Открытый урок по теме: Устная нумерация в пределах 100.


МБОУ «Кулундинская СОШ №1»
Учитель: Удовенко С.О.
2 класс, урок математики:
Тема: Устная нумерация чисел в пределах 100.
Цели деятельности учителя: формировать умение определять разрядный состав числа; повторить, как образовываются числа второго десятка; закреплять знания названия чисел, состоящих из круглых десятков; продолжать формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из десятков; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, аккуратность.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты:
Предметные:
- умение работать с учебником, организовывать рабочее место, выполнять действия с числами 1-20, вести счет десятками и сотнями, определять разрядный состав числа;
- знают, как образовываются числа второго десятка, названия чисел, состоящих из круглых десятков;
- умеют складывать и вычитать их, распознавать, формулировать и анализировать простые задачи, употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ).Метапредметные:
Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;
Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;
Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.
Личностные:
- имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладеют начальными навыками адаптации в обществе; проявляют внимательность, наблюдательность, активность.
Методы и формы обучения: частично – поисковый, индивидуальная, фронтальная, парная.
Структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Осуществляемая деятельность учащихся Формы организации совзаимодействияФормируемые умения (УУД) Промежуточный контроль
I.Организационный момент Эмоциональная, психологическая подготовка Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку Демонстрируют готовность к уроку Фронтальная Регулятивные: контролируют свои действия Наблюдение
II.Каллиграфическая минутка Правильная запись числа 10; объяснения состава числа; название цифр, необходимых для записи числа Читаю стихотворение – загадку:
Шла лисица вдоль тропинки
И несла грибы в корзинке:
Пять опят и пять лисичек
Для лисят и лисичек.
- Сколько грибов несла лисичка?
- Что вы знаете о числе 10?
- Как записать число 10?
Прописываю образец на доске: 10 10 10 10…
- Запишите число 10 в тетрадях. Слушают учителя, отвечают на вопросы.
10 грибов.
Число 10 это: 1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 8 и 2, 9 и 1.
Записывают число в тетради Фронтальная Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.
Познавательные: выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные: точно выражают свои мысли.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося Устные ответы, наблюдение
III.Устный счет Отработка вычислительных умений в устном счете 1.Отгадайте загадку:
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички – белые реснички.
(Ромашки)
- Сегодня две сестрички у нас в гостях.
042531+ 5897643- 3
- Найдите значение выражений.
2.Рассмотрите числа, записанные на доске: 30, 20, 10, 90, 60, 70, 50, 40.
- Что заметили?
- Расположите эти числа в порядке возрастания.
- Образуют ли данные числа отрезок числового ряда?
- Почему? Слушают учителя.
Отгадывают загадку.
Считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания.
Располагают числа в порядке возрастания.
Отвечают на вопросы.
Фронтальная Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; контролируют и корректируют свою деятельность и деятельность других учащихся.
Предметные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; знают, что такое числовой ряд, отрезок числового ряда.Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельностиУстные ответы
IV.Подготовка к восприятию учебного материала Мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока и постановка целей учебной деятельности - Будьте внимательны и назовите, сколько это единиц: 3 десятка, 5 десятков, 7 десятков, 2 десятка, 1 десяток, 8 десятков, 9 десятков, 6 десятков, 4 десятка, 10 десятков.- Посчитайте десятками от 10 до 100 в прямом и обратном порядке.
- Вы умеете считать до 10 и обратно?
- А десятками до 100 и обратно?
- Чему будете учиться сегодня, стихотворение – загадка, которое я вам прочитаю, поможет вам догадаться.
Читаю стихотворение-загадку:
Яблоки с ветки упали.
Падали, падали, слёзы роняли,
Таня в лукошко их собрала,
В подарок друзьям своим принесла.
Два Серёжке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое – маме.
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
- Сколько у Тани друзей?
- Сколько всего яблок собрала Таня?
- Как получить число 11?
- О чем пойдет речь на уроке? 30 единиц, 50 единиц, 70 единиц, 20 единиц, 10 единиц, 80 единиц, 90 единиц, 60 единиц, 40 единиц, 100 единиц.Считают десятками.
Да
Да
7
11
10 + 1
Мы повторим, как образовываются числа второго десятка. Фронтальная Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммутативные: умеют слушать, слышать и понимать, доносить свои мысли до всех учащихся.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету V.Открытие новых знаний Развитие умения определять разрядный состав числа, числа второго десятка по количеству десятков и единиц.
Работа с учебником. Задание 1 (с. 7 учебника, часть 1).
Задание 2 (с. 7 учебника, часть 1).
Физкультминутка – Присчитывайте по одному, начиная с числа 10, до числа 20.
– Сколько десятков в числе 11? Сколько единиц?
– Как получили число 11?
– Сколько десятков в числе 12? Сколько единиц?
– Как получили число 12? И т. д.
– Сколько палочек на каждом рисунке?
– Сколько в каждом из этих чисел десятков? Сколько единиц?
Назовите число, в котором:
1 десяток 8 единиц;
9 десятков 9 единиц;
10 десятков.
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.
А в часах сидит кукушка,
У нее своя избушка.
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью.
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга.
Повернемся мы с тобой
Против стрелки часовой.
А часы идут, идут,
Иногда вдруг отстают.
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят!
Если их не заведут,
То они совсем встают.
Вот и кончилась игра,
Нам за парты сесть пора. В числе 11 – 1 десяток и 1 единица.
К десяти прибавили один.
В числе 12 – 1 десяток и 2 единицы.
К десяти прибавили два.

На первом рисунке 13 палочек, на втором рисунке – 31 палочка.
В числе 13 – 1 десяток и 3 единицы, в числе 31 – 3 десятка и 1 единица.
18, 99, 100
Выполняют упражнения повторяя за учителем. Фронтальная Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность учащихся, при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритм деятельности, анализируют и сравнивают объекты, делают выводы, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммукативные: знают правила ведения диалога, уважают в общении учащихся, так и самих себя.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающихся, имеют мотивацию к учебной деятельности.Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
Устные ответы
Наблюдения
VI.Первичное закрепление знаний Развитие умений сравнивать числа от 11 до 100. Устное задание Предлагаю сравнить числа записанные на доске:
4 дес. * 4 дес. 2 ед.
5 дес. * 7 дес.
10 дес. * 9 дес. 9 ед.
3 дес. * 2 дес.
Сравнивают числа, подробно объясняя выбор знака действия Фронтальная Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, вносят нужные корректировки.
Познавательные: создают алгоритм деятельности, структурируют знания.
Коммуникативные: понимают партнеров по речевому общению, уважают их мнение Устные ответы, наблюдение
VII.Работа над задачами Решение простых задач изученных видов: задания 3, 4 (с.7 учебника, ч.1) - Прочитайте текст задачи 3.
- Что известно в задаче?
- Прочитайте вопрос задачи. Что нужно найти?
- Какое арифметическое действие вы выберете для решения этой задачи?
- Выберите ключевые слова для записи условия задачи.
- Запишите эту задачу самостоятельно.
Задача №3
Девочек – 7 чел.
Мальчиков - ? чел. на 2 чел. б.
7 + 2 = 9 (мал.)
Ответ: 9 мальчиков вышли на прогулку.
- Прочитайте задачу 4.
- Является этот текст задачей?
- Почему?
- Дополните вопрос.
- Что известно в задаче?
- Какое арифметическое действие вы выберете для решения этой задачи?
- Какие ключевые слова выберете для записи условия задачи?
- Запишите эту задачу самостоятельно. Читают задачу.
Девочек – 7 чел, а мальчиков на 2 чел. больше.
Сколько мальчиков вышло на прогулку?
Сложение
Девочек, мальчиков.
Записывают задачу (один ученик работает у доски, закрыто от остальных).
Осуществляют самопроверку с доски.
Нет.
Вопрос неполный.
Сколько девочек катались на карусели?
Мальчиков – 7 чел., а девочек на 2 чел. меньше.
Вычитание
Мальчиков, девочек.
Записывают задачу (один ученик работает у доски, закрыто от остальных).
Осуществляют самопроверку с доски. Фронтальная, индивидуальная Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность.
Познавательные: создают алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений Устные ответы, наблюдение
VIII. Самостоятельная работа учащихся Решение числовых выражений: задание 5 (с.7 учебника, ч.1) - Найдите значения выражений самостоятельно.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте правильно ли решены числовые выражения? ( проверка с доски)
- Оцените работу товарища, если работа выполнена без ошибок поставьте красный кружок, если допущено 1-2 ошибки, зеленый, если 3 и более синий. Самостоятельно находят значения числовых выражений, осуществляют взаимопроверку. Оценивают работу товарища Индивидуальная, групповая (парная), фронтальная Регулятивные: способны к проявлению волевых усилий.
Познавательные: анализируют с целью выделения существенных признаков, выбирают основания для сравнения, логически рассуждают.
Коммуникативные: четко выражают свои мысли, умеют работать в группе (паре), обосновывать свою точку зрения, регулировать спорные вопросы.
Личностные: овладевают навыками адаптации, сотрудничества, самостоятельности, личной ответственности Наблюдение, устные ответы
IX.Рефлексия учебной деятельности Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание - Для кого урок оказался полезным и чем?
- Что для вас было особенно трудным?
- Что помогло справиться с трудностями? Отвечают на вопросы, делают выводы. Фронтальная Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности

Приложенные файлы


Добавить комментарий