Пятое заседание клуба Мы и окружающий мир по теме Свойства полезных ископаемых 3 класс программа ПНШ

Пятое заседание клуба «Мы и окружающий мир»
«Свойства полезных ископаемых»
3 класс программа ПНШ, 2016г.
Учитель Микрюкова Марина Алексеевна
Цель урока: изучить свойства полезных ископаемых
Задачи урока: 1. В ходе опытов выявить свойства известняка, мрамора, песка и глины;
2. На основании опытов подготовить сообщение о свойствах полезных ископаемых и их использовании их
человеком;
3. Формировать умение сотрудничества – умений договариваться, распределять работу, оценивать свой
вклад в общий результат деятельности;
4.Развивать познавательный интерес к предмету путем вовлечения учащихся в исследовательскую
работу.
Планируемые результаты: В ходе опытов выявят свойства полезных ископаемых: известняка, мрамора, глины, песка;
предоставят результаты в таблице; подготовят сообщение.
Продолжится формирование учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу,
Оценивать свой вклад в общий результат деятельности.
Оборудование:
- учебник «Окружающий мир. 3 класс». 2 часть. О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.
- лабораторное оборудование;
- презентации и сообщения учащихся.

Методы и приемы организации деятельности учащихся:
Проблемно-репродуктивный метод, практическая работа, самостоятельная работа учащихся.

Этап урока
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД

Организационный момент
Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок.
-Приветствую вас на очередном заседании клуба «Мы и окружающий мир». Роль председателя клуба сегодня отводится Савенко Дарье.
Председатель: Назовите тему очередного заседания клуба.
Ученики: - Свойства полезных ископаемых.
Председатель : Работать будем в четырех группах, которые мы создали заранее.
Готовность к принятию и выполнению учебных задач

Мотивация и актуализация знаний.
Сообщение и презентация Козырева Кирилла о полезных ископаемых Ленинградской области, которые используют в строительстве.

Председатель : Предлагаю вам послушать выступление Козырева Кирилла. Он увлекается географией и расскажет вам о полезных ископаемых Ленинградской области, которые используют в строительстве.
Кирилл: - Начну свое выступление с вопроса. Расскажите, какие полезные ископаемые для строительства добывают в Ленинградской обл.?
Ученики: Глина, песок.
Кирилл: А теперь послушай мое сообщение.
Председатель : Так какие еще полезные ископаемые добывают в Ленинградской обл.
Ученики: Известняк,
Л: воспитание доброжелательности; способствовать формированию способности учащихся к саморазвитию через содержание учебного материала.
П:использовать дополнительный материал в интернете для составления доклада и презентации; анализировать информацию; подводить под понятие, устанавливая закономерность;
К: формировать умение высказывать свою точку зрения.

Целеполагание
Постановка учебной задачи, разработка плана действий.

Председатель : -Какая цель стоит перед участниками заседания клуба?
Ученики: Изучить свойства полезных ископаемых.
Председатель : показывает слайд с записью цели урока и предлагает определить задачи урока.
-Вам нужно добавить слова, которые пропущены в записи.
1. Определить ..полезных ископаемых;
2. Представить результаты в ;
3. Узнать об . полезных ископаемых;
4.Составить .

Дети добавляют слова: свойства; в таблицу; об использовании; сообщение.
Дарья предлагает повторить правила работы с оборудованием и напоминает, что каждая группа получила:
План проведения опытов (Приложение№1);
Памятку по составлению сообщения (Приложение№2);
Таблицу для заполнения(Приложение№3).
Председатель: - В чем залог успеха работы в группах?
Дети: - необходимо правильно распределить работу;
- выслушивать мнение каждого;
- следовать плану.
Л: формирование у учащихся способности к саморазвитию.
Р: формулирование учебной задачи.
К: умение высказывать свою точку зрения.

Исследования в группах
В ходе опытов выявляют свойства известняка, мрамора, глины, песка; представляют результаты в таблицы; готовят сообщение.
Оказывает помощь, наблюдает за организацией детьми своей деятельности
Председатель присоединяется к работе одной из групп
П: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. В ходе опытов выявить свойства известняка, мрамора, глины, песка; предоставить результаты в таблице.
Р: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат.
М: анализировать и самостоятельно составлять таблицы, правильно воспроизводить образцы выполнения учебных действий, применение усвоенных алгоритмов и правил при решении конкретных учебных задач.
Использовать дополнительный материал в интернете в процессе составления доклада с презентацией.

Представление результатов
Представление и оценивание результатов групповой работы в соответствии с планом

Председатель приглашает выступить учащихся 1 и 2 групп.
Ученики: рассказывают по таблице о свойствах известняка и мрамора и представляют коллаж «Использование известняка и мрамора».
Председатель: - Скажите, какое свойство известняка используют в строительстве?»
Ученики: Твердость.
Ученики 3 и 4 групп рассказывают только о свойствах песка и глины.
Председатель: Карина приготовила для вас сообщение.
Карина: Предположите, почему при строительстве дорог используют песок, а не глину?
Ученики высказывают предположения.
Карина: А теперь послушайте мое сообщение и узнаете правильный ответ. (сообщение и презентация)
После сообщения называют правильный ответ на вопрос о песке.
Карина: - Почему для лепки используют глину?
Ученики: Мокрая глина вязкая, при высыхании хорошо сохраняет форму. Из нее можно создавать интересные изделия.
Председатель: Катя расскажет о том, как очень давно глина изменила жизнь древнего человека.
Слушают выступление Кати.
Председатель: - Как люди используют глину в повседневной жизни?
Ученики: - Из глины делают посуду, игрушки, кирпичи.



Подведение итогов
Дают оценку успешности достижения цели и намечают перспективу на будущее

Председатель: - Как вы считаете, достигли мы цели урока?
Ученики: Мы определили свойства известняка, мрамора, песка и глины.
Председатель: - Какие задачи были наиболее сложными для групп?

П: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.
Р: оценивают собственную деятельность на уроке.
Л: проявляют интерес к предмету; умение рефлексировать свои действия, используя оценочные листы.

Рефлексия
Оценивают свой вклад в общий результат деятельности


Председатель: - Предлагаю оценить свой личный вклад в общий результат деятельности
Учащиеся: заполняют оценочные листы. (Приложение№4)








Приложение№1
Группа №3
План изучения свойства глины и песка
Определите и запишите названия столбцов таблицы.
Определите, какая порода лучше сохраняет форму? Какая более вязкая?
Смочите малым количеством воды образцы глины и песка.
Один участник пусть разомнет песок и скатает шарик.
Второй участник пусть разомнет глину и скатает шарик.
Значения свойств запишите в таблицу.
Определите, песок или глина дольше удерживает воду.
Положите в одну воронку на фильтр из ваты влажный песок.
Во вторую воронку положите размельченную смоченную глину.
Налейте в воронки одинаковое количество воды.
Обсудите, что вы наблюдаете.
Значение свойств запишите в таблице.






Группа №4
План изучения свойства глины и песка
Получение глинистого ила.
Положите глину в стакан с водой.
Тщательно все размешайте (Посмотрите, на дно быстро осела целая коллекция маленьких камешков и песчинок.)
Очень аккуратно слейте мутную воду в другой стакан и дайте ей отстояться. На дне образуется слой глинистого ила.
Определите и запишите названия столбцов таблицы.
Определите, чем отличаются частицы песка ила.
Выложите рядом с песком немного глинистого ила.
Рассмотрите с помощью лупы прозрачность частичек. (Значение свойства запишите в таблицу).
Рассмотрите цвет частичек. (Значение запишите в таблицу)
Рассмотрите блеск частичек. (Значение запишите в таблицу)
Рассмотрите размер частичек. (Значение свойств запишите в таблице)
Определите сыпучесть частичек. (Значение запишите в таблицу)







Приложение№2
Группа№1
План изучения свойств известняка и создание плакатов
Определите и запишите названия столбцов таблицы.
Определите размер частиц известняка.
Рассмотрите под лупой образец известняка.
Рассмотрите под лупой сыпучий песок.
Значение свойств запишите в таблицу.
Определите цвет частиц известняка (серые, белые или желтые).
Рассмотрите под лупой образец известняка.
Значение свойства запишите в таблице.
Определите, известняк легче или тяжелее воды.
Опустите маленький кусочек известняка в стакан с водой.
Определите, он плавает на ее поверхности или тонет? (Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее).
Значение запишите в таблицу.
Определите твердость известняка.
Порода мягкая, если можно оставить след ногтем.
Порода твердая, если останется след – бороздка от гвоздя.
Порода очень твердая, если следа –бороздки нет, а виден только след от гвоздя.
Значение свойства запишите в таблице.
Создайте плакат «Использование известняка».
Рассмотрите иллюстрации.
Познакомьтесь с названиями.
Приклейте на лист.


Группа№2
План изучения свойств мрамора и создание плакатов
В коллекции полезных ископаемых найдите мрамор и известняк.
Определите и запишите названия столбцов таблицы.
Определите цвет мрамора (красный, серый, черный, желтый, белый).
Рассмотрите образцы под лупой.
Значение свойств запишите в таблице.
Определите, какой у мрамора блеск (металлический, стеклянный, смолистый, матовый).
Рассмотрите образцы.
Значение запишите в таблице.
Определите твердость мрамора и известняка. Сравните твердость мрамора с твердостью известняка.
Порода мягкая, если можно оставить след ногтем.
Порода твердая, если останется след – бороздка от гвоздя.
Порода очень твердая, если следа-бороздки нет, а виден только след от гвоздя.
Значение свойства запишите в таблице.
Создайте плакат «Использование мрамора».
Рассмотрите иллюстрации.
Познакомьтесь с названиями.
Приклейте на лист.





Приложение№3
Группа №1
Таблица «Свойств известняка»





















Группа №2
Таблица «Свойства мрамора»






















Приложение№4

Оценочный лист
Оцени свою работу в группе
ФИ _______________________________________

Действия
Знак оценивания + ДА
- НЕТ

1.
Активно работал в группе


2.
Был организатором работы в группе


3.
Слушал мнение каждого участника группы


4.
Доказывал свое мнение


5.
Смог бы представить результаты работы группы перед классом


6.
Представлял результаты работы группы перед классом






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий