрушки (рассматривать, трогать, выбирать, покупать). Дома в детском саду, на улице с игрушками можно (играть, мыть, отдавать, терять, дарить, ремонтировать, убирать).Как нужно обращаться с игрушками.
Я говорю вам игрушку, а вы придумываете без чего ваша игрушка. Кукла, пирамидка, машина, самолёт, ослик, медведь, поросёнок, кораблик, робот, велосипед, самокат, тигрёнок, слонёнок, пупсик, кресло, столик, домик, сковородка, чашка, ложка, вилка, коляска, очки, сумка.
Физминутка.На большом диване в ряд куклы Танины сидят(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)Два медведя Буратино, и весёлый ЧипполиноИ котенок, и слонёнок(Загибают поочерёдно все пальчики)Раз, два, три, четыре, пять(Разгибают поочерёдно все пальчики)Помогаем нашей Тане мы игрушки сосчитать.(Поочерёдно хлопают в ладоши и стучат кулачками)
Разберём с вами слово из. Откуда наша кукла могла выйти (из кинотеатра, из зала, из спальни, из ванны, из спальни, из кухни, из тренажёрного зала, из бассейна, из сауна,из магазина, из парикмахерской). Сказали дети сами придумали откуда вышла.
Что значит под. Под столом пыль. А что значит из - под. Был под чем то, а затем стремился от туда. Мяч выкатился из – под стола. Наша кукла должна дойти до того стульчика где ждёт её кроватка.
Запись на доске предложения. Мяч выкатился из – под стола.
Соревнуются два ряда. Какой ряд напишет верно. По два ребёнка.
Из – под кресла вылез котёнок.
Бабушка достала из – под кровати клубок.
Машину выкатили из – под табуретки.
Из – под шляпы торчали банты.
Итог. Анализ.
Тема «Игрушки »
Цели:
Расширять лексический словарь по изучаемой теме
Учить составлять описательные рассказы.
Отрабатывать качественные прилагательные.
Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: игрушки, мяч
Ход занятия:
1.Орг. момент. Дети мы с вами превратимся все в кукол. А продавец будет описывать нам куклы. Например, я выбрала Арину. Эта кукла Арина. У неё светлые волосы она блондинка. Голубые глаза она голубоглазая. Синее платье. Белые гольфы. И коричневые туфли.
2. Физминутка. На большом диване в ряд куклы Танины сидят (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками) Два медведя Буратино, и весёлый Чипполино И котенок, и слонёнок (Загибают поочерёдно все пальчики) Раз, два, три, четыре, пять (Разгибают поочерёдно все пальчики) Помогаем нашей Тане мы игрушки сосчитать. (Поочерёдно хлопают в ладоши и стучат кулачками)
3. Игра на внимание показываются, две картинки дети ищут отличии.
4. Ребёнок говорит, что есть у этой игрушки. Какой она формы и что можно с ней делать. А дети угадывают игрушку.
5. Повтор предлога из – под. Дети из набора слов составляют предложение.
5. Итог. Анализ.

Тема « Звук С - Ш»
Цели:
1.Упражнять детей в звукобуквенном разборе слова.
2. Учить детей дифференцировать звуки С и Ш.
3. Развивать фонематический слух.
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: картинки со звуками С и Ш, тетради.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Раздаются картинки на первый ряд со звуком С и раздаются картинки на второй ряд со звуком Ш. Просят детей назвать картинку на звук С и придумать картинку со звуком Ш. Если ребёнок справляется, то он меняется с ребёнком с другого ряда картинкой
2.Характеристика звука С - Ш.
3. Чтение на доске слов на звук С и просьба их поменять на звук Ш.
Крыса крыша миска мишка
Сорты шорты присел пришел
Пасу пашу сутки - шутки
Сайка - шайка стуки - штуки
скала - шкала
сутки шутки стопор – штопор
споры – шпоры стык – штык
4.Физминутка
5. Проговори скороговорку. Шла Саша по Шассе и сосала сушку.
6. Повтор гласный согласный. Детям раздаются символы звуков по рядам. Дается определение согласного звука, дети прослушав должны поднять на первом ряду все карточки. Затем просто называются гласные и согласные звуки, а ряды поднимают символы. Затем прошу назвав звук говорить согласный или гласный.
7. Работа в тетрадях детям раздаются листы со схемой слова ШАРФ. Дети должны будут закрасить соответственно схему слова. Сначала на звуковой линейке дети называют звуки в этом слове.
9. Итог. Анализ.
Занятие №
Тема «Транспорт »
Цели:
Обогащать словарь по лексической теме. Закреплять название профессий.
Повторить с детьми знаки дорожного движения.
Закрепить на письме схему предложения с предлогом.
Познакомить детей с не склоняющимся словом Метро.
Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук.
Оборудование:
Доска маркеры, предметные картинки, тетради, карандаши.
Ход занятия:
Орг. момент. Разбор слова экскаватор, самосвал, такси.
По рядам пускаются картинки, и дети называют как можно больше частей данных видов транспорта. Какой ряд больше назвал части транспорта, тот и побеждает. Затем у доски двое представителей от каждого ряда называют как можно больше частей данных видов транспорта.
Беседа. Какой вид транспорта есть? Для чего он нужен? Из каких материалов сделан?
Какие профессии вы знаете на транспорте? Картинки со всеми видами транспорта на доске. Машинист, шофёр, таксист, экскаваторщик, крановщик, бульдозерист, тракторист, лётчик, пилот, капитан, мотоциклист, велосипедист. Очки засчитываются, за ответы рядам. Какие профессии связанные с транспортом вы знаете (механик). Чем питается транспорт?
Физминутка. Раз, два стоит ракет Три, четыре самолёт. Раз, два – хлопок в ладоши а потом на каждый счёт. 1, 2, 3, 4 руки выше, плечи шире и на месте походили.
Бесседа как нужно себя вести на дороге. Викторина по знакам правила дорожного движения.
Повтор предлога из – под. Машина выкатилась из – под шкафа, из – под табурета. Запись на листках бумаги предложения. Белый автобус выкатился из – под моста. Подведение итогов и раздача призов. (картинки к раскраске).
Разбор слова метро. Мне рассказали о Метро. Я побывала в Метро. У нас в городе нет метро. Около театра находится Метро.
Скажи какой транспорт железнодорожный, воздушный, водный, наземный, космический..
Машана, экскаватор, лодка, велосипед, поезд, подводная лодка, троллейбус, камаз, вертолёт, самолёт, электричка, бульдозер, каток, трактор, воздушный шар, плот, экскаватор, мотоцикл.
Итог. Анализ.
Тема « Транспорт»
Цели:
Обогащать словарь по данной лексической теме.
Учить детей составлять описательные рассказы.
Закрепить с детьми цвета светофора.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование:
Предметные картинки, цветной картон, мяч
Ход занятия:
Орг.момент. Повтор пройденного материала.Возит молоко –молоковоз, бетон мешает – бетономешалка, воду возит – водовоз, Дробит камни – камнедробилка, бензин возит – бензовоз, груз возит – грузовик.
Транспорт специального назначения: Пожарная машина – 01, Скорая помощь – 03, Милицейская машина – 02, машина газовой службы – 04.
Помоги выстроить 2 ряда. Самолёт, вертолёт.
Автобус, грузовик. По какому принципу вы разделили эти картинки. Наземный, воздушный, морской.
Дети составляют рассказ о транспорте. По плану. Что это. К какому виду транспорта относится. Какие части есть. Кто работает. И для чего он нужен.
ФизминуткаЯ – отважный капитан              руки на поясе
Покорил немало стран              дети маршируют на месте
Я в бинокль смотрю вперёд     складывают руки «биноклем»
И корабль мой плывёт!             бегут
Волны плещут лишь слегка      руки в стороны
Качка тихая пока                        ноги расставили и покачиваются
Сильными вдруг волны стали   увеличивают амплитуду движения
И матросы все упали                  опускаются на пол
Но я качки не боюсь -                 встали прямо, голова приподнята
Крепко за канат держусь            руки вперед, сжимают кулачки
Управляю кораблём                    крутят «штурвал»
И в бинокль вижу дом!               машут руками над головой.
Показываю цвета, а дети пальцами показывают готовность. Жёлтый пальцы вместе, красный идёте, зелёный ноги вместе. Потом я говорю без картинок, а дети изображают. Затем я показываю цвет, а дети говорят: идём, стоим, ждём. Затем я говорю цвет, а дети говорят мне что делают. Один ребёнок распределяет цвета, как они находятся на светофоре.
Дети продолжают составлять рассказы.
переставь слоги так, чтобы получились слова: ЛЕСОКО, НАМАШИ, добавь одну букву МЕТР…, убери одну букву  РУБЛЬ, убери слог из   слова ФАНЕРА, МАШИНА.
 Дом по улице идёт,На работу всех везет,Носит обувь из резины,А питается бензином. (Автобус).
 Поезд едет под землёй,Он катает нас с тобой. (Метро).
 Без разгона ввысь взлетает,Стрекозунапоминает,Отправляется в полетВинтокрылый  (вертолёт).
Что за птица –Песен не поет,Гнезд не вьет,Людей и груз везет? (Самолет).
Итог. Анализ.

Тема « Звук Ж»
Цели:
1. Познакомить детей со звуком Ж.
2. Упражнять детей взвука – буквенном анализе.
3. Развивать фонематический слух.
4.Закреплять понятия гласный и согласный в цветах.
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: символы звуков, буквари.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Нож, жаба, пыж. Затем назвать начало, середина или конец. Жук, лужа, пиджак, жаль, чиж, абажур, кожа, ежи, ужи, жила, пыж, нож, уж , режь, флажок, ЖАК. Эта буква широка и похожа на жука, и при этом точно жук издает жужжащий звук.
2. Несколько детей у доски делают букву Ж из прищепок.
3. Характеристика звука Ж. Дети смотрят на артикуляцию в зеркала. Показ с помощью карандаша. Буквы Б, П, В, Д, Т, К, Г, З, И, Л, М, Н, Р, У, Ф, Ч, Э, Ю, Я.
3.На доске разбросал ветер все буквы. Надо их найти. Преврати букву К в букву Ж.
4 . Чтение по букварям
Физминутка.Мы по городу шагаем, много видим замечаем, светофоры и машины, скверы улицы мосты и деревья и кусты.
Дети соревнуются в определении звуков в слове на звуковых линейках. Жбан, нужно, пирожок, одежда, жмурки, лыжник.
Дети из кубиков ( зелёных, красных, синих) собирают слово. дождик, (3 син, 1 зел, 2 кр) пижама (1 зел, 2 син, 3 крас).
8. Проговори. Жил жук по имени Жак. Сшил себе Жак желтый пиджак.
9. Итог. Анализ.
Тема « Наш город »
Цели:
1 Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Закрепить предлог около.
3. Учить детей составлять распространённые предложения.
4. Повторить свой домашний адрес.
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: картинки, домик, адреса ребят, конверты, схемы предложений
Программное содержание:
1.Орг. момент. Сядут те дети, которые назовут свой домашний адрес. В конвертах лежат картинки транспорта. Дети составляют предложение, какого вида транспорта в городе много. Для чего нужно детям знать адреса.
2. Двое рядов соревнуются в названии городов.
2. На доске пишу домашний адрес Шахтеров дом 35 – квартира 10 и спрашиваю, что я должна была написать с начало, чтоб письмо получила Полина? Да, город с начало. Междуреченск.
3. Рассматриваем картинки мест нашего города. Чем отличается город от деревни? (дома свои, дороги, больницы, дворцы культуры, стадионы). Как нашу страну называют? Что такое порт, автовокзал, вокзал, аэропорт (Что из этого есть в нашем городе?).
4. Разбор слова ИЗ – ЗА. На доске макет дома и дети по картинкам составляют предложения.
5. Составление живой схемы слова. Ребёнок у доски набирает себе детей и им раздает схемы слов за партами ребята, проверяют ответы.
5. Физминутка.
Мы по городу шагаем, много видим замечаем, светофоры и машины, скверы улицы мосты и деревья и кусты.
6. А теперь вспомните, что находиться возле ваших домов. Дети составляют предложения.
7. Назовите те места нашего города, которые мы рассматривали на картинках. Те дети, которые вспомнили, им отдаются картинки. Остальным детям дается просто транспорт.
8. Чтение по букварям.
9. Повтор право, лево. На доске картинки мест города. И мы говорим справа от кинотеатра стадион. Слева от Дворца Расспадский парк.
9. Итог. Анализ.
Тема « Наш город »
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения.
3. Составлять описательные рассказы о месте в нашем городе.
3. Развивать внимание, мышление и память, мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, счётные палочки.
Программное содержание:
1.Орг. момент.
Чего много в нашем городе? Давайте, построим свой дом. Называем сколько этажей, такой и дом. Одноэтажный дом…двухэтажный….. Дети раскрывают пособие.
Составление по картинкам рассказа о местах в городе.
Ледовый Дворец Кристалл, Городской Парк, Кинотеатр
3 . Двое трое детей, составляют рассказ о каком – то месте в городе.
4. Физминутка.
Мы по городу шагаем, много видим замечаем, светофоры и машины, скверы улицы мосты и деревья и кусты.
6. Итог. Анализ.

Тема « Звук Ч»
Цели:1.Знакомить детей со звуком и буквой Ч.
2. Работать на звуко - буквенным разбором слова.
3. Упражнять детей в словообразовании.
4.Развивать фонематический слух.
5. Упражнять в чтении.
6.Развивать внимание мышление память.
Оборудование: предметные картинки к стихотворению, карточки с пропущенными буквами, кольца, мяч.
Программное содержание:
Детям раздаются карточки с пропущенным звуком Ч в словах. Дети догадываются, что за слово здесь написано. В это время другие дети отгадывают загадки, в ответах присутствует звук Ч.Что это у Галочки? Ниточка на палочке. Палочка в руке, ниточка в реке (удочка). За стеклянной дверцей бьётся чьё - то сердце тик – так, тик – так, тихо так, тихо так (часы). Пушистая вата плывёт куда – то. Чем вата ниже тем дождик ближе (туча).
Рассказ про звук Ч. Показ на руке и на теле. Сколько элементов, в какую сторону смотрит.
Мы со звуком Ч играем и словечки подбираем
Чайник, бабочка, яичко, чайка, чемодан, синичка, ключ, кузнечик, одуванчик, мяч, клубничка, сарафанчик..
Звуко – буквенный разбор слов На стульях лежат два набора из кубиков дети должны выбрать верный. Кто выбрал тот и победил.
Кочка (5 с к з с к), окно (4 к с с к), кино (4 с к с к), барин (5 с к с к с)
Чтение по букварям.
Чтение у доски с изменением одной буквы.КОТ, КОМ, КОЛ, КОН, КОК, КОД. В другой раз сделайте другие 2 буквы: МА – МАК, МАТ, МАЙ, МАЛ, МАГ; ТО – ТОК, ТОН, ТОЛ, ТОР, ТОП, ТОМ, ТОТ.
Назови отчество сына.
Ивана – Иванович, Романа -, Петра -, Степана -, Андрея - , Сергея - , Анатолия -, Сергея-, Якова - , Михаила - , Федора - , Ильи -, Владимира -, Александра -, Алексея –, Николая -,Василия-, ,рия-, Бориса-, Льва-, Фомы-, Максима-, Антона-, Кузьмы-, Павла -, Никиты-, Геннадия –, Аркадия-, Константина -, Дениса -, Ефима -.
Соревнование между двумя эрудитами. Кто больше назовёт слов и больше оденет колец на звук Ч. И ещё вызываются дети на соревнование.
Поменяй слово бочкана другие убрав первую букву (точка, дочка, кочка, почка).
Ответь на вопросы. Кем работает папа? (часовщиком). Какие ты знаешь профессия со звуком ч (врач, учитель, летчик). Каких сказочных героев ты знаешь. (чебурашка). Где чай? (в чашке) Где чернила? (в чернильнице). Где часы? (у человека.)Где чеснок? (на чердаке).
Исправь переставленные местами звуки Ч и Ц.
Чапнулачапляцерныецернила.
Цернаячаплячиркулемцертила.
Получился оценьцистенькийцертеж.
Итог. Анализ.
Тема « Наш дом »
Цели:
1 Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Закрепить предлоги около, из - за.
3. Учить детей составлять распространённые предложения.
4. Повторить свой домашний адрес.
5. Образовывать относительные прилагательные
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: картинки, домик, адреса ребят, схемы предложений
Программное содержание:
1.Орг. момент. Сядут те дети, которые назовут дом из кирпича какой? , из бетона, из глины, из бумаги, из пластилина, из железа, из пластмассы, крыша из черепицы, из железа.
2. Назовите свой домашний адрес.
3. Назовём какие бывают дома и на доске построим. Одноэтажные, двухэтажные….
4. Сколько комнат в вашем доме. И назовём какие названия комнат. Для чего нужна спальня, детская…
5. Составление предложений с предлогом из – за. Выкладывание схемы предложений на столе.
6. Расскажи какие профессии нужны чтобы ухаживать и построить дом. Архитектор, строитель, маляр, дворник, монтажник, рабочий.
7. Физминутка.В старом доме ночью тёмной как – то страшно одному. У – у – у, дует ватер. В трубах весело ему. (делают трубу у у потирают о ладонь). Шур – шур – шур – мышонок юркий пробирается к зерну. В темноте ему не страшно. Как под шорох я усну? (игра на скрипке) А за печкой, как нарочно, песенку запел сверчок. Скрипочку свою настоил: _ Чок – чок, чок – чок, чок – чок – чок. (_Ритмично хлопают)Шорохи устал я слушать и бояться не хочу! Лучше я закрою глазки, сладкий сон к себе пущу. (покачивание куклы)
8. Расскажите, что находиться около вашего дома.
9. Опиши свою гостиную, прихожую, детскую, ванну.
10. Итог. Анализ.
Тема « Наш дом »
Цели:
1 Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Закрепить предлоги около, из - за.
3. Учить детей составлять распространённые предложения.
4. Повторить свой домашний адрес.
5. Образовывать относительные прилагательные
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: картинки, домик, адреса ребят, схемы предложений
Программное содержание:
1.Орг. момент.
2. Назови родственные слова в стихах.
В спальне тихо и темно. Лишь луна глядит в окно. Мне мешает она спать, светит прямо на кровать. Как мне выспаться с луной? Может уложить с собой? Спальный ей достать мешок, чтоб укрыть ей желтый бок? (спать, спальня, спальный, выспаться)
К кошке в дом на новоселье пришли гости погостить чинно сели все в гостиной, чтоб гостинцы подарить. Завели они беседу о погоде и делах, о своих детишках, моде, огороде и цветах. Чай попили с пирожками, поиграли в домино, пролистали все журналы, насмотрелися в окно. Уходя, сказали кошке: - Загостилась что-то мы. В выходной теперь , соседка, ты к нам в гости приходи. (гости, погостить, гостиная, гостинцы, загостились).
3.Давайте опишем каждую комнату.
4. Составление предложений с предлогом из – за. Выкладывание схемы предложений на столе.
5. Что значит ремонт в квартире, что можно ремонтировать и заменять.
6. Выложи слово ремонт
5. Физминутка. В старом доме ночью тёмной как – то страшно одному. У – у – у, дует ватер. В трубах весело ему. (делают трубу у у потирают о ладонь). Шур – шур – шур – мышонок юркий пробирается к зерну. В темноте ему не страшно. Как под шорох я усну? (игра на скрипке) А за печкой, как нарочно, песенку запел сверчок. Скрипочку свою настоил: _ Чок – чок, чок – чок, чок – чок – чок. (_Ритмично хлопают)Шорохи устал я слушать и бояться не хочу! Лучше я закрою глазки, сладкий сон к себе пущу. (покачивание куклы)
6. Итог. Анализ.
Тема « Семья»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3.Упражнять в словообразовании.
4. Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: плакат с семьёй, предметные картинки
Программное содержание:
1.Орг. момент. Каждая девочка называет Имя Отчество папы, а мальчики Имя Отчество мамы. За правильный ответ даются предметы.
Беседа. Скажите, как должны в семье жить люди. Какие обязанности у мамы, какие у папы.
2. Дети составляют предложение с картинками, которые у них есть, те дети,у которых нет картинок, пойдут к доске и составят у доски предложение.
3.Физминутка. Мама удивилась: Ах!Бабушка стонет: Ох!Папа рубит дрова: Ух!Дети танцуют: Эх!
4. Скажи кто старше в семье, а кто младше. Дети смотрят на плакат и отвечают.
5. На две команды одна говорит наша семья дружная – другая отвечает а наша ещё дружнее, культурная – ещё культурнее, трудолюбивая…., смелая.., крепкая…, целеустремлённая….., ответственная…., здоровая…, воспитанная…., добрая…, заботливая…., маленькая…., весёлая…., умная……, образованная……, активная….., любопытная…., большая……, любознательная…., физкультурная…., красивая…., симпатичная…., прекрасная….., чистоплотная…..,
6.Подбор родственных слов к слову родня (родственники, родимое  пятно, родить, роддом, родная, родинка, Родина, родители).
7. Итог. Анализ.

Тема « Семья»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять описательные рассказы.
3. Научить детей изображать и считывать эмоции.
4. Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: пиктограммы
Программное содержание:
1.Орг. момент. Беседа. Пускается по рядам игрушка и первый ряд придумывает обязанности папы. А другой ряд обязанности мамы.
Беседуем, как должны в семье жить люди.
2. Подберём прилагательные какой папа, какая мама, какой дедушка, какая бабушка. В вазе цветы – вертушки на каждое слово о папе и маме. На доске сердечки рисуем о бабушке и дедушке.
3.Физминутка. Мама удивилась: Ах!Бабушка стонет: Ох!Папа рубит дрова: Ух!Дети танцуют: Эх!
4. Составление рассказа о семье. Я живу с мамой, папой и братом. Мою маму зовут Наталья Александровна, она работает медсестрой в больнице. Она ласковая, добрая, красивая. Дома она наводит порядок, делает со мной логопедические занятия, когда у меня рвутся штаны, она их зашивает. Мой папа Геннадий Валерьевич он работает в шахте. Папа помогает дома, если что – то поломалось, он чинит, помогает маме поднимать тяжёлые предметы. Он высокий, добрый заботливый. Моего брата зовут Миша. Он ходит в детский сад он умеет строить из конструктора, и мы с ним играем в прятки. Я люблю с мамой ездить на дачу, там я ей помогаю поливать. А с папой я люблю ездить на машине куда–нибудь на природу.
5. Игра в пикторгаммы. Обыгрывается ситуация и дети изображают её. Потом у доски ребенок изображает а дети угадывают название эмоции. Затем я говорю а дети сами показывают эмоцию.
6. Итог. Анализ.

Тема: Буква «Л »
Цели:
1. Знакомство со звуком Л
2.Развивать фонематический слух.
3. Закреплять символы согласных звуков.
4. Развивать внимание, мышление, память
Оборудование: предметные картинки, стулья, маркеры.
Ход образовательной деятельности:На доске нарисованные пройденные буквы надо обозначить какие из них гласные какие согласные.
1.Орг. момент. К нам прилетел самолет. Кто - нибудь, заметил какие звуки издавал самолёт и какой звук мы сегодня будим проходить. Самолёт нам хочет кое - что сказать. – Ребята у меня закончилось горючее, а мне срочно надо лететь на юг ведь уже лето близко и все летят отдыхать и мне хочется. – Давайте поможем подзаправиться самолету, топливо для самолёта дадут за символы звука Л, а их надо заработать назвав слова на звук Л.
2. Показ символа. Характеристика звука Л.
3. Поиграем с мячом, я называю звуки, а вы, отвечаете какие, там есть. ЛА, АЛА, ОЛО, УЛ, ИЛ.
4. Физминутка.
Ноги на ширине плеч, руки в положении «фонарики». Дети покачиваются влево – вправо, переступая с ноги на ногу и нараспев произносят слоги – ла -, - ло -, изменяя высоту голоса на каждый слог, словно шагая по лесенки снизу вверх и обратно. Упражнение повторяется на слоги – лы -, - лу -.
ЛАМ – Дети делают одно вращательное движение кистями рук «фонарик».
ПА – Прижимают кулачки.
ЛУ – Делают одно вращательное движение кистями рук «фонарик»
НА – Протягивают руки перед собой, ладонями вверх.
Лампочка перегорела. Вероятно заболела.
(Дети делают «фонарики».Наклоняют голову к плечу и подносят сложенные ладошки щеке.)
И теперь у нас темно лишь луна глядит в окно.
(Указывают на себя, затем закрывают лицо руками.)
Лишь луна глядит в окно.
(Соединяют руки в кольцо над головой.)
Луна в лужу заглянула, с головой в неё нырнула
5. Чтобы добраться самолёту до нужного места, ему нужно связываться с землей, с деспечерами в разных городах ( деспечера - это наши стулья), от стула к стулу будет перемещаться наш самолёт, а для этого надо расшифровать где же находится звук Л в слове в начале середине или конце, стул, стол, колосок, волосок, ложка, ласточка.
6 . Кто отберёт среди картинок слова со звуком Л, тот полетит на самолёте и наше занятие закончится.
7. Лупа, лук, лось, ложка, лошадь, пенал, стол, чехол, стол, стул, козёл, котёл, мел, пел,
У Лунтика была бабушка. Скажите как ее звали?  БАБА КАПА. Лунтик всегда выбрасывал свои игрушки и не хотел их собирать. И баба Капа взяла и спрятала его игрушки. Поможем ему найти.  (Оставила подсказку, сказала, что спрятала за  тумбочку). Давайте мы их разложим по местам. В 1 коробке, будут лежать игрушки , в которых звук [Л] в начале. Во 2 коробке, будут лежать игрушки , в которых звук [Л] в середине. В 3 коробке, будут лежать игрушки , в которых звук [Л] в конце. (с проговариванием)
8. Придумай слова действия кончающиеся на звук Л. Упал, забыл, купил…
9. Поставить ударение к словам.
10.Итог.
Тема « Звук и буква З»
Цели:
1.Знакомить детей со звуком З.
2. Учить звукобуквенному анализу.
3.Учить детей читать символы звуков, пользуясь методикой Ткаченко.
4.Развивать фонематический слух.
5. Учить закреплять обозначение звуков в цветах.
Оборудование: символы звуков, фланелеграф,
Программное содержание:
1.Орг. момент. Звукобуквенный разбор предложения под ним пишем символы звуков. Зина знает азбуку. 15 коза 4
Психогимнастика “Комар”
Дети встают в полукруг, педагог поднимает над ними комарика на ниточке и произносит: З-з-з-з.
- Скажите, ребята, с каким звуком прилетел к нам комарик?
Покажите, как меняется выражение вашего лица, когда назойливый комарик к нам пристает, когда мы “боимся комара”, “когда комар нас укусил”, когда “мы не боимся комара”.
2.Характеристика звука З. Знакомство с буквойЗ. На что похожа буква З. Из какой буквы можно получить букву З. Чтение ручейка.З не просто завитушка, З кудряшка, крендель, стружка.
К завиточку завиток, З и получается. Буква З от цифры 3 мало отличается.
3. Придумай слова на звук З. Зина утром встала, постель ...(заправила), сделала... (зарядку), почистила… (зубы). Паста, которой она чистила, называется ...(зубная). Зина причесалась, косички (заплела), бант... (завязала) и пошла па кухню ... (завтракать).
4.Дать характеристику твёрдому и мягкому звуку. Подобрать парные мягкие к пройденным буквам П, Г, Д, К, Л, М, Н, Р, С, Т, Ф. Только перед И, Ю, Я, Ё согласные смягчаются. Сказать что есть такие буквы как Щ, Ч, Й у которых всегда мягкий звук у них нет пары.
5. Поиграем в твёрдый мягкий повтори слоговые ряды за – зя – зя, Зоя, заря, зина, зима, ЗИЛ, зола, зеркало, зёрна, зябнуть, козявка, берёза, роза, изюм, изящный, газета, музей, зёрнышко, пузырь, разумный, абуза, загар, завтра, запах.
4.Физминутка. Скок – поскок, скок-поскок (подпрыгиваем)Зайка прыгнул на пенек (подпрыгнули на двух ногах)Зайцу холодно сидеть (обхватили себя двумя руками)Нужно лапочки погреть, (потереть руки)Лапки вверх, лапки вниз (поднимаем и опускаем руки)На носочках подтянись (подняться на носочках и потянуть руки вверх)Лапки ставим на бочок, (руки на поясе)На носочках скок-поскок, (прыжки, на носочках меняя ноги)А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки.(приседаем)
5. Звукобуквенный разбор слов позор позёр и их сравнение.
8 Исправь ошибки в письме незнайки.
Зоя телефон позвонит.Розы ваза поставили в зеленая. У зубы зайка заболел. Коза зеленая глаза. Зоя забывать зонтик дома. За соловей берёзы звенит.
9. Итог. Анализ.
Тема « Олимпийские игры»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Упражнять в составлении грамматически верных предложений.
Знакомство с предлогом из - под
Закреплять схему предложения.
Развивать внимание, мышление память.
Оборудование:
Предметные картинки, живые слова
Ход занятия:
Орг. момент. Скажите какие цвета присутствуют в олимпийских кольцах?Обвести кольца. 5 континентов. Показать глобус.
Беседа. 2014г. Зимние олимпийские игры в г. Сочи. Из разных стран. Олимпийский огонь. Поётся гимн России, поднимается флаг и зажигается огонь. Кроме спортсменов участвуют болельщики их роль, какие атрибуты они используют. Хоккей, Наши лыжники – самые быстрые, Биатлонисты – отважные,Посылают меткие выстрелыПопадая в мишени разные.
Физминутка.
Родиной Олимпийских игр является Древняя Греция, а именно почитаемое греками святилище Олимпия. Здесь у подножия горы Кронос, в дали реки Алфей, до сих пор зажигается олимпийской огонь современных Игр. Отсюда начинается факельная эстафета…По всем греческим городам разъезжали специальные послы. Они сообщали о дне предстоящего великого празднества — знаменитых олимпийских играх. Они провозглашали условия священного мира, который объявлялся на время празднеств. Всякие военные действия, где бы они ни происходили, немедленно прекращались. На центральном стадионе города – столицы Олимпиады, зажигается Олимпийский огонь. Молодая гречанка зажигала с помощью линз факел.Девушка поднимает факел над головой и замирает. Её подруги опускают правые руки к земле, принося торжественную клятву.К девушке подходит атлет. Юноша принимает факел и в сопровождении группы бегунов отправляется в путь.По всем дорогам Греции люди спешили на празднества в Олимпию. Некоторые ехали верхом или на повозках, но большинство народа шло просто пешком. Хотя в празднествах принимали участие и присутствовали только мужчины, все равно число гостей измерялось многими тысячами. Олимпийский стадион, где происходил бег и другие гимнастические упражнения, вмещал 40 тысяч человек и был всегда переполнен. 
Священный огонь факела и сегодня символизирует собой мир и дружбу всех народов земли. 
биатлон, бокс, лыжи, фигурное катание. - сноутборд, плавание, бапслей (управляемые сани бобы), фристайл.(акробатика на лыжах, на специальных трамплинах прыжки) - баскетбол, художественная гимнастика, футбол, слалом(спуск с горы через определенные препятствия). - лыжи, биатлом, фристайл, фигурное катание.
Талисманами в городе Сочи на Олимпиаде будут зайчик, леопард и белый медведь. Олимпийский флаг с пятью кольцами, обозначающие 5 континентов. 
Загадки. Запомните, Олимпийские игры – это дружба, упорство, воля к победе; это красивый и честный спорт. А спорт – это мир. Да здравствуют Малые Олимпийские игры! Ура! Ура! Ура! 
Зелёный луг, сто скамеек вокруг, от ворот и до ворот бойко бегает народ. На ворота эти натянуты сети. Стадион.
Вот серебряный лужок. Не видать барашка, не мычит на нём бычок, не цветёт ромашка, наш лужок зимой хорош, а весною не найдёшь. Каток.
Две полоски на снегу оставляю на бегу. Я лечу от них стрелой, а они опять за мной Лыжи.
Есть ребята у меня два серебряных коня, езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? Коньки.
В каком городе проводились первые Олимпийские игры? В городе Олимпия.
Как звали человека-бога, который первым пробежал по стадиону. Геракл.
Как звали отца Геракла? Отца Геракла звали Зевс.8. Спрячь предлог в серединку. На катке катаются дети. Дети катаются на катке
9.Подбери слова родственники.
Бег - Бегун, бегунья, забег, бежать. (cпорт, мороз,снег, лыжи, коньки, весна, тренер, плавание, земля Спортсмен, спортивный, спортсменка и т.д.
10. Бегу, говорю, копаю, пью, ем, пою, еду, лью, работаю, мою. Забегу, побегу, выбегу, сбегу
11.Итог. Анализ.
Занятие №
Тема « Олимпийские игры»
Цели:
Обогащать словарь по изучаемой теме.
Упражнять в составлении грамматически верных предложений.
Закрепление изученных предлогов.
Повторить звукобуквенный анализ.
Развивать внимание, мышление память.
Оборудование:
Предметные картинки, живые слова
Ход занятия:
Орг. момент. Разбор по составу слов. Клюшка, коньки, лыжи, стадион.
В старину в античном мире Двадцать шесть веков назад Города не жили в мире, Шёл войной на брата брат. И мудрейшие решили, Ссоры вечные страшны, Можно в смелости и в силе Состязаться без войны. Пусть в Олимпию прибудет Кто отважен и силён Для сражений мирных будет Полем боя стадион.
Рассказать что вы знаете об олимпиаде? Олимпиада проходит каждые 4 года. И обязательно каждые олимпийские игры начинаются с зажигания олимпийского огня, который зажигают в Греции где находилась олимпия и его бегуны по всей стране обносят и зажигают на стадионе где будут открытие олимпийских игр.
Дети в тетрадях обводят круги цветными карандашами.
Физминутка.
 Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения.
«Хоккей» — «шайбу» (язык) загоняем в «ворота» (щеки). Рот закрыт.
«Штангист» — прилепить язык к верхнему небу («Грибок»).
«Фигуристы» — облизать языком губы («Вкусное варенье»).
Мимические упражнения:
Порадовались победе!
Огорчились неудаче.
Сосредоточились на старте.
Дыхательные упражнения:Вдох на счет 1-5, выдох на счет 1-3. На выдохе пошипеть [шшшшшшш].
Мы бежим с тобой на лыжах, (Дети изображают ходьбу на лыжах.)Снег холодный лыжи лижет.А потом – на коньках, (Изображают бег на коньках.)Но упали мы. Ах! (Падают.)А потом снежки лепили, (Стоят, сжимая воображаемый снежок ладонями.)А потом снежки катили, (Катят воображаемый комок.)А потом без сил упали (Падают.)И домой мы побежали. (Бегут по кругу.)
5.Загадки
Две дощечки на ногах и две палочки в руках.Если мы дощечки смажем -Снежный экстра-класс покажем!Зимние рекорды ближе тем, кто очень любит...(лыжи)
Мы не только летом рады встретиться с олимпиадой.Можем видеть лишь зимой слалом, биатлон, бобслей, на площадке ледяной - увлекательный... (хоккей)И мальчишки, и девчонки очень любят нас зимой, режут лед узором тонким, не хотят идти домой.Мы изящны и легки, мы - фигурные... (коньки)
Я слыву с недавних пор очень смелым малым.Без лыжни съезжаю с гор,Обожаю... (слалом) 
Вот спортсмены на коньках упражняются в прыжках.И сверкает лед искристо.
Те спортсмены - ... (фигуристы)
Поговорки
Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
И смекалка нужна, и закалка важна.
Скажи какие.
Игры, имеющие отношение к спорту какие? СпортивныеИгры на Олимпиаде какие? ОлимпийскиеМедали для чемпионов какие? ЧемпионскиеМедаль из золота какая? ЗолотаяМедаль из серебра какая? СеребрянаяМедаль из бронзы какая? БронзоваяЛыжи для катания по горам какие? ГорныеКатание на коньках с выписыванием фигур какое? ФигурноеМяч для футбола какой? ФутбольныйМяч для волейбола какой? ВолейбольныйМяч для баскетбола какой? Баскетбольный
Составь предложение с маленькими словами, я говорю слова, а вы с ними составляете. На каток… В стадион… В ворота… На горе….На спортивных санях… С трамплина…. С верхушки….На лыжах…. Над людьми….Ребенок: На катке катаются дети. Логопед: Спрячь предлог в середину предложения. Ребенок: Дети катаются на катке Итог. Анализ.
Логопед: Медведь, понравились наши спортсменки? Медведь: Да, конечно, но у меня ещё есть испытание, вы знаете вид спорта биатлон? Дети: Да. Медведь: А что это за спорт? Дети: Это когда бегут на лыжах и стреляют по мишеням. Медведь: Правильно, вот и мы сейчас будем стрелять в цель. Подберите слова-родственники. Логопед: Ребята, как родственники похожи друг на друга, такие и будут слова. Ловите мяч — бег… Ребенок: Бегун, бегунья, забег, бежать. Логопед: (cпорт, мороз,снег, лыжи, коньки, весна, тренер, плавание, земля). Дети: Спортсмен, спортивный, спортсменка и т.д. Логопед:А кто такой человек, которого называют «земляк»?
Вы, ребята, молодцы! Все соревнования проходите удачно, а сейчас мы с вами будем с трамплина прыгать, а трамплином будут слова. Логопед: Бегу, говорю, копаю, пью, ем, пою, еду, лью, работаю, мою. Ребята: Забегу, побегу, выбегу, сбегу.
Итог. Анализ.
Беседа о хоккее 
Дети! У вас у всех дома есть телевизор. И, наверное, папы очень любят смотреть такую интересную игру как хоккей. Во дворе вы, наверное,  играли с папами и друзьями, гоняя по ледяному полю шайбу.
 Сегодня мы поговорим о спортивной командной игре, в которую играют зимой на льду с клюшкой и шайбой. Эта игра называется  хоккей. В эту игру играют сильные, ловкие, смелые, внимательные игроки. Поговорим мы с вами о том, как одеваются хоккеисты, как надо вести себя во время игры.
 Чтобы достигнуть результатов, быть хорошим хоккеистом, необходимы длительные тренировки: спортсмены занимаются бегом, выполняют различные фигуры на коньках, упражняются в бросках шайбы в ворота. В составе команды есть нападающие, защитники, вратари.
 Во время игры в хоккей надо выполнять правила: не толкаться, не бить клюшкой по ногам, играть дружно.
 Так как хоккеистам приходится очень быстро бегать и могут быть травмы при падении, одежда на них должна быть специальная для игры: непромокаемые и легкие  штаны, куртка, на лице должна быть надета защитная маска, шлем на голове, на локтях – подлокотники, на руках – перчатки, на коленях – наколенники, на груди – нагрудники.
 В хоккей играют не только с шайбой, но и с мячом. Так же в хоккей играют не только зимой, но и летом на зеленом поле, это игра в хоккей с мячом.
 В каждом городе есть хоккейные команды, они соревнуются между собой. Лучшие хоккеисты едут на соревнования для игры с хоккейными командами других городов.
Ребята! Вы поняли, что сегодня разговор пойдет о лыжах. Я хочу рассказать вам, как появились лыжи.
 Вы представить себе не можете, как давно появились лыжи. Давным-давно на них ходили охотники-индейцы. Лыжи у индейцев были небольшие по длине, но очень широкие. Это позволяло людям ходить по глубокому снежному покрову, не проваливаясь. Лыжи прикреплялись к валенкам специальными мягкими завязками. А еще у индейцев лыжи были оббиты мехом, потому что индейцы – это хорошие охотники, они любили украшать свои вещи мехами из убитых ими животных.
 Кто из вас умеет кататься на лыжах? У кого есть лыжи дома? А знаете ли вы, что лыжи бывают разные: деревянные, полупластиковые, пластиковые?
 На деревянных лыжах хорошо кататься, когда снег сухой. А когда снег сырой, то он прилипает к лыжам. Чтобы лыжи скользили по снежному покрову, приходится пользоваться специальными мазями.
 Спортсмены бегают на полупластиковых и пластиковых лыжах.
 Современные лыжи стали легче и уже, чем раньше; крепления на них жесткие, металлические, предназначенные для специальных лыжных ботинок. Созданы горные лыжи, на которых можно   по крутым горным спускам с огромной скоростью проходить большие расстояния, прыгать с трамплина. Сейчас спортсмены научились фигурному катанию на лыжах. Такой вид спорта называется фристайл. Вы даже можете посмотреть выступления по фристайлу по спортивному каналу на телевидении. Крепление ботинок на них такое прочное, что кажется ноги вмонтированы в лыжи, и малейшее движение ногой вызывает другое направление движения лыж.
 Охотники до сих пор продолжают ходить по бездорожью в поисках добычи на широких лыжах, чтобы не проваливаться в снегу.
 Катание и бег на лыжах, ребята, очень полезны для здоровья.
 Но необходимо знать, что можно упасть при катании на лыжах, поэтому нужно правильно кататься.
 Что значит, правильно кататься на лыжах, кто знает?
 При ходьбе и спуске ноги должны быть немного согнуты, ноги ставить чуть-чуть врозь, туловище наклонить немного вперед, особенно при спуске. Руки вместе с палками отводятся назад немного врозь.
 Ребята! Кто знает, как правильно брать лыжи из стойки? Правильно, брать лыжи надо за их середину двумя руками., вынуть и положить с небольшим наклоном на правое плечо, придерживая лыжи руками. Палки выбирают чуть ниже уровня плеча.
 С лыжами, а особенно с палками нужно обращаться очень осторожно, не толкать друг друга, чтобы не пораниться.
 Кататься на лыжах можно на горке, на ровной поверхности. Особенно хорошо пойти в лес, в парк вместе с папой и мамой. Когда вы пойдете в школу и немного вырастите, то может быть, будете тренироваться в ходьбе на лыжах и вскоре станете лыжниками – спортсменами

Игра «Назови спортсменов» Игра с перекидыванием мяча.
Катается на лыжах – лыжник;
Бегает на коньках – конькобежец;
Играет в хоккей – хоккеист;
Занимаются фигурным катанием на коньках – фигуристы;
Катается на санях – санник;
Играет в футбол – футболист;
Играет в баскетбол – баскетболист;
Бегает – бегун;
Прыгает в высоту, в длину – прыгун;
Катается на велосипеде – велосипедист;
Плавает – пловец;
Занимается теннисом – теннисист;
Играет в шахматы – шахматист.
Игра «Кому что нужно? »
ыжнику – лыжи, палочки;
Конькобежцу, фигуристу – коньки;
Хоккеисту – клюшка, шайба;
Саннику – сани;
Футболисту – мяч;
Велосипедисту – велосипед;
Теннисисту – ракетка;
. Игра «Четвертый лишний»
Горнолыжный спорт, конькобежный спорт, санный, велоспорт. (Велоспорт)
Теннис, баскетбол, футбол, фигурное катание. (Фигурное катание)
Волейбол, футбол, баскетбол, плавание. (Плавание)
Игра «Один – много» Игра с перекидыванием мяча.
Один лыжник – много лыжников;
Один конькобежец – много конькобежцев;
Один хоккеист – много хоккеистов;
Один санник – много санников;
Один футболист – много футболистов;
Один велосипедист – много велосипедистов;
Один теннисист – много теннисистов;
Один шахматист – много шахматистов.
 Загадывание загадок
И мальчишки, и девчонкиОчень любят нас зимой,Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.Мы изящны и легки,Мы - фигурные. (Коньки.)
Я катаюсь на немДо вечерней поры,Но ленивый мой коньВозит только с горы,
А на горку всегдаСам пешком я хожуИ коня своегоЗа веревку вожу.(Санки)
Металлических два братца,Как с ботинками срослись,Захотели покататься,
Топ! — на лёд и понеслись.Ай, да братья, ай, легки! Братьев как зовут?(Коньки)
Две дощечки на ногахИ две палочки в руках.Если мы дощечки смажем -
Снежный экстра-класс покажем!Зимние рекорды ближеТем, кто очень любит… (Лыжи)
Не похож я на коня,Хоть седло есть у меня.Спицы есть. Они, признаться,
Для вязанья не годятся.Не будильник, не трамвай,Но звонить умею, знай!(Велосипед)
Люди бьют его руками,Головою и ногами,Клюшкой по траве катают,В сетку и кольцо кидают,Вверх, взлетает птицей вольнойИ ему совсем не больно.В лоб ударит, ты не плачь.Называется он… (Мяч)
азвитие словесно-логического мышления
Логопед: - Ребята! А как вы понимаете выражение: «В здоровом теле – здоровый дух»?
Соревнования кто больше назовёт видов спорта
Тема «Звук Б»
Цели:
Знакомство со звуком Б
Развитие фонематического слуха
Упражнять в делении слов на слоги.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: предметные картинки, фланелеграф, символы звуков, символы слов, звуковые линейки, колокольчик, домики, коврики звуковые.
Ход занятия:
1.Орг. момент. Игра глухой телефон. Дети называют слова на звук Б.
Знакомство со звуком Б. Рассказ о звуке Б. Символ звука Б. Закрепить понятие согласный звук и обозначение его.Отгадай слово бас, бак, бад, бал, бунт, бух, бар, бык, бах, болт, бич.
Чтение ручейка. Покажи на теле, покажи рукой.
Разбор слова БИС, бита.
Договори слово.Яб (локо), каб (лук), клуб (ника), бар (бос), бу (лик), бом (ба), сам (ба), саба (ка), ряби (на), дуби (на), бе (реза),
Звуковые линейки открыть слог.
Физминутка «Движение на согласные звуки»
В схеме слова начало согласного звука Б выдели громче.
С колокольчиком услышь слог со звуком Б
Игра звук – слово с мячом. Выложи схемы слов сколько слов столько полосочек.
Раздели слова на слоги (со звуком Б) по домикам.
Придумай слова на звук Б.
Игра звук – слова
Закреплять схему слова .Выложи сколько слов столько схем слова на столе.
Итог

Тема: Звуки «П-Б »
Цели:
1. Закрепление графического образа букв П и Б.
2. Дифференциация звуков П – Б.
3.Развивать фонематический слух.
4. Упражнять в чтении.
5. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: буквы, картинки, маркеры, предметные картинки.
Ход занятия:
Орг. момент. Вставь ПО или БО . ….ты, …ка, …ле, …вар, ….жар, …..лото, ….лет, ….шел, …нес, …гас, …лел. Вставь ПА или БА. Ры…, ла…., ли…, лам…, …кет,…нан, …ран, …ром, …лет, …гаж, …рено,..бочка, …зары, …рады.
Разделимся на две команды. Одна придумывает слова на звук П, другая на звук Б. Кто больше слов придумает тот и победил.
Характеристика этих звуков и чем они отличаются друг от друга.
Под диктовку дети пишут слоги. ПО БО БУ ОБ ИП
Записать букву которую услышите в слове. Беседа, просить, благодарить, будить, плагать, заплтака, бежать, беда, пакет, блузка, пальто, платок, букашка, будильнк.
Ваша задача прочитать слово на доске со звуком П и заменить его на звук Б.
Физминутка.
Мне нужно дойти до следующего стула, делаю шаг при правильном вашем ответе. Игра поменяй звук П на звук Б.
Отбери картинки со звуком П в одну сторону, со звукомБ в другую.
Покажи на руках буквы П и Б.
Чтение по букварю.
Выбери слова со звуком П и Б из рассказа. Люди на лугу убирали сено. На небе показалась большая туча. Школьники шли на прогулку. Они бросились помогать. Вместе успели убрать все сено.
13.Скороговорка. Пароходприходитв порт, Приглашаютвсехна борт. ПримерялаБелла головнойубор, Взеркалосмотрела насебявупор.
14. Поменяй слово со звуком П на слово со звуком Б. Баба - папа Бабочка - папочка Бакет-пакет Брык – прыг бетон – питон бас - пас Болезнь–полезть бух – пух бар - пар Бот – пот бел – пел Блеск – плеск Бочка–почка робот – ропот борт – портУбор–упор балка – палка бочка – почкаБашня – пашня быль – пыль бить – пить Бока – пока забор – запор барин – пареньБравый – правый Бунтарь - пушкарь Былинка - пылинка бел – пел бой – пой бород – порода блещет – плещет пробел – пропел набор - напор
15.Итог. Анализ.
Тема « Звук и буква Е»
Цели:1.Знакомить детей с буквой Е.
2. Работать на звуко - буквенным разбором слова.
3. Упражнять детей в словообразовании.
4.Развивать фонематический слух.
5. Упражнять в чтении.
6.Развивать внимание мышление память.
Оборудование: предметные картинки к стихотворению, карточки с пропущенными буквами, кольца, мяч.
Программное содержание:
Орг. момент. Разбираем слово в кроссворде (семья). С (автобус), Е (Егор), М (самолёт), Ь (соль), Я (якорь).
Рассказ про звукЕ. Показ на руке и на теле. Сколько элементов, в какую сторону смотрит.Убабулиной расчёски зубья выпали не все, увидал её Егорка посмотрите буква Е.
Чтение по букварям.
Ест, Ерёма, Егор, ель, ехать, Емеля, есаул,
Чтение по букварям.
Поставь букву Е на место в словах. Ел, МЕЛ, ОБЕД, ВЕСЕЛ, енот, пела,
Ответь на вопросы. Какие ты знаешь имена на Е? (Егор, Елена). Какое т дерево на Е? (ель) Какая ягода на букву Е? (ежевика) Что ты делаешь в обед? (ем) Животных на букву е? (ежи, еноты, )Самая низкая школьная оценка? (единица)
Соревнование между двумя рядами кто больше назовёт слов на звук Е.
Поменяй одну букву. Лото (лето), сало (село), рука (река), сани ( сени), луна (Лена), охать (ехать), Соня (сеня).
Итог. Анализ.
Тема « Звук и буква Ю»
Цели:1.Знакомить детей со звуком и буквой Ю.
2. Работать на звуко - буквенным разбором слова.
3. Упражнять детей в словообразовании.
4.Развивать фонематический слух.
5. Упражнять в чтении.
6.Развивать внимание мышление память.
Оборудование: предметные картинки к стихотворению, карточки с пропущенными буквами, кольца, мяч.
Программное содержание:
Орг. момент. Дети по точкам рисуют на доске буквы букву Ю.
Рассказ про звук Ю. Показ на руке и на теле. Сколько элементов, в какую сторону смотрит. Чтоб О не укатилось, крепко к столбику прибью. Ой, смотрите- ка, что случилось: получилась…буква Ю
Чтение по букварям.
Показ плаката на букву Ю. Придумывания слов с буквой Ю.
Чтение по букварям.
тренируем память запомни с буквой Ю по три слова или по четыре.
Юртаюг Юра
Люстрамюслиюнга
ПарашютНюшавьюгаюмор
ЮлаЮля Юра Юноша
Юноша юный Юпитер юнга плюс
Людиюристюрокюбка
ЮбилейЮртаюг юноша
ПлюсвьюгаЮля юмор
ЛюдиЮпитер мюслилюстра
Нюшаюбка юнга юноша
Люстра юртавьюгапарашют
ЛюдиюристНюшаюг
Люди юноша юнга юрта
Парашют Юпитер юный юмор
Юра юныйЮртаплюс,
Юпитерюбилейюристпарашют
Юноша мюслиюгЮЛЯ,
Люстрамюслиюнгапарашют
В каких буквах есть такие же элементы? (Учитель раздает буквы. Среди них есть лишние.Необходимо отобрать нужные.)
Н, О, К, Д, У, М – можно прикрепить на доску
Составь из первых букв слов одно слово. ЮНГА (юра, нора, глобус, автобус), ЮБКА (юнга, бабушка, кастрюля, автомобиль), Люстра (ласточка, юла, страус, трава, акварель)
Итог. Анализ.
Кручусь, верчусьИ мне не леньВертеться дажеЦелый день!(юла)
Несет меня с трудом старик,Но если Ю прибавить, вмигК нему придет на помощь тот,Кто без труда меня несет.(ноша - юноша)
8. Юркое, подвижное,Резвое создание.Очень пташка шустрая!К месту и название.(юрок)
Лето – жаркая пора,Едет к морю детвора!Подколес веселый стукПоезд движется на…(юг)
Это женская одежда,На нее у дам надежда:Прикрывает, как и шубка,Не короткая коль…(юбка)
Это мастер – высший класс!Удивить всех может нас:В лупу видит он свой мир!Этот мастер…(ювелир)
Это – памятная дата.Отмечают пышно, сжато.Дней прошедших не жалей,Если встретишь …(юбилей)
Он закон, обычно знает,В крупных спорах помогает,В знанье прав – специалист,Уважаемый … (юрист)
Тема « Времена года»
Цели:1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3. Упражнять в ориентировании в пространстве.
4. Развивать внимание, мышление и память, мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, счётные палочки.
Программное содержание:
1.Орг. момент. Весною тают сосульки потому что,……Весною прилетают птицы потому что…..Зимою звери ложатся в спячку потому что… Летом все ходят раздетые потому что….. Весною просыпаются насекомые потому что….Осенью желтеют листья потому что…. Весною появляются первые цветы потому что……Осенью люди носят зонты потому что……Летом школьники всё время на улице потому что….. Зимою катаются на лыжах и санках потому что….Осенью день хмурый потому что….Весною ледоход потому что….Летом птицы и животные заводят детей потому что…
2. Отгадай, что за время года загадают дети.
3. Дети выстраиваются крайне справа зима, потом весна, лето, осень.
Обсуждение с детьми какое время года, где находиться. Использую слова крайне справа, слева, между,
3 Помоги детям выстроиться правильно по инструкции.
Пример :Крайне справа зима, слева от зимы весна. Потом заменить другими картинками.
4. Беседа. Назовите характерные признаки каждого времени года, какое время года вам нравиться и почему?
5.Физминутка.
Зима: ЛЫЖНИК (указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, средний и безымянный пальцы прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний пальцы поставить на 2 плоские счетные палочки. Это «лыжник на лыжах». Не отрывая пальцы от «лыж», ребёнок «едет» скользящими движениями по столу).Утром на лыжах кататься пошли, Быстро до леса на лыжах дошли.Время к обеду — весь лес обошли. Дружно на лыжах домой мы пришли.
Весна: ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ (пальцы правой руки собрать в «щепотку» - это птенчики. Левой рукой сбоку обхватить пальцы — это гнездо. Попеременно чередовать положение рук.)Вот птенцы, а вот гнездо.Всем птенцам в гнезде тепло.
Осень: ДЕРЕВЬЯ (расположите кисти рук перед собой, ладонями к себе.Пальцы разведены в стороныи напряжены.)В поле дерево стоит, Ветер ветки шевелит.(покачивать руками из стороны в сторону) Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо ! (покачивать руками вниз-вверх, непе сгибая пальцы) (после выполнения упражнения встряхнуть кисти рук)Лето: ЛОДОЧКА (обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладоням.)Маленькая лодочка по реке плывет, на прогулку лодочка малышей зовет.
6.Помоги разложить картинки по временам года.
Детям раздаются картинки, дети должны разложить их по временам года, объясняя почему они отнесли картинку к этому времени года.
6.Соревнование на два ряда. Подбери какая Зима? Холодная, вьюжная снежная, морозная, тёмная, длинная. Лето тёплое, жаркое, холодное, короткое, долгожданное, яркое, разноцветное….
7.Загадываем загадки друг другу по рядам о временах года. Кто не сможет загадать тот и проиграл.
8. Дети по четыре выстраиваются и должны назвать месяца по порядку.
9. Итог. Анализ.

Тема « Времена года»
Цели:1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3. Упражнять в ориентировании в пространстве.
4. Развивать внимание, мышление и память, мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, счётные палочки.
Программное содержание:
Орг. момент
Один седой, другой молодой, третий скачет, а четвёртый плачет (времена года)
Пустые поля, мокнет земля, лист облетает. Когда это бывает? (Осенью)
Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? (Весной)
Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом)
С неба падают зимою и кружатся над землёю лёгкие пушинки, белые … (снежинки)
Я раскрываю почки, в зелёные листочкиДеревья одеваю, посевы поливаю.Движенья я полна… Зовут меня … (весна)Не жужжу, когда сижу, домовитая хозяйка не жужжу, когда хожу, полетела над лужайкой, не жужжу, когда тружусь, похлопочет над цветком а жужжу, когда кружусь. (жук) Он поделится медком. (пчела)
Снегнаполях, лёд на водах, вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)
Мы – лесные жители, шевелились у цветка мудрые строители. Все четыре лепестка.Из иголок всей артелью я сорвать его хотел – строим дом себе под елью. (муравьи) 
Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом)
Он вспорхнул и улетел. (бабочка)На лугу живёт скрипач, голубой аэропланчикносит фрак и ходит вскачь. (кузнечик) Сел на жёлтый одуванчик. (стрекоза)И бывает – иногда из мешков течёт вода.спрячемся получше от дырявой … (тучи)
Что – то стало жарко… Куда это мы попали?Я соткано из зноя, несу тепло с собою, я реки согреваю, «Купайтесь!» - приглашаю…И любите за это вы все меня. Я … (лето)-
Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? (Весной)
Несу я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но не касаюсь сосен и ёлочек. Я … (осень)
- Какая же зима без снега? Снег укрывает всё вокруг. А маленькие любопытные снежинки – настоящие путешественницы. Давайте расскажем зиме, где оказались любопытные снежинки.(Работа с демонстрационным материалом: составление предложений по двум опорным предметным картинкам и графической схеме предлога НА)ждёт нас теперь?
- Весной погода очень переменчива. Вот только что светило солнышко, и вдруг… - А что бывает, когда на небе появляются тучи? Маленькие друзья весны боятся дождика. Давайте поможем им спрятаться.(Работа парами с индивидуальным раздаточным материалом из голубых конвертов: составление предложений по двум опорным предметным картинкам и графической схеме предлога ПОД; составление схемы предложения)- Какое маленькое слово помогло нашим друзьям спрятаться от дождя? О чём нам рассказывает маленькое слово ПОД?4. Динамическая пауза. Упражнение «На горе растут дубы…»(развитие общей моторики, координация речи с движением)На горе растут дубы, Подняться на носочки, потянуться вверхПод горой растут грибы. ПрисестьМы грибочки соберём, Имитируют сбор грибовМилой маме отнесём.  Бег на месте5. Упражнение в правильном употреблении в речи предлога В. Составление предложений с предлогом В.- Лето – самое любимое время года взрослых и детей. За что вы любите лето?- От летней жары лучше всего прятаться в лесу. Давайте посмотрим, где прячутся от зноя лесные обитатели?- Осенью часто идут дожди. Вот и сейчас небо затянулось тучами. Давайте посмотрим, что происходит в дождливый день.Динамическая пауза. Упражнение «Дождик»Дождик застучал по крыше…  Удары кулачками друг о другаВ комнате сижу и слышу: Присесть, ладонь приложить к ухуПод крыльцо петух полез, Хлопки руками по бокамВ будке громко лает Рекс. Руки над головой « крышей»
6. Как вам кажется, какого цвета весна? Мне кажется, весна голубая: голубым становится небо, солнышко отражается в голубых лужах, журчат голубые ручейки…Весна тоже приготовила нам задание. Какого цвета зима? Какого цвета осень? Какого цвета весна?
7.Как вернется к нам весна, чем одарит нас она? – Цветами, цветами, цветами.Ну а летнею порой чем богаты мы с тобой ?- Хлебами, хлебами, хлебами. Лето быстро пролетит, чем же осень наградит ?- Плодами, плодами, плодами. Вот зима катит как раз, чем она засыплет нас? - Снегами, снегами, снегами.
Итог. Анализ.
Тема « Времена года»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3. Упражнять в ориентировании в пространстве.
4. Развивать внимание, мышление и память, мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, счётные палочки.
Программное содержание:
1.Орг. момент.
Зимой – скрип снега, метель.
Весной – капель, журчание ручья.
Летом – жужжание насекомых, пение птиц.
Осенью – дождь, шуршание листьев.
2. Чтение произведения К.Д. Ушинского “Четыре желания”
Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой, румяный, веселый, и говорит отцу:
- Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была!
- Запиши твое желание в мою карманную книжку, - сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
- Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
- Вот уж я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
- Осень лучше всех времен года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Сколько желаний загадал Митя?- Куда записывал свои желания Митя?- Какое первое желание загадал Митя?- Что делал Митя зимой? (Зимой Митя катался на санках, на коньках)- Какое второе желание загадал Митя?- А что он делал весной? (Весной Митя бегал за бабочками, нарвал цветов)- Какое третье желание загадал Митя?- Что делал Митя летом? (Летом Митя ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в сене)- Какое четвертое желание загадал Митя?- Что делал Митя осенью? (Осенью Митя собирал плоды: яблоки и груши)
3. Соревнование между рядами. Скажите, что можно делать именно в определённое время года а в другое нельзя и почему? Купаться, лепить снеговика, бегать по лужам в сапогах, встречать новый года, загорать под солнцем, делать гербарии из опавших листьев, ловить бабочек…..
4. Итог. Анализ.

Тема « Откуда хлеб пришел »
Цели:
1 Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Учить детей пользоваться относительными прилагательными.
3. Учить детей составлять сложные предложения, с союзом А.
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: предметные картины, плакат, мяч.
Программное содержание:
1.Орг. момент.
Отгадайте загадку. Мягкий, душистый, с корочкой золотистой. На завтрак, обед и ужин каждый день нужен.
Назовите хлеб ласково. Квас из хлеба. Хлебный квас. Назовите посуду для хлеба. Хлебница. Назовите человека, который выращивает хлеб. Хлебороб. Назовите человека, который печёт хлеб. Пекарь (Хлебопёк). Прибор для резания хлеба.Хлеборезка.Назовите завод, где выпекают хлеб. Хлебзавод. Где молят муку. Мукомольный завод. Назови какой хлеб. Хлеб вкусный, мягкий, душистый, ароматный, свежий, аппетитный, горячий, белый, чёрствый
А скажите изделия из пшеницы, как называют? Хлеба– булочные.
2. Беседа. Что вы утром едите, в обед на ужин . Какой постоянный продукт присутствует. Почему надо беречь хлеб?
3. Какие хлеба – булочные изделия вы знаете? Рассмотрим на картинках хлеба – булочные изделия и назовём их. А какие части есть у хлеба? А что можно сделать из хлеба?
4. А кто же знает, как появляется хлеб? Рассматривание демонстрационных картин.
5 . Физминутка.
Пышка сметанная, булочка – румяная на печи сидела, на нас смотрела пыхтела, пыхтела и в рот захотела.
6. Давайте угощаться.
Составляем по картинкам предложение.
Семёна угощу булкочками, а Илье дам ватрушки и т. д.
7.Ребята из пшеницы будут изделия – пшеничные, а из ржи – ржаные, давайте повторим. Теперь каждый пускай скажет, какое хлеба – булочное изделие у него пшеничное, а какое ржаное.
8. Итог. Анализ.
Тема « Откуда хлеб пришел »
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3.Упражнять в словообразовании.
4. Развивать пространственное восприятие.
5.Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: плакат с семьёй, фланелеграф, части корабля, предметные картинки
Программное содержание:
1.Орг. момент
Давайте вспомним хлебобулочные изделия, которые вы знаете на определённый звук. Тот из ребят, кто называет правильно, получает фишку с этим звуком. Тут же можно задание поменять, дети должны назвать первый звук в словах.
На звук Б: батон, булочка
На звук П: пирожок, пирожное, плюшка, печенье
На звук Т: торт,
На звук В: ватрушка
На звук Х : хлеб, хлебцы,
На звук С: сушки, сухари, слойка,
2. Рассматривание серии картин «Откуда хлеб пришел» и исправление ошибок Незнайки. Сделать акцент на словосочетании золотистая пшеница.
3.Физминутка.
По весне поле вспахали.    Дети делают скользящие движения ладоней друг о друга.Зерном поле засевали.    Прикасаются пальцами, одной руки к ладони другой и отводят руку в сторону («сеют»).Солнце припекает.    Перекрещивают ладони, раздвигают пальца, поднимают руки («солнце»)Землю согревают.    Опускают руки, делая пружинящие движения ладонями, раскрытыми к полу.Высоко поднялись колоски,К солнышку тянутся они.    Сгибают руки в локтях, разворачивают ладони друг к другу и медленно поднимают руки.Ветер налетает,Колоски качает.    Покачивают руками над головой.Вправо пригнулись,Влево качнулись.    Наклоняют корпус и руки вправо, влево.А как дождичек идёт,    Медленно опускают руки. Быстро шевеля пальцами.Рожь водицу пьёт и пьёт.    Складывают ладони чашечкой и подносят ко рту («пьют»)Вот какая нива!    Поднимают руки, пальцы раздвинуты.До чего ж красива.    Трясут кистями рук над головой
Чу-чу-чу – я зерно молочу    Дети стучат кулаками друг о друга.Чу-чу-чу – жернова кручу.    Потирают ладони друг о друга вращательными движениями.Чу-чу-чу – муку получу.    Щёлкают пальчикамиАч-ач-ач – испеку калач.    «Пекут пирожки» (то одна рука сверху, то другая).Чо-чо-чо – в печке горячо.    То вытягивают руки вперёд, развернуть ладони от себя, то прижымают их к груди.Ачики – ачики – вкусные калачики.    Хлопают в ладоши.Воспитатель подвозит машину с тестом (дети трогают комочек теста, нюхают его)
4. Составление образца рассказа для детей.
Поля вспахивают трактора и сеется зерно. На полях вырастает золотистая пшеница. Пшеницу убирает комбайнер, на комбайнере работает комбайнер. Пшеницу с полей увозят грузовики. На мукомольном заводе из зерна делают муку. На хлебозаводе изготавливают различные хлебобулочные изделия: булочки, пирожные, пирожки, плюшки, сушки и кренделя.
5. Дети составляет рассказы по картине.
6. Итог. Анализ.

Тема «Откуда хлеб пришел»
Цели:
1 Обогащать словарь по изучаемой теме.
2. Учить детей пользоваться относительными прилагательными.
3. Учить детей составлять сложные предложения, с союзом А.
4.Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: предметные картины, плакат, мяч.
Программное содержание:
1.Орг. момент.
Отгадайте загадку. Мягкий, душистый, с корочкой золотистой. На завтрак, обед и ужин каждый день нужен.
Назовите посуду для хлеба. Хлебница. Назовите человека, который выращивает хлеб. Хлебороб. Назовите человека, который печёт хлеб. Пекарь (Хлебопёк). Прибор для резания хлеба.Хлеборезка.Назовите завод, где выпекают хлеб. Хлебзавод. Где молят муку. Мукомольный завод. Кто работает на комбайне. Назови какой хлеб. Хлеб вкусный, мягкий, душистый, ароматный, свежий, аппетитный, горячий, белый, чёрствый
А скажите изделия из пшеницы, как называют? Хлебо– булочные.
2. Беседа.
3 . Физминутка.
Пышка сметанная, булочка – румяная на печи сидела, на нас смотрела пыхтела, пыхтела и в рот захотела.
6. Сейчас я вам расскажу полезность колоска. Когда колосок обмолачивают, то остается стебелек и называется соломой, которая очень нужна людям. Ей можно кормить животных, подстилать животным соломенные подстилки, чтоб им было тепло. Но наши предки еще занимались декоративно-прикладным искусством. Они создавали вокруг себя необъятный мир красоты и мудрости, которая давала им природа. Используя в аппликации соломенные стебельки можно сделать вот такие чудесные, красивые работы. Собирая летом соломенные стебельки они должны быть чистыми, золотистыми и не мягкими. Сначала необходимо разрезать соломку вдоль ствола скальпелем и на газету разложить развернутые соломенные полоски и разглаживают паровым утюгом, но сначала их нужно распарить.
Что для теста надо мука вода соль яйца молоко сахар дрожжи
Основные наши кормильцы — пшеница, рожь и ячмень — имеют и особое название ЖИТО. Слово Жито народ произвел от слова ЖИТЬ. 
Беседа “Хлеб — наше богатство”. Существует такая легенда: однажды заспорили пахарь, сеятель и пекарь. Пахарь утверждал, что хлеб творит - земля. Сеятель говорил: что солнце, пекарь — огонь. Вы забыли о человеке, - сказал мудрец, - хлеб — дитя человеческое. Действительно, скольким людям нужно потрудиться, чтобы мы смогли отведать вкусного, ароматного хлеба.
7.С чем сделать бутерброд
Какие блюда можно сделать с хлебом (колбаса, сосиська, повидло, укроп, помидор, огурец, масло, сгущёнка, сыр, салат, повидло, варенье, )
8. Какой колосок. Колосок иззернышко пшеницы – пшеничный колосок.,Колосок из зернышка ржи – ржаной колосок. Колосок из зернышка овса – овсяный колосок. Колосок из зернышка риса – рисовый колосок. Хлеб булки с чем отруби с отрубями, изюм , семечки, курага.Поле с рожью — ржаное. Поле с пшеницей — пшеничное. 
9.К доске вызываю двоих. Игра “Доскажи словечко” -Доскажите словечко, изменив слово «хлеб» по смыслу. Я знаю пословицу о…Мама купила пшеничный …Дети едят суп с ….Ваня пошел в магазин за …. Я не люблю есть суп без …. У меня дома нет ….
10. Разбор слова по составу в тетрадях ХЛЕБ. Сначало дети называют по порядку.
11.Итог. Анализ.
Тема « Звук и буква Я»
Цели:1.Знакомить детей со звуком и буквой Ч.
2. Работать на звуко - буквенным разбором слова.
3. Упражнять детей в словообразовании.
4.Развивать фонематический слух.
5. Упражнять в чтении.
6.Развивать внимание мышление память.
Оборудование: предметные картинки к стихотворению, карточки с пропущенными буквами, кольца, мяч.
Программное содержание:
Орг. момент. Повтори по 3 слога мя – ня – мя, пя – бя – бя, ся – ся – зя, тя – дя - тя, кя – хя – хя, гя – гя – кя, ря – ля – ля, вя – фя – фя, …
Чтение текста со звуком Я.
Чтение по букварям.
Мальчик бежал, бежал и упал в (яму). На завтрак у нас сегодня были (яйца). Солнце светит очень (ярко). День был теплым и (ясным). Вдруг неожиданно налетел (ястреб). Его держат за зубами когда не хотят говорить лишнего. (язык)Какой остров говорит про себя, что его можно носить под рубашкой?
Соревнование между двумя рядами кто больше назовёт слов на звук Я.Ялта, якорь, яшма, яхта, ясли, яблоко, мясо, мяч, ряд, ягода, ясно, яд, яма, явка, Яна, фея, яйца, ястреб, ярко, ящерица, ярмарка.
Закрепить антонимы
Составь слово из слогов яблоко ( ко ябло), ребята (бя ре та), знамя (на мя з), земля (м ля зе).
Найди слово в слове. Якорь (корь), ягода (год), ярмарка (яр марка), ябеда , яблоко (блок).
Придумай слова из 3, 4, 5, 6 букв яма, ялик, ягода, яблоко, ящерица
. Итог. Анализ.
Тема « Цветы»
Цели:
Расширять лексический словарь по изучаемой теме (словарь признаков, предметный)
Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Развитие мелкой моторики. Развивать внимание, мышление, память.
Повторить понятие слова.
Оборудование:
Предметные картинки, муляжи фруктов, тетради, карандаши, д/и «Какой».
Ход образовательной деятельности:
Орг. момент. Назови цветы любые не повторяясь.
Беседа. Рассматривание цветка его частей. Какие цветы (луговые, полевые, комнатные, садовые). Какие есть части у цветка. Полезность цветов (красота, украшения улиц, каких то предметов на торжественный случай, поздравляем цветами, парфюмерия). Как ухаживают за цветами.
Пальчиковая гимнастика
Наши красивые цветки распускают лепестки,(Дети плавно разжимают пальцы на руках.)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.(Дети машут руками перед собой.)
Наши красивые цветки закрывают лепестки,(Дети плавно сжимают пальцы в кулачки.)
Тихо засыпают, головой качают.(Дети плавно опускают руки на колени.)
Ребята, а вы знаете, как приятно пахнут цветы! Понюхайте!
У детей в руках по одному цветку. Дети нюхают и произносят на выдохе: “Ах, как пахнет!”
Придумайте много разных слов о цветах. Какие у вас цветы? (Красные, желтые, белые, большие, маленькие, красивые, яркие, пахучие.)
Ребята, а вы знаете, что цветы похожи чем-то на людей? Ночью цветы засыпают и лепестки закрываются, а утром цветы просыпаются, раскрывают свои лепестки, как наши глаза
6. Закрепление предлога из – под. Составление предложений.
7.Звуко – буквенный разбор слова цветок. Двумя командами.
8.Соберём букет цветов в лесу.
9. Придумай как можно больше слов что можно сделать с цветком. (полить, нюхать, ухаживать, протирать, сажать, выкапывать, поливать, обрызгивать, пересаживать, украшать, дарить, ставить, положить )
10. Итог. Анализ.
Тема « Цветы»
Цели:
1. Расширять лексический словарь по изучаемой теме (словарь признаков, предметный)
2. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3.Развитие мелкой моторики. Развивать внимание, мышление, память.
4.Повторить понятие слова.
Оборудование:
Предметные картинки, муляжи фруктов, тетради, карандаши, д/и «Какой».
Ход образовательной деятельности:
1.Орг. момент. Дети должны сказать что можно делать с цветком.растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, уничтожать, нюхать, рисовать, расцветать, распускаться, нюхать, протирать,
2. Кроссворд “Отгадай, какой цветок?”Посмотрите, сколько здесь цветов. Давайте познакомимся с ними:
По горизонтали:Родился цветочек в один майский день, И луг золотистый им дорожит.Мне кажется только его ты задень,и он мелодично тебе зазвенит.И этот звук услышит луг.И птицы, и цветы.Давай послушаем:А, вдруг услышим я и тыПравильный ответ – колокольчик.
По горизонтали:Цветёт он майскою порой, его найдёшь в тени лесной: на стебельке, как бусы в ряд, цветы душистые висят…Правильный ответ – ландыш.По горизонтали:Я капризна и нежна, к любому празднику нужна.Могу быть белой, желтой, красной, но остаюсь всегда прекрасной правильный ответ – роза.
По горизонтали:Он – цветочный принц-поэт, в шляпу желтую одет.Про весну сонет на бис прочитает нам …Правильный ответ – нарцисс.
По горизонтали: длинный тонкий стебелёк, сверху – алый огонёк. Не растенье, а маяк – Это ярко-красный …Правильный ответ – мак.
По вертикали: нарядные платьица, желтые брошки, ни пятнышка нет на красивой одежке. Такие веселые в белойрубашке! Вот-вот заиграют Как дети, в пятнашки.Правильный ответ – ромашки.
По вертикали: пробивался сквозь снежок, удивительный росток.Самый первый, самый нежный,Самый бархатный цветок!Правильный ответ – подснежник.
Мать-и-мачеха. Золотые лепестки, Хрупкий стебелек. Распустился у реки  Солнечный цветок. Только тучка набежала, Сжались лепесточки, На зеленых стебельках - Круглые комочки.
3.Роза - царица цветов - люди воспевали с древнейших времён. Согласно древнегреческой легенде Афродита (богиня красоты) появилась на свет, выйдя из моря у южного побережья Кипра. В этот момент совершенное тело богини покрывала белоснежная пена. Именно из неё и возникла первая роза с ослепительно-белыми лепестками. Боги, увидев красивый цветок, обрызгали его нектаром, который придал розе восхитительный аромат. Цветок розы оставался белым до тех пор, пока Афродита не узнала о том, что её возлюбленный Адонис смертельно ранен. Богиня стремглав побежала к любимому, не замечая ничего вокруг. Афродита не обратила внимания, как наступила на острые шипы роз. Капли её крови окропили белоснежные лепестки этих цветов, сделав их красными.
Астра - тонкие лепестки астры немного напоминают лучи далёких звёзд, поэтому красивый цветок и получил название “астра” (лат. aster – “звезда”). Древнее поверье гласит – если в полночь выйти в сад и встать среди астр, то можно услышать тихое перешептывание. Это цветы общаются со звёздами. Согласно древнегреческому мифу астра возникла из космической пыли, когда Дева, созвездие на небе, смотрела с неба и плакала.
4.Нельзя рвать цветы многие занесены в красную книгу, подснежник, медуница, ландыш…
5.У доски из пяти человек цепочка. Первый говорит василёк и передаёт другому, второй говорит василёк, гвоздика и передаёт другому, третий ландыш, василёк, гвоздика и т. д.
6.Пальчиковая гимнастика
Наши красивые цветки распускают лепестки,(Дети плавно разжимают пальцы на руках.)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.(Дети машут руками перед собой.)
Наши красивые цветки закрывают лепестки,(Дети плавно сжимают пальцы в кулачки.)
Тихо засыпают, головой качают.(Дети плавно опускают руки на колени.)
Ребята, а вы знаете, как приятно пахнут цветы! Понюхайте!
У детей в руках по одному цветку. Дети нюхают и произносят на выдохе: “Ах, как пахнет!”
7.Придумайте много разных слов о цветах. Какие у вас цветы? (Красные, желтые, белые, большие, маленькие, красивые, яркие, пахучие.)
8.Расскажи как садят цветок как ухаживают и что вырастает.
9. Закрепление предлога из – под. Составление предложений.
10. Скажи ласково корень – корешок, стебель-, гвоздика -, подснежник -, лист-, тюльпан-, цветок-, василёк-, лепесток-, ромашка-….
11.Соберём букет цветов в лесу.
12. Итог. Анализ.

Тема « Цветы»
Цели:
Расширять лексический словарь по изучаемой теме (словарь признаков, предметный)
Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Развитие мелкой моторики. Развивать внимание, мышление, память.
Повторить понятие слова.
Оборудование:
Предметные картинки, муляжи фруктов, тетради, карандаши, д/и «Какой».
Ход образовательной деятельности:
Орг. момент.  У меня в букете 2георгина 3 розы 6 астр
Эта история произошла недавно, в одном большом-пребольшом городе. Было здесь великое множество улиц, на каждой — по сто домов, а в каждом доме — по тысяче квартир. И никто уже не мог сосчитать, сколько людей тут живёт. Но странно: чем больше жителей поселялось в городе, тем более одинокими они себя чувствовали. На одной из улиц, в одном из домов, в обычной квартире, жила одна из многих одиноких женщин по имени Вероника. Однажды, чтобы не скучать, она решила завести себе цветок. И вот уже следующим утром ласковые руки бережно пересадили Синюю Фиалку в горшок и повернули к свету. Фиалка расправила листья навстречу солнцу и сказала: — Будьте так любезны, прикройте окно, я не терплю сквозняков. От удивления Вероника застыла на месте. 
— Разве цветы умеют говорить? — А разве это не очевидно? Но кажется, Вас просили закрыть окно? 
Вероника не только исполнила просьбу, но допоздна ухаживала за Синей Фиалкой. А характер у неё оказался прекапризный. Скоро Вероника приобрела ей друзей. Теперь вся комната утопала в Фиалках: белых, бордовых, синих. А на кухне поселилось Лимонное Дерево. Фиалки оказались ужасными привередами и капризулями. Но, к счастью, сама Вероника была доброй. Она любила цветы и без труда терпела их причуды. Но вот однажды, тихим летним вечером, в дверь позвонили. На пороге очутилась соседка с Кактусом в руках. Был он безобразен: толстый, ярко-зелёный, в болотно-серых колючках. — Мы уезжаем, не приглядите ли Вы за нашим питомцем? — спросила она.— Он неприхотлив. А если его полюбить, зацветёт! Видно, при соседке Кактус помалкивал, потому что Вероника не могла и представить, как заговорит такой толстый колючий уродец. 
— Хорошо,— согласилась она, скрепя сердце,— а когда Вы вернётесь? — Через месяц,— улыбнулась соседка. И ушла. 
А Вика застыла в коридоре с Кактусом в руках. Чем дольше она его разглядывала, тем меньше он ей нравился. «Зачем только нужен такой урод?» — с этой мыслью она коснулась колючки. 
— Убери руки!!! — взвизгнул Кактус высоким противным голосом. И уколол Викин палец. Вика с минуту раздумывала. А потом водворила кричащий Кактус к Фиалкам, которые принялись с инетересом разглядывать его. 
— Позвольте узнать Ваше имя? — молвила Белая Фиалка. — Не твоё дело,— огрызнулся Кактус и отвернулся. 
Фиалки страшно оскорбились, а Вика вздохнула и побрела на кухню, где стояло Лимонное Дерево. Она так и просидела там до ночи, и спать ушла, не заходя к цветам. 
А утром проснулась от шума. В цветочной комнате громко спорили. Оказалось, Кактус. Он злился, всех задирал, и оттого казался ещё более мерзким. Фиалки разобиделись и поникли. Даже Вику за время поливки противный Кактус умудрился уколоть дважды. — Хочешь, чтобы от воды у меня погнили корни? — ворчал он, — лучше убирайся сразу! Фиалки возмущались. У них посохли кончики листьев, и за день не завязалось ни бутона. — Задира и грубиян! — качали они головами.— Вы совершенно невыносимы! Кактус отвечал тем же. 
А Вика опять спряталась на кухне и загрустила. Она всегда думала, что может полюбить какой угодно цветок. А теперь ничего не могла поделать с собой: она чувствовала, что ненавидит этот Кактус. 
В доме стоял постоянный гвалт: негодовали Фиалки, Кактус кричал и скандалил. Лимонное Дерево уронило лист и сказало: — Вот твоя ошибка: ты хочешь, чтобы он вёл себя, как фиалка, но он ведь совсем другой. 
Вика только вздохнула. Ей казалось, что этот Кактус полюбить невозможно. Прошло несколько дней. Споры и оскорбления не смолкали. Фиалки поникли и перестали цвести. Тогда Вика вынесла горшок с Кактусом в спальню. Он ругался и норовил побольнее уколоть, но Вика всё равно заперла его. И переселилась в комнату цветов. Спустя неделю более или менее угомонились. Фиалки снова набрали бутоны. Из-за запертой двери крики доносились всё реже. Только Вика переживала, потому что не смогла полюбить колючий вредный цветок. Она о чём-то шепталась долгими вечерами с Лимонным Деревом. 
Однажды Вика показалась на пороге комнаты, где заперла Кактус. — Убирайся,— сказал он,— меня не нужно часто поливать! 
Но она подошла, взрыхлила, полила и удобрила землю, удобнее поставила горшок. Правда, руки её были исколоты, в ушах звенел противный голос, но прежде, чем уйти, Вика доделала всё, что хотела. 
Теперь она стала заходить к Кактусу каждый день, и ворчания становилось всё меньше. А сбоку между шипами пробилась небольшая шишечка. Она росла, а Кактус делался всё смирнее и молчаливей. Наконец, Вика вернула его к Фиалкам. И странно, они тоже не произнесли ни слова. 
Побег вытягивался и рос, а потом превратился в бутон. Вика ухаживала за Кактусом и ждала. Оба молчали, но руки Вики стали ласковее, и на них уже не было ни одного следа от укола колючкой. 
И вот однажды утром, когда солнечные зайчики заплясали по стенам цветочной комнаты, бутон раскрылся. Белоснежные лепестки расправились навстречу свету. Цветка прекрасней Вика никогда не видала. 
И снова молчали и Вика, и Кактус, и Фиалки: бывает, что слова только мешают. А следующим утром вернулась соседка и застыла на пороге от удивления. Это же просто чудо! — воскликнула она. (Почему кактус был ворчливый? Как отнеслась женщина к цветку. Почему кактус зацвёл и переменил своё отношение к женщине и фиалкам? )
У доски из пяти человек цепочка. Первый говорит василёк и передаёт другому, второй говорит василёк, гвоздика и передаёт другому, третий ландыш, василёк, гвоздика и т. д.
Пальчиковая гимнастика
Наши красивые цветки распускают лепестки,(Дети плавно разжимают пальцы на руках.)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.(Дети машут руками перед собой.)
Наши красивые цветки закрывают лепестки,(Дети плавно сжимают пальцы в кулачки.)
Тихо засыпают, головой качают.(Дети плавно опускают руки на колени.)
Ребята, а вы знаете, как приятно пахнут цветы! Понюхайте!
Итог. Анализ.
Тема « Буква Ь»
Цели:1.Знакомить детей с буквой Ь.
2. Работать на звуко - буквенным разбором слова.
3. Упражнять детей в словообразовании.
4.Развивать фонематический слух.
5. Упражнять в чтении.
6.Развивать внимание мышление память.
Оборудование: предметные картинки к стихотворению, карточки с пропущенными буквами, кольца, мяч.
Программное содержание:
Орг. момент. Назови буквы состоящие из двух звуков, назови одну гласную и одну согласную букву обозначающую один звук. Какая буква не имеет звука.
На доске был – быль, пар – парь, пыл – пыль, жал – жаль.Какая основная задача буквы Ь. Как изменилось значение слов?
На что похожа. Мягкий знак – хитрый знак, не назвать его никак. Он не произноситься, но в слово часто проситься. Почему у дома угол превратился сразу в уголь. Без пожара просто так? Эта буква мягкий знак.
Запись в тетради слов угол, уголь.
Чтение по букварям.
Делаем согласные звуки мягкими подставляя мягкий знак.
Л – ЛЬ, З – ЗЬ……
Соревнование двух детей они должны превратить твёрдый звук на конце в мягкий . шар – шарь жар – жарь пар – парь
Хор – хорь удар – ударь кров – кровь
Ест – есть шест – шесть жест – жесть пуст – пусть
брат – брать плакат – плакать молот – молоть был – быль
гол – голь дал – даль жал – жаль жал – жаль мел – мель
стал – сталь моль – молмыл – мыль пол – Польпыл – пыль удал – удаль цел – цель гладит – глядитфлаги – фляги
уголок – уголёклук – люк галка - галька
полка – полька полёт – польётел – ель угол – уголь
вес – весь вес – весь овёс – авось трус – трусь
вес – весь трус – трусь
7. Итог. Анализ.
Тема занятия «9 мая»
Цель:
1.Расширять лексический словарь по изучаемой теме (словарь признаков, предметный)
2.Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3.Развитие мелкой моторики. Развивать внимание, мышление, память.
4.Повторить понятие слова.
Оборудование:
Ход образовательной деятельности:
1.Война началась рано утром когда все спали мирно, подло без предупреждения. Гитлер хотел молнеиносно захватить нашу страну за месяц. Называлось план Барбароса. По трём направлениям фронта. Другие страны он захватил без особого труда, война идёт легко когда тепло лето. Но не тут то было хоть наша страна и была не подготовлена к войне ни технически без танков самолётов и т. д. но мы оказали им ожесточённое сопротивление. Немцы почти дошли до Москвы столицы нашей родины, даже окраины москвы стали минировать на случай прихода врага. Почему Великая? Почему отечественная. Как люди помогали в войну в городах в деревнях?
Сегодня будем говорить о Великой Отечественной войне 1941 года и учиться правильно отвечать на вопрос почему? И составлять длинные предложения со словамипотому что.
Почему войну называют Отечественной. – Войну называют отечественной, потому что все люди поднялись на защиту Родины.
Кого мы поздравляем в День Победы. Почему. - Мы поздравляем с Днём Победы ветеранов войны, потому что они завоевали нам победу в этой войне.
2.Какие рода войск участвовали в войне. Почему.
В войне участвовали лётчики, потому что враг напал на нас с воздуха.
В войне участвовали танкисты,…
В войне участвовали пехотинцы,…артиллеристы, моряки, пограничники, врачи, медсестра.
3.Игра “Почемучка”. Почему в войне участвовали моряки. – Потому что они защищали нашу Родину на море.
Почему в войне участвовали лётчики.-
Почему в войне участвовали врачи.-
Почему в войне участвовали медсёстры.-
Почему в войне участвовали партизаны.-
Почему в войне участвовали разведчики.-
4. Договаривание предложений.
Я хочу что бы никогда не было войны, потому что …на войне убивают, … плачут дети и женщины, ..люди становятся инвалидами,..
лишаются дома и имущества,.. матери теряют своих детей, родных и т.д.
5. Как мы отмечаем День Победы. – В больших городах проходят парады с участием ветеранов войны.
Вечером в День Победы в 18.55 наступает минута молчания.
Как вы думаете, как ещё чтят память павших воинов.
Существует много памятников, где горит вечный огонь. К этим местам возлагают цветы.
Сейчас я загадаю вам загадку, а вы подумайте, что ещё обязательно бывает в День Победы.(Салют).
Событиям войны посвящены фильмы, картины, книги, песни.
Почему мы скорбим в этот день? - Потому что много людей, участвовавших в войне, погибли.
6.Итог.
Тема « 9мая»
Цели:
Расширять лексический словарь по изучаемой теме (словарь признаков, предметный)
Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Развитие мелкой моторики. Развивать внимание, мышление, память.
Повторить понятие слова.
Оборудование:
Предметные картинки, муляжи фруктов, тетради, карандаши, д/и «Какой».
Ход образовательной деятельности:
Орг. момент. Беседа. Ранним утром в воскресенье 22 июня 1941г. Германия вероломно напала на наше Отечество. Германия подготовила огромную армию в 5 млн. чел, свыше 4 тыс. танков, и столько же самолетов,, почти 50 тыс. пушек. Германия подчёркивала что все действия должны быть особо жестокими. Солдатам давали памятки «убивай всякого русского.. не останавливайся, если пред тобой старик или женщина, девочка или мальчик – убивай! Этим ты спасешь от гибели себя, обеспечишь будущее своей семьи и прославишься на века». Гитлер хотел завоевать Россию, она огромная и богатая, богатства вывезти в Германию, а с народом поступить так: часть народа уничтожить совсем (истребляя каждый год по 3 – 4 мил. чел.), другую часть выселить за Урал, устроив для людей поселения за колючей проволокой. Хотел превратить население в рабов, уничтожить науку, культуру, искусство, запретить образование в России.
Великий означает огромный, большой. Война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа потребовала от народа громадного напряжения всех физически и духовных сил.
Отечественной , эта война – справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна! Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой.
В эти июньские дни десятиклассник заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы.
Немцы захватили страны Европы, Польшу, Чехославакию, Венгрию, Румынию, Францию, Бельгию. Летом длинные, теплые дни, а ночи светлые и короткие, нет ни слякоти, ни холодных осенних дождей, ни зимних снегов и морозов. Гитлер придумалплан войны и назвали его «Барбаросса». Планировали победить быстро до наступления холодов. За один месяц захватить всюстрану. По трём направлениям московскому, ленинградскому и украинскому.
Событие подписание акта о безоговорочной капитуляции между фашисткой Германией и странами – победителями (Великобританией, Советским Союзом, Соединенными Штатами Америки и Францией) 9 мая 1945 г.
Подбери слово. Как называют человека, который проявил в бою храбрость, отвагу, бесстрашие?  Герой.- Как называют героический, самоотверженный поступок? - Подвиг.Ребята, какими были наши солдаты в бою?   Ребята, а как по-другому можно назвать врага?немцы, фашисты, гитлеровцы, убийцы, грабители,  захватчики.
Объясни выражение. Бой красен мужеством, а товарищ – дружеством.         Бой отвагу любит.
Какой сейчас у нас флаг белый синий красный, а раньше.
белый цвет символизирует чистоту и мир, синий — стабильность и постоянство, красный означает либо кровь, пролитую за Отечество, либо силу, мощь и энергию российского народа.
Составь предложение на войне были взрывы , а после войны тишина. На войне горели поля, а после войны сеялась пшеница.
Итог. Анализ.

Тема « 9мая»
Цели:
1. Расширять лексический словарь по изучаемой теме (словарь признаков, предметный)
2. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3. Развитие мелкой моторики. Развивать внимание, мышление, память.
4. Повторить понятие слова.
Оборудование:
Предметные картинки, муляжи фруктов, тетради, карандаши, д/и «Какой».
Ход образовательной деятельности:
Орг. момент. Ребята, что у вас получилось, кого вы видите на картинке? (Собаку…)- Какой по – характеру бывает собака? (Доброй, злой, умной, внимательной, чуткой…)- Чем обладает собака? (Чутьем, памятью, слухом…)- Совершенно верно, собака обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым слухом, ее не зря называют верным другом. Она никогда не бросит хозяина в беде, не предаст его!На мольберте выставлены сюжетные картинки с изображением разных видов собак.- Попробуйте вспомнить, как в мирное время собаки помогают людям (Охраняют дом, охотятся на уток, работают вместе с милиционерами…)
«Дети, подберите к слову «собака» — слова – признаки. Собака, какая?» (Умная, послушная, верная, большая, преданная, выносливая, сторожевая, служебная, злая, санитарная).
…..- Собаки – замечательные сторожа, охотники, спасатели, поводыри слепых, помощники пограничников, милиционеров, пожарных. - Ребята, сейчас, я расскажу вам о каждом виде собак и чем они полезны для людей, а вы постарайтесь найти у меня на столе соответствующую модель и расположить на мольберте под сюжетной картинкой.- Пастушьи собаки помогают пастухам пасти отары овец и стада коз. Они зорко следят, чтобы серый разбойник – волк не подкрался к стаду.- Собаки – спасатели выручают лыжников и альпинистов в горах, находят людей под завалами во время землетрясений и других стихийных бедствий.- Собаки – поводыри помогают слабовидящим и слепым людям: водят по улице, помогают обойти препятствие.- Ездовые собаки, запряженные в упряжку, участвуют в соревнованиях, перевозят грузы и людей.- Специально выдрессированные собаки несут службу на границе. Они помогают пограничникам находить нарушителей, преследовать их, искать оружие, боеприпасы.- С давних времен, наши четвероногие друзья – собаки, во время войны, помогали воинам в сражении с фашистскими захватчиками. Многих бойцов спасали от смерти собаки – санитары.- Послушайте стихотворение о четвероногом санитаре.Санитарная собакаЯ собака смелая, В сумке йод, бинты и вата.Умная, умелая! Чтобы мог он сделать сам Пуль и взрывов не боюсь, Перевязку легких ран.К раненному подберусь. И опять вернуться в бойСумку я несу солдату, На рубеж передовой.
«Была война. Шёл бой. Солдат дрался с фашистами. Он был ранен в ногу. Вдруг солдат увидел собаку. На спине у неё была сумка с красным крестом. Там лежали бинты и лекарства. Раненый достал бинт и перевязал себе рану. А собака убежала и вскоре привела санитаров. Скоро солдат выздоровел и снова пошёл воевать с фашистами».
Физминутка… по команде «ОГОНЬ» - вы хлопаете в ладоши;- по команде «В РАЗВЕДКУ» - смотрите в бинокль (из пальцев сделать колечки и приставить к глазам);- по команде «ВРАГИ» - подставить палец ко рту, сказать «тс».(Помните, что в армии солдаты выполняют команды быстро и точно).
«Оловянный солдатик стойкий, на одной ноге постой-ка.На одной ноге постой-ка, если ты солдатик стойкий.А теперь постой на левой,если ты солдатик смелый».
Как вы, думаете, кто подбил вражеский танк? (Советские солдаты…) «А теперь подумайте и скажите, что делал солдат до того момента, что нарисовал художник?».(Шёл бой.Солдат дрался с фашистами).«Рассмотрите вторую картинку. Кто изображён на ней?»(Солдат и собака).«Кого увидел солдат?».(Солдат увидел собаку).«Что у собаки было на спине?».(На спине у собаки была сумка с красным крестом).«Что могло лежать в сумке?».(В сумке лежали бинты и вата).«Во время войны таких собак называли санитарными. Рассмотрите третью картинку. Что на ней изображено?».(Солдат взял бинт и перевязал себе рану).«Как вы думаете, куда убежала собака?».(Позвать на помощь, привести санитаров).«Что было потом?»(Собака привела санитаров, солдата положили на носилки и унесли в госпиталь).«Придумайте, что могло быть потом».(Солдат выздоровел и снова пошёл воевать с фашистами).
Педагог произносит предложение с перепутанным порядком действия, дети восстанавливают порядок.
«Солдат был ранен и начался бой».
«Солдат упал, и солдат был ранен».
«Солдат перевязал рану и достал бинт».
«Собака привела санитаров и убежала».
«Солдата увезли в госпиталь и положили на носилки».
«Солдат пошёл на войну и выздоровел».
Итог. Анализ.

Тема «Звук Ю»
Цели
познакомить с буквой «ю»;
научить детей четко произносить звук «ю»;
выделять звук «ю» в ряду гласных звуков;
определять позицию звука «ю» в словах;
Оборудованиелистики, картинки со звуком «ю», зеркала, карточки, буква «ю», счетные палочки, ежик с картинками, игрушка юла
Ход занятия
Утром мы во двор идём листья сыплются дождём, под ногами шелестят, и летят, летят, летят...Когда это бывает? (Осенью)
Физминутка. Закройте глаза, представьте, что вы пришли в лес - вокруг листья, между ними проглядывают ягоды и грибы. Дует ветерок и срывает с деревьев листья. Желтые, красные, сухие. И носит их по дорожкам. Смотрите, сколько листиков.
Упражнение на дыхание «Летят осенние листики»: дети дуют на бумажные листики, лежащие у них на ладони.
Самомоссаж.Упражнения с ушками.«Найдём и покажем ушки»«Похлопаем ушками»«Потянем ушки»«Погреем ушки»
- Кто это там шуршит?- Это ежик. Она тащит на своих иголках для нас картинки.(Каждый из детей подходит и берет картинку. В картинках нарисованы рисунки со звуком ю). (Юла, юбка, юрта и.т.д.).- Сегодня мы познакомимся со звуком «ю».
Вся согнулась буква Ю, держит палочку свою. Вот и выглядит такою –старой бабкою с клюкою.
Найди в стихах слова на звук Ю.При произнесении звука [ ю ] язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд как при произнесении русского звука “у». Звук произносится с голосом.Юля новую юлуразъюлила на полу.Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –Быстро кружится юла.Ах, задела башмачок,вжжик! – упала на бочок.Юлечка юлу свою превратила в букву… (Ю).
Ловим звук Ю. Логопед произносит звуки, слоги, слова, дети «ловят» только со звуком «ю»:- а, о, у, ю, ы, и, э...- му, ми, иа, ем, юм...- лупа, стол, юла, мыло...
Итог. Анализ.
Тема «Звук и буква Ц»
Цели:
Знакомство со звуком Б
Развитие фонематического слуха
Упражнять в делении слов на слоги.
Развивать внимание, мышление, память.
Оборудование: предметные картинки, фланелеграф, символы звуков, символы слов, звуковые линейки, колокольчик, домики, коврики звуковые.
Ход занятия:
1.Орг. момент. Сегодня у нас необычное занятие. Прежде чем мы приступим к нему, давайте разгадаем загадку, которая укажет нам название места, куда так любят ходить ребята со своими родителями. Загадка: « На арене трюкачи, Клоуны, жонглеры,Разноцветные лучи, Громкий смех веселый».
Где это все происходит? ( в цирке). Сегодня мы поговорим о цирке. Скажите, а кто нас встречает в цирке? Кого мы так любим и ждем? ( перечисляют). Правильно, выход клоуна. Но прежде, чем раздать приглашения, нужно выполнить одно условие, определить, с какого звука начинается слово « цирк»? ( со звука Ц). Молодцы. Теперь мы можем начать занятие ( Раздают приглашения). Так как , слово «цирк» начинается со звука Ц, то сегодня мы будем говорить о звуке и букве Ц.
2.Знакомство с буквой Ц. К П цепочка прицепилась буква сразу наклонилась, а потом перевернулась буквой Ц вдруг обернулась
3.Чтение ручейка и букваря. Покажи на теле, покажи рукой.
4. Характеристика звука Ц. Звук Ц -согласный, глухой (определяем ладошкой « работу горлышка»), всегда твердый ( составляют схему на доске, используя карточки).
5.Фонетические упражнения. Речевая гимнастика.
Мы также можем поиграть со звуком .Фонетические упражнения: - «кузнечик стрекочет»: ЦЦЦЦЦЦЦЦЦЦЦЦ…… - « девочка просит не шуметь детей»: ЦЦЦЦЦЦЦЦЦЦЦЦЦ! Тихо! Не шумите! ( звук произносится отрывисто) А для того, чтобы красиво и правильно произносить звук Ц, мы сделаем речевую гимнастику. Речевая гимнастика: «Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц дрессировать» (читают с плаката).
6. Чтение рассказа. « В центре цирка находится арена. Над ней висят трапеции и кольца. На кольцах кувыркаются акробаты, по канатам ходят канатоходцы. На арене веселят зрителей клоуны. Они шутят, публика смеется. На арене носятся красивые кони, а на них смелые наездницы. В цирке есть зверинец».
7.Назовите все слова со звуком Ц ( цирк, трапеция, кольца, канатоходцы, наездница, зверинец). Вы должны определить . где находится звук: в начале, середине или в конце слова? Положите перед собой схему и синий кружок. Самостоятельно определитеместо звука у себя на схеме. (дети определяют местоположение звука на схеме, после-проверяют).
8.Физкультминутка:«Веселый цирк» «Веселый цирк у нас в гостях Жонглер бросае``````````````````````````т шарики
(«бросают шарики») И клоун зрителей смешит, (дразнятся») Смешит больших и маленьких. (показывают руками «больше-меньше») Вот на канате акробат Раскинул руки в стороны. (разводят руки в стороны) Силач старается поднять Стальные гири новые. (поднимают «гири») Наездники на лошадях По кругу мчатся весело (показывают, как скачут) А мы мороженое едим («Едят мороженое») И хлопаем под песенку. ( хлопают).
Итог. Анализ.
Тема « Школа»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3.Упражнять в словообразовании.
4. Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: плакат с семьёй, предметные картинки
Программное содержание:
1.Орг. момент.)     Однажды буквы поиграли, Не по порядку в слове встали, Но как  им место отыскать? Слова совсем нельзя понять. И плачут буквы громко, дружно: Кто нас расставит так, как нужно? (На слайде появляются слова: СЕНЬО  осень) ЛАШКО(школа) БЯТАРЕ(ребята) ЖБАДРУ  (дружба) ДОРАСТЬ (радость) Логопед: Видите, ребята, какие  Замечательные слова у нас появились. Как важно, чтобы каждая буква в слове стояла на своём месте.
2.Ребята, нам пришло срочное письмо. Кто же его автор? Мы узнаем это быстро, если отгадаем первые буквы названий картинок. (На слайде появляются картинки поочерёдно:  Нос, енот, звезда, нота, арбуз, йогурт, конь, аист). Я думаю, что вы догадались. Конечно, это…. (Незнайка) Правильно, это наш озорник и выдумщик Незнайка. Что же он пишет? Ничего понять нельзя! Опять всё перепутал Незнайка:
Что за сутки? Еду я вторые шутки! Хочется к тигрятам мне быстрей попасть, в школе им отгадки  трудные  задать!Кто мне поможет прочитать, что хотел нам  написать Незнайка? (Что за шутки? Еду я вторые сутки! Хочется к ребятам мне быстрей попасть, в школе им загадки  трудные задать.)
Молодцы! Видите, нужно употреблять слова в правильном значении. Сразу всё становится ясно.
3.Физкультминутка: «Веселый цирк» «Веселый цирк у нас в гостях Жонглер бросает шарики
(«бросают шарики») И клоун зрителей смешит, (дразнятся») Смешит больших и маленьких. (показывают руками «больше-меньше») Вот на канате акробат Раскинул руки в стороны. (разводят руки в стороны) Силач старается поднять Стальные гири новые. (поднимают «гири») Наездники на лошадях По кругу мчатся весело (показывают, как скачут) А мы мороженое едим («Едят мороженое») И хлопаем под песенку. ( хлопают).
4. А чтобы вам получить заряд бодрости, мы с Незнайкой приготовили для вас весёлые стихи. Вы  должны быть очень внимательными и отвечать «да» или «нет». Готовы? (Да!) (Игра на внимательность)
В рифму дайте мне ответ Словом«да» иль словом «нет». Только вы не торопитесь, На крючок не попадитесь! 
В школе есть урок труда? (Да)
Борщ- полезная еда? (Да)
После завтрака обед? (Да)
Есть колёса у ракет? (Нет)
С улыбкой к зубному идём мы в кабинет? (Нет)
Нужен вечером нам свет? (Да)
Ест бензин велосипед?  (Нет)
Вы весёлые всегда? (Да! ) 
А теперь пришла пора Отгадать нам, детвора, Ребусы, шарады,
Чтобы все мы были рады! (
Разгадывание шарад и ребусов - это интересная игра! Они тренируют на ум, память и внимание! Сейчас мы станем двумя командами, и каждая команда получит своё задание.
Мой первый слог найдёшь тогда, Когда в котлет кипит вода, ТА- слог второй,
А в целом- школьный столик твой(Парта) 
Начало деревом зовётся, Конец- читатели мои,Здесь в книге целое найдётся,
И в каждой строчке есть они. (Буквы) 
Первое предлог, Второе- летний дом, А целое порой решается с трудом. (Задача) 
С К я в школе на стене, Горы, реки есть на мне.С П от вас не утаю -
Тоже в школе я стою.  (Карта-парта) 
Мне не пройти в ветвистый лес - Мои рога в ветвях застряли, Но обменяй мне Л на С - И листья леса все завянут (Олень-осень) 
В тетради я бываю Косая и прямая. И, наконец, порою В шеренгу вас построю. (Линейка)
Следующая игра-конкурс на знание русских пословиц .Закончи пословицу (слайд с началом пословиц об учении)
Ученье - свет, а неученье- тьма.
Учиться- всегда пригодится.
Что твёрдо выучил, долго помнится.
Догадка хороша, а знание лучше.
Кто любит науки, тот не знает скуки.
Учить- ум точить.
Назвать как можно больше школьных предметов.
Однородные слова школа, школьник, школьница,
Учить, учительница, ученики, учебник, учебный год, учеба, учить уроки
7. Итог. Анализ.
Тема « Школа»
Цели:1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3.Упражнять в словообразовании.
4. Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: плакат с семьёй, предметные картинки
Программное содержание:
1.Орг. момент. портфель, пенал, (ручка, карандаши, резинка, точилка- в пенале), линейка, тетради, букварь, мяч, рогатка, машинка. где лежат школьные принадлежности (в портфеле), откуда мы будем их доставать (из портфеля). Баба-Яга вам дает задание положить карандаш в тетрадь, а ручку под тетрадь. И просит назвать где лежит ручка (карандаш) от куда будет доставать ручку (из под тетради).Несколько вариантов показывает логопед (отработка предлогов из-за, из-под)    
2. Знакомство с предлогом из – под. Запись схемы предложения. Баба-Яга вам дает задание положить карандаш в тетрадь, а ручку под тетрадь. И просит назвать где лежит ручка (карандаш) от куда будет доставать ручку (из под тетради).
3. Скажи наоборот. Линейка длинная, а карандаш.. Книга толстая, а тетрадь… Пенал большой, а резинка … Портфель тяжелый, а альбом….Желтый карандаш острый, а красный… класс старый – а учительская новая, в школе интересно – а дома без дела скучно, идём в школу на улице темно – а идём со школы на улице светло, уроки длинные – а переменки короткие, учитель строгая – а мама добрая, на уроках мы работаем – на переменках отдыхаем, доска широкая – а линейка узкая….
4. Перед вами предметы, но среди них есть лишние. Определите, какой предмет лишний и объясните почему.“4 лишний”
Карандаш, молоток, ручка, кисточка(молоток-это инструмент)
Мячик, резинка, пенал, линейка (мяч-это игрушка)
Урок группа переменка класс
Учитель прогулка указка урок
Сон час, рисование, приём пищи, чтение
5.Карандаш-, тетрадь-, книга-, линейка-, пенал-, кисть-, резинка-, точилка-, скрепка-, кнопка-, указка -, доска - , рюкзак -, форма -, кроссовки - , пример - , задание - , домашняя работа - , класс - , ручка - , брюки - , дневник - , оценка – 6. Сложные слова; первоклассница, второклассница…
7.Чтение загадок.
8.Однородные слова школа, школьник, школьница,
9.Учить, учительница, ученики, учебник, учебный год, учеба, учить уроки
10.Итог. Анализ.
Тема « Школа»
Цели:
1.Обогащать словарь по изучаемой теме.
2.Учить детей составлять распространённые грамматически правильные предложения
3.Упражнять в словообразовании.
4. Развивать внимание, мышление и память
Оборудование: плакат с семьёй, предметные картинки
Программное содержание:
1.Орг. момент. Поиграем в школьников. Я вам буду ставить оценки за чтение только вы внимательно следите кто, за кем читает. Оценки в тетрадях и на листочках. Детям замечание.
2. Баба-Яга не очень аккуратная, она плохо следит за своими книгами и вот в букваре у нее рассыпались слова на слоги. Надо их собрать и прочитать.
Б,у, к, в, а – с, л, о, в, о – т, е, т, р, а, дь – л, е, н, е, й, к, а – р, е, з, и, н, к, а – ц, и, р, к, у, ль – п, р, а, з, д, н, и, к - п, е, н, а, л – к, л, а, с – у, ч, и т, е, ль – д, и, р, е, к, т, о, р – з, н, а, н, и, я – к, н, и, г, и – г, л, о, б, у , с – п, р, о, п, и, с, и – б, е, г
3. Описание школьных предметов.
Исправь ошибку. Кисточка рисовала Лену. (Лена рисовала кисточкой.) Учебник учиться по Васе. (Вася учиться по учебнику.) Пенал положил Вову в портфель. (Вова положил пенал в портфель.) Ручка написала письмо Тане. (Таня ручкой написала письмо.) Азбука читает Олю. (Оля читает азбуку.) Прописи заполняют Серёжу (Серёжа заполняет прописи). У примеров получается Коля (У Коли получаются примеры).
Сегодня вы будите сочинять конец рассказа по картинкам. Я начну рассказ, но вместо некоторых слов покажу вам карточку с цифрой, а вы должны будете вставить нужное слово.
“Вася  пришел из школы и сел играть на компьютере(5). Когда стемнело, он вспомнил, что не сделал уроки. Вася разложил книги, тетради и стал выполнять домашнее задание. Он очень устал, и у него не осталось сил сложить все в портфель(1). Утром Вася вспомнил, что не решил задачу. В школу(3) он тащился как черепаха(4). Начался урок. Дрожит Вася как заяц(6). Вызвала учительница его отвечать к доске, а Вася молчит как рыба(2). Мальчику стало стыдно”. (продолжите рассказ)
-объяснение крылатых выражений “тащиться как черепаха” -Что скажет мама?
- Какие полезные советы мы можем дать Васе?
Выдели лишнее слово
Карандаш, ручка, указка, фломастеры.
Сумка, ранец, мешок, пакет.
Пила, отвертка, молоток, пенал.
Диван, кресло, табуретка, парта.
Как можно назвать это, одним словом? (Школьные принадлежности).– – Какие ещё школьные принадлежности вы знаете – Как называют детей, которые ходят в школу? (Ученик, ученица, школьник, школьница)– А как называют детей, которые учатся в одном классе? (Одноклассники, одноклассницы.)– А кто учат детей в школе? (Учат детей в школе учитель, учительница.)– За чем дети сидят в школе? (Дети сидят в школе за партами.) 10. Скажи какойЗвонок из металла – звонок, какой? (Металлический) А ещё какой? (Звонкий, звонящий, блестящий.) Тетрадь из бумаги, – какая? (Бумажная) А ещё какая? (Зеленая, тонкая, в клеточку, в линеечку.) А карандаш, какой? (Деревянный, острый, тупой, толстый, тонкий, цветной, простой, разноцветный, двухсторонний, если карандаш совсем маленький, то это карандашик.) А пенал, какой? (Пластмассовый, деревянный, вместительный.) Ручка из пластмассы – пластмассовая, а ещё какая? (Красная, зеленая, синяя, толстая, тонкая.)  Ластик из резины – ластик, какой? (Резиновый, жесткий, мягкий.)  Портфель из кожи, – какой портфель? (Кожаный.) 11. А теперь ребята поиграем в игру «Магазин». Будете составлять предложения по моему образцу, слушаем внимательно. У меня одна пластмассовая ручка, а в магазине иного пластмассовых ручек. У меня один деревянный карандаш... У меня один резиновый ластик…
У меня один металлический звонок… У меня один пластмассовый пенал...  У меня один кожаный портфель…
12. Д/и «Помоги собрать портфель» (дифференциация Р-Л)
Что ж, школьные принадлежности вы собрали, теперь надо сложить их в портфель. В портфель Мальвины положим школьные принадлежности со звуком Л, а в портфель Буратино - со звуком Р
13. Динамическая пауза «Перемена»
Переменка! Переменка (Идут по кругу)
Отдохните хорошенько (Поскоки)
Можно бегать и шуметь, (Бегут по кругу)
Танцевать и песни петь (Танцуют)
Можно сесть и помолчать. (Приседают)
Только, чур! Нельзя скучать. (Прыжки на двух ногах, руки на поясе
Итог. Анализ.
Тема «Школа»
Цели
Обогащать словарь по лексической теме
Учить составлять рассказы
Развивать мышление
Оборудование:
Орг момент. Отгадать загадки и выучить по выбору.
Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.
А живут в доме том книжки, ручки и альбом. (Портфель)
Черный Ивашка — деревянная рубашка.
Где носом пройдет — там заметку кладет. (Карандаш)
То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)
Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
«Исправь ошибку в предложении» (употребление падежных окончаний имен существительных).
У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом.
Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Быть должны всегда в порядке твои школьные ... (тетрадки).
Чтобы было где писать, в школе нам нужна... (тетрадь).
Объяснить ребенку пословицы Ученье — путь к уменью.
Ученье свет, неученье — тьма.
 Прочитать изограф. (Пенал)
Итог. Анализ.


Приложенные файлы


Добавить комментарий