Интегрированный урок в 3 классе: литература – музыка «Звучащие картины природы»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.







Муниципальное
бюджетное обще
образовательное учреждение

Средняя

общеобразовательная школа № 1
2

г.Балаково Саратовской области








Интегрированный урок в 3 классе:

литература


музыка

«Звучащие картины природы»




учитель начальных классов

Шапошникова Т.А.











2015
г.


Тема урока: «Звучащие картины природы»

(Творчество М.Пришвина, П Чайковского)

Цель
:


познакомить учащи
хся с творчеством М.М. Пришвина П.И Чайковского


ф
ормировать навыки работы

с текстом, находить в тексте заданные отрывки;


развивать

осознанное отношение к чтению
;
формировать

внимание и умение
концентрироваться

во время прослушивания музыкальных произведений
;


формировать умение выражать свои эмоции и впечатления при помощи
выразительного
чтения;


воспитывать

любовь к природе, бережное отношение к ней.


формирование у учащихся
основ

нрав
ственных, эстетических ценностей

на основе
комплексного изучения произведений литературы и музыки.


Задачи:


1.
Расширить знания о творчестве
М

.Пришвина, П.И.Чайковского


2. Развитие способностей к выработке самостоятельных суждений и обобщений на основе анализа
литературных и музыкальных произведений


3. На музыкальном материале урока раскрыть великое значение музыки в жизни человека, находит
ь
связь, между литературой и музыкой, слышать музыку в рассказах.

Оборудование:


портреты писателя, композитора


выставка книг Пришвина;


презентация

учителя


компьютер;


мультимедийный проектор (с экраном);

Тип урока:

урок
-

обобщение

Форма урока:

Литературно
-

музыкальный салон

Ход урока

1.
Организационный момент.


-
Я еще не встречал человека, более меня
влюбленного

вматушку Русь…. Я страстно
люблю русского человека, русскую речь, русский склад ума. Русскую
красоту лиц.
Русские
обычаи…. Я проникся

неизъяснимой красотой… русской музыки…(слайд 1)


(П.И.Чайковский)

-

Кто мог так сказать о своей Родине?

-

Как вы понимаете это высказывание?


-
Свою любовь к красоте родн
ой природы можно высказывать по

-
разному.
Композиторы с помощью музыки, поэты стихам
и, писатели прозой.

Сегодня мы поговорим о том
, к
ак тема красоты природы раскрывается в музыке и в
литературных произведениях
.

В нашем литературно
-
музыкальном салоне
присутствуют
: литературоведы (1 группа),
музыковеды (2 группа) и группа «Мой дебют»

(предс
тавление групп: 1
-

литературовед, 2

знатоки классической музыки. 3

«Мой
дебют»
)


2
.Вступление

А):

-
Посмотрите внимательно на экран.

(
слайд 2
портреты М.Пришвина и П.Чайковского
)

-
Вам знакомы эти люди?

-
Чьи это портреты?

-
Как вы думаете, почему эти портреты

размещены на одном слайде?


-
Что их могло бы объединять? (одна тема: красота природы)


-
О чем писал Пришвин?

-
О чем писал свои музыкальные произведения Чайковский?

-
Как вы думаете,
знакомы ли эти 2 человека

друг с другом
? (нет)

-
Почему? (жили в разные годы)

Время жизни этих людей почти совпадает. Возможно они были знакомы.

Но в биографии нигде это не упоминается.


-
Инте
ре
сно получается.их жизни никогда не пересекались, они никогда
не знали друг
друга, а их объединила одна тема. Как вы думаете почему?

-
Тема красоты природы всегда привлекала внимание всех людей в разные времена.
Иникто не может устоять

перед той красотой, какую
дарит нам природа. И не может
она не волновать наши сер
дца и сердца русских писателей и музыкантов.


-
Сегодня на уроке мы лишь на мгновение прикоснемся к тайнам и несказанно
-
загадочным прелестям мира и жизни.


А поможет нам почувствовать веяние живой природы, заставит трепетать лучшие
струны наших сердец русск
ий писатель: М.Пришвин и
великий

русский

композитор
П.Чайковский.


Б)
-
.Да
в
айте вспомним, что мы знаем об этих людях?

(
Выступления детей
)

-

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую на
сыщенную событиями жизнь.
Родился в Орловской губернии. Жилось его семье тр
удно, так как мать осталась одна с
пятью детьми. В Германии закончил университет
.
Собирался заняться наукой.
Работал
агр
ономом,

был сельским учителем, библиотека
рем, но стал писателем.

Писать он
начал в 30 лет, а до этого был длитель
ный путь накопления
впечатлений. Неутомимый
путешественник
, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны,
прекрасно знал еѐ север, Дальний восток, Сибирь.

Пришвин был влюблен в свою
Родину, в еѐ красоту, в леса и поля, реки и озера, в еѐ птиц и зверей. Все произве
дения
писателя прони
кнуты большой любовью к природе.

Он умел видеть обыкнов
енное,
волшебное в самом простом.

Михаил Михайлович Пришвин

оставил огромное богатство в виде небольших
рассказов описывающих родную природу в прозе во всех ее проявлениях, во всей

ее
красе, оставленных в виде самых обыкновенных кратких заметках о природе.


В чем мастерство или умение описывать природу в нескольких словах? А может быть
природу, вообще, не надо описывать, а достаточно просто тихо посидеть и помолчать,
может просто п
ослушать природу, а она расскажет все сама. О чем может рассказать
шум леса или плеск воды лесного ручья, или крик чаек на берегу широкой реки. А
может скрип деревьев, нарушающих ночную тишину, поделится своим неведомым
секретом, в чем тайна спокойствия и
красоты природы
?

Короткие рассказы М. М. Пришвина о природе, скорее большенебольшие описания
тех наблюдений, тех ощущений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце
растения, деревья и маленькие обитатели леса.

Интересные события из жизни леса
Ми
хаил Михайлович записывал в виде небольших зарисовок.

Учитель:


-
Есть писатели, чьи книги становятся друзьями человека с самых ранних лет. К

ним
относится Михаил

Пришвин. Его короткие детские рассказы, как и повести и романы,
полны удивительных открытий, нравственной красоты, они оставляют в душе
человека светлые чувства. Его по праву считают непревзойдѐнным мастером пейзажа
и великим знатоком русской природы.

За
М.

Пришвиным прочно закрепилось определение «певца природы».
«Действительно, природа
-

это творческая лаборатория писателя, его рабочий кабинет.
Здесь он черпал поэтическое вдохновение и «записывал» многие удивительные
явления прямо с натуры»

М.

Пришвин неоднократно говорит о том жизнеутверждающем и творческом начале,
которое он находит в мире природы, о том, как обогащает, очищает и укрепляет
человека прикосновение к земле. Для него природа
-

место приложения творческих
сил человека. Он доказал
это всеми своими книгами.

В)
.
Обратите внимание на другой портрет.

-

Ч
то вы можете рассказать об этом композиторе?

Выступление детей. (биография и факты жизни композитора
, альбом «Времена
года»
)



4
.Давайте посмотрим, как эти 2 великих

человека относились к
п
рироде?


-
Отношение к природе у Пришвина

особое.

Это не научно
-
описательные рассказы, а духовно
-
поэтические произведения.
Пришвин начиная как будто с простого исследования, поднимается в поэтические,
духовные сферы, в сферы высоко
го искусства.


Он не географ, а поэт, или как чаще его называют в разговоре: певец природы
.


Певец русской природы!

Свои короткие зарисовки природы в шутку называл поэмами.

Сегодня мы узнаем, как видит и как изображает природу Пришвин, попытаемся
понять с
воеобразие писателя. Взглянем же на природу глазами Пришвина, поэта и
мудреца.


Готовясь к этому уроку, мы знакомились с
о многими

произведениями Пришвина.

Сегодня мы прочитаем еще несколько произведений этого писателя.

Читает учитель:


Рассказ «Жаркий
час»

-
Что это за произведение? ( рассказ

описание)

-
Какое настроение у вас вызвал этот рассказ?

-

Где происходят

события?

-
В какое время года?

(весной)

-
Назовите тему этого произведения. (красота русской природы, наступление весны)


Весна


утро природы,
Это время года не может оставить равнодушным никого.

Сегодня мы посмотрим, как Пришвин показывает красоту природы этого
удивительного времени года.



А о какой весне идет речь? (ранняя)природа только просыпается.

-
Как вы думаете, ждала природа приход вес
ны?

Как ждала?

-
Какие строки из произведения это доказывают?

(ждут с часу на час
освобождения)
т.е.с нетерпением

-
А почему Пришвин говорит,
что это час освобождения,
?

Как вы понимаете это выражение?

(деревья стоят в снежном плену, т.е. неподвижны, снег не
дает пошевельнуться
веточкам, как в плену, нет свободы)

-
Почему автор называет приход весны
-
жаркий час.(т.к. с приходом весны у природы
много дел
, много надо успеть.


-
Автор называет этот час и самым счастливым для неподвижных деревьев Почему?

(
Деревья
счастливы от пробуждения, они оживают.Начинается новая жизнь.
)

-
И в тоже время


это страшный час для зверей и птиц. Почему? (т.к. звери, птицы с
приходом весны находятся в опасном положении: спасаются от половодья, спрятаться
еще негде, приходится туго от

врагов.Кроме того птицы строят гнезда и им предстоит
трудное

тяжѐлое

время


вывод птенцов.
)


-
Найдите в тексте, как просыпается природа?

-
Как приходит весна? ( сначала медленно, незаметно подтаивает, шевелится,


Затем закачается, махнет…

И наконец
: и
пошло, и пошло: везде прыгают ветки….весь лес пошел. Что это значит?

-
Какой литературный прием здесь использует Пришвин?(олицетворение)

-
И все звери мечутся
.

Что это значит?

Подбери синонимы к слову мечутся
.(быстро бегут, сбиваются с пути, в разных
напра
влениях, путаются)


Прочитайте это произведение выразительно, голосом показывая и настроение и
движение весны.


5. П.Чайковский тоже неравнодушен к русской природе. И свою музыку посвящал ее
красоте. Выражал свою любовь к ней. Каждый месяц в году был для н
его особенным.
Каждое произведение музыкального альбома «Времена года» имеет свой
неповторимый характер и настро
ение.


У
П. Чайковского родилась вот такая музыка? Послушайте
.

Слушание «МАРТ» (Слайд.
Стих
)

-

что вы сейчас послушали? Как называется это
произведение?


-

как композитор видел март, пробуждение природы?

-
Как вы думает
е
, подходит эта музыка к нашему произведению?

-

что об этом произведении думают муз.критики, литературоведы?



6
.Но вот бурное таяние снега заканчивается и природа облегченно в
здохнула.


И вот на
чинается самое важное

время у весны


время, когда появляется жизнь.
Природа оживает . Как это описывает Пришвин? Узнаем из рассказа «Разговор
деревьев» Читает учитель.


-
Какое чувство вызвало у вас это произведение?

-
Какое чувство
могло быть у автора, когда он писал его?

( с чувством восторга,
нежности,
удивления, радости)

-
Определи тему

этого
произведения.( красота русской природы)


-
Сколько картин в произведении? (Читаем по частям)

Останавливаемся после каждой
картины. Чтение хор
ом.

1.почки раскрываются

2.почка в руках
, рассматриваем

3.запах от почки навеял воспоминание о том, как рвешь и
д
ешь горстями черемуху

4.тишина.вечер.

5.шептание деревьев.


-
Какие литературные приемы использовал Пришвин, чтобы нарисовать эту картину
приро
ды:


1)сравнение (шоколадные, звуки


у человека, а у деревьев


аромат, зеленый клювик)


Как зеленая свечка

2)олицетворение (он говорит о деревьях как о живых.Какие строки это подтверждают?
Шептание, перекликаются
(это как?
-

отвечают друг другу)


вышла на поляну, зовет, подает ветку)

3)звукопись (мы слышим звуки. Почки лопаются.шепот деревьев)

4)метафора


5) эпитеты (шоколадные,
свечку
-
осинку, ароматной смолой, ягодами блестящие,
чернолаковые
-
это какие? (черного цвета, покрыт
ы лаком, блеск)


6) Какая цветовая гамма передает настроение

этого произведения
, чувства писателя?

На доске, дети за партой

Голубой

Коричневый

(светлый)


Светло
-
зеленый


Цвет воды


Цвет ягод на солнце
-
блеск

Белая береза

Зеленая осинка.

7) Что содержит в себе это произведение по цветовой гамме, какие чувства? (радость,
восхищение)


8)
-
Что вы видите в этом произведении?


-

Какую картину природы вы представляете себе?

(солнце, небо голубое, чуть вечереет, Почки раскываются. Деревья шев
елят веточками.


9) Что слышите? Какие звуки у вас возникают?

(тишина, слышим как трескаются почки и разворачиваются молодые листочки, шепот
деревьев, шуршание тонких веточек


10)
Что ощущаете? Какие
ощущения возникают?

(аромат почек березы, черемухи, осины
)

11) Какая музыка сопровождала ба это произведение?

(плавная, негромкая, спокойная)


7.
Такая музыка есть и П.Чайковского.

Кажется , будто бы и он читал это произведение Пришвина и испытывал чувства
восхищения, наслаждения красотой природы.

Послушайте
музыку и представьте себе, как раскрываются почки, как появляются
зеленые
хвостики первых листочков
.
Появляются первые весенние цветы
подснежники
А какой аромат вы ощущаете!
Слушание «Апрель».
(слайд
стих
апрель)


-

Охарактеризуйте это произведение


-

какие
картины природы рисует вам это произведение?


-

какие звуки природы вы услышали?

-

какие ощущения вызывает музыка?


7.
Снег растаял, почки лопаются и наступает весна
-
красота которой нас завораживает.

-
Так что это за весна? Э
то время цветения! Как описывает

эту весну Пришвин? Какие
произведения это доказывают.


Дети читают выразительно маленькие рассказы Пришвина

«Майские жуки», «Цветущие травы», «Запоздалый ручей»,

«Первый цветок»


НА ФОНЕ звучания мая Чайковского

-

И это не просто цветущие травы, это
«Реки
цветов»
-
так и назвал свой рассказ М.Пришвин.
(СЛАЙД)

-

сейчас позвучало еще одно произведение и альбома «Времена года»

П.И. Чайковского.


-

как бы вы назвали это произведение если бы были композиторами?

-

Чайковский назвал это произведение «Май».

-

ка
кое настроение вам передалось от этой музыки?


8.

Вывод:

-
Как же видят и изображают природу Пришвин и Чайковский. Они
не просто
рассказывает, что де
йствительно происходит в природе. Их

видение природы
поэтично и вдохновляет всех на движение мысли и души.
Нам хоч
ется тоже
восхищаться, слышать з
вуки природы, чувствовать запахи природы, наслаждаться
музыкой природы.

И у

насрож
даются

свои неповторимые маленькие поэмы о красоте русской природы.


Давайте послушаем детей, которые сами сочинили свои маленькие
поэмы о природе.

И создадим картину на доске.(прикрепить картинки о весне)

Что вас восхищает весной?

Как назовем картину на доске?

А строчкой из прозы

П
ришвина
?

Из наших рассказов мы создадим книгу о красоте русской природы. Добавим
иллюстрации. Как еѐ на
зовем?


Любить природу


значит любить Родину, беречь еѐ, заботиться о ней!



Итог
:Итак, ребята, сегодня мы лишь на мгновенье окунулись в свет
лый мир
необыкновенно
-
сказочной природы.


Он очаровал нас своей красотой и неповторимостью. Мир поэзии и музыки по
дарил
нам встречу с удивительной незабываемой прелестью жизни. Мы окунулись в мир, где
все предметы озарены великолепием и волшебством.




































Приложенные файлы


Добавить комментарий