«Я с детства с книгами дружу » для детей подготовительной группы.


Тема проекта:
«Я с детства с книгами дружу » для детей подготовительной группы.
Паспорт:
1.Тип проекта: информационно - творческий.
2. По количеству участников: групповой.
3. По времени проведения: долгосрочный (ноябрь 2016 года/март 2017год)
4. Участники проекта: воспитанники ДОУ от 6-7 лет, педагоги группы, родители.
Актуальность проекта:
Одним из главных условий овладения ребёнком связной речью, её развития и совершенствования выступает ознакомление с родной литературой, текстами художественных произведений, раскрывающих мир человеческих чувств, знакомящих со своим народом, его мыслями. Из книги ребёнок узнаёт много слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.
Художественная литература - важное средство становления личности ребёнка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей.
Художественный текст служит образцом построения связного высказывания, который закрепляется при пересказе, творческом рассказывании. Литература помогает ребёнку изложить своё отношение к прослушанному, используя готовые языковые формы.
Цель проекта:
Создать условия для приобщения детей к книжной культуре, с целью формирования связной речи и повышения интереса к стремлению получать знания через книгу.
 
Задачи:
Обучающие:
-формировать речемыслительную деятельность - связную речь.
-формировать привычку к книге как постоянному элементу жизни, источнику ярких эмоций и поводу к позитивному окрашенному общению со взрослыми.
Развивающие:
-развивать познавательные способности, творческое мышление;
-развивать у детей  умения реализовывать свои интересы;
-развивать мыслительную активность, сообразительность, умение сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы;
-развивать фантазию, творчество, воображение;
Воспитательные:
-воспитывать навык аккуратного обращения с книгой, эстетические взгляды;
-способствовать положительному влиянию книг на духовно- нравственное воспитание ребенка;
-способствовать установлению тесных контактов, доброжелательных отношений между детьми и педагогами детского сада;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, заниматься сообща.
Виды деятельности:
восприятие художественной литературы, фольклора познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, двигательная, игровая.
Формы организации:
групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Проблема:
1. Может ли книга обогащать словарь и развивать речь детей?
2. Для чего нам нужны книги?
3. Можно ли книгу сделать своими руками?
4. Чему нас учат книги?
5. Откуда книга пришла?
6. Всё ли мы знаем о книге?
Причины:
1. Недостаточно знаний о книгах.
2. Недостаточное обогащение словаря детей.
3. Слабый развит интерес к художественному слову.
Ожидаемый результат:                 
Повышение у детей интереса к книге, произведениям художественной литературы.
Развитие инициативы, стремления к самостоятельному, добровольному обращению ребенка к книге.
Формирование у детей заинтересованного слушания чтения и активного участия в беседах по обсуждению прочитанного;
Формирование умение общаться с детской книгой «один на один»;
Развитие у детей индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности;
Широкое использование детьми речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни;
Активное участие родителей в совместной творческой и продуктивной деятельности, в совместных посещениях с детьми детской библиотеки, читального зала.
Только совместная работа по принципу "педагог - ребенок - родитель" способствует достижению положительных результатов в литературном образовании дошкольников             
Условия реализации.
организация предметно-развивающей среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.
осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи;
создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья детей;
включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с книгой.
Основные средства:
Информирование родителей о задачах и содержании проекта;
Вовлечение родителей в совместную работу над проектом;
Подготовка литературы;
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды
с учётом требований ФГОС ДО.
Все вышеперечисленные средства были включены в целостный педагогический процесс.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы, беседа о библиотеке, оформление карточек, подбор книжек для сюжетно-ролевой игры в "Библиотеку", беседа о бережном отношении к книгам, ремонт книг.
Методы и приёмы:
беседа;
чтение;
заучивание наизусть;
игры;
рассматривание иллюстраций;
наблюдение;
театрализованная деятельность;
пересказы;
создание проблемной ситуации;
самостоятельная деятельность детей;
совместная деятельность с детьми.
Оборудование:
детские книги
методическая литература
материал по изодеятельностиматериал к сюжетно-ролевой игре "Библиотека"
Продукты проекта:
Изготовление книжек - малышек;
Конкурс рисунка "Откроем страницы любимых книг".
Этапы проекта.
Подготовительный этап
№ Форма проведения Сроки
1 Анализ литературных источников на данную тему:
«Я детства с книгами дружу ».
Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».
Просвещение,2003 г.
Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение,  2000г.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» - М.: -2010 ноябрь
2016г.
2
Консультации для родителей:
«Роль книги в воспитании дошкольников»
«Растим будущего читателя» ноябрь 2016г.
3 Организация развивающей среды в группе для познавательной активности: внесение новых книг в центр книги, подбор иллюстративного материала, изготовление атрибутов к игре «Библиотека». ноябрь
2016г.
Основной этап.
№ Форма проведения Сроки
1 1. Рассказ воспитателя с показом иллюстраций
«Мои первые книги». » 2 2. Ситуативный разговор «Нужно ли беречь книги?»
3. Дидактические игры: «Из какой сказки отрывок?»,
«Сложи сказку», «Отгадай сказку».
4. Знакомство с пословицами о книгах. ноябрь
2016г.
2 1. Викторина «Загадки по сказкам»
2. Упражнение «Придумай конец сказки», «Сочини сказку».
3. Рассказ воспитателя «Откуда книга пришла?».
4. Исследовательская деятельность  «Какие бывают книги?».  декабрь
2016г.
3 1. Интервьюирование «Может ли человек прожить без книги?
2. Беседа о библиотеке.
3. Сюжетно - ролевая игра «Библиотека».
4. Творческое задание - придумай сказочную историю
« Волшебное королевство». январь
2017г.
4 1. Изготовление закладок для книг.
2. Знакомство со стихами С.Есенина - составление рассказов на
основе стихов.
3. Рассказывание сказки В.Катаева «Цветик - семицветик».
4. Театрализованная деятельность по сказке «Теремок». февраль
2017г.
5 1. Чтение произведений Н.Носова, ситуативные беседы.
2. Просмотр мультипликационных фильмов по сюжетам
любимых литературных произведений.
3. Творческая мастерская (ремонт книг)
4. Беседа «Книгу берегу - с книгой я дружу». март
2017г.
Заключительный этап
№ Форма проведения Сроки
1 Изготовление с детьми книжек - малышек (дети, воспитатели группы) март 2017г.
2 Оформление выставки рисунков «Откроем страницы любимых
книг» (родители, дети) март 2017г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий