урок русского языка в 5 классе по теме Обращение. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Рождественская средняя общеобразовательная школа»







ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

в 8 классе

Тема «Обращение. Распространенное обращение.
Выделительные знаки препинания при обращении»



Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Рождественская средняя общеобразовательная школа»
Лень Нина Терентьевна













2015 год
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал
А.С. Пушкин

Тема. Обращение. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращении.
Цели: формировать знания об обращении и его функциях в речи;
продолжить формирование умения пользоваться знаками препинания в письменной речи для выделения обращений, а также умения интонационно правильно произносить предложения с обращениями,
воспитывать любовь к русской поэзии, русскому слову на примерах произведений А.С. Пушкина.
I. Организационный момент
Объявление темы урока.
Постановка задач перед учащимися.
Повторение известных знаний об обращении.
II. Основная часть. Объяснение нового материала.
1.Почти два столетия (а в этом году исполняется 216 лет со дня рождения А.С. Пушкина) отделяют нас от короткой и беспокойной жизни великого поэта. Но и сам поэт, и его замечательные произведения живут в наших сердцах и мыслях, в наших делах и в языке.
Сегодня бессмертные творения поэта вновь разбудят в нас чувства любви, человеческого достоинства, чувства прекрасного.
2.Подумайте, о каком стихотворении А.С. Пушкина пойдет речь?
Его считают самым ярким и выразительным зимним произведением.
Оно представляет блестящую зарисовку чувств и мыслей поэта, вызванных красотой и прелестью зимнего утра в деревне.
Глубоко личное и автобиографическое, оно было написано за один день в селе Павловском, в имении П.И. Вульф 3 ноября 1829 года.
3.Конечно, это «Зимнее утро». Вспомним его наизусть (учащиеся читают, а затем записывают первую строфу).
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный-
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись.
(Учащимся предлагается найти обращения, уточнить какое из них нераспространенное, какое распространенное).
(Ответы учащихся: друг прелестный – распространенное, функция его оценочная, красавица – нераспространенное, функция оценочная, друг милый – распространенное, функция оценочная).
- Через обращения: друг прелестный, красавица, друг милый – автор передает силу своего чувства; они проникнуты задушевностью, лаской.
- А какие это средства выразительности языка?
- Конечно, это эпитеты, красочные определения.
Вывод. Обращения бывают распространенные и одиночные. Находятся в середине предложения в данном случае. Выделяются запятой. Их функция оценочная.
- Сделаем синтаксический разбор первой строфы.
(После разбора делаем вывод).
- Предложения с обращениями часто бывают односоставными, определенно-личными, по цели высказывания – побудительными. Их нельзя путать с назывными (мороз и солнце).
4. – Лицейское братство – самая светлая глава биографии А.С. Пушкина.
Послушаем сообщение Гуцал Насти о друге И. Пущине.
В жизни А.С. Пушкина лицейская дружба оставила неизгладимый след. В 1826 году поэт написал о Пущине:


Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
Молю святое провиденье:
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней.
А стихотворение, датированное 4.05.1815 года, «К Пущину» начиналось так:
Любезный именинник,
О Пущин дорогой!
Прибрел к тебе пустынник
С открытою душой
Старый адмирал, дед Пущина, в 1811 году самолично определил внука в Лицей. Пушкин и Пущин сразу же подружились, и те два месяца, что отделяли вступительные экзамены до открытия Лицея, провели вместе, гуляя в летнем саду и развлекаясь в доме на Мойке. Первый лицейский друг был обретен.
Шесть лет соединенья в Лицее (№ 13 – Иван Пущин, № 14 – Александр Пушкин).
Затем в 1817 – 1819 г.г. довольно редкие встречи в Петербурге у Дельвига, братьев Тургеневых. Наконец, единственный день, проведенный вместе – 11 января 1825 года, когда Пущин первым из друзей Пушкина посетил «поэта дом опальный» в Михайловском.



Свидание в Михайловском – это вообще один из самых драматических моментов в жизни первых выпускников Лицея. А Тургенев и В.Л. Пушкин предостерегали Пущина от поездки к ссыльному поэту: это могло вызвать неудовольствие властей. Но Пущин непременно хотел повидать друга. И какое это было 11 января 1825 года: читали и обсуждали «Горе от ума» Грибоедова, привезенное Пущиным; Пушкин продиктовал отрывок «Цыган», обсуждали рылеевские «Думы», не забыт был и Лицей: Пушкин потребовал рассказ о товарищах. 19 октября 1825 года Пушкин напишет об этом свидании:
Поэта дом опальный,
О Пущин мой, ты первый посетил:
Ты усладил изгнанья день печальный,
Ты в день его Лицея превратил.
Когда Пушкина освободили из ссылки, Пущин был уже в Шлиссельбурском каземате.
16 января 1827 года через жену декабриста А.Г. Муравьеву Пушкин послал другу стихотворение «Мой первый друг». Дорогой подарок Пущин получит только через год.
А 19 октября 1827 года поэт пожелает всем лицеистам:
Бог помочь вам, друзья мои,
И в бурях, и в житейском горе,
В краю чужом, в пустынном море
И в мрачных пропастях земли.
Последняя строка обращена к Пушкину и Кюхельбекеру. (Пущин отбывал наказание на каторге в Сибири, Кюхельбекер в Динабургской крепости в Латвии).
- Запишем первую строфу из стихотворения «Мой первый друг».
- Обратим внимание на обращения, определим, какие они, какое место в предложении занимают и каким знаком выделены.
- Запишем лексическое значение слов:
бесценный – очень ценный, неоценимый;
благословил – воздал благодарность;
провиденье – Бог высшее существо;
- Составим схему предложения второй строфы, обратим внимание на характеристику предложения.

: да

, да


- Сделаем вывод об обращении (распространенные, функция оценочная).
5. – Кому адресовано это стихотворение? (Читает ученик).
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, ты ждешь меня.
- Какие встретились обращения? Какие они? Что передает через них Пушкин?
(Образ няни почти высокий, утверждающий равенство отношений: подруга дней моих суровых, и выражение нежности и сыновней заботы: голубка дряхлая моя)
- Как еще называл Пушкин Арину Родионовну в других произведениях?
(Ученик читает «Зимний вечер». Называет обращения: моя старушка, мой друг, добрая подружка бедной юности моей. Определяет место обращений в предложении, указывает их функцию, обращает внимание на знаки препинания (учащиеся записывают строфу в тетрадь по памяти наизусть).
Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?
Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжанье своего веретена?
- Кажется, что общего может быть между Пушкиным, первым поэтом России, ее гением, одним из просвещенных людей своего времени, и няней, простой неграмотной женщиной, бывшей крепостной семейства Ганнибалов? Но умевший быть благодарным, Пушкин помнил, что Арина Родионовна, получив вольную, не ушла из дома Пушкиных, осталась в нем нянькой. Благодарный Пушкин не мог забыть доброту и ласку няни, он любил ее за умение сказывать сказки, петь песни.
- Когда поэт писал сказки в стихах, он, конечно, вспоминал то, что слышал от няни.
7. – Обратимся к сказкам Пушкина и понаблюдаем, какую роль играют в них обращения (Учащиеся выступают с небольшими сообщениями цитируя строфы с обращениями из «Сказки о рыбаке и рыбке», из «Сказки о мертвой царевне» (см. Приложение 1) подготовлено Барковским Игорем).
- Пушкин писал:
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал
- Поэт учит нас быть задушевными, ласковыми с близкими, любимыми людьми. Он хотел, чтобы мы каждый день воспринимали с радостью. Ценили прекрасное. Дорожили дружбою. Умели быть благодарными. Любили природу, жили с ней в гармонии.
8. – И теперь обратим внимание на изобразительную функция обращения (ученик читает стихотворение «Последняя туча рассеянной бури» и делает лингвистический анализ данного стихотворения (см.Приложение 2) (подготовлено Самейщевой Светой).
- Роль обращения здесь особая: риторическое обращение, выполняя изобразительную функцию, выступает как изобразительно-выразительное средство, являясь и олицетворением и эпитетом. Оно служит не для называния адресата, а для привлечения к нему внимания слушателя или читателя.
III. Итог урока.
Обобщим полученные знания об обращении. А строчки стихотворения Анна Ахматовой пусть прозвучат для вас как напутствие.
Радостно и ясно
Завтра будет утро.
Эта жизнь прекрасна,
Сердце, будь же мудро.
Выставление оценок: Самейщева С., Гуцал А., Яковлев С. – «5», Барковский И. – «4»
IV. Задание на дом.
Индивидуальное задание. Этикетные обращения (Яковлев Сергей).
Обращение в письмах Женьки Столетова из произведения
В. Липатова «И это все о нем» (Зарецкая Наталья).
Всему классу. Изобразительная функция обращения в лирике А.С. Пушкина.








13PAGE 15


13PAGE 14815





Приложенные файлы


Добавить комментарий