Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 9д класса (учащиеся с легкой умственной отсталостью)


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Школа №854»
школьное отделение для детей с ООП
Рассмотрена на
заседании МО
Протокол № 1
от «26» августа 2016 г. «Принята»
на педагогическом совете
Протокол №1
от «26» августа 2016 г. «Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа №854
А.В.КурсаковРабочая программа
по учебному предмету «Математика»
для обучающихся 9д класса
(учащиеся с легкой умственной отсталостью)
Разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы
под редакцией В.В. Воронковой
Составитель:
Елисеева Т.В.
учитель математики
первой квалификационной категории
Москва 2016г.

Содержание
1 Паспорт рабочей программы 3
2 Пояснительная записка 4
3 Содержание программы учебного предмета 7
4 Требования к уровню подготовки учащихся 11
5 Календарно-тематическое планирование 13
6 Перечень учебно – методического обеспечения образовательного процесса 24
7 Лист внесения изменений 25
Паспорт рабочей программы
Тип программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся, образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.
Категория обучающихся: учащиеся 9б класса ГБОУ школа №854 (отделение для детей с ограниченными возможностями здоровья) имеющие I и II уровни обучения. Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 101 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 3 часа в неделю.
Формы контроля: устный фронтальный, устный индивидуальный, текущий, итоговая самостоятельная работа, тест, контрольная работа.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по математике для 9-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой (авторы: М.Н. Перова, В.В. Эк).Московского регионального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья под ред. Н.Н. Малофеева.

Общая характеристика предмета
Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой, так и с другими учебными дисциплинами.
Цели курса:
формирование практически значимых знаний и умений;
развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления, оптимально формируемых средствами математики;
создание условий для социальной адаптации учащихся;
воспитание настойчивости, инициативы.
Задачи курса:
формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Основными формами организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:
объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;
закрепление изученного материала с использованием разноуровневого вариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;
обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр;
контроль полученных знаний и умений с использованием разноуровневых самостоятельных и контрольных работ, тестовых заданий.
Основные технологии:
личностно-ориентированный подход,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Устный счет.
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность: выполнение заданий по нумерации, на сравнение, заданий вычислительного характера по алгоритмам, решение арифметических задач и задач с практическим содержанием.
Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам.
Измерительные и графические работы.
Методология преподавания математики
При обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики используются следующие методы обучения (классификация методов по характеру познавательной деятельности).
Объяснительно-иллюстративный метод, при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют материал в памяти.
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации).
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения).
Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы).
Математическое образование в 9 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует формированию и развитию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры на моделях, рисунках, чертежах. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Из числа уроков выделяется несколько уроков на изучение геометрического материала. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге (для некоторых учащихся допускается выполнение работ на линованной бумаге).
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении, симметрия), СБО (решение арифметических задач, связанных с социализацией).
Содержание программы учебного курса
Темы программы представлены в тематическом планировании.
9д класс I четверть№ Тема
Нумерация чисел в пределах 1000000
1 Таблица классов и разрядов
2 Состав числа
3 Римская нумерация
Преобразование именованных чисел и десятичных дробей
4 Преобразование и сравнение десятичных дробей
5 Запись именованных чисел десятичной дробью
6 Запись десятичной дроби именованными числами
7 Г.м. Линии. Линейные меры
Сложение и вычитание чисел
8 Сложение и вычитание целых чисел
9 Сложение и вычитание именованных чисел
10 Сложение и вычитание десятичных дробей
11 Нахождение неизвестных компонентов
12 Контрольная работа
13 Работа над ошибками
14 Г.м. Взаимное положение прямых на плоскости
Умножение и деление чисел
15 Умножение целых чисел на однозначное число
16 Умножение десятичных дробей на однозначное число
17 Умножение именованных чисел на однозначное число
18 Деление целых чисел на однозначное число
19 Деление десятичных дробей на однозначное число
20 Деление именованных чисел на однозначное число
21 Умножение и деление на однозначное число
22 Проверка умножения и деления
23 Контрольная работа
24 Работа над ошибками.
25 Итоговый урок «Умножение и деление чисел».
Итого за I четверть 25 ч

9д класс II четверть
№ Тема
Действия с единицами времени
26 Сложение и вычитание единиц времени
27 Вычисление продолжительности событий
Умножение и деление чисел
28 Умножение и деление на 10, 100, 1000
29 Умножение на круглые десятки и сотни
30 Деление на круглые десятки и сотни
31 Г.м. Прямоугольный параллелепипед. Развертка
32 Умножение целых чисел на двузначное число
33 Умножение десятичных дробей на двузначное число
34 Умножение именованных чисел на двузначное число
35 Умножение чисел
36 Контрольная работа
37 Г.м. Куб. Развертка куба
38 Работа над ошибками
39 Деление целых чисел на двузначное число
40 Деление десятичных дробей на двузначное число
41 Деление именованных чисел на двузначное число
42 Умножение и деление чисел
43 Контрольная работа
44 Работа над ошибками
45 Итоговый урок «Умножение и деление чисел»
46 Г.м. Квадратные меры. Нахождение площади
Итого за II четверть 21 ч
9а класс III четверть
№ Тема
Проценты
47 Проценты. Обозначение
48 Замена процентов десятичной дробью
49 Замена процентов обыкновенной дробью
50 Нахождение 1% числа
51 Задачи на нахождение 1% числа
52 Нахождение нескольких процентов числа
53 Задачи на нахождение нескольких процентов числа
54 Замена нахождения 10%, 20% числа нахождением дроби от числа
55 Замена нахождения 25%, 50% числа нахождением дроби от числа
56 Замена нахождения 75% числа нахождением дроби от числа
57 Замена нахождения 2%, 5% числа нахождением дроби от числа
58 Нахождение процентов от числа
59 Контрольная работа
60 Работа над ошибками
61 Г.м. Площадь боковой поверхности.
62 Нахождение числа по 1%
63 Задачи на нахождение числа по 1%
64 Задачи «Вычисление зарплаты»
65 Задачи «Вычисление суммы вклада»
66 Г.м. Площадь полной поверхности
Обыкновенные и десятичные дроби
67 Запись десятичной дроби в виде обыкновенной
68 Запись обыкновенной дроби в виде десятичной
69 Дроби конечные и бесконечные
70 Запись смешанного числа в виде десятичной дроби
71 Действия с многозначными числами
72 Все действия с многозначными числами
73 Контрольная работа
74 Работа над ошибками
Меры объема
75 Объём. Измерение объёма
76 Объем прямоугольного параллелепипеда
77 Итоговый урок «Проценты»
78 Повторение .Итого за III четверть 32 ч
9а класс IV четверть
№ Тема
Преобразование дробей
79 Образование и виды дробей
80 Преобразование дробей
81 Приведение к общему знаменателю.
82 Приведение дробей к общему знаменателю
Действия с целыми и дробными числами
83 Сложение дробей
84 Вычитание дробей
85 Сложение и вычитание целых чисел и дробей
86 Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел
87 Умножение дробей на целое число.
88 Деление дробей на целое число.
89 Умножение и деление дробей.
90 Умножение и деление целых многозначных чисел.
91 Контрольная работа.
92 Работа над ошибками.
93 Г.м. Геометрические тела. Цилиндр.
94 Действия с целыми числами и обыкновенными дробями.
95 Действия с целыми числами и десятичными дробями.
96 Действия с обыкновенными и десятичными дробями.
97 Г.м. Геометрические тела. Пирамида.
98 Все действия с числами.
99 Контрольная работа.
100 Работа над ошибками.
101 Итоговый урок «Все действия с числами в пределах 1000000».
Итого за IV четверть 23 ч
Итого за год 101 ч
Требования к уровню подготовки учащихся
В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников (I уровень обучения), и упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала (для учащихся II уровня обучения). Указания относительно упрощений даны в календарно-тематическом планировании в разделе «Дифференцированные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
- табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
- названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;- натуральный ряд чисел от 1 до 1000000;
- геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.Учащиеся должны уметь:
- выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1000000;
- выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;
- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;
- находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;
- решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2, 3, 4 арифметические действия;
- вычислять объем прямоугольного параллелепипеда;
- различать геометрические фигуры и тела;
- строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии; развертки куба, прямоугольного параллелепипеда.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Достаточно:
- знать величины, единицы измерения стоимости, длины, массы, площади, объема, соотношения единиц измерения стоимости, длины, массы;- читать, записывать под диктовку дроби обыкновенные, десятичные;
- уметь считать, выполнять письменные арифметические действия (умножение и деление на однозначное число, круглые десятки) в пределах 10000;
- решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, произведения, частного, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, в несколько раз, на нахождение дроби обыкновенной, десятичной, 1% от числа; на соотношения: стоимость, цена, количество, расстояние, скорость, время;- уметь вычислять площадь прямоугольника по данной длине сторон; объем прямоугольного параллелепипеда по данной длине ребер;
- уметь чертить линии углы, окружности, треугольники, прямоугольники с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля;
- различать геометрические фигуры и тела.
Перечень учебно – методического обеспечения образовательного
процесса
Основная литература:
М.Н. Перова. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение» АО «Московские учебники». 2002.
А.П. Антропов, А.Ю. Ходот, Т.Г. Ходот. 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение» ОАО «Московские учебники». 2008.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой (авторы: М.Н. Перова, В.В. Эк). М.: Гуманитарный издательский центр Владос. 2000.
М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва. «Просвещение». 1978.
М.Н. Перова. «Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида». Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос». 2001.
Дополнительная литература для учителя и учащихся:
М.Н. Перова, И.М. Яковлева. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2006.
Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения / сост. С.Е. Степурина. – Волгоград: Учитель, 2009.
Ф.Р. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе : 5-9 классы. Москва. ВАКО. 2007.
Медиаресурсы:
Представлены на сайте www.prosv.ru/umk/adapt0-9
Лист внесения изменений
Класс Дата Количество не проведённых уроков Причина Согласование с курирующим завучем

Приложенные файлы


Добавить комментарий