Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 6д класса (учащиеся с легкой умственной отсталостью)


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Школа №854»
школьное отделение для детей с ООП
Рассмотрена на
заседании МО
Протокол № 1
от «26» августа 2016 г. «Принята»
на педагогическом совете
Протокол №1
от «26» августа 2016 г. «Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа №854
А.В.КурсаковРабочая программа
по учебному предмету «Математика»
для обучающихся 6д класса
(учащиеся с легкой умственной отсталостью)
Разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией В.В.ВоронковойСоставитель:
Елисеева Т.В.
учитель математики
первой квалификационной категории
Москва. 2016

Содержание
Паспорт рабочей программы ……………………………….….….... 3
Пояснительная записка ………………………………………….…...4
Содержание программы учебного предмета…………………….…..7
Требования к уровню подготовки учащихся………..……..…….….12
Календарно-тематическое планирование ………………………......15
Перечень учебно – методического обеспечения образовательного
процесса …………………………………………………………........29
Лист внесения изменений …………………………………………..30
Паспорт рабочей программы
Тип программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся, образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.
Категория обучающихся: учащиеся 6 класса ГБОУ школы №854 с легкой степенью умственной отсталости, обучающиеся по II уровню.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 167 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 5 часов в неделю.
Формы контроля: устный фронтальный, устный индивидуальный, текущий, итоговая самостоятельная работа, тест, контрольная работа.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по математике для 6-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В.Воронковой (авторы: М.Н.Перова, В.В.Эк).-Московского регионального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
-Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
-Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья под ред. Н.Н.Малофеева.

Общая характеристика предмета
Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой, так и с другими учебными дисциплинами.
Цели курса:
формирование практически значимых знаний и умений;
развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления, оптимально формируемых средствами математики;
создание условий для социальной адаптации учащихся;
воспитание настойчивости, инициативы.
Задачи курса:
формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Основными формами организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:
объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;
закрепление изученного материала с использованием разноуровневого вариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;
обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр;
контроль полученных знаний и умений с использованием разноуровневых самостоятельных и контрольных работ, тестовых заданий.
Основные технологии:
личностно-ориентированный подход,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Устный счет.
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность: выполнение заданий по нумерации, на сравнение, заданий вычислительного характера по алгоритмам, решение арифметических задач и задач с практическим содержанием.
Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам.
Измерительные и графические работы.
Методология преподавания математики
При обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики используются следующие методы обучения (классификация методов по характеру познавательной деятельности).
Объяснительно-иллюстративный метод, при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют материал в памяти.
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации).
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения).
Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы).
Математическое образование в 6 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует формированию и развитию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры на моделях, рисунках, чертежах. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге (для некоторых учащихся допускается выполнение работ на линованной бумаге).
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (решение арифметических задач, связанных с социализацией).
Требования к уровню подготовки учащихся
Данная рабочая программа была разработана на основе учебника для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рассчитана на учащихся II уровня обучения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- состав чисел в пределах 1000;
- разряды и классы;
- различные случаи взаимного положения прямых на плоскости в пространстве;
- свойства граней и ребер куба и бруса.
Учащиеся должны уметь:
- устно складывать и вычитать круглые числа;
- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1000;
- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в неё;
- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 1000;
- выполнять проверку арифметических действий;
- выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины и массы;
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
- уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше - меньше) в пределах 1000;
- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 1000;
- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 10;
- выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
- читать обыкновенные дроби и смешанные числа;
- уметь чертить прямую линию и отрезок.
Содержание программы учебного курса
Темы программы расставлены в тематическом планировании.
6 класс I четверть
№ Тема
Нумерация чисел в пределах 100
1 Таблица классов и разрядов
2 Г.м. Виды линий
3 Сравнение чисел
4 Сложение и вычитание чисел в пределах 100
Преобразование чисел, полученных при измерении величин
5 Преобразование чисел с мерами длины
6 Преобразование чисел с мерами стоимости
7 Г.м. Углы. Построение углов
8 Преобразование чисел с мерами массы
9 Преобразование чисел с мерами времени
Арифметические действия с целыми числами
10 Все действия с числами без перехода через разряд
11 Нахождение неизвестного слагаемого
12 Г.м. Замкнутые и незамкнутые линии. Построение
13 Нахождение неизвестного уменьшаемого
14 Нахождение неизвестного вычитаемого
15 Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд
16 Порядок действий
17 Г.м. Прямоугольник. Построение
18 Контрольная работа
19 Работа над ошибками
Нумерация чисел в пределах 1000
20 Таблица классов и разрядов
21 Разрядные слагаемые
22 Г.м. Квадрат. Построение
23 Сравнение чисел
24 Римская нумерация
Действия с числами, полученными при измерении величин
25 Сложение чисел с мерами стоимости
26 Вычитание чисел с мерами стоимости
27 Г.м. Длина ломаной линии
28 Сложение и вычитание чисел с мерами стоимости
29 Сложение чисел с мерами длины
30 Вычитание чисел с мерами длины
31 Сложение и вычитание чисел с мерами длины
32 Г.м. Периметр прямоугольника
33 Сложение чисел с мерами массы
34 Вычитание чисел с мерами массы
35 Сложение и вычитание чисел с мерами массы
36 Все действия с именованными числами
37 Г.м. Периметр квадрата
38 Контрольная работа
39 Работа над ошибками
Сложение и вычитание в пределах 1000
40 Сложение круглых сотен и десятков
41 Сложение и вычитание круглых сотен и десятков
42 Итоговый урок «Действия в пределах 1000 без перехода через разряд»
Итого за I четверть 42 ч
6 класс II четверть
№ Тема
Разностное и кратное сравнение
43 Разностное сравнение
44 Задачи на разностное сравнение
45 Кратное сравнение
46 Задачи на кратное сравнение
47 Г.м. Треугольник. Стороны.
48 Разностное и кратное сравнение
Сложение и вычитание в пределах 1000
49 Сложение с переходом через разряд.
50 Самостоятельная работа
51 Вычитание с переходом через разряд десятков
52 Г.м. Периметр треугольника
53 Вычитание с переходом через разряд единиц
54 Вычитание чисел типа 340 – 123
55 Вычитание с переходом через два разряда
56 Вычитание чисел типа 400 – 124
57 Г.м. Периметр многоугольника
58 Вычитание чисел из круглых сотен
59 Сложение и вычитание чисел
60 Контрольная работа
61 Работа над ошибками
62 Г.м. Классификация треугольников по видам углов
63 Вычитание чисел типа 1000 – 230
64 Вычитание чисел типа 410 – 3
65 Вычитание чисел типа 410 – 103
66 Вычитание чисел
67 Г.м. Классификация треугольников по видам углов
68 Проверка сложения
69 Проверка вычитания
70 Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд
71 Контрольная работа
72 Г.м. Классификация треугольников по видам сторон
73 Работа над ошибками
74 Нахождение неизвестных компонентов
75 Порядок действий
76 Итоговый урок «Все действия с числами в пределах 1000»
77 Г.м. Классификация треугольников по видам сторон
Итого за II четверть 35 ч
6 класс III четверть
№ Тема
Обыкновенные дроби78 Образование, запись и чтение обыкновенных дробей
79 Получение дробей
80 Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
81 Сравнение обыкновенных дробей с единицей
82 Г.м. Построение равностороннего треугольника
83,84 Правильные и неправильные дроби
85 Итоговый урок «Обыкновенные дроби»
Умножение и деление на 10,100
86 Умножение чисел 10,100 и на 10, 100
87 Г.м. Построение равнобедренного треугольника
88 Деление чисел на 10,100
89 Умножение чисел на 10,100
90 Умножение и деление чисел на 10,100
Преобразование чисел, полученных при измерении величин
91 Замена крупных мер стоимости мелкими92 Г.м. Построение разностороннего треугольника
93 Замена мелких мер стоимости крупными94 Замена крупных мер длины мелкими95 Замена мелких мер длины крупными96 Замена крупных мер массы мелкими97 Г.м. Построение треугольников по длинам трёх сторон
98 Замена мелких мер массы крупными99 Меры времени
100 Контрольная работа
101 Работа над ошибками
102 Г.м. Построение треугольников по длинам трёх сторон
Умножение и деление чисел без перехода через разряд
103 Умножение круглых десятков на однозначное число
104 Умножение круглых сотен на однозначное число
105 Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число
106 Деление круглых десятков на однозначное число
107 Г.м. Геометрический диктант
108 Деление круглых сотен на однозначное число
109 Умножение двузначных чисел на однозначное
110 Деление двузначных чисел на однозначное
111 Умножение и деление двузначных чисел
112 Самостоятельная работа «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное»
113 Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное
114 Деление двузначных и трёхзначных чисел
115 Г.м. Круг. Окружность.
116 Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел
117 Нахождение части от числа
118 Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел
119 Кратное сравнение
120 Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел
121 Контрольная работа
122 Работа над ошибками
123 Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел
124 Г.м. Линии в круге
125 Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел
126 Порядок действий
127 Решение примеров и задач
128 Итоговый урок «Умножение и деление чисел»
129 Г. м. Занимательная геометрия
Итого за III четверть 52 ч
6 класс IV четверть
№ Тема
Умножение и деление чисел без перехода через разряд
130 Умножение трехзначных чисел на однозначное
131 Деление трёхзначных чисел на однозначное
132 Умножение и деление трёхзначных чисел
133 Порядок действий
134 Г.м. Многоугольники
135 Проверка умножения
136 Проверка деления
137 Самостоятельная работа. Умножение и деление чисел без перехода через разряд
Умножение и деление чисел с переходом через разряд
138 Умножение двузначных чисел
139 Г.м. Нахождение периметра многоугольников
140 Умножение двузначных чисел
141 Умножение трёхзначных чисел
142 Умножение трехзначных чисел (круглых десятков)
143 Г.м. Нахождение периметра многоугольников
144 Умножение трёхзначных чисел
145 Контрольная работа
146 Работа над ошибками
147 Г.м. Прямоугольник. Смежные, противоположные стороны
148 Деление круглых десятков
149 Деление трёхзначных чисел с нулем в частном
150 Умножение и деление трёхзначных чисел
151 Г.м. Построение прямоугольника
152 Порядок действий
153 Нахождение части от числа
Повторение. Все действия с числами в пределах 1000
154 Разностное и кратное сравнение чисел
155 Г.м. Квадрат. Смежные, противоположные стороны
156 Разностное и кратное сравнение чисел
157 Действия с именованными числами
158 Все действия с числами
159 Контрольная работа
160 Г.м. Построение квадрата.
161 Работа над ошибками
162 Проверка сложения и вычитания
163 Проверка умножения и деления
164 Порядок действий
165 Г.м. Построение треугольников
166 Все действия с числами
167 Повторение
168 Повторение
169 Итоговый урок «Все действия с числами в пределах 1000»
Итого за IV четверть 38 ч
Итого за год 167 ч

Перечень учебно – методического обеспечения образовательного
процесса
Основная литература:
М.Н. Перова, Г.М.Капустина. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2005.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В.Воронковой (авторы: М.Н.Перова, В.В.Эк). М.: Гуманитарный издательский центр Владос. 2000.
М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва. «Просвещение». 1978.
М.Н. Перова. «Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида». Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос». 2001.
Дополнительная литература для учителя и учащихся:
М.Н. Перова, И.М. Яковлева. Рабочая тетрадь. Пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2009.
Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения / сост. С.Е. Степурина. – Волгоград: Учитель, 2009.
Математика 5-6 классы: тематический и итоговый контроль внеклассные мероприятия / С.Е. Степурина – Волгоград: Учитель, 2007.
Медиаресурсы:
Представлены на сайте www.prosv.ru/umk/adapt0-9

Лист внесения изменений
Класс Дата Количество не проведённых уроков Причина Согласование с курирующим завучем

Приложенные файлы


Добавить комментарий