Технологическая карта по биологии в 6 классе Водоросли

Технологическая карта урока «открытия» новых знаний
Предмет - биология Класс - 6 Автор УМК: Тема урока «
Тип урока – «открытие» новых знаний

Ресурсы: учебник Т.А.Исаева, Н.И.Романова «Биология», рабочая тетрадь, ученый фильм «Водоросли», презентация, компьютер,
Цель урока: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений
План урока:
1. Общая характеристика водорослей.
2. Клеточное строение водорослей
3. Размножение водорослей
Основные понятия: слоевище, водоросли, спора

Планируемые результаты (связаны с формированием УУД):

Предметные
Метапредметные
Личностные

- формировать умение отличать водоросли от других изученных растений (по гербарию);
– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;
– формировать умение понимать смысл биологических терминов.
- сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
- сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

- формирование ценностного отношения к природе и научной картины мира;
- сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


Этапы урока
Ресурс
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся

1 этап.
Орг. момент

Вы все пришли сегодня в класс,
Я очень рада видеть вас.
Пусть в дневник летят пятёрки,
И немножечко четвертки.
Тройка, двойка – не друзья.
Их в дневнике иметь нельзя.
В классе так заведено, все мы вместе заодно,
Все мы дружна семья, хоть отдельный каждый я.
Сегодня на уроке мы будем работать группами, но и в групповой работе вы проявите себя как личность.
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве ... Разве не так начинается множество сказок? Герои моей сказки вовсе не сказочные существа. Царства ... Именно так ученые назвали очень большие группы живых существ, в которые они объединили жителей нашей планеты. Царство бактерий, царство грибов, царство растений и, наконец, царство животных, к которому принадлежим и мы с вами. Эти царства не имеют ни границ, ни правителей, а все вместе они образуют биосферу - живую оболочку нашей планеты


2 этап.



Мотивация (создание проблемной ситуации)

Проверка изученного материала - «Кардиограмма знаний». Тестирование по материалам КИМов
Просмотр слайд-шоу с прудом «цветущим» с сопровождением фонограммы из мультфильма «Буратино». Тина –  скопление живущих в воде [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в основном [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Ученые уже давно установили, что причиной цветения водоемов является развитие в воде множества микроскопических водорослей, которые используют для своего роста имеющиеся в воде питательные вещества, тепло и световую энергию солнца. Могут ли эти микроскопические водные растения быть полезны человеку? Обычные зеленые микроводоросли хлорелла и сценедесмус чрезвычайно богаты белками. Если в пшенице содержится белковых веществ до 26,3 процента от сухого веса, а во ржи до 17 процентов, то у хлореллы содержание белка достигает 85 процентов, а у сценедесмуса около 40 процентов. Зеленые водоросли богаты и другими питательными веществами. Получена, например, хлорелла. содержащая до 82 процентов жира. А содержание витамина С в хлорелле такое же, как и в лимоне; микроводоросли в значительном количестве содержат и другие витамины. Хотя возможность пищевого использования водорослей должна еще исследоваться, несомненно, что эти растения имеют большую кормовую ценность и могут применяться как корм для рыб и скота. Немецкие ученые производили опытное кормление крыс сценедсмусом и установили, что этот необычный корм не вызвал у них никаких заболеваний (в частности, не развилось заболеваний печени, как это происходит, например, при кормлении их дрожжами, шампиньонами, плесневыми грибками и некоторыми другими бактериями). По опытам, произведенным в США, зеленые водоросли могут использоваться и в пище человека (в качестве приправы к супу). Еще более очевидна возможность использования микроскопических водорослей в разнообразных технических целях.
Самоанализ знаний по диаграмме.


Учащиеся предлагают свои предположения.





Учащиеся приводят примеры, которые позволят составить определенное мнение по этому поводу

3 этап. Актуализация знаний

Теперь обратимся к нашему природному явлению.
Какой цвет приобрела вода?
Чем это можно объяснить?
Посмотрите на пробирку с водой, в которую я набрала воды из емкости, в которой вода простояла более месяца. Что мы видим? Какого цвета? У каких организмов мы уже встречали такую окраску и с чем она была связана?
Выполняют задание №1
Проанализируйте стихотворение, в котором говорится о знакомом вам процессе.
Листок зеленый-
Труженик хваленый.
Лучик света он поймал
И в сахар упаковал.



Предположение: есть свет, вода и углекислый газ (воздух)
Предположение: водоросли

Предположение: водная среда Предположение: растут в воде.
Ответ учащихся
- фотосинтез это процесс образования сахара из воды и углекислого газа, за счет энергии солнечного света.
- наличие хлорофилла, солнечного света, воды и углекислого газа условие протекания фотосинтеза.
- в клетках растений для этого процесса есть специальные органы хлоропласты.


4 этап.
Целеполагание
и планирование












Беседа с учащимися.
Какое предположение следует сделать из ваших выводов о тех объектах, которые мы видим на фотографии?
Как называют растения, которые обитают в воде?
Какое предположение можно сделать?
Значит все растения, которые растут в воде, водоросли?
Как это можно доказать или опровергнуть?
- Как думаете, как можно сформулировать тему урока?
-Какие задачи мы поставим перед собой для нашего урока?










Формулируют тему урока «Водоросли»
Узнать особенности строения и жизнедеятельности водорослей
Изучить строение водорослей

5 этап. «Открытие» нового знания
(изучение новой темы)














клетка хламидомонады

Действительно, большинство водорослей растут в пресных и соленых водоемах. Но некоторые в сырых местах на камнях и почве.
Докажите, что клетка водорослей не отличается по своему строению от растительной клетки.
Выполните задание №2
У меня есть приз для самых активных и внимательных (банка морской капусты). Он достанется тому, кто ответит на все вопросы по фильму «Водоросли»
Если мы посмотрим видеофрагмент учебного фильма «Водоросли» (с 6.30), мы увидим, что разнообразие водорослей очень большое.
С чем это связано?
На какие группы мы можем разделить водоросли по строению?
Какое строение имеет тело многоклеточной водоросли?
Выполните задание №3: заполните в бланке ответов терминологические понятия «слоевище».
Подпишите части слоевища многоклеточных водорослей. Какие части вы выделили, какую роль играют выросты? К чему они крепят водоросли?
Если растения прикреплены к дну как мы можем их назвать? Сформулируйте понятие донные водоросли. Вспомните, где в воде находится известная нам хламидомонада, спирогира? Как можно назвать такие водоросли?





Учащиеся сравнивают строение клетки водорослей и растительной клетки, и приходят к выводу, что хламидомонада растение.
Выполняют задание в рабочей тетради №2. Составить схему «Строение хламидомонады».
оболочка – прозрачная, целлюлозная, защитная функция;
цитоплазма – вязкая;
ядро – наследственная информация;
хроматофор – чашеобразный, содержит хлорофилл (пиреноид – запас крахмала);
светочувствительный глазок.


7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

В хлорелле насчитывается 13 разных витаминов (по их содержанию она приравнивается к лимону). В процессе фотосинтеза хлорелла способна выделять объем кислорода, в 200 раз превышающий ее собственный объем. Имеет широкое практическое применение. В 1960г хлорелла облетела вокруг Земли на советском корабле-спутнике. Широко обсуждалась возможность использования этой неприхотливой и быстро размножающей водоросли во время космических полетов, где она смогла бы выделять кислород для дыхания космонавтов, очищать использованную воду, служить им пищей.
Сейчас хлореллу часто добавляют в корм для скота.
По содержанию белка урожай хлореллы с 1 га равен урожаю пшеницы с 25га и урожаю картофеля с 10 га.
Рассматривают воду из пруда, делают выводы. Рассматривают морскую капусту.

8 этап. Рефлексия и оценивание

Проводится тестирование по теме «Водоросли».
Проводится взаимопроверка по формуле
Ку= a/p где Ку – коэффициент усвоения а – количество правильных ответов в тесте р – количество вопросов
Оценки выставляют из расчета:
Ку = 1,0 – 0,9 - «отлично»
Ку = 08 - «хорошо»
Ку = 0,7 - «удовлетворительно»
Ку <0,7 - «плохо» 

9 этап. Домашнее задание

п.34
Подготовить сообщение о альгологии (науке о водорослях)
Отцом отечественной альгологии считают русского академика Г.С.Гмелина, который в 1768г. издал первую в стране книгу о водорослях.
Сделать контурный рисунок к теме







МБОУ «Ахтырская основная общеоразовательная школа»
Колпнянского района Орловской области





Туркина Людмила Валентиновна,
учитель биологии

апрель, 2015 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ


Сказка о четырех царствах
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве ... Разве не так начинается множество сказок? Герои моей сказки - вовсе не сказочные существа, но от этого не менее удивительные. Царства ... Именно так ученые назвали очень большие группы живых существ, в которые они объединили жителей нашей планеты. Царство бактерий, царство грибов, царство растений и, наконец, царство животных, к которому принадлежим и мы с вами. Эти царства не имеют ни границ, ни правителей, а все вместе они образуют биосферу - живую оболочку нашей планеты. Во все времена человек пытливо и настойчиво исследовала окружающую природу. Какие злаки, корни и плоды съедобные, а какие опасные и ядовитые? Какие животные представляют опасность? Из чего можно сшить одежду и построить жилье, чтобы защитить себя от непогоды? От ответов на эти вопросы часто зависела жизнь всего человеческого рода. И только тысячелетия спустя человечество начало исследовать мир живого только ради познания. Люди стали собирать коллекции, описывать животных и растения, знакомиться с их строением. С изобретением такого прибора, как микроскоп, оказалось, что живые организмы, как здания из кирпичиков, состоят из огромного количества клеток. Каждая клетка - это целая «фабрика жизни», где постоянно происходят тысячи сложнейших процессов. И всеми этими процессами управляет «центр управления» - ядро клетки. В больших и сложных организмах клетки объединены в группы, каждая из которых выполняет свою работу. Одни из них ответственные за дыхание, другие - за усвоение пищи, третьи - за размножение. В теле человека более десяти триллионов клеток, и если попытаться записать это число, то надо будет поставить после единицы пятнадцать нулей![ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] И одновременно много древнейших обитателей Земли состоят ... всего из одной клетки. Единственная клетка в них работает, как целый организм, - дышит, ест, растет, дает многочисленное потомство. Все мы: и рыбы, и люди, и звери, и птицы, и даже травы, деревья, мхи - дети одной матери-природы. В стремлении узнать новое, постичь неизведанное человек направляется в космос, в пределы Солнечной системы. Но единственным домом для него по-прежнему остается Земля с ее удивительным и неповторимым миром живого. Сохранится этот мир или погибнет - зависит от всех нас, от наших знаний, ума и доброты.




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


Строение растительной клетки[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]размножение хлореллы



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]





[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


Цикл развития ламинарии













[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]














Приложенные файлы


Добавить комментарий